У ёлки иголки остры и колки.

Конспект логопедического занятия в 3 классе
на тему «Изложение рассказа».
Подготовила учитель-логопед
Храпатая Марина Викторовна
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №24
города Йошкар-Олы»
Тема
Работа с текстом рассказа
Цель: Продолжить работу по развитию речи учащихся: формировать умение делить
текст на части, составлять план, излагать мысли последовательно, учить
использовать в речи слова-синонимы.
Коррекция логического мышления учащихся, умения мыслить и излагать мысли
связно.
Оборудование: карточки с напечатанным текстом, памятка «Как писать изложение»
карточки «Исправь ошибку».
Повторение.
1. Разминка
Упражнение 1.
Сели правильно, красиво, улыбнулись. Вдохнули, плавно выдохнули.
Повторили.
Упражнение 2.
Скороговорка. Прочитайте про себя.
У ёлки иголки остры и колки.
- Что это? (скороговорка)
- Какие звуки повторяются? Прочитайте не спеша, выделяя эти звуки.
- Прочитаем под счет, прохлопаем ритм.
- Прочитаем тихо, (по секрету), шепотом.
- Представьте, что мы – серебряные колокольчики. Прочитайте так, как
будто звенят серебряные колокольчики (высоким, громким голосом).
- Прочитаем, выделяя голосом подчеркнутые слова:
- У ёлки иголки остры и колки?
- У ёлки иголки остры и колки.
- У ёлки иголки остры и колки? (мальчики- вопрос)
- У ёлки иголки остры и колки. (девочки – ответ)
Упражнение 3. Работа со скороговоркой: анализ содержания,
словесное иллюстрирование, повторение понятия «слово».
- Из скольких предложений состоит наша скороговорка?
Предложение одно, но в нем целая картина. Увидеть эту
картину может только внимательный вдумчивый читатель.
- Если бы вы были художниками, какую бы картинку вы бы
нарисовали?
- Чем нарисовал свою картину автор скороговорки красками,
карандашами? ( словами)
- Назовите слова, которые помогли нарисовать картинку.
- Прочитайте, выделяя голосом подчеркнутые слова: удивляясь и
восхищаясь.
Вывод: Наша скороговорка – одно предложение.
Из чего состоит предложение?
Сколько слов в скороговорке?
Упражнение 4. Распознавание слов
На доске: слова …………. и …….. звукоподражание. (звуки и буквы)
- Прочитайте про себя и найдите лишнее.
- Почему это лишнее? (Это не слово, а несколько слогов. Они ничего
не обозначают)
- А почему оставшиеся (Иголки, остры и колки) – слова?
- Объяснение значения слов. ( остры, колки)
Вывод: Любое ли сочетание звуков является словом?
(слово имеет значение)
Упражнение 5. Работа в группах на компьютере
Восстановить логическую цепочку:
Звуки-буквы
Слова
Предложения
Текст
Вывод: Завершает цепочку текст, так как в тексте может быть
несколько предложений.
Что такое текст?
(предложения, связанные между собой по
смыслу)
Каковы основные признаки текста?
(цветок, каждый лепесток
которого называет один из признаков текста)
Обобщение учителя.
Работа с текстом – тема нашего урока.
1. Чтение текстового материала.
Определение – это текст или нет. Что нужно сделать, чтобы выполнить
задачу - восстановить текст.
2. Беседа по содержанию и словарю.
- О чем этот текст?
- Кто герои?
- Что с ними случилось?
- Как автор относится к поступку ребят?
-
3.Нужно ли что-то исправлять в тексте? Заметили ли вы ошибки?
4.Задание:
В первой части текста – поставить точки в не пунктированном тексте.
Во второй части текста - вставить пропущенные буквы и объяснить написание
слов.
В третьей части – вставить пропущенные слова.
Нуждается ли текст в заголовке? Озаглавливание.
Самостоятельная работа, работа в парах.
5. Самооценка и взаимооценка работы групп.
- Можно ли считать работу завершенной? Почему?
- Все ли признаки текста – в наличии: заголовок, части, смысловая
завершенность, орфографическая выдержанность текста.
6. Закрепление пройденного.
Работа с тестом. Изложение текста. Рассказ учащихся.
7. Рефлексия.