Числа от 1 до 100

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чубуклинская средняя общеобразовательная школа»
Заинского муниципального района РеспубликиТатарстан
« Рассмотрено»
Руководитель ШМО начальных классов
____________ Набиуллина З.Ш..
Протокол № ______ от
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора поУВР
____________ Нафиков Р.М.
«____»____________2014 г.
«Утверждаю»
Руководитель МБОУ”Чубуклинская СОШ”
______________ Габидуллин И.Н.
Приказ№ ___от « ___ »___________ 2014 г.
«____»____________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПЕРВОЙ
КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ
ХАБИБУЛЛИНОЙ Р. Р.
По курсу “МАТЕМАТИКА” 2 КЛАСС
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
«___» _____ 2014г.
2014 - 2015 учебный год
Календарно- тематическое планирование уроков
Класс-2
Учитель- Хабибуллина Р. Р.
Количество часов на год
Всего: 170 ч.,в неделю 5 ч.
I четверть- 45 ч.,II четверть -35ч.,III четверть-50ч.,IV четверть- 40ч.
Плановых контрольных уроков- 7
Планирование составлено на основе (документ)
-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования «Приказ МОиН РФ "Об утверждении и введении в действии
федерального образовательного стандарта начального общего образования" (17.11.2011 г.)
Приказ МОиН РФ "Об утверждении и введении в действии федерального образовательного стандарта начального общего образования" (23.08.2010 г.)
-Примерные программы по учебным предметам .Начальная школа Москва «Просвещение» 2011 (стандарты второго поколения)
-Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для второго класса составлена на основе следующих нормативных документов и
методических рекомендаций:
-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования «Приказ МОиН РФ "Об утверждении и введении в действии
федерального образовательного стандарта начального общего образования" (17.11.2011 г.)
Приказ МОиН РФ "Об утверждении и введении в действии федерального образовательного стандарта начального общего образования" (23.08.2010 г.)
-Примерные программы по учебным предметам .Начальная школа Москва «Просвещение» 2011 (стандарты второго поколения)
-Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год
Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников, с её помощью ребёнок учится
решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир, что отражено в содержании НРК при решении текстовых задач.
Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления
общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.
Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления первоклассника и предполагает формирование
обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.
Практическая реализация данной концепции находит выражение:
1) В логике построения содержания курса. Курс построен по тематическому принципу и сориентирован на усвоение системы понятий и общих способов
действий;
2) В методическом подходе к формированию понятий и общих способов действий, в основе которого лежит установление соответствия между
предметными, вербальными, схематическими и символическими моделями;
3) В системе учебных заданий, которая адекватна концепции курса, логике построения его содержания и нацелена на осознание школьниками учебных
задач, на овладение способами их решения и на формирование у них умения контролировать и оценивать свои действия;
4) В методике обучения решению текстовых задач, которая сориентирована на формирование у учащихся обобщенных умений: читать задачу, выделять
условие и вопрос, известные и неизвестные величины, устанавливать взаимосвязь между ними и на этой основе выбирать те арифметические действия,
выполнение которых позволяет ответить на вопрос задачи;
5) В методике формирования представлений о геометрических фигурах, адекватной концепции курса, в которой выполнение геометрических заданий
требует активного использования приёмов умственной деятельности;
6) В построении уроков математики, на которых реализуется геометрическое построение курса, система учебных заданий, адекватная его концепции, и
создаются условия для активного включения всех учащихся в познавательную деятельность.
Основными средствами организации деятельности учащихся являются учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н.
Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2010 год; тетради на печатной основе для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, , изд-во
«Просвещение» Москва, 2010 год., а также методические рекомендации для учителя к учебнику математики для 2 класса.
Начальный курс математики – курс интегрированный:в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом
основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными
числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими
фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию
абстрактного мышления учащихся.
Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения
учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Конкретныезадачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:
обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;
создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;
развитие творческих возможностей учащихся;
формирование и развитие познавательных интересов.
Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:
сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и
моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию
вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием,
сочетательное свойство сложения и др.);
рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребенка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение
детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения
рационально распределены во времени. Значительно усилено внимание к практическим упражнениям с раздаточным материалом, к использованию
схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.
Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие
познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со
спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного
подхода в обучении.
Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только
вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и
математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответствии с планом;
проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков
вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов,
лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям
отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий,
действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между
собой понятий, действий, задач сближено во времени.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую
постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта
моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.
Развитие интереса к предмету реализуется через методическую систему, предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика.
Материал преподносится в занимательной форме, используются дидактические игры. Широко представлены упражнения, носящие комплексный
характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана
система разнообразных постепенно усложняющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содержание которых определяется
требованиями программы. Наряду с решением готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятельное составление задач, на
преобразование решенной задачи и др. Алгоритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотрении таких вопросов, как письменные
вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.
Курс является началом и органической частью школьного математического образования.
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык,
окружающий мир, технология).
Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и
навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по
другим предметам.
Основные блоки изучаемого материала
Сложение и вычитание в пределах 100:
Дополнение двузначного числа до круглых десятков. Вычитание из круглых десятков однозначных чисел. Сложение и вычитание однозначных чисел
с переходом через разряд. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания (состав чисел от11 до 20). Сочетательное свойство сложения. Скобки.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд.
Текстовые задачи:
Структура текстовой задачи (условие и вопрос). Текстовые задачи, при решении которых используются смысл действий сложения и вычитания,
понятия «увеличить на, уменьшить на», разностное сравнение.
Геометрический материал:
Угол (прямой, тупой, острый). Прямоугольник, квадрат. Многоугольник. Окружность и круг.
Умножение:
Смысл умножения, Название компонентов и результата умножения. Умножение на 0 и 1. Переместительное свойство умножения. Понятие
«увеличить в…». Таблица умножения. Единицы времени (час, минута, секунда).
Содержание изучаемого во 2 классе учебного материала полностью соответствует обязательному минимуму содержания основных образовательных
программ.
Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ
Контрольные работы:
входная
текущие и тематические:
Числа от 1 до 100. Нумерация.
Устное сложение и вычитание в пределах 100.
Буквенные выражения. Уравнения.
Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.
Сложение и вычитание в пределах 100. Решение составных задач.
Решение задач на умножение и деление.
Табличное умножение и деление на 2 и на 3.
итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)
Практические работы:
Единицы длины. Построение отрезков заданной длины.
Монеты (набор и размен).
Сумма и разность отрезков.
Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.
Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Тема
1
Числа от1 до 20.Сложение и
вычитание (повторение).
Числовой луч.
Угол.
Умножение и деление.
2
3
4
5
6
ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100.
Повторение изученного во втором
классе.
Всего
Количество
часов
3ч
10 ч
4ч
62ч
87ч
4ч
170ч
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Сложение и вычитание (повторение)
Повторение устных и письменных приемов сложения и вычитания в пределах 20, закрепление умений решать основные типы простых и составных задач
за курс 1 класса.
Числовой луч
Направления и лучи
Числовой луч
Угол
Умножение
Многоугольник
Умножение числа 2
Умножение числа 3
Умножение числа 4
Умножение числа 5
Умножение числа 6
Умножение чисел 0 и 1.
Умножение чисел 7, 8, 9 и 10.
Таблица умножения в пределах 20.
Задачи на деление.
Деление на 2.
Деление на 3.
Делимое. Делитель. Частное.
Деление на 4.
Деление на 5.
Порядок действий.
Деление на 6.
Деление на 7,8 и на 9 и 10.
Счёт десятками.
Круглые числа.
Числа от 0 до 100
Образование чисел, которые больше 20.
Старинные меры длины.
Метр.
Умножение круглых чисел.
Деление круглых чисел.
Сложение и вычитание без перехода через десяток.
Скобки.
Числовые выражения.
Длина ломаной.
Взаимообратные задачи.
Прямой угол.
Прямоугольник.
Квадрат.
Периметр прямоугольника.
Переместительное свойство умножения.
Умножение на 0 и на 1.
Час. Минута.
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Повторение изученного во втором классе.
Особенности организации контроляпо математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля
рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы
для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного
определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются
узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения,
вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит
30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи,
примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического
характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются
основными.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
к знаниям, умениям и навыкам учащихся второго класса
Требования к математической подготовке младших школьников предъявляются на двух уровнях. Первый уровень характеризуется теми
знаниями и умениями, возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом математики. Естественно,
практическое достижение этого уровня окажется для некоторых школьников невозможным в силу их индивидуальных особенностей. В
связи с этим выделяется второй уровень требований, он характеризует минимум знаний, умений и навыков на конец года обучения
соответственно требованиям государственного стандарта общего образования.
1 уровень
Учащийся должен знать:
• Состав каждого однозначного и двузначного числа в пределах 20 (табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания).
• Разрядный состав двузначных и трехзначных чисел и соотношение между разрядными единицами.
• Определение умножения. Название компонентов и результата умножения. Таблица умножения однозначных чисел (с числами 9 и 8).
• Переместительное свойство умножения.
• Единицы длины (см, дм, м ) и соотношения между ними; единицы времени (ч, мин, с ) и соотношение между ними.
• Названия геометрических фигур (угол, многоугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, окружность).
• Структуру задачи (условие, вопрос).
Учащийся должен уметь:
• Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100. Складывать и вычитать любые числа в пределах 100 для случаев,
сводимых к действиям в пределах 100.
• Читать числовые равенства на умножение. Соотносить числовые выражения и равенства на умножение с предметными и
математическими моделями. Интерпретировать понятие «увеличить в» на различных моделях (предметной, вербальной, схематической и
символической).
• Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях и для сравнения выражений.
• Измерять длину отрезков и чертить отрезки заданной длины. Определять время по часам.
• Распознавать и чертить вышеназванные геометрические фигуры, используя циркуль, линейку, угольник.
•
Решать простые и составные задачи на сложение и вычитание, записывать их решение выражением и по действиям, использовать в
процессе решения задач схемы.
2 уровень
Знать последовательность чисел от 0 до 100, уметь читать, записывать и сравнивать эти числа. Знать таблицу сложения однозначных чисел и
соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматизированного навыка). Уметь находить сумму и разность чисел в пределах 100.
Решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
Обучающиеся должны знать:
– названия и последовательность чисел от 1 до 100;
–
–
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без
них);
– названия и обозначение действий умножения и деления;
– таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного
навыка.
Обучающиеся должны уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
– находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;
– находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
– решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и
деления;
– чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
– находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Нормативные документы и учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы
1. Программа по математике для второго класса Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой (УМК «Перспектива»)
2. Учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2010 год;
3. Тетради на печатной основе для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, , изд-во «Просвещение» Москва, 2010 год.,
4. Методические рекомендации для учителя к учебнику математики для 2 класса, изд-во «Просвещение» Москва, 2010 год;
5. У ч е б н о е и з д а н и е Серия «Академический школьный учебник».
Серия «Перспектива» ДорофеевГеоргий Владимирович МираковаТатьяна Николаевна УРОКИ МАТЕМАТИКИ 2 классПособие для
учителей общеобразовательных учреждений
Учебно-тематическое планирование
Тема
К Тип урока
Характеристика деятельности учащихся
Виды
Планируемые
Дата
№
урока
о
или виды учебной деятельности
контроля,
результаты
проведения
л
измерител
освоения
и
и
материала
план
факт
ч
е
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание(повторение)
с
1
1- Урок
Первые три урока этого раздела посвящены
Текущий
Умение решать
02.09
повторения.
повторению
устных
и
письменных
приемов
контроль:
примеры
в
пределах
т
устный
20 устно и
в Комплексное сложения и вычитания в пределах 20,
применение
закреплению
умений
решать
основные
типы
опрос,
письменно.
Сложение о
знаний,
простых и составных задач за курс 1 класса. На
работа с
и вычитавыработка
этих
уроках
важно
обратить
внимание
также
на
карточками
ние(повт ч
умения
отработку
табличных
случаев
сложения
, тестовые
а
орение).
самостоятель
однозначных
чисел,
знания
состава
чисел
в
задания.
но
применять
пределах
10,
что
является
непре-менным
с
условием успешного изучения в пос-ледующем
о знания.
действий умножения и деления.
в
2
Урок
Повторение устных и письменных приемов
Текущий
Умение решать
03. 09
повторения.
сложения
и
вычитания
в
пределах
20,
закрепление
контроль:
основные
типы
1
Комплексное умений решать основные типы простых и
устный
простых и составных
применение составных задач за курс 1 класса. На этих уроках опрос,
задач за курс 1
Сложение
знаний,
важно обратить внимание также на отработку
работа с
класса.
и
выработка
табличных случаев сложения однозначных чисел, карточками
вычитани
умения
знания состава чисел в пределах 10, что является , тестовые
е
самостоянепременным условием успешного изучения в
задания.
величин(п
тельно
последующем действий умножения и деления.
овторени
применять
е).
знания.
3
Сложение 1 Урок
и
повторения.
вычитани
Комплексное
е .Задачи
применение
с двумя
знаний,
Повторение устных и письменных приемов
сложения и вычитания в пределах 20, закрепление
умений решать основные типы простых и
составных задач за курс 1 класса. На этих уроках
важно обратить внимание также на отработку
Текущий
контроль:
устный
опрос,
работа с
Умение решать
примеры в пределах
20 устно и
письменно, решать
основные типы
04. 09
примечания
решениям
и.
(повторе
ние)
выработка
умения
самостоятель
но применять
знания.
табличных случаев сложения однозначных чисел, карточками простых и составных
знания состава чисел в пределах 10, что является , тестовые
задач за курс 1
непременным условием успешного изучения в
задания.
класса.
последующем действий умножения и деления.
Числовой луч
4
1
Направле
ния и
лучи.
5*
Повторен
ие.Сложе
ние и
вычитани
ев
пределах
20.
6
Числовой
луч.
Основная цель этих уроков состоит в том, чтобы
познакомить учащихся с понятием луч, научить
их отличать луч от отрезка на чертеже, чертить
луч, а также закрепить навыки устного счета и
умение решать задачи.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
практическ
ая работа,
карточки
1
УрокПовторение устных и письменных приемов
Текущий
повторение. сложения и вычитания в пределах 20, закрепление
умений решать основные типы простых и
составных задач за курс 1 класса.
1
Урок
изучения
нового
материала.
1
Урок
изучения
нового
материала.
Направления и
лучи.
Закрепление.
7
Урок
изучения
новогоматери
ала.
Знакомство учащихся с понятием луч, научить их
отличать луч от отрезка на чертеже, чертить луч,
а также закрепить навыки устного счета и умение
решать задачи.
Отличать луч от
отрезка на чертеже,
чертить луч, а также
закрепить навыки
устного счета и
умение решать
задачи.
05. 09
Умение решать
06.09
примеры в пределах
20 устно и
письменно, решать
основные типы
простых и составных
задач за курс 1 класс
Текущий
Отличать луч от
09. 09
контроль:
отрезка на чертеже,
устный
чертить луч, а также
опрос,
закрепить навыки
практическ
устного счета и
ая работа,
умение решать
карточки.
задачи.
Во 2 классе работа по пропедевтике действий
Текущий
Раскрывать смысл 10. 09
умножения и деления продолжается при введении контроль:
слова каждый,
понятия число
устный
вычислять суммы
вой луч и при решении примеров: раскрывается
опрос,
одинаковых
смысл слова каждый, вычисляются суммы
практическ слагаемых, решають
одинаковых слагаемых, решаются примеры вида ая работа, примеры вида 4 + 4 +
4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания на разбиение карточки.
4 + 4, уметь
числа на сумму одинаковых слагаемых и т. д.
разбивать числа на
сумму одинаковых
слагаемых.
8
1
Урок
изучения
нового
материала.
Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются
суммы одинаковых слагаемых, решаются
примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания
на разбиение числа на сумму одинаковых
слагаемых
и т. д.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
практическ
ая работа,
карточки.
1
Урок
изучения
нового
материала.
Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются
суммы одинаковых слагаемых, решаются
примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания
на разбиение числа на сумму одинаковых
слагаемых
и т. д.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
практическ
ая работа,
карточки.
1
Уроквычисляются суммы одинаковых слагаемых,
повторение решаются примеры вида 4 + 4 + 4 + 4,
предлагаются задания на разбиение числа на
сумму одинаковых слагаемых
Закреплен
ие.
Числовой
луч.
9
Повторен
ие.
Числовой
луч.
10*.
Повторен
ие. Лучи.
текущий
Раскрывать смысл
11. 09
слова каждый,
вычислять суммы
одинаковых
слагаемых, решають
примеры вида 4 + 4 +
4 + 4, уметь
разбивать числа на
сумму одинаковых
слагаемых.
уметь разбивать
числа на сумму
одинаковых
слагаемых
12. 09
Уметь вычислять
13.09
суммы одинаковых
слагаемых, решаются
примеры вида 4 + 4 +
4 + 4, предлагаются
задания на разбиение
числа на сумму
одинаковых
слагаемых
11
1
Урок
изучения
нового
материала.
Раскрывается смысл слова каждый, вычисляются
суммы одинаковых слагаемых, решаются
примеры вида 4 + 4 + 4 + 4, предлагаются задания
на разбиение числа на сумму одинаковых
слагаемых
и т. д.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
практическ
ая работа,
карточки.
Уметь находить
суммы одинаковых
слагаемых.
16. 09
1
Урок
изучения
нового
материала.
Основная задача на этих уроках состоит в том,
чтобы познакомить учащихся со способом
наименования
лучей, научить их обозначать лучи точками и
называть
имена лучей, отмеченных на чертеже.
Уметь
обозначать лучи
точками и называть
имена лучей,
отмеченных на
чертеже.
17. 09
1
Урок
изучения
нового
материала.
Познакомить учащихся со способом
наименования
лучей, научить их познакомить учащихся со
способом наименования
лучей, научить их обозначать лучи точками и
называть
имена лучей, отмеченных на чертеже.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки,
краткая
самостояте
льная
работа.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки,
краткая
самостояте
льная
работа.
Уметь
обозначать лучи
точками и называть
имена лучей,
отмеченных на
чертеже.
18. 09
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение выделять
угол из других
элементов фигуры.
19. 09
Числовой
луч.Реше
ние задач.
12
Обозначен
ие луча.
13
Луч.
Угол
14
1
Угол.
Урок
изучения
нового
материала.
Познакомить учащихся с понятием угла и
основными элементами этой фигуры.
15*
1
Урокповторение
обозначать лучи точками и называть
имена лучей
текущий
Умение выделять
угол из других
элементов фигуры
20.09
1
Урок
изучения
нового
материала.
Учащиеся знакомятся с двумя способами
называния углов.
Умение выделять
угол из других
элементов фигуры.
23. 09
1
Урок
Этот урок служит подготовкой к ознакомлению
изучения
учащихся с новым для них арифметическим
нового
действием — умножением. Так как умножение
материала. рассматривается как сложение одинаковых чисел,
то для более глубокого уяснения смысла этого
действия отводится специальный урок, на
котором второклассники учатся выделять суммы
одинаковых слагаемых, записывать их,
иллюстрировать с помощью предметных
множеств и читать примеры, используя форму
«По ... взять ... раз, получится ...»
Текущий
контроль:
устный
опрос,
тестовые
задания.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Повторени
е. Угол.
16
Обозначение угла.
17
Сумма
одинаковы
х
слагаемых.
Умение заменять
24. 09
умножение на сумму
одинаковых
слагаемых.
Умножение и деление
1 Урок
изучения
нового
материала.
18
Умножен
ие.
Познакомить учащихся с новым арифметическим
действием — умножением, научить объяснять,
что обозначает каждое число в записи примера на
умножение; научить выполнять замену суммы
одинаковых слагаемых произведением и
наоборот.
Текущий
контроль:
письменны
й опрос,
карточки.
Умение умножать,
объяснять, что
обозначает каждое
число в записи
примера на
умножение;
выполнять замену
суммы одинаковых
слагаемых
произведением и
наоборот.
25. 09
19
1 Урок
изучения
нового
материала
Познакомить учащихся с новым арифметическим
действием — умножением, научить объяснять,
что обозначает каждое число в записи примера на
умножение; научить выполнять замену суммы
одинаковых слагаемых произведением и наоборот
1 .урокповторение
. выполнять замену суммы одинаковых слагаемых текущий
произведением и наоборот.
Умножен
ие.
Закреплен
ие.
20*
Повторен
ие.
Умножен
ие
21
22
1 Урок
изучения
нового
материала.
Текущий
контроль:
письменны
й опрос,
карточки.
Умение умножать,
объяснять, что
обозначает каждое
число в записи
примера на
умножение;
выполнять замену
суммы одинаковых
слагаемых
произведением и
наоборот.
26.09
Умение умножать,
объяснять, что
обозначает каждое
число в записи
примера на
умножение;
27. 09
1) раскрыть закономерности составления таблицы Текущий
Умение читать
умножения числа 2; продолжить работу по
контроль:
примеры на
раскрытию конкретного смысла действия
устный
умножение, решать
умножения; закрепить умения
опрос,
простые и составные
составлять, записывать и читать примеры на
работа с
задачи.
Умножени
умножение, умение решать задачи на нахождение карточками
е числа 2.
суммы одинаковых
.
слагаемых;
2) совершенствовать вычислительные навыки
учащихся, умение решать простые и составные
задачи.
1 Урок
Продолжить работу по раскрытию
Текущий
Умение читать
закрепления конкретного смысла действия умножения;
контроль:
примеры на
Закреплен
совершенствовать вычислительные навыки
устный
умножение, решать
ие.
учащихся, умение решать простые и составные
опрос,
простые и составные
Умножени
задачи.
работа с
задачи.
е числа 2.
карточками
.
30.09
01.10
23
Ломаная.
Обозначе
ние
ломаной.
24
1 Урок
изучения
нового
Многоуго
материала.
льник.
25* Повторен
ие.
Многоугольник
и.
26
27
28
1 Урок
изучения
нового
материала.
Контроль
ная
работа
№ 1 по
теме
«Умноже
-ние».
Знакомство с понятием ломаной линии и ее
обозначением.
Многоугольник рассматривается как замкнутая
ломаная линия.
1 Урокповторение.
рассматривать многоугольник как замкнутую
ломаную линию.
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
Проверка знаний по теме «Умножение».
1
Урок
1 изучения
Работа над
нового
ошибками.
материала.
Умножение
числа 3.
1 Урок
изучения
Умножени
нового
е числа 3.
материала.
Раскрыть закономерности составления табличных
случаев умножения числа 3, когда результат не
превышает 20, повторить таблицу умножения
числа 2, продолжить работу по
совершенствованию вычислительных навыков и
решению задач на нахождение произведения двух
чисел.
Раскрыть закономерности составления табличных
случаев умножения числа 3, когда результат не
превышает 20, повторить таблицу
умножениячисла 2, продолжить работу по
совершенствованию вычислительных навыков и
Текущий
Умение выделять
контроль:
среди линий
устный
ломаную и ее
опрос,
обозначение.
практическ
ая работа,
карточки.
Текущий
Умение
контроль:
рассматривать
устный
многоугольник как
опрос,
замкнутую ломаную
краткая
линию.
самостояте
льная
работа.
текущий
Умение
рассматривать
многоугольник как
замкнутую ломаную
линию.
02. 10
03. 10
04.10
Итого-вый
Умение решать
07. 10
контроль:
примеры на
письменная умножение, решать
контрольна простые и составные
я работа.
задачи.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
тестовые
задания.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
тестовые
Умение умножать на
3, объяснять, что
обозначает каждое
число в записи
примера на
умножение.
08. 10
Умение умножать на 09. 10
3, объяснять, что
обозначает каждое
число в записи
примера на
решению задач на нахождение произведения двух задания.
чисел.
29
1 Урок
Раскрыть закономерности составления табличных Текущий
изучения
случаев умножения числа 3, когда результат не
контроль:
Закреплен
нового
превышает 20, повторить таблицу умножения
устный
ие.
материала.
числа 2, продолжить работу по
опрос,
Умножени
совершенствованию вычислительных навыков и
тестовые
е числа 3.
решению задач на нахождение произведения двух задания.
чисел.
30*
1 Урок-повтоповторить таблицу умножения числа 2, 3
текущий
Повторени
рение
продолжить работу по совершенствованию
е.
вычислительных навыков и решению задач на
Умножени
нахождение произведения двух чисел
е числа 2,3
31
32
33
34
умножение.
Умение умножать на 10. 10
3, объяснять, что
обозначает каждое
число в записи
примера на
умножение.
Умение умножать на 11.10
3, объяснять, что
обозначает каждое
число в записи
примера на
умножение
Умение умножать на 14. 10
3, объяснять, что
обозначает каждое
число в записи
примера на
умножение.
1 Урок
Раскрыть закономерности составления табличных Текущий
обобщения и случаев умножения числа 3, когда результат не
контроль:
Повторени
систематизац превышает 20, повторить таблицу умножения
устный
е.
ии знаний.
числа 2, продолжить работу по
опрос,
Умножени
совершенствованию вычислительных навыков и
тестовые
е числа 3.
решению задач на нахождение произведения двух задания.
чисел.
1 Урок
Познакомить с терминами куб, грани куба, рёбра Текущий Умение найти грани, 15.10
изучения
куба, вершины куба, продолжить работу по
контроль: рёбра, вершины куба.
нового
совершенствованию вычислительных навыков и
устный
Умение умножать на
Ку
материала.
решению задач на нахождение произведения двух
опрос,
3, объяснять, что
б.
чисел
тестовые
обозначает каждое
задания
число в записи
примера на
умножение
1 Урок
Закрепить термины куб, грани куба, рёбра куба,
Текущий Умение найти грани, 16.10
обобщения и
вершины куба, продолжить работу по
контроль: рёбра, вершины куба
систематизац совершенствованию вычислительных навыков и
устный
Умение умножать на
Куб.
ии знаний
решению задач на нахождение произведения двух
опрос,
3, объяснять, что
Решение
чисел
тестовые
обозначает каждое
задач.
задания
число в записи
примера на
умножение
Умножени 1 Урок
Раскрыть закономерности таблицы умножения
Текущий Умение умножать на 17. 10
е числа 4.
изучения
числа 4, когда результат не превышает 20,
контроль:
4, решать задачи и
35*
Повторени
е.
Умножени
е числа 3,4
36
нового
материала.
повторению таблиц умножения чисел 2 и 3,
совершенствованию умений учащихся решать
задачи и примеры.
1 Урокповторение
Повторить таблиц умножения чисел 2 и 3,4
совершенствованию умений учащихся решать
задачи и примеры.
1 Урок
комплексноЗакреплен
го
ие.
применения
Умножени
знаний.
е числа 4.
37
Множите
ли.
Произвед
е-ние.
38
Множите
ли.
Произвед
е-ние.
1 Урок
изучения
нового
материала.
Раскрыть закономерности таблицы умножения
числа 4, когда результат не превышает 20,
повторению таблиц умножения чисел 2 и 3,
совершенствованию умений учащихся решать
задачи и примеры.
Познакомить учащихся с новыми терминами —
названиями компонентов и результата действия
умножения, а также с названием
соответствующего выражения и продолжить
работу по раскрытию конкретного смысла
действия умножения и закреплению навыка
замены действия сложения на действие
умножения и действия умножения на действие
сложения.
1 Урок
Познакомить учащихся с новыми терминами —
комплексно- названиями компонентов и результата действия
го
умножения, а также с названием
применения соответствующего выражения и продолжить
знаний.
работу по раскрытию конкретного смысла
действия умножения и закреплению навыка
замены действия сложения на действие
умножения и действия умножения на действие
сложения.
устный
примеры.
опрос,
работа с
карточками
.
текущий Умение умножать на
4, решать задачи и
примеры
18.10
Текущий Умение умножать на 21. 10
контроль:
4, решать задачи и
устный
примеры.
опрос,
работа с
карточками
.
Текущий Знание компонентов 22. 10
контроль:
и результата
устный
действия умножения.
опрос.
Текущий
Уметь заменять
23. 10
контроль: действие сложение
устный
на действие
опрос,
умножения и
краткая
действие умножение
самостояте
на действие
льная
сложение.
работа.
продолжить работу по раскрытию конкретного
смысла действия умножения и закреплению
навыка замены действия сложения на действие
умножения и действия умножения на действие
сложения.
Текущий
контроль
40*
1 Урокзаменять действие сложение на действие
повторе-ние умножения и действие умножение на действие
Повторен
сложение.
ие.
Произвед
ение.
текущий
41
1 Урок
изучения
нового
Умножени
материала.
е числа 5.
39
Закрепле
ние
Множите
ли.
Произвед
е-ние.
42
43
1 Урок
комплексного
применения
знаний
Раскрыть закономерности составления таблицы
умножения числа 5, когда результат не
превышает 20, повторить с учащимися таблицы
умножения чисел 2, 3 и 4
и провести работу по совершенствованию
вычислительных навыков и умения решать
задачи.
1 Урок
Раскрыть закономерности составления таблицы
закрепления умножения числа 5, когда результат не
Закреплен
знаний.
превышает 20, повторить с учащимися таблицы
ие.
умножения чисел 2, 3 и 4
Умножени
и провести работу по совершенствованию
е числа 5.
вычислительных навыков и умения решать
задачи.
1 Урок
изучения
нового
Умножени
материала.
е числа 6.
Раскрыть закономерности составления таблицы
умножения числа 6.
Уметь заменять
действие сложение
на действие
умножения и
действие умножение
на действие
сложение
24.10
Уметь заменять
25.10
действие сложение
на действие
умножения и
действие умножение
на действие
сложение.
Текущий Умение умножать на 28. 10
контроль:
5, решать задачи и
устный
примеры.
опрос,
карточки.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение умножать на 29. 10
5, решать задачи и
примеры.
Текущий Умение умножать на
контроль:п 6, решать задачи и
исьменный
примеры.
опрос,
тестовые
задания.
30.10
44
Закреплен
ие.
Умножени
е числа 6.
1 Урок
Самостоятельное составление таблицы
закрепления умножения числа 6, сравнить ответы и сделать
знаний.
необходимые выводы.
45* Повторени 1 УрокПовторить умножение числа5,6
е.
повторе-ние
Умножени
е числа 5,6
46
1 Урок
Ознакомление учащихся с приемами умножения
изучения
чисел 0 и 1.
Умножени
нового
е чисел 0 и
материала.
1.
47
48
1 Урок
изучения
Умножени
нового
е чисел 7,
материала.
8, 9 и 10.
Рассматриваются оставшиеся случаи табличного
умножения в пределах 20, связанные с
умножением чисел 7, 8, 9 и 10.
1 Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
Проверка знаний по теме «Таблица умножения»
Контрольн
ая работа
№ 2 по
теме
«Таблица
умножения
».
49
1
Работа над
ошибками.
Таблица
умножения
.
Урок
закрепления
знаний.
Составление сводной таблицы умножения
Текущий Умение умножать на
контроль:
6, решать задачи и
письменны
примеры.
й опрос,
тестовые
задания
31.10
Умение умножать
на5, 6, решать
задачи и примеры
01.11
Текущий
контроль:
устный
опрос,
тестовые
задания.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
тестовые
задания.
Итого-вый
контроль:п
исьменная
контрольна
я работа.
Умение умножать на
0 и 1, решать задачи
и примеры.
11.11
Умение умножать на
7,8,9, решать задачи
и примеры.
12.11
Умение решать
примеры на
умножение, решать
простые и составные
задачи.
13.11
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение решать
примеры на
умножение
14.11
.текущий
50*
1
Повторение
.
Умножение
Урокповторение.
Урок
комплексног
о
применения
знаний.
52 Повторени 1
Урок
комплексног
е.
о
Таблица
применения
умножения
знаний.
числа 6,7.8
53 Урок
1 Урок
повторени
обобщения и
яи
систематизац
самоконтр
ии знаний.
оля по
теме
«Таблица
умножения
в пределах
20».
54
1 Урок
изучения
нового
Задачи на
материала.
деление.
51
Закреплен
ие.
Таблица
умножения
1
решать примеры на умножение
Текущий
Умение решать
примеры на
умножение
15.11
Составление сводной таблицы умножения
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение решать
примеры на
умножение
18. 11
Умение решать
примеры на
умножение
19. 11
Главная цель этого урока — проверить знание
табличных случаев умножения, умение решать
простые задачи на нахождение произведения,
совершенствовать навыки самоконтроля.
Текущий
контроль:
письменны
й опрос,
карточки,
краткая
самостояте
льная
работа.
Умение решать
простые задачи на
нахождение
произведения,
совершенствовать
навыки
самоконтроля.
20. 11
Подготовительная работа к введению действия
деления и раскрытию его смысла.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Составление сводной таблицы умножения
Умение решать
задачи на деление.
21. 11
55*
Повторени
е .Таблица
умножени
яв
пределах
20
56
Деление.
57
— проверить знание табличных случаев
умножения, умение решать простые задачи на
нахождение произведения, совершенствовать
навыки самоконтроля
текущий
Умение решать
простые задачи на
нахождение
произведения,
совершенствовать
навыки
самоконтроля
22.11
1 Урок
изучения
нового
материала.
Подготовительная работа к введению действия
деления и раскрытию его смысла.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение решать
задачи на деление.
25. 11
Учащиеся рассматривают различные случаи
деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и
заучивают ее.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение делить на 2,
решать примеры и
задачи на деление.
26. 11
1 Урок
Учащиеся рассматривают различные случаи
закрепления деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и
знаний.
заучивают ее.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
текущий
Умение делить на 2,
решать примеры и
задачи на деление.
27. 11
Умение делить на 2,
решать примеры и
задачи на деление.
28. 11
Умение делить на 2,
решать примеры и
задачи на деление
29.11
1 Урок
изучения
нового
Деление на
материала.
2.
58
Закреплен
ие.Деление
на 2.
59
Пирамида.
60*
1 Урокповторение
Повторени
е Деление
на 2.
1 Урок
Учащиеся рассматривают различные случаи
изучения
деления на 2, составляют таблицу деления на 2 и
новой темы. заучивают ее.
1 Уроповторение
различные случаи деления на 2, составляют
таблицу деления на 2 и заучивают ее.
61
1 Урок
изучения
нового
материала.
Деление на
3.
62
Закреплен
ие.Делени
е на 3.
63
Контроль
ная
работа №
3 по теме
«Табличн
ые случай
умножени
яи
деления».
1) составить таблицу деления на 3; продолжить
работу по раскрытию конкретного смысла
действия деления; закрепить знание табличных
случаев деления на 2; повторить таблицу
умножения в пределах 20; 2) совершенствовать
навыки письма цифр, вычислительные навыки и
умения решать задачи.
1 Урок
1) составить таблицу деления на 3; продолжить
закрепления работу по раскрытию конкретного смысла
знаний.
действия деления; закрепить знание табличных
случаев деления на 2; повторить таблицу
умножения в пределах 20; 2) совершенствовать
навыки письма цифр, вычислительные навыки и
умения решать задачи.
1 Урок
Основная цель этого урока — проверить знание
контроля,
изученных табличных случаев умножения и
оценки и
деления, подготовить учащихся к контрольной
коррекции
работе № 3 и провести эту
знаний.
работу.
64
1 Урок
изучения
Работа над
нового
ошибками.
материала.
Делимое.
Делитель.
Частное.
65*
Повторени
е. Деление
на 2,3
1 Урокповторение
1) познакомить учащихся с новыми терминами —
названиями компонентов и результата действия
деления,
а также с названием соответствующего
выражения;
2) продолжить работу по раскрытию конкретного
смысла действия деления;
3) совершенствовать навыки письма цифр.
продолжить работу по раскрытию конкретного
смысла действия деления;
совершенствовать навыки письма цифр
Текущий Умение делить на 3,
контроль:
решать примеры и
письменны задачи на деление.
й опрос,
карточки,
тест.
02.12
Текущий Умение делить на 3,
контроль:
решать примеры и
письменны задачи на деление.
й опрос,
карточки,
тест.
03.12
Итоговый Умение делить на 2 и 04.12
контроль:
на 3, решать
письменная примеры и задачи на
комбиниро
деление.
ванная
контрольна
я работа.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Знать компоненты
действия деления.
05. 12
Т екущий Умение делить на 2 и 06.12
на 3, решать
примеры и задачи на
деление
1 Урок
изучения
нового
материала.
1) познакомить учащихся с новыми терминами —
названиями компонентов и результата действия
деления,
а также с названием соответствующего
выражения;
2) продолжить работу по раскрытию конкретного
смысла действия деления;
3) совершенствовать навыки письма цифр.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Знать компоненты
действия деления.
09. 12
Урок
изучения
нового
материала.
Рассматриваются табличные случаи деления на 4.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение делить на 4,
решать примеры и
задачи на деление.
10. 12
Текущий Умение делить на 4,
контроль:
решать примеры и
устный
задачи на деление.
опрос,
карточки.
Рассматриваются табличные случаи деления на 5. Текущий Умение делить на 5,
контроль:
решать примеры и
письменны задачи на деление.
й опрос,
карточки.
11. 12
1 Урок
Рассматриваются табличные случаи деления на 5. Текущий Умение делить на 5,
закрепления
контроль:
решать примеры и
Закреплени
знаний.
письменны задачи на деление.
е. Деление
й опрос,
на 5.
карточки,
тест.
1 Урок
Рассматриваются табличные случаи деления на 5. Текущий Умение делить на 5,
закрепления
контроль:
решать примеры и
Закреплени
знаний.
письменны задачи на деление.
е. Деление
13.12
66
Делимое.
Делитель.
Частное.
67
Деление на
4.
68
1
Урок
изучения
нового
материала.
1
Урок
изучения
нового
материала.
Закреплени
е. Деление
на 4.
69
Деление на
5.
70*
71
Рассматриваются табличные случаи деления на 4.
12. 12
16. 12
на 5.
72
1 Урок
изучения
Порядок
нового
выполнени
материала.
я
действий.
73
Порядок
действий.
74
Деление
на 6.
75*
76
Научить детей правильно определять порядок
действий при вычислении значений
выражений без скобок.
1 Урок
Научить детей правильно определять порядок
комплексног действий при вычислении значений
о
выражений без скобок.
применения
знаний.
1 Урок
изучения
нового.
Познакомиться с табличными случаями деления
на 6.
табличные случаи деления на 6.
Повторени 1 Урокповторение.
е. Деление
на 5,6
1 Урок
закрепления
знаний.
Закреплен
ие.Деление
на 6.
й опрос,
карточки,
тест.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Уметь правильно
определять порядок
действий при
вычислении
значений
выражений без
скобок.
Текущий Уметь правильно
контроль: определять порядок
устный действий при
опрос,
вычислении
карточки. значений
выражений без
скобок.
Текущий Умение делить на 6,
контроль:
решать примеры и
устный
задачи на деление.
опрос.
текущий Умение делить на 6,
решать примеры и
задачи на деление.
Текущий Умение делить на 6,
контроль:
решать примеры и
устный
задачи на деление.
опрос,
краткая
самостояте
льная
работа.
17. 12
18. 12
19. 12
20.12
23. 12
77
78
1 Урок
изучения
нового
материала.
Деление на
7, 8, 9 и 10.
1) познакомить учащихся с приемами деления на
7, 8,
9 и 10; научить использовать их в вычислениях;
закрепить
знание табличных случаев умножения и деления;
2) совершенствовать вычислительные навыки,
умения
решать задачи.
1 Урок
Совершенствовать вычислительные навыки,
обобщения и умения
Закреплен
систематизац решать задачи.
иеДеление
ии знаний.
на 7, 8, 9 и
10.
1 Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний.
79
Контроль
-ная
работа №
4 по теме
«Табличны
е случаи
умножени
яи
деления».
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение делить на
24. 12
7,8,9, решать
примеры и задачи на
деление.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение делить на
25. 12
7,8,9, решать
примеры и задачи на
деление.
Цель урока — проверить знание табличных
Итоговый Умение применять
случаев умножения и деления, правил порядка
контроль: табличные случаи
выполнения действий
администра умножения и
в выражениях без скобок, умение решать простые
тивная
деления, правила
задачи на деление по содержанию и на равные
контрольна порядка выполнения
части.
я работа за действий
1 полугод
в выражениях без
ие.
скобок, умение
решать
простые задачи на
деление по
содержанию и на
равные части
Числа от 1 до 100
26. 12
80
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
1
Уроксовершенствовать вычислительные навыки и
повторе умение решать задачи
ние
1
Урок
Знакомство с устной и письменной нумерацией
изучени круглых чисел в пределах 100.
я нового
материа
ла.
1
Урок
Знакомство с устной и письменной нумерацией
закрепле круглых чисел в пределах 100.
ния
знаний.
1
Урок
Знакомство со способами образования
изучени двузначных чисел, которые больше 20, с их
я нового устной нумерацией.
материа
ла.
1
Урокповторе
ние
Работа над
ошибками.
Счет
десятками.
81*
Повторение
. Табличные
умножения
и деления.
82
Круглые
числа.
83
Закреплени
е.
Круглые
числа.
84
Образован
ие чисел,
которые
больше 20.
85*
Повторени
е.
1) познакомить учащихся с новой счетной
единицей
десятком; научить вести счет десятками до 100,
используя предметы наглядности, и отвлеченный
счет;
2) совершенствовать вычислительные навыки и
умение решать задачи.
записывать числа в пределах 100.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
текущий
Умение вести счет 25.12
десятками до 100,
используя предметы
наглядности, и
отвлеченный счет.
умение решать
простые задачи на
деление по
содержанию и на
равные части
26.12
Текущий
Умение записывать 26.12
контроль: числа в пределах 100.
письменны
й опрос,
карточки.
Умение записывать
Текущий числа в пределах 100. 27.12
контроль:
письменны
й опрос,
карточки.
Текущий
Знать способы
13.01
контроль:
образования
устный
двузначных чисел,
опрос,
которые больше 20, с
карточки.
их устной
нумерацией.
текущий
Умение записывать 14.01
числа в пределах 100.
86
87
88
Закреплен
иеОбразов
ание чисел,
которые
больше 20.
Повторени
е
Образован
ие чисел,
которые
больше 20.
Образован
ие чисел,
которые
больше
20.Десятки
, единицы.
89
1
Старинные
меры
длины.
90
Закрепление
.Старинные
меры
длины.
91*
Повторение.
Десятки,
1
Урок
Знакомство со способами образования
изучени двузначных чисел, которые больше 20, с их
я нового устной нумерацией.
материа
ла.
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
1
Урок
Знакомство со способами образования
изучени двузначных чисел, которые больше 20, с их
я нового устной нумерацией.
материа
ла.
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
1 Урок
комплек
сногоприме
нения
знаний.
1 Урокповторе
Знакомство со способами образования
двузначных чисел, которые больше 20, с их
устной нумерацией.
1) познакомить учащихся со старинными мерами
длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь);
дать представление об их использовании для
измерения длин предметов на практике;
2) закрепить знания по устной и письменной
нумерации двузначных чисел;
3) совершенствовать вычислительные навыки;
развивать пространственное воображение,
геометрическую зоркость.
1) познакомить учащихся со старинными мерами
длины (шаг, локоть, сажень, косая сажень, пядь);
дать представление об их использовании для
измерения длин предметов на практике;
2) закрепить знания по устной и письменной
нумерации двузначных чисел;
3) совершенствовать вычислительные навыки;
развивать пространственное воображение,
геометрическую зоркость.
закрепить знания по устной и письменной
нумерации двузначных чисел;
Текущий
Знать способы
15.01
контроль:
образования
устный
двузначных чисел,
опрос,
которые больше 20, с
карточки.
их устной
нумерацией.
Текущий
Знать способы
16. 01
контроль:
образования
устный
двузначных чисел,
опрос,
которые больше 20, с
карточки.
их устной
нумерацией
Текущий
Знать способы
17. 01
контроль:
образования
устный
двузначных чисел,
опрос,
которые больше 20, с
карточки.
их устной
нумерацией.
Текущий Умение измерять
20. 01
контроль: длины на практике.
викторина.
Текущий Умение измерять
контроль: длины на практике.
викторина,
практическ
ая работа.
текущий
Знать способы
образования
21.01
22.01
единицы.
92
ние.
1
Метр.
93
Закрепление
.Метр.
94
Повторение.
Метр.
95*
Повторение.
Длины.
96 Знакомство с
диаграммами
.
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
1) познакомить учащихся с новой единицей
длины — метром и его соотношениями с ранее
изученными единицами — сантиметром и
дециметром;
2) научить выполнять измерения длин предметов
с помощью метра, сравнивать величины,
выраженные в метрах, дециметрах или
сантиметрах;
3) повторить табличные случаи умножения и
деления;
4) работать над совершенствованием умений
решать задачи.
1 Урок
1) познакомить учащихся с новой единицей
изучени длины — метром и его соотношениями с ранее
я нового изученными единицами — сантиметром и
материа дециметром;
ла.
2) научить выполнять измерения длин предметов
с помощью метра, сравнивать величины,
выраженные в метрах, дециметрах или
сантиметрах.
1 Урок
закрепле
ния
знаний.
1) закрепить знания по устной и письменной
нумерации двузначных чисел;
2) совершенствовать вычислительные навыки;
развивать пространственное воображение,
геометрическую зоркость.
1 Урок) совершенствовать вычислительные навыки;
повторе развивать пространственное воображение,
ние
геометрическую зоркость
1 Урок
комплек
сно-го
примене
ния
1) закрепить знания по устной и письменной
нумерации двузначных чисел;
2) совершенствовать вычислительные навыки;
развивать пространственное воображение,
геометрическую зоркость.
двузначных чисел,
которые больше 20, с
их устной
нумерацией
Текущий Уметь выполнять
23. 01
контроль: измерения длин
устный предметов с
опрос,
помощью метра,
карточки. сравнивать
величины,
выраженные в
метрах, дециметрах
или сантиметрах.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Уметь выполнять
измерения длин
предметов с
помощью метра,
сравнивать
величины,
выраженные в
метрах, дециметрах
или сантиметрах.
Текущий Повторить
контроль: табличные случаи
устный умножения и
опрос,
деления.
карточки.
текущий развивать
пространственное
воображение,
геометрическую
зоркость.
Текущий Совершенство-вать
контроль: вычислительные
устный навыки; развивать
опрос,
пространственное
карточки. воображение,
24. 01
27. 01
28.01
29.01
знаний.
1 Урок
обобще
ния и
система
тизации
знаний.
97
Закрепление
.
Диаграммы.
98
1
Умножение
круглых
чисел.
Закрепление
.
Умножение
круглых
чисел.
100
*
1
Повторение.
Деление
круглых
чисел
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки,
практическ
ая работа.
Урок
Познакомить учащихся со способами умножения Текущий
изучени круглых чисел; научить решать задачи на
контроль:
я нового умножение с использованием нового числового
устный
материа материала.
опрос,
ла.
карточки.
1 Урок
закрепле
ния
знаний.
99
геометрическую
зоркость.
1) закрепить знания по устной и письменной
нумерации двузначных чисел;
2) совершенствовать вычислительные навыки;
развивать пространственное воображение,
геометрическую зоркость.
Познакомить учащихся со способами умножения
круглых чисел; научить решать задачи на
умножение с использованием нового числового
материала.
Урокумножать круглые числа различными способам
повторе
ние.
Совершенствовать
вычислительные
навыки; развивать
пространственное
воображение,
геометрическую
зоркость.
Умение умножать
круглые числа
различными
способами.
30.01
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение умножать
круглые числа
различными
способами.
03. 02
текущий
Уметь умножать
круглые числа
различными
способам
04.02
31. 01
101
Деление
круглых
чисел.
102 Закрепление
.
Деление
круглых
чисел.
103 Контрольн
ая работа
№ 5 по
теме
«Деление и
умножени
е круглых
чисел».
104 Работа
над
ошибкам
и.
Сложение
и
вычитани
е без
перехода
через
десяток.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Ознакомление
учащихся со способами деления круглых чисел и
формирование умения решать задачи на деление
с использованием нового числового материала.
Текущий
контроль:
письменны
й опрос,
карточки.
Умение умножать
круглые числа
различными
способами.
05.02
1 Урок
закрепле
ния
знаний.
Ознакомление
учащихся со способами деления круглых чисел и
формирование умения решать задачи на деление
с использованием нового числового материала.
Умение умножать
круглые числа
различными
способами.
06. 02
1 Урок
контрол
я,
оценки
и
коррекц
ии
знаний.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Основная цель этого урока — проверить знание
устной
и письменной нумерации двузначных чисел,
соотношений между изученными единицами
длины (метром, дециметром и сантиметром),
способов умножения и деления круглых чисел.
Текущий
контроль:
письменны
й опрос,
карточки.
Итоговый
контроль:
письменная
комбиниро
ванная
контрольна
я работа.
Умение умножать
круглые числа
различными
способами.
07.02
1) познакомить учащихся с устными и
Текущий Уметь решать
10. 02
письменными приемами вычислений вида 35 + 2, контроль: примеры вида
2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении устный 35 + 2, 2 + 35; решать
значений выражений, решении задач;
опрос,
задачи.
2) повторить табличные случаи умножения и
карточки.
деления в пределах 20, соотношения между
единицами длины; совершенствовать умение
решать задачи.
1 УрокУметь решать примеры вида
повторе 35 + 2, 2 + 35; решать задачи
ние
105
*
текущий
Повторен
ие. 35+2
106 Сложение
и
вычитани
е без
перехода
через
десяток
столбико
м.
107
Сложени
еи
вычитан
ие без
перехода
через
десяток.
Решение
задач в
два
действия
.
108 Сложение
и
вычитани
е без
перехода
через
десяток.З
а-дачи на
деление.
Уметь решать
11. 02
примеры вида
35 + 2, 2 + 35; решать
задачи
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Познакомить учащихся с устными и
Текущий Уметь решать
12.02
письменными приемами вычислений вида 35 + 2, контроль: примеры вида
2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении устный 35 + 2, 2 + 35; решать
значений выражений, решении задач.
опрос,
задачи.
карточки.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Познакомить учащихся с устными и
письменными приемами вычислений вида 35 + 2,
2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении
значений выражений, решении задач.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Продолжить знакомство учащихся с устными и
Текущий
Уметь решать
14. 02
письменными приемами вычислений вида 35 + 2, контроль:
примеры вида
2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении устный 35 + 2, 2 + 35; решать
значений выражений, решении задач.
опрос,
задачи.
карточки.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Уметь решать
13.02
примеры вида
35 + 2, 2 + 35; решать
задачи.
Сложение
и
вычитани
е без
перехода
через
деся-ток.
Вычитан
ие
столбико
м.
110 Сложение
* и
вычитани
е без
перехода
через
десяток.В
ычитание
столбико
м
111 Сложение
и
вычитани
е без
перехода
через
десяток.Л
о-маные.
112 Сложение
и
вычитани
е без
перехода
через
десяток.П
овторени
е
величин.
109
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Продолжить знакомство учащихся с устными и
Текущий
Уметь решать
17.02
письменными приемами вычислений вида 35 + 2, контроль:
примеры вида
2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении устный 35 + 2, 2 + 35; решать
значений выражений, решении задач.
опрос,
задачи.
карточки.
1 Урок
закрепле
ния
знаний.
Продолжить знакомство учащихся с устными и
Текущий
Уметь решать
18.02
письменными приемами вычислений вида 35 + 2, контроль:
примеры вида
2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении устный 35 + 2, 2 + 35; решать
значений выражений, решении задач.
опрос,
задачи.
карточки.
1 Урок
закрепле
ния
знаний.
Продолжить знакомство учащихся с устными и
Текущий
Уметь решать
19.02
письменными приемами вычислений вида 35 + 2, контроль:
примеры вида
2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении устный 35 + 2, 2 + 35; решать
значений выражений, решении задач.
опрос,
задачи.
карточки.
1 Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний.
Продолжить знакомство учащихся с устными и
Текущий
письменными приемами вычислений вида 35 + 2, контроль:
2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении устный
значений выражений, решении задач.
опрос,
карточки.
Уметь решать
20.02
примеры вида 35 + 2,
2 + 35; решать
задачи.
113
Сложение
и
вычитани
е без
перехода
через
десяток.Реше
ние
задач.
114
Сложение
и
вычитани
ес
переходом через
десяток.
1 Урок
обобще
ния и
система
тизации
знаний.
Продолжить знакомство учащихся с устными и
Текущий
Уметь решать
21.02
письменными приемами вычислений вида 35 + 2, контроль:
примеры вида
2 + 35; научить пользоваться ими при вычислении устный 35 + 2, 2 + 35; решать
значений выражений, решении задач.
опрос,
задачи.
карточки,
самостояте
льная
работа.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Продолжить знакомить детей с новыми устными
и письменными приемами сложения
и вычитания двузначных чисел без перехода
через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69
− 24.
1 Урокрешать примеры на сложение и вычитание
повторе двузначных чисел без перехода через десяток: 60
ние
+ 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.
115
*
Повторен
ие. 69-24
116 Закреплен
ие.
Сложение
и
вычитани
ес
переходом через
десяток.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Продолжить знакомить детей с новыми устными
и письменными приемами сложения
и вычитания двузначных чисел без перехода
через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69
− 24.
Текущий
контроль:
письменны
й опрос,
карточки,
тестовые
задания.
Умение решать
24.02
примеры на
сложение и
вычитание
двузначных чисел
без перехода через
десяток: 60 + 24, 56 −
20, 56 − 2, 23 + 15, 69
− 24.
текущий Умение решать
25.02
примеры на
сложение и
вычитание
двузначных чисел
без перехода через
десяток: 60 + 24, 56 −
20, 56 − 2, 23 + 15, 69
− 24.
Текущий
Умение решать
26.02
контроль:
примеры на
письменны
сложение и
й опрос,
вычитание
карточки,
двузначных чисел
тестовые
без перехода через
задания. десяток: 60 + 24, 56 −
20, 56 − 2, 23 + 15, 69
− 24.
117 Повторен
ие
Сложение
и
вычитани
ес
переходом через
десяток.
118
Скобки.
119
Закрепление
. Скобки.
1 Урок
закрепле
ния
знаний.
Продолжить знакомить детей с новыми устными
и письменными приемами сложения
и вычитания двузначных чисел без перехода
через десяток: 60 + 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69
− 24.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Ознакомление учащихся с такими техническими
символами математического языка, как скобки.
Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили
правило: сначала выполняют действия в скобках.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Ознакомление учащихся с такими техническими
символами математического языка, как скобки.
Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили
правило: сначала выполняют действия в скобках.
1 Урокрешать примеры на сложение и вычитание
повторе двузначных чисел без перехода через десяток: 60
ние
+ 24, 56 − 20, 56 − 2, 23 + 15, 69 − 24.
120
*
Повторен
ие. 69-24
121
Повторение.
Скобки.
1 Урок
закрепле
ния
знаний.
Ознакомление учащихся с такими техническими
символами математического языка, как скобки.
Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили
правило: сначала выполняют действия в скобках.
Текущий
Умение решать
27. 02
контроль:
примеры на
письменны
сложение и
й опрос,
вычитание
карточки,
двузначных чисел
тестовые
без перехода через
задания. десяток: 60 + 24, 56 −
20, 56 − 2, 23 + 15, 69
− 24.
Текущий
Знать правила
28. 02
контроль: решения примеров со
устный
скобками.
опрос,
карточки.
Текущий
Знать правила
03. 03
контроль: решения примеров со
устный
скобками.
опрос,
карточки.
текущий
Умение решать
04.03
примеры на
сложение и
вычитание
двузначных чисел
без перехода через
десяток: 60 + 24, 56 −
20, 56 − 2, 23 + 15, 69
− 24.
Текущий
Знать правила
05. 03
контроль: решения примеров со
устный
скобками.
опрос,
карточки.
122
Скобки.
Решение
примеров
столбиком.
123
Числовые
выражения.
124
Закреплени
е. Числовые
выражения.
125
*
1 Урок
обобще
ния и
система
тизации
знаний.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Ознакомление учащихся с такими техническими
символами математического языка, как скобки.
Главное — чтобы учащиеся хорошо запомнили
правило: сначала выполняют действия в скобках.
Текущий
Знать правила
06. 03
контроль: решения примеров со
устный
скобками.
опрос,
карточки.
Знакомство с новыми приемами сложения и
вычитания двузначных чисел с переходом через
десяток: 60 − 17 и
38 + 14, закреплению новой терминологии,
связанной с понятием числового выражения,
совершенствованию вычислительных навыков и
умений решать задачи.
1 Урок
Знакомство с новыми приемами сложения и
закрепле вычитания двузначных чисел с переходом через
ния
десяток: 60 − 17 и
знаний. 38 + 14, закреплению новой терминологии,
связанной с понятием числового выражения,
совершенствованию вычислительных навыков и
умений решать задачи.
1 УрокУметь складывать и вычитать двузначные числа
повторе с переходом через десяток: 60 − 17 и
ние
38 + 14
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Уметь складывать и 07. 03
вычитать двузначные
числа с переходом
через десяток: 60 −
17 и
38 + 14.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Уметь складывать и 10. 03
вычитать двузначные
числа с переходом
через десяток: 60 −
17 и
38 + 14.
текущий
Умение складывать
и вычитать
двузначные числа с
переходом через
десяток: 60 − 17 и
38 + 14
1 Урок
обобще
ния и
система
тизации
знаний.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Уметь складывать и 12. 03
вычитать двузначные
числа с переходом
через десяток: 60 −
17 и
38 + 14.
Повторение
60-18
126
Повторение
. Числовые
выражения.
Знакомство с новыми приемами сложения и
вычитания двузначных чисел с переходом через
десяток: 60 − 17 и
38 + 14, закреплению новой терминологии,
связанной с понятием числового выражения,
совершенствованию вычислительных навыков и
умений решать задачи.
11.03
127
Числовые
выражения.
Решение
примеров
столбиком.
128 Контрольн
ая работа
№ 6 по
теме
«Сложение
и
вычитание
с переходом через
десяток».
129
Работа над
ошибками.
Длина
ломаной.
130
*
Повторение.
Задачи в два
действия
1 Урок
обобще
ния и
система
тизации
знаний.
Знакомство с новыми приемами сложения и
вычитания двузначных чисел с переходом через
десяток: 60 − 17 и
38 + 14, закреплению новой терминологии,
связанной с понятием числового выражения,
совершенствованию вычислительных навыков и
умений решать задачи.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки,
краткая
самостояте
льная
работа.
1 Урок
Проверить знание вычислительных приемов
Итоговый
контрол сложения и вычитания двузначных чисел, умение контроль:
я,
находить значения выражений со скобкаписьмен.
оценки ми и без скобок, решать составные задачи в два
комбиниро
и
действия и записывать решения этих задач с
ванная
коррекц помощью выражений.
контрольна
ии
я работа.
знаний.
Уметь складывать и 13. 03
вычитать двузначные
числа с переходом
через десяток: 60 −
17 и
38 + 14.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Текущий
контроль:
устный
опрос.
Уметь находить
17.03
длину ломаной;
складывать и
вычитать двузначные
числа в пределах 100,
решать задачи.
текущий
знание приемов
сложения и
вычитания
двузначных чисел в
пределах 100,
совершенствовать
умение решать
задачи.
Ввести понятие длины ломаной, научить
второклассников находить длину ломаной как
сумму длин всех звеньев, повторить единицы
длины и соотношения между ними, а также
закрепить знание приемов сложения и вычитания
двузначных
чисел
в
пределах
100,
совершенствовать умение решать задачи.
1 Урокзакрепить знание приемов сложения и вычитания
повторе двузначных
чисел
в
пределах
100,
ние
совершенствовать умение решать задачи.
Уметь складывать и 14.03
вычитать двузначные
числа с переходом
через десяток.
18.03
131
Закрепление
. Длина
ломаной.
132
Длина
ломаной.
Задачи в
двух
действиях.
133
Длина
ломаной.
Задачи в два
действия.По
вторение.
134
Взаимно
обратные
задачи.
135 Повторение
* .
Взаимно
обратные
задачи
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Ввести понятие длины ломаной, научить
второклассников находить длину ломаной как
сумму длин всех звеньев, повторить единицы
длины и соотношения между ними, а также
закрепить знание приемов сложения и вычитания
двузначных
чисел
в
пределах
100,
совершенствовать умение решать задачи.
Текущий
контроль:
устный
опрос.
Уметь находить
19.03
длину ломаной;
складывать и
вычитать двузначные
числа в пределах 100,
решать задачи.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Ввести понятие длины ломаной, научить
второклассников находить длину ломаной как
сумму длин всех звеньев, повторить единицы
длины и соотношения между ними, а также
закрепить знание приемов сложения и вычитания
двузначных
чисел
в
пределах
100,
совершенствовать умение решать задачи.
Текущий
контроль:
устный
опрос.
Уметь находить
20.03
длину ломаной;
складывать и
вычитать двузначные
числа в пределах 100,
решать задачи.
1 Урок
закрепле
ния
знаний.
Ввести понятие длины ломаной, научить
второклассников находить длину ломаной как
сумму длин всех звеньев, повторить единицы
длины и соотношения между ними, а также
закрепить знание приемов сложения и вычитания
двузначных
чисел
в
пределах
100,
совершенствовать умение решать задачи.
Текущий
контроль:
устный
опрос.
Уметь находить
21.03
длину ломаной;
складывать и
вычитать двузначные
числа в пределах 100,
решать задачи.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Знакомство с понятием «взаимно обратные
задачи»; научить выявлять взаимообратные
задачи и составлять задачи, обратные данной;
закрепить умение сравнивать величины,
выражать одни единицы измерения через другие;
совершенствовать
вычислительные
навыки.
Геометрические представления учащихся.
1 Урокнаучить выявлять взаимообратные задачи и
текущий
повторе составлять задачи, обратные данной; закрепить
ние
умение сравнивать величины, выражать одни
единицы измерения через другие
Умение составлять и 01.04
решать
взаимообратные
задачи.
выявлять
взаимообратные
задачи и составлять
задачи, обратные
данной;
02.04
текущий
136
Рисуем
диаграммы.
137
Прямой
угол.
138
Прямоуголь
-ник.
Квадрат
1 Урок
закрепле 1) познакомить учащихся с новым
ния
математическим понятием «взаимно обратные
знаний. задачи»; научить выявлять взаимообратные
задачи и составлять задачи, обратные данной; 2)
закрепить умение сравнивать величины,
выражать одни единицы измерения через другие;
3) совершенствовать вычислительные навыки,
геометрические представления учащихся.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
1) познакомить учащихся с понятием прямого
угла; научить находить прямые углы в
окружающей обстановке с помощью чертежного
треугольника и бумажной модели
прямого угла;
2) совершенствовать вычислительные навыки;
умение решать текстовые задачи.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Обобщить
знания
учащихся
о
таких
геометрических фигурах, как прямоугольник и
квадрат, дать определения этих фигур и научить
распознавать их на чертеже.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
тестовые
задания.
Умение решать
взаимообратные
задачи.
03.04
Уметь находить
прямые углы в
окружающей
обстановке с
помощью
чертежного
треугольника и
бумажной модели
прямого угла
04.04
Текущий
контроль: Умение различать
письменны геометрические
й опрос,
фигуры.
практическ
ая работа.
Текущий
контроль:
устный
опрос.
07.04
07.04
139 Закреплени
е.
Прямоуголь
-ник.
Квадрат
1 Урок
закрепле
ния
знаний.
140
*
1 Урокнаходить периметры многоугольников по
повторе заданным длинам его сторон или путем их
ние
измерения
Повторение.
Многоуголь
-ники.
141
Периметр
многоуголь
ника
142
Закрепление
. Периметр
многоуголь
ника
143
Периметр
многоугольника. Решение задач.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
1 Урок
закрепле
ния
знаний.
Обобщить
знания
учащихся
о
таких
геометрических фигурах, как прямоугольник и
квадрат, дать определения этих фигур и научить
распознавать их на чертеже.
Текущий
Умение различать
контроль: геометрические
устный
фигуры.
опрос,
самостояте
льная
работа.
08.04
текущий
09.04
Умение находить
периметры
многоугольников по
заданным длинам его
сторон или путем их
измерения
Ввести понятие периметр многоугольника и
Текущий
Умение находить
научить второклассников находить периметры
контроль: периметры
многоугольников по заданным длинам его сторон письменны многоугольников по
или путем их измерения.
й опрос,
заданным длинам его
карточки. сторон или путем их
измерения.
Ввести понятие периметр многоугольника и
Текущий
Умение находить
научить второклассников находить периметры
контроль: периметры
многоугольников по заданным длинам его сторон письменны многоугольников по
или путем их измерения.
й опрос,
заданным длинам его
карточки. сторон или путем их
измерения.
Ввести понятие периметр многоугольника и
Текущий
Умение находить
научить второклассников находить периметры
контроль: периметры
многоугольников по заданным длинам его сторон письменны многоугольников по
или путем их измерения.
й опрос,
заданным длинам его
карточки. сторон или путем их
измерения.
10.04
11.04
14.04
144 Периметр
многоуголь
ника.Повтор
ение
1 Урок
обобще
ния и
система
тизации
знаний.
145 Повторени
*
е.
Сложение
и
вычитани
е
двузначны
х чисел».
146
Контрольн
ая работа
№ 7 по
теме
«Сложение
и
вычитание
двузначных
чисел».
147
Работа над
ошибками.
Переместительное
свойство
умножения.
Повторени
148 е.
*
Перемести
-тельное
Ввести понятие периметр многоугольника и
научить второклассников находить периметры
многоугольников по заданным длинам его сторон
или путем их измерения.
Текущий
контроль:
письменны
й опрос,
тестовые
задания,
карточки.
Умение находить
15.04
периметры
многоугольников по
заданным длинам его
сторон или путем их
измерения.
1 УрокЗнать письменных приемов сложения и
повторе вычитания двузначных чисел
ние.
текущий
знание письменных
приемов сложения и
вычитания
двузначных чисел
1 Урок
контрол
я,
оценки
и
коррекц
ии
знаний.
Основная цель этого урока — проверить
вычислительные навыки учащихся, знание
письменных приемов сложения и вычитания
двузначных чисел, умение вычислять
периметр
многоугольника
и
проводить
необходимые измерения.
и провести эту работу.
Итоговый
контроль:
письменная
комбиниро
ванная
контрольна
я работа.
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
1) познакомить учащихся с переместительным
свойством умножения; научить использовать его
при вычислениях;
2) закрепить знание порядка выполнения
действий
в выражениях со скобками и без скобок;
3) повторить табличные случаи умножения и
деления
в пределах 20.
Знание письменных 17.04
приемов сложения и
вычитания
двузначных
чисел,
умение вычислять
периметр
многоугольника и
проводить
необходимые
измерения.
Уметь применять
18.04
переместительное
свойство умножения.
1 Урок) познакомить учащихся с переместительным
текущий
повторе свойством умножения; научить использовать его
ние.
при вычислениях
16.04
Знать
переместительное
21.04
свойство умножения;
научить
свойство
умножени
я.
использовать его при
вычислениях
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
149
Умножение
на 0 и на 1.
Повторение
150 Единицы
* времени..
1
1
151
Повторение.
Умножение
на 0,1
152
Умножение
на 0 и на 1.
1) познакомить учащихся с правилами
умножения на 0
и на 1; научить использовать их при
вычислениях;
2) закрепить знание переместительного свойства
умножения, умение выявлять и составлять
задачи, обратные
данной;
3) совершенствовать вычислительные навыки,
умение
планировать действия.
УрокПовторить единицы времени, совершенствовать
повторе вычислительные навыки, умение
ние
планировать действия
Текущий
контроль:
устный
опрос,
тестовое
задание.
Уметь умножать на 0
и на 1.
22.04
текущий
Уметь пользоваться
часами
Урокправила умножения на 0
повторе и на 1; научить использовать их при
ние
вычислениях;
текущий
1 Урок
изучени
я нового
материа
ла.
1) познакомить учащихся с правилами
умножения на 0
и на 1; научить использовать их при
вычислениях;
2) закрепить знание переместительного свойства
умножения, умение выявлять и составлять
задачи, обратные
данной;
3) совершенствовать вычислительные навыки,
умение
планировать действия.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
тестовое
задание.
23.04
Уметь умножать и
делить в пределах 20 24.04
Уметь умножать на 0 25.04
и на 1.
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
Познакомить учащихся с часами как
специальным прибором измерения времени,
новой
единицей времени — минутой, обозначением и
соотношением часа и минуты, формированию у
учащихся представления о длительности
некоторых интервалов времени.
Текущий
контроль:
устный
опрос.
Уметь пользоваться
часами.
28.04
154 Закреплени
е. Час.
Минута.
1
Урок
закрепле
ния
знаний.
Познакомить учащихся с часами как
специальным прибором измерения времени,
новой
единицей времени — минутой, обозначением и
соотношением часа и минуты, формированию у
учащихся представления о длительности
некоторых интервалов времени.
Текущий
контроль:
устный
опрос.
Уметь пользоваться
часами.
29.04
155
*
1
Урокправила умножения на 0
повторе и на 1; научить использовать их при
ние
вычислениях;
текущий
Уметь умножать и
30.04
делить в пределах 20
1
Урок
обобще
ния и
система
тизации
знаний.
Текущий
Уметь пользоваться
контроль: часами.
устный
опрос,
практическ
ая работа.
153
Час.
Минута.
Повторение.
Умножение
на 0,1
156
Обобщение.
Час.
Минута.
Познакомить учащихся с часами как
специальным прибором измерения времени,
новой
единицей времени — минутой, обозначением и
соотношением часа и минуты, формированию у
учащихся представления о длительности
некоторых интервалов времени.
02.05
Задачи на
увеличени
еи
уменьшение числа
в
несколько
раз.
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
158 Закреплен
ие. Задачи
на
увеличени
еи
уменьшение числа
в
несколько
раз.
1
Урок
изучени
я нового
материа
ла.
159 Задачи на
увеличени
еи
уменьшение числа
в
несколько
раз.Многоугольники.
1
Урок
закрепле
ния
знаний.
157
1
160
* Повторение.
Решение
задач в два
действия.
1) познакомить учащихся с задачами на
увеличение
и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть
смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ...
раз»; сформировать умение работать по образцу и
в сходных условиях;
2) повторить таблицы умножения и деления в
пределах 20; совершенствовать вычислительные
навыки и умение работать над задачей.
Уметь умножать и
05.05
делить в пределах 20.
Текущий
1) познакомить учащихся с задачами на
контроль:
увеличение
устный
и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть
опрос.
смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ...
раз»; сформировать умение работать по образцу и
в сходных условиях;
2) повторить таблицы умножения и деления в
пределах 20; совершенствовать вычислительные
навыки и умение работать над задачей.
1) познакомить учащихся с задачами на
увеличение
и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть
смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ...
раз»; сформировать умение работать по образцу и
в сходных условиях;
2) повторить таблицы умножения и деления в
пределах 20; совершенствовать вычислительные
навыки и умение работать над задачей.
Урокповторить таблицы умножения и деления в
повторе пределах 20; совершенствовать вычислительные
ние
навыки и умение работать над задачей
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
текущий
текущий
Уметь умножать и
06.05
делить в пределах 20.
Уметь умножать и
07.05
делить в пределах 20.
повторить таблицы
умножения и
08.05
деления в пределах
20;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
работать над задачей
161 Задачи на
увеличени
еи
уменьшение числа
в
несколько
раз.
Порядок
действий
в
выражения
х.
1
Урок
) повторить таблицы умножения и деления в
закрепле пределах 20; совершенствовать вычислительные
ния
навыки и умение работать над задачей.
знаний.
162 Задачи на
увеличени
еи
уменьшение числа
в
несколько
раз.Повтор
е-ние.
1
Урок
) повторить таблицы умножения и деления в
закрепле пределах 20; совершенствовать вычислительные
ния
навыки и умение работать над задачей.
знаний.
163
Задачи на
увеличени
еи
уменьшение числа
в
несколько
раз.Решен
ие
выражени
й
1
Урок
комплек
сного
примене
ния
знаний.
1) познакомить учащихся с задачами на
увеличение
и уменьшение числа в несколько раз; раскрыть
смысл отношений «больше в ... раз», «меньше в ...
раз»; сформировать умение работать по образцу и
в сходных условиях;
2) повторить таблицы умножения и деления в
пределах 20; совершенствовать вычислительные
навыки и умение работать над задачей.
164 Урок
повторения
и
самоконтро
1
Урок
обобще
ния и
система
Развивать умение решать задачи на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз, знание
приемов сложения и вычитания двузначных
чисел, умножения и деления круглых чисел,
Уметь умножать и
12.05
делить в пределах 20.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки
Текущий
контроль:
устный
опрос,
краткая
самостояте
льная
работа.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
Уметь умножать и
13.05
делить в пределах 20.
Уметь умножать и
14.05
делить в пределах 20.
Умение решать
15.05
задачи на увеличение
(уменьшение) числа
в несколько раз,
ля.
165
*
тизации знание таблиц умножения и деления в пределах карточки.
знаний. 20, умения находить периметр многоугольника,
вычислять значения выражений со скобками и без
скобок, выполнять действия с именованными
числами.
1
Повторение
Уменьшени
е числа в
несколько
раз
166
1
Админис
тративн
ая
контроль
ная
работа
за 2
класс.
знание приемов
сложения и
вычитания
двузначных чисел,
умножения и
деления круглых
чисел.
Урокповторить таблицы умножения и деления в
Повторение таблицы 16.05
повторе пределах 20; совершенствовать вычислительные
умножения и
ние
навыки и умение работать над задачей
деления в пределах
20;
совершенствовать
вычислительные
навыки и умение
работать над задачей
Урок
Проверка знаний учащихся по теме «Умножение Итоговый Итоговый контроль: 19.05
контрол и деление. Сложение и вычитание двузначных
контроль: административная
я,
чисел. Решение задач».
письменная контрольная работа
оценки
комбиниро за 2 полугодие.
и
ванная
коррекц
контрольна
ии
я работа.
знаний.
Повторение изученных во втором классе
167 Работа
над
ошибками
.
Повторен
ие
изученног
о во
втором
классе.
1 Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Развивать умение решать задачи на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз, знание
приемов сложения и вычитания двузначных
чисел, умножения и деления круглых чисел,
знание таблиц умножения и деления в пределах
20, умения находить периметр многоугольника,
вычислять значения выражений со скобками и без
скобок, выполнять действия с именованными
числами.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение решать
20.05
задачи на увеличение
(уменьшение) числа
в несколько раз,
знание приемов
сложения и
вычитания
двузначных чисел,
умножения и
деления круглых
168 Контроль 1
ная
Урок
работа №
контроля,
8 по теме
оценки и
«Решение
коррекции
задач на
знаний.
увеличени
е
(уменьше
ние) числа
в
несколько
раз.
169
1 Урок
обобщения и
Работа
систематизац
над
ии знаний.
ошибка
ми.
Повтор
ение
изученн
ого во
втором
классе.
Развивать умение решать задачи на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз, знание
приемов сложения и вычитания двузначных
чисел, умножения и деления круглых чисел,
знание таблиц умножения и деления в пределах
20, умения находить периметр многоугольника,
вычислять значения выражений со скобками и без
скобок, выполнять действия с именованными
числами.
Итоговый
контроль:
письменная
комбиниро
ванная
контрольна
я работа.
Развивать умение решать задачи на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз, знание
приемов сложения и вычитания двузначных
чисел, умножения и деления круглых чисел,
знание таблиц умножения и деления в пределах
20, умения находить периметр многоугольника,
вычислять значения выражений со скобками и без
скобок, выполнять действия с именованными
числами.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
чисел.
Умение решать
21.05
задачи на увеличение
(уменьшение) числа
в несколько раз,
знание приемов
сложения и
вычитания
двузначных чисел,
умножения и
деления круглых
чисел.
Умение решать
22.05
задачи на увеличение
(уменьшение) числа
в несколько раз,
знание приемов
сложения и
вычитания
двузначных чисел,
умножения и
деления круглых
чисел.
1 Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
170
*
Повтор
ение
изученн
ого во
втором
классе.
Развивать умение решать задачи на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз, знание
приемов сложения и вычитания двузначных
чисел, умножения и деления круглых чисел,
знание таблиц умножения и деления в пределах
20, умения находить периметр многоугольника,
вычислять значения выражений со скобками и без
скобок, выполнять действия с именованными
числами.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Умение решать
23.05
задачи на увеличение
(уменьшение) числа
в несколько раз,
знание приемов
сложения и
вычитания
двузначных чисел,
умножения и
деления круглых
чисел.
Литература для учащихся:
 Основная:
 учебник по математике для 2 класса, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2010 год;
 тетради на печатной основе для 2 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2010 год.
1.
2.
3.
4.
 Дополнительная:
Ракитина М. Г. Математика: 2 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. Н. Е. Точная. – СПб.: Литера, 2004
Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 2 класс. – М.: Астрель, 2004
Узорова О. В., Нефедова Е. А. 500 примеров по математике: На порядок действий: 4 класс. – М.: Астрель, 2004
Пособия для учителя:
1.
2.
3.
У ч е б н о е и з д а н и е Серия «Академический школьный учебник»
Серия «Перспектива» ДорофеевГеоргий Владимирович МираковаТатьяна Николаевна УРОКИ МАТЕМАТИКИ 2 классПособие для учителей
общеобразовательных учреждений, изд-во «Просвещение» Москва, 2010 год;
Волкова С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2006
Я иду на урок в начальную школу: Математика: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ.
Оценка устных ответов учащихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
·
полно раскрыл содержание материала в объёме», предусмотренном программой учебников;
· изложил материал грамотным языком а определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию
и символику;
·
правильно выполнил рисунки, чертежи, графика, сопутствующие ответу;
· показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами» применять их в новой: ситуации при выполнении
практическою задания;
· продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе
навыков и умений;
·
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
· возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по
замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
·
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
·
допущены один - два недочета при освещении основною содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
· допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по
замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
·
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определённые «Требованиями к математической подготовке
учащихся»);
· имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятие, использовании математической терминологии, чертежах,
выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
· ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания
обязательного уровня сложности по данной теме;
·
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умении и навыков».
Отметке "2" ставится в следующих случаях:
·
не раскрыто основное содержание учебного материала;
·
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важное части учебного материала;
· допущены ошибки в определении понятий» при использовании математическое терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в
выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
· ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных
вопросов по изучаемому материалу.
Оценка письменных контрольных работ учащихся
Отметка «5» ставится, если:
·
работа выполнена полностью;
· в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и
ошибок;
· в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания
учебного материала).
Отметка «4» ставится, если:
· работа выполнена полностью» но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось
специальным объектом проверки);
· допущена одна ошибка или два-три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись
специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
· допущены более одна ошибки или более двух-трёх недочётов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными
умениями по проверяемой теме;
Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательные умениями по данной теме в полной мере;
Отметка «1» ставится, если:
· работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы
выполнена не самостоятельно.