analiz stihotvoreniya

Учитель русского языка и литературы,
первая категория, ВСОШ № 5,
г. Каменска- Уральского
Свердловской области
Урок литературы в 11 классе вечерней школы при ИТУ
ТЕМА: «НО БЫЛА ТЫ СО МНОЙ…» (или Там жду я ПРЕКРАСНОЙ ДАМЫ…)
(Анализ стих. А.А. Блока «В ресторане».)
ЦЕЛЬ: 1. показать, что тема любви – одна из основных тем в поэзии Блока, проследить
эволюцию этой темы;
2. развивать у учащихся умение анализировать лирическое произведение и
высказывать свое отношение к описываемому;
3. пробудить у учащихся интерес к поэзии Блока.
Урок построен с использованием « Технологии развития критического мышления.»
Приемы ТРКМ, использованные на уроке: «Бортовой журнал», «толстые» и «тонкие»
вопросы.
Оборудование: портрет А. Блока, сухие розы, текст стихотворения «В ресторане» у
учащихся, карточки с объяснением трудных слов и терминов, «Бортовой журнал».
Предчувствую Тебя. Года проходят мимо –
Все в облике одном предчувствую Тебя.
А.Блок.
ХОД УРОКА.
Оргмомент.
Вызов.
1. Работа с эпиграфом к уроку.
а) прочитайте внимательно эпиграф к уроку, предположите, о чем будет сегодняшний
урок, запишите свои мысли в левую половину «Бортового журнала» тетрадь.
«Бортовой журнал».
I.
II.
Что мне известно по данной теме? /
Предположения.
Что нового узнал по теме урока? / Новая
информация.
1.
1.
2.
…
2.
…
( в это время раздаю текст стихотворения А.Блока «В ресторане» учащимся).
б) обсуждение размышлений уч-ся;
в) Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке мы познакомимся и проанализируем стих. А.Блока «В ресторане».
Вам предстоит определить тему стихотворения А. Блока «В ресторане» и тему урока.
III.
Осмысление.
1. Слово учителя.
Известно, что чем больше толкований у произведения, тем выше степень таланта его
автора. А. Блок обладал способностью: он мог любую бытовую сцену превратить в
сложнейшую философско – психологическую драму; ведь именно поэтому знаменитая
«НЕЗНАКОМКА» была с восторгом принята как тонкими ценителями литературы, так
и неискушенными в поэзии девочками – проститутками , которые , если верить
воспоминаниям АННЕНКОВА, подходили к прохожим со словами: «Я, Незнакомка,
не хотите познакомиться».
2. Работа над стихотворением «В ресторане».
а) Прочитайте стихотворение А.Блока «В ресторане».
 О чем это стих.? Перескажите сюжет стих.
(Сюжет вечен и прост: любимая женщина уходит, герой делает усилие удержать ее, но все
тщетно. Несмотря на кажущуюся простоту, «В ресторане» - одно из сложнейших
произведений Блока.) (на доске: карточки с объяснением - сюжет, символисты).
Все символисты считали своими литературными прародителями поэтов –
романтиков, но символист Блок был романтиком по своей сути. Он видел грань между
земным и вечным ,и, хотя «вечное» порой казалось ему призрачным, ирреальным , оно
всегда жило в душе поэта и его литературного героя.
Обратимся к стих. Как оно построено? (на АНТИТЕЗЕ)
Все стих построено на антитезе, пошлый , земной мир противопоставляется вечному,
идеальному.
б) анализ стихотворения по строфам.
 Сколько строф в стихотворении? (6).
Прочитайте первую строфу.

Как открывается стихотворение? (сомнением лирического. героя,
как это уже было в стихотворении «Незнакомка»
«… он был, или не был, этот вечер…» ).

А дальше что? (А дальше пейзажный штрих: петербургская заря –
желтые фонари на желтом).
Северное небо, рождающее отчаяние, усиливающее усталость романтика, живущего в
мире грубой реальности.
Прочитайте 2-ю строфу.
 Что изображает в ней Блок?
(переполненный ресторанный зал, но герой не слышит его).

Почему? (он слышит чудесную музыку «Где – то пели…»).
 Это где? Что вы можете предположить?
(Не из другого ли мира эти звуки? Интересно и то , где находится герой.)
- У окна.
Он не первый, кто в произведениях Блока занимает место у окна.

Вспомните кто? («Незнакомка»)
И медленно . пройдя меж пьяными,
Всегда без спутника, одна.
Дыша духами и туманами,
Она садится у окна.
 Почему же у окна? Как вы думаете?
(Может, именно окно символизирует выход в мир любви и гармонии).
 А герои ищут этот выход? (да).
Докажите строчками стих.
Я послал тебе розу…
Да, герой стих. совершает скандальный , с точки зрения обывательского этикета,
поступок: посылает даме ,пришедшей с КАВАЛЕРОМ цветок.
Но роза ЧЕРНАЯ.

Как вы думаете, цвет розы выбран автором не случайно?

О чем он говорит? (что счастье между ними невозможно, так как черный цвет –
символ печали.)
С середины весны до лета в Петербурге поступали срезанные розы с юга Франции, в
основном из Ниццы. Черных роз в природе нет – есть сорт розы, которая через 2 – 3 дня
темнеет, приобретая черно - пурпурную окраску. (показ розы).
Черная роза в бокале золотого вина – символ – поступок героя – вызов. Черный цвет –
цвет скорби, страдания. Но роза от этого не становится менее прекрасной, так же как и
Прекрасная Дама, мировая душа оказавшаяся на земле и превратившаяся в страдающую
красоту. И героиня стихотворения носит эту красоту в себе, даже не подозревая об этом.
Герой помещает розу в золотое вино, не случайно, странное на первый взгляд сравнение
«золотое, как небо»

Что символизирует небо? Вспомните А. Болконского на Аустерлицком поле, когда
он видит небо.
Небо символизирует ВЕЧНОСТЬ и ГАРМОНИЮ, и герой хочет спасти Прекрасную
Даму от пошлости и беспросветности.
Прочитайте 3-ю строфу.

Что мы видим? (поединок глаз, взглядов: он смотрит «СМУЩЕННО И ДЕРЗКО».
Она – «НАДМЕННО». Лирический герой – лишь один из длинной череды
надоевших поклонников.)
Докажите текстом.
«И этот влюблен…»
Об этом свидетельствует союз И в начале фразы. Но и она выделяет из толпы
поклонников ЕГО , незаурядного, посмевшего быть дерзким, чтобы скрыть смущение
Перечитайте 4-ю строфу.
 Что вы можете сказать о лирическом герое?
(он готов принять ее такою, как она есть.)
Но была ты со мной всем презрением юным,
Чуть заметным дрожаньем руки…

Что так волнует молодую прелестницу?
(конечно, то, что она его выделила из толпы , но это не столько счастье, удача, сколько
досадное происшествие: он хорош, умен, романтичен, но это еще более отдаляет их друг
от друга. Между ними социальная пропасть: она – девочка для развлечений, он – господин
не ее круга; между ними ничего не может быть серьезного. Ее можно лишь купить на час.)
Драма отношений усиливается . Проследим за музыкальным фоном.
2-я строфа:
Где – то пели смычки о любви…
4-я строфа:
И сейчас же в ответ что – то грянули струны.
Иступленно запели смычки…
Прочитайте 5-ю строфу
 Что мы слышим, видим?
(вся 5-я строфа, наполнена дуновением ветра, запахом духов , шепотом шелков. Но это не
картина любовной услады. А подготовка к окончанию РОМАНА ВЗГЛЯДОВ.)
 Кого напоминает героиня?
(героиня напоминает испуганную птицу, шелка шепчутся тревожно – все это передано
талантливой звукописью. )
Обратите внимание на 2-ю строчку 5-й строфы.
Ты прошла. Словно сон мой легка…
Сон поэты – романтики воспринимали как выход в мир идеальный, сон отражает наше
ПОДСОЗНАТЕЛЬНОЕ, не контролируемое разумом , позволяет заглянуть в тайники
души.
Блоковский лирический герой часто видит во сне красоту. Вспомним, как появляется
Незнакомка:
И каждый вечер в час назначенный
(Иль это только снится мне?)
В душе героя живет красота. Поэтому он может увидеть ее везде, даже в переполненном
зале ресторана. Да героиня уходит, Но уходит она не от героя, она уходит из ресторанного
зала, из мира пошлости и суеты.
 Куда уходит героиня?
(уходит в зазеркалье, в идеальный мир и зовет за собой героя. Сказка окончена – взоры,
отражаясь в зеркалах, пошло «кричат»: «Лови!»)
 Почему же не в зеркале, а в зеркалах?
(зеркала, отражая и дробя облик юной незнакомки, тиражируют ее красоту, уникальность
гибнет, загадка исчезает).
В финальных строках стихотворения звучит характерный для Блока «МОРОК
(мрак, темнота, что – то очаровывающее) цыганских песен», бренчит монисто пляшущей
цыганки, которая не поет , а «визжит о любви».
Ясно, что визжать можно только о той любви, что продается, а не о таинстве в
отношениях между мужчиной и женщиной.
Лирический герой своим поступком спас красоту, он вернул ПРЕКРАСНУЮ
ДАМУ в мир вечности, и уже неважно, существует ли этот мир объективно или этот мир –
душа героя. И земной мир с визжанием вместо пения кажется таким же жалким
неестественным, как и фонари «на желтой заре».
На прошлом уроке мы анализировали стихотворение Блока «Незнакомка» (1906г.),
которое в лирике его занимает особое место и «В ресторане» (1910г.). Хронологически эти
стихотворения отделяют 4 года, но нам кажется, что гораздо больше.

Почему? (В них можно проследить эволюцию образа любви, идеала красоты. )
 Изменились ли образы героев?
Лирический герой уже не прежний , нерешительный человек, наблюдающий даму
издалека. Он пытается обратить на себя ее внимание и посылает ей цветок. Но и героиня
уже не та, она теряет ОРЕОЛ ТАИНСТВЕННОСТИ и недосегаемости, хотя герой все еще
видит в ней идеал красоты:
Ты прошла, словно сон мой, легка…
И вздохнули духи, задремали ресницы,
Зашептали тревожно шелка.
В этом стихотворении как бы происходит завершение пути, которым движется идеал
женской красоты в лирике Блока.
Героиня , идя по ступеням вниз, на этом пути утрачивает таинство своей неземной
красоты, все более в ее облике проступает черты не только земной, но даже приземленной
женщины.
Такова героиня этого стихотворения, показанная с сочувствием и участием.

А сейчас давайте определим тему стихотворения. (любовный поединок,
длящийся доли минуты, но эта любовь по силе, может быть, равна чувству,
развивающемуся долгое время).

Как можно сформулировать тему нашего урока? Прочитайте записанные на
доске слова: «Но была ты со мной…», «Там жду я Прекрасной Дамы»,
Вторая Незнакомка Блока.

Как вы думаете, какие слова лучше всего подходят к теме нашего урока?
(запись темы урока на доске)
 Запишите тему урока в тетрадь («Но была ты со мной»)
А сейчас посмотрите, что вы написали в начале урока.
Верно ли ваше предположение?
IV. Рефлексия.

Появилось ли у вас желание читать стихи Блока?

Почему? Запишите свои размышления в правую половину «Бортового
журнала».
Приложение к уроку литературы . Тема: «Но была ты со мной …»
ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ:
«Но была ты со мной…»
«Там жду я Прекрасной Дамы».
Вторая Незнакомка Блока.
Эпиграф: Предчувствую Тебя. Года проходят мимо – все в облике одном
предчувствую Тебя.
СЮЖЕТ (от фр. – sujet – предмет) – система событий в худ. произведении, раскрывающая
характеры действующих лиц отношение писателя к изображаемым жизненным явлениям.
СИМВОЛИЗМ - лит направление (течение) конца ХIХ - ХХ века. С.сложился во
Франции уже в 70 – 80 г ХIХ в. Символ для символистов – это необщепонятный знак. От
реалистического образа он отличается тем, что передает не объективную суть явления, а
собственное индивидуальное представление поэта о мире, чаще всего смутное и
неопределенное.
Антитеза – противопоставление.
Аи – марка шампанского вина.
Морок – мрак, темнота, что – то очаровывающее.
Иступленно – возбужденно.
Надменный – высокомерный.
Список используемой литературы.
1. Локшин Б.С. Поэзия А.Блока и С. Есенина в школьном изучении. М.,
«Просвещение», 1978 г.
2. Муштаковская И.В. Технология развития критического мышления на уроке и в
системе подготовки учителя. Каро, Санкт – Петербург, 2009 г.
3. Соловьев Б. Поэт и его подвиг. Творческий путь А. Блока. М., «Советская Россия»,
1973 г.
4. Трихизько В.А. Постижение лирики, М., 1988 г.