Личностные УУД

Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Кокшайск»
Тема урока
Тип урока
Цель урока
Задачи урока
Новые понятия и
термины, которые
будут введены в ходе
урока
Метапредметные
умения (УУД),
которые будут
формироваться в ходе
урока.
Р.Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже»; Г.Цыферов
«Что такое звёзды?»
Урок открытия новых знаний.
Познакомить с произведениями Р. Сефа, Г.Цыферова;
развивать навык чтения, умения анализировать образные
средства языка;
Отрабатывать выразительное чтение произведения.
Сравнение
Личностные УУД:
-развивать эстетические чувства и эстетический вкус;
Регулятивные УУД:
-принимать и выполнять поставленную задачу;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-осуществлять самоконтроль;
-развивать способность к самооценке;
Познавательные УУД:
-ориентироваться в тексте произведения;
-сравнивать похожие объекты;
-анализировать произведение с точки зрения его языковой
выразительности;
Коммуникативные УУД:
-аргументировать высказывание;
-умение точно выражать свои мысли;
- владеть формой речи в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами родного языка;
- вступать в общение, выражать свою точку зрения,
слушать другого, соблюдать правила общения;
Предметные умения, Совершенствовать технику чтения, прежде всего
которые будут
выразительность.
формироваться в ходе Совершенствовать поисковый способ чтения.
урока
Наблюдать за использованием средств языковой
выразительности.
Заучивать наизусть стихотворный текст.
Формы работы на
индивидуальная, коллективная
уроке:
Применение
Учебник «Литературное чтение» и рабочая тетрадь
оборудования и
(автор О. В. Кубасова); портреты писателей
инструментария:
Урок литературного чтения во 2 классе.
Тема:
Р.Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже»;
Г.Цыферов «Что такое звёзды?»
Цели: познакомить с произведениями Р. Сефа, Г.Цыферова; развивать навык
чтения, умения анализировать образные средства языка;
Задачи предметные: Совершенствовать технику чтения.
Совершенствовать поисковый способ чтения.
Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.
Заучивать наизусть стихотворный текст.
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
-развивать эстетические чувства и эстетический вкус;
- воспитывать интерес к окружающему миру;
Регулятивные УУД:
-принимать и выполнять поставленную задачу;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-осуществлять самоконтроль;
-развивать способность к самооценке;
Познавательные УУД:
-ориентироваться в тексте произведения;
-сравнивать похожие объекты;
-анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности;
Коммуникативные УУД:
-аргументировать высказывание;
-умение точно выражать свои мысли;
- владеть формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка;
- вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения;
Оборудование, дидактические материалы и наглядные пособия: учебник
«Литературное чтение» и рабочая тетрадь (автор О. В. Кубасова); портреты
писателей.
Ход урока
1.
Организационный момент.
Речевая разминка:
Звёзды-звёздочки.
Звёзды-звёздочки,
А сколько вам лет?
Звёзды-звёздочки,
Вы слышите? Нет?
Мне бы вас
Хотелось попросить
Никогда огонь свой
Не гасить.
А.Наранг
2. Знакомство с текстом.
Стихотворение Романа Семёновича Сефа «Кактус» читает учитель.
3. Перечитывание и работа с текстом.
- Когда произошло событие, описанное в стихотворении? («Это было так
давно»)
- Где жил кактус? (В пустыне)
- Что не устраивало кактус в его жизни? («От жары и от песка Кактус мучила
тоска»)
- Что, по мнению автора, предпринял кактус? («Я здесь больше не могу. Я
отсюда убегу»)
- Ребята, откройте учебники на странице 161, ответим на первый вопрос:
Почему стихотворение «Кактус» поэт закончил предложением о еже? Что общего
у кактуса и ежа?
Дети отвечают на вопрос, работая над таким средством языковой
выразительности, как сравнение. Далее проводится работа над
выразительным чтением стихотворения.
4. Знакомство с текстом.
Стихотворение Р.Сефа «На свете всё на всё похоже…» учащиеся читают молча.
5. Перечитывание и работа с текстом.
- На что похожа змея? («На ремешок из кожи»)
- На что похожа луна? ( «На круглый глаз огромный»)
-На что похож журавль? («На тощий кран подъёмный»)
-А полосатый кот? ( «На пижаму»)
- А ты? («На маму»)
- Как вы считаете, что хотел сказать нам автор этого стихотворения? («На свете
всё на всё похоже», то есть, если быть наблюдательными, мы можем найти
вокруг много похожего.)
-Посмотрите вокруг. Определите, что на что похоже. (Ответы детей)
- Послушайте стихотворение:
Что на что похоже.
Стоит берёзка зелена,
Как вешний день, шумит она.
А вот сосна. Её кора
Красна, как летняя пора.
А это ива,
ива,
ива,
Как ночь осенняя плаксива.
А вот ядрёный, свежий пень,
Короткий, словно
Зимний
День.
Т.Белозёров
- Что с чем сравнивает поэт в стихотворении?
- Чем отличаются эти сравнения от тех, которые есть в стихотворении Р.Сефа?
(Схожесть предметов не внешняя, а по другим признакам)
Физкультминутка
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»
Если вы согласны с тем, что я говорю, отвечайте: «Это я, это я, это все мои
друзья», шагайте на месте, а если нет- хлопайте в ладоши.
- Кто ватагою весёлой каждый день шагает в школу?
- Кто из вас хранит в порядке книжки, ручки и тетрадки?
- Кто из вас, из малышей, ходит грязный до ушей?
- Кто мороза не боится, на коньках летит как птица?
-Кто из вас приходит в класс с опозданием на час?
- Кто домашний свой урок выполняет точно в срок?
6. Подготовка к восприятию.
- Ребята, вы любите смотреть на звёздное небо? Что вы чувствуете при этом? О
чём думаете?
Сегодня мы познакомимся с маленькой сказкой Г.Цыферова «Что такое
звёзды?» О таких сказках Б.Заходер писал: «Но бывают другие сказки. В них
будто ничего особенного не происходит. Нет там ни колдунов, ни чародеев, ни
волшебных предметов. Но хорошо знакомые нам, привычные вещи- листик на
дереве, солнечный луч, облако, камешек у моря- в этих сказках озаряются
каким-то волшебным светом и становятся близкими и понятными, как будто
они живые и родные нам».
7. Изучение нового материала.
1) Какие произведения Г.М. Цыферова мы уже читали?
(«Как цыпленок впервые сочинил сказку», «Град»)
Большая часть сказок Г.М.Цыферова о животных. Персонажи его
произведений впечатлительны, добры. Цыферов- автор книг о Моцарте,
об Андерсене.
2) Открываем учебник на странице 162.
Выполним подготовительные упражнения. (Чтение по слогам и целыми
словами хором).
3) Первичное чтение текста. Учащиеся читают сказку вслух по абзацам.
4) Беседа по содержанию текста.
-Что необычного сумели увидеть Кузнечик и Лягушонок в обычном мире?
-Что думали о звездах слоны и медведи?
-А чем похожи звезды на шляпки золотых гвоздиков? На снежинки? На
цветы?
-А на что ещё похожи звёзды?
5) Повторное чтение сказки. Выразительное чтение учащимися друг другу.
8. Подведение итогов.
- Чему хотели нас научить Г.Цыферов и А.К.Толстой? (Видеть красоту).
- Для чего людям красота? Назовите, что в окружающем мире вам кажется
красивым?
9. Домашнее задание: выучить одно из стихотворений Р.Сефа наизусть.