Авторская образовательная программа

Авторская образовательная программа
литературно - творческого кружка «Дар»
Программа составлена в соответствии с примерными требованиями
к программам дополнительного образования
(письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 №6-1844)
Год разработки программы: 2010 г.
Программа предназначена для учащихся 5-8 классов
общеобразовательной школы
Срок реализации программы 2 года (2010-2012 г.г)
Автор программы: Архипова Г.А.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ Нагорская ООШ
Образование : высшее
Стаж работы: 35лет
Категория: высшая
Телефон: 5-71-28
Костромская область Чухломский район
с. Георгий ул. Кооперативная,12 gfominova@yandex.ru
2012 г.
Содержание программы
1. Вступление
-пояснительная записка;
- цели и задачи программы;
-ожидаемые результаты.
2. Разделы программы:
- учебно-тематический план литературно-творческого кружка «Дар»;
- содержание программы литературно-творческого кружка «Дар»
.
3. Методическое обеспечение программы:
-техническое средства для проведения занятий кружка;
-форма подведения итогов работы;
-формы контроля.
4. Список литературы.
5. Перечень контрольных вопросов и заданий по курсу занятий
6. Приложение
1. Введение
Пояснительная записка
Наблюдая за психологическими и физиологическими особенностями учащихся сельских
малокомплектных школ, можно сделать вывод, что наши дети в своем развитии, в умении
общаться с людьми, в проявлении творческой активности уступают городским
сверстникам. Есть много объективных причин: ограниченный круг общения, отсутствие
культурных центров на селе, удаленность от города, слабая дошкольная подготовка, а
порой и таковой не имеется.
Между тем, сельские дети не лишены творческих способностей. Они ближе к природе,
тонко чувствуют ее красоту, но не всегда находят слова для выражения своих чувств.
Учащиеся наделены эмоциональной активностью, силой переживания. Свое отношение
как к жизни, так и к искусству детям легче передать в образе. Не случайно учащиеся
этой возрастной категории начинают пробовать свои силы в стихосложении, но у них нет
еще опыта в данном виде творчества. Поэтому возникла идея создания кружка, где бы они
могли учиться создавать свои литературные произведения. Это дает возможность
пробудить их чувства и воображение, помогает обогащать словарный запас. Приобретая
практические навыки (сочиняя стихи, рассказы, эссе) дети учатся передавать свои мысли,
чувства, переживания, проявляют свои личностные качества.
Но для того, чтобы сочинять, необходимо формировать литературно-художественные
умения детей. А так как на изучение литературы в каждом классе отводится только 2 часа
в неделю, что очень мало, на занятиях литературного кружка даются углубленные знания
по теории литературы, которые расширяют кругозор учащихся и способствуют развитию
творческих способностей учащихся .
Программа реализуется в течение 2-х лет, рассчитана на учащихся 5-8 классов.
Предполагается осуществлять теоретические и практические формы занятий 1 раз в
неделю. Продолжительность занятия - 45 минут. Дети знакомятся с лучшими образцами
русской и зарубежной литературы, учатся создавать свои произведения. Для достижения
большего педагогического эффекта, для поддержания интереса к занятиям, для
обеспечения должной наглядности предполагается широкое использование на занятиях
технических средств обучения: аудио и видеозаписей, слайдов, фильмов, репродукций
картин , использование музыки в качестве фона.
На занятиях кружка учащиесядолжны научиться выражать свою авторскую позицию,
выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения.
Кроме этого члены кружка должны стать активными участниками общешкольных
мероприятий, пропагандировать творческую деятельность, участвовать в конкурсе чтецов.
В конце года издать поэтический сборник стихов собственного сочинения «Страна
детства» и альманах прозаических сочинений «Мир вокруг нас».
Программа литературного кружка предполагает работу в трех направлениях:
Творческое: сочинение стихов, малой прозы;
Просветительское: выпуск газет к юбилейным датам писателей, создание сборника
стихов « Страна детства», альманаха « Мир вокруг нас»;
Массовое: участие в конкурсах, литературных вечерах, викторинах.
Цель литературно-творческого кружка:
развитие творческих способностей детей, их литературного дара.
Задачи:
- подготовить учащихся к реализации своих словотворческих возможностей;
-развивать умения и навыки анализа поэтического и прозаического текста;
- учить детей основам стихосложения: рифмовка, ритм и размер стиха;
-ориентироваться в работе на лучшие образцы художественных произведений;
-развивать понимание поэзии и прозы через эмоциональные переживания, любовь к
природе и своей малой родине;
-работать над богатством, выразительностью и культурой речи учащихся.
Учащиеся должны знать:
- основные сведения о жизни и творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева,
И.А.Бунина, Н.А.Заболоцкого, С.А.Есенина, мастеров прозы И.С.Тургенева, А.П.Чехова,
М.М.Зощенко, В.М.Шукшина.
Учащиеся должны уметь:
- анализировать поэтические и прозаические художественные произведения;
- создавать самостоятельно стихотворные и прозаические тексты;
- развивать в себе потребность к самопознанию и самосовершенствованию.
Ожидаемые результаты
В результате занятий в литературном кружке предполагается расширение знаний
школьников в области литературы; участие детей в районных конкурсах чтецов, в других
творческих конкурсах ; выпуск учащимися альбома стихов «Страна детства»; сборника
прозаических произведений, сотрудничество с районной газетой «Вперед»; презентации
своего творчества; выступления перед учащимися, учителями и родителями.
2. Учебно-тематический план литературно-творческого кружка «Дар».
1-й год занятий
1
Вводное занятие
1
2
Мифы
2
3
От мифа к фольклору и
литературе
2
Способствовать привлечению
уч-ся в литературнотворческий кружок.
Познакомить их с целями и
задачами работы
Расширить представления учся о мифе и его природе
Познакомить уч-ся с
образцами обрядового
фольклора, заинтересовать их
старинной обрядовой
поэзией. Вести сбор
Литературная
гостиная
Просмотр слайдов
Беседа
материалов « Обряды и
традиции нашего края»
Учить выразительности
чтения стихов
4
Лирические произведения.
Лирика и поэзия.
Концерт «Мое любимое
стихотворение»
2
5
Правила стихосложения.
1
Познакомить уч-ся с
правилами сложения стихов
Исследование
6
Практикум: деление слова на
слоги, чередование ударных и
безударных слогов.
1
Учить делить слова на слоги.
Разбирать стихи
Практическая работа
7
Стихотворный размер. Ямб,
1
хорей, гекзаметр, амфибрахий,
анапест
Исследование
8
Практикум. Развитие навыков
и умений определять
стихотворный размер.
Рифма. Способы рифмовки.
Рифма мужская и женская.
Рифма. Смежная или парная,
перекрестная, опоясывающая,
Смешанная (вольная)
Практическая работа. Анализ
классических стихотворений
по определению рифмы.
Строфа. Виды строф.
Развитие навыков и умений
определять разновидности
строф
Ономастика, буриме, шарада,
алфавитный стих
Творческая работа: сочинить
алфавитный стих, ономастику,
буриме, шараду (по выбору
учащихся).
Средства художественной
выразительности. Тропы.
Эпитет, метафора,
олицетворение, гипербола,
литота, синекдоха,
оксюморон.
Поэтические фигуры.
Инверсия, сравнительный
оборот, риторический вопрос,
восклицание.
Дать понятие о стихотворных
размерах
( обобщать и закреплять
понятие о стихотворных
размерах)
Развивать умения уч-ся
определять стихотворный
размер
Расширить знания уч-ся о
рифме
1
Продолжать работу с уч-ся по
анализу стихотворений
Практикум
1
1
Расширить понятие о строфе.
Учиться определять
разновидности строф.
Беседа
Исследование
1
Знакомство уч-ся с
ономастикой
Сочинить алфавитный стих,
ономастику, буриме, шараду
(по выбору учащихся
Исследование
2
Закреплять знания и навыки
уч-ся по теме
«Выразительные средства
языка»
Беседа с элементами
исследования
1
Познакомить уч-ся с
примерами инверсии,
риторических вопросов.
Исследование
9
10
11
12
13
14
15
16
1
1
1
Чтение.
Беседа
Конкурс
Практическая работа
Беседа с элементами
исследования
Творческая
мастерская
17
Практическая
1
18
Жанры лирических
произведений. Поэма,
баллада, басня, элегия, ода,
ноктюрн, стансы, песня,
эпитафия, эпиграмма, рубаи,
сонет.
Практикум. Определение
жанров лирических
произведений разных авторов.
Поэтический мир
А.С.Пушкина
1
21
Поэтический мир
М.Ю.Лермонтова
1
22
Поэтический мир
Ф.И.Тютчева
1
23
Поэтический мир Ивана
Бунина
1
24
Поэтический мир Николая
Заболоцкого
1
25
Поэтический мир Сергея
Есенина
1
26
Исследовательская работа
1
19
20
1
1
Продолжать работу над
средствами художественной
выразительности в
лирических стихах
Углубить знания уч-ся о
жанрах лирических
произведений
Практикум
Работать по определению
жанров лирических
произведений разных авторов
Углубить представление учся о поэте А.Пушкине.
Исследовать его стихи.
Работать над
выразительностью чтения
стихов
Углубить представление учся о поэте М.Лермонтове.
Исследовать его стихи.
Работать над
выразительностью чтения
стихов
Углубить представление учся о поэте Ф.И.Тютчеве.
Исследовать его стихи.
Работать над
выразительностью чтения
стихов
Углубить представление учся о поэте И.Бунине.
Исследовать его стихи.
Работать над
выразительностью чтения
стихов
Углубить представление учся о поэте Н.Заболоцком.
Исследовать его стихи.
Работать над
выразительностью чтения
стихов
Углубить представление учся о поэте С.Есенине.
Исследовать его стихи.
Работать над
выразительностью чтения
стихов
. Определение стиля поэта,
жанровое своеобразие,
своеобразие языка (по выбору
Практикум
Беседа
Выразительное чтение
Исследование
Видеофильм.
Выразительное чтение
Исследование
Видеофильм.
Выразительное чтение
Исследование
Видеофильм
Выразительное чтение
Исследование
Видеофильм
Выразительное чтение
Исследование
Видеофильм
Выразительное чтение
Исследование
Видеофильм
Исследование
1
28
Техника написания стихов.
Как найти свою тему? Как
подобрать название для
стихотворения?
Творческая работа:
29
Презентация своих работ
2
30
Итоговое занятие
1
27
1
учащихся)
Помочь уч-ся в выборе темы
стихотворения, в технике
написания стиха.
Сочинить поэму, балладу,
басню, элегию, оду, ноктюрн,
стансы, песню, эпитафию,
эпиграмму, рубаи, сонет (по
выбору учащихся).
Помочь приготовить каждому
уч-ся презентацию по теме
«Литературно-творческий
кружок «Дар»»
Подвести итоги работы
кружка за год. Приготовить
творческий отчет перед
учащимися , учителями и
родителями
Практикум
Творческая
мастерская
Конкурс
Концерт
Учебно – тематический план литературного кружка. 2 год занятий
1
Вводное занятие
1
Познакомить уч-ся с целями и
задачами работы литературнотворческого кружка на
предстоящий учебный год
Круглый стол
2
Устное народное творчество.
Жанры фольклора
1
Повторить и обобщить знания
уч-ся о фольклоре.
Беседа
3
Конкурс «Мое любимое
произведение русского
фольклора»
1
Развивать речь уч-ся. Работать
над выразительностью
Соревнование
4
Творческий практикум
2
Работать над сочинением
сказки, загадки, поговорки,
небылицы
Творческая
мастерская
2
Расширить представление уч-ся
о былинах.
Беседа. Чтение
Сочинение сказки, загадки,
поговорки, небылицы
5
Герой древнего эпоса
Богатырские былины
Познакомить с ирландскими
сагами
Ирландские саги
6
Творческий практикум
1
Провести исследование русских
былин и ирландских саг. Найти
общие и отличительные черты
Исследование
7
Герой древнерусской литературы
2
Расширить представление о
древнерусской литературе на
примере «Повести о Петре и
Февронии Муромских» как
символе счастливой любви
Чтение. Беседа
Анализировать повесть
Ответить на вопрос: «Какие
эпизоды в повести можно
истолковать по-разному?»
Познакомить уч-ся с героями
эпических произведений
литературы 19 века
Творческая
мастерская
2
Провести исследовательскую
работу по нахождению
изобразительных средств в
произведении
Исследование
Ермолай-Еразм. Повесть о Петре
и Февронии Муромских.
8
Творческий практикум
1
9
Эпические произведения 19 века
1
Герой эпических произведений
10
Изобразительные средства
художественного
произведения
Беседа. Чтение
11
Человек и природа в рассказах
Тургенева
1
Показать, как изображены в
рассказах Тургенева природа и
человек
Чтение. Беседа
12
Творческий практикум
1
Творческая работа « Мои
любимые картины природы»
Творческая
мастерская
13
Гипербола и гротеск в сказках
М.Е. Салтыкова-Щедрина
1
Углубить понятие о гиперболе и
гротеске в сказках М.Щедрина
«Дикий помещик» и др.
Чтение.
Исследование
14
Творческий практикум
1
Составление киносценария по
сатирическим сказкам Щедрина
Творческая
мастерская
15
Мир и человек в произведениях
русской литературы 20 века
2
Показать особенности
изображения мира и человека в
произведениях А.Платонова
Чтение. Беседа
« Иван Великий», Е.Носова
«Малая родина», Ф. Абрамова «
Золотые руки»
16
Творческий практикум
1
Создание миниатюры «Чем
близки мне герои из
произведений литературы 20
века?»
Творческая
мастерская
17
Герой драматического
произведения
1
Познакомить уч-ся с жизнью и
творчеством драматурга
Е.Шварцем. Работать над
выразительным чтением драмы
«Тень»
Чтение по ролям
18
Творческий практикум
1
Составление сценария
Творческая
мастерская
19
Сатира и юмор в рассказах
Чехова ,М.Зощенко, В.Шукшина
4
Познакомить уч-ся с жизнью и
творчеством писателей Чехова,
Зощенко, Шукшина. Отметить
особенности юмора в их
рассказах
Чтение по ролям
20
Творческий практикум
1
Работать над инсценированием
рассказов Чехова, Зощенко,
Шукшина
Творческая
мастерская
21
Басня как эпический жанр.
1
Углубить знания учащихся о
басне как эпическом жанре.
Работать над выразительным
чтением и инсценированием
басен И.Крылова и др.
Чтение. Беседа.
Инсценирование
22
Творческий практикум
1
Сочинение басен
Творческая
мастерская
23
Презентация своих работ
2
Помочь приготовить каждому
уч-ся презентацию по теме
«Литературно-творческий
кружок «Дар»»
Конкурс
24
Итоговое занятие
2
Подвести итоги работы кружка
за год.
Приготовить творческий отчет
кружка перед учащимися ,
учителями и родителями
Творческий отчет
Содержание программы литературно-творческого кружка
1 год занятий
Вводное занятие- 1 час
Мифы. Миф - одна из самых ранних форм эстетического восприятия человеком
действительности. Мифы греческие, кельтские, славянские. Поэтические средства,
которые использовались в мифах - 2 часа
От мифа к фольклору и литературе – 2 часа
Устное народное творчество. Жанры устного народного творчества. Литература как
« искусство слова». Взаимосвязь фольклора и литературы –2 часа
Лирические произведения. Лирика и поэзия – 2 часа
Виды литературы. Эпические произведения и лирические произведения.
Лирика – род литературы. Поэзия – форма литературы -2 часа
Правила стихосложения. Системы стихосложения, понятие о системе стихосложения:
.Метрическая (количественная). Силлабическая – «слоговая».
Тоническая – «тонос» - «ударение». Силлабо-тоническая.
Стихотворный размер: условно пять «твердых» гласных: у, о, а, э, ы и пять
соответствующих им «мягких»: ю, ё, я, е, и.
Деление слова на слоги, чередование ударных и безударных слогов.
Стопы. Сочетание стоп: равностопные, разностопные.
Стихотворные размеры: дактиль, ямб, хорей, анапест, гекзаметр, амфибрахий.
Понятие о рифме. Рифма мужская и женская, полная, неполная. Рифма парная,
перекрестная. Понятие о строфе. Виды строф – 10 часов
Средства художественной выразительности. Понятие о тропах и стилистических фигурах.
Тропы: эпитет, метафора, олицетворение, гипербола, литота, синекдоха, оксюморон.
Стилистические фигуры: сравнительный оборот, инверсия, риторические вопрос и
восклицание – 4 часа
Жанры лирических произведений: поэма, баллада, ода, басня, послание, эпиграмма,
эпитафия, элегия, стансы, песня, сонет, рубаи – 2 часа
Поэзия А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, И.А.Бунина, Н.И.Заболоцкого,
С.А.Есенина - достойный образец для подражания: сила слова и богатство чувств – 7
часов
Техника написания стихотворения – 2 часа
Итоговые занятия. Обобщение работы кружка. Презентации. Концерт – 3 часа
Содержание программы литературно-творческого кружка.
2 год занятий
Вводное занятие – 1 час
Устное народное творчество. Жанры фольклора. Конкурс « Мое любимое произведение
русского фольклора». Творческий практикум «Сочинение сказки, загадки, поговорки,
небылицы» - 4 часа
Эпос. Герой древнего эпоса. Богатырские былины. Сказание о хождении киевских
богатырей в Царьград. Ирландские саги. Угон быка из Куалнге.
Творческий практикум «Какие черты характеров героев фольклора?» - 3 часа
Древнерусская литература. Герой древнерусской литературы.
Ермолай-Еразм.
Повесть о Петре и Февронии Муромских. Творческий практикум «Какие эпизоды в
повести можно истолковать по-разному?» - 3 часа
Эпические произведения 19 века. Герой эпических произведений.
Человек и природа в рассказах Тургенева
Творческая работа « Мои любимые картины природы»
Гипербола и гротеск в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина.
Творческая работа «Снимаем кино».
Изобразительные средства художественного произведения. Творческий практикум - 7
часов
Мир и человек в произведениях русской литературы 20 века. А.Платонов. Иван Великий.
Е.Носов. Малая родина. Ф. Абрамов. Золотые руки. Творческая работа на тему – 3 часа
Герой драматического произведения. Е. Шварц. Тень. Творческий практикум. Создание
сценария – 2 часа
Сатира и юмор в рассказах Чехова ,М.Зощенко, В.Шукшина Изобразительные
средства художественного произведения. Творческий практикум. Инсценирование
рассказов Чехова, Зощенко, Шукшина – 5 часов
Басня как эпический жанр. Творческий практикум. Инсценирование басен И.Крылова.
Творческая работа. Сочинение басни – 2 часа
Итоговое занятие – 2 часа
3. Методическое обеспечение программы.
Для реализации программы предлагаются следующие методы: наглядный, словесный,
практический.
Наглядный метод
• просмотр фильмов, слайдов, презентаций;
• экскурсии в музеи; наблюдения;
• целевые прогулки;
• моделирование и показ сказок
Словесный метод
• чтение стихотворений;
• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов;
• ответы на вопросы педагога, детей;
• сообщение дополнительного материала;
• загадывание загадок;
• рассматривание наглядного материала;
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
• разбор житейских ситуаций;
• проведение викторин, конкурсов, тематических праздников.
Практический метод
• постановка сказок, литературных произведений, праздничных концертов, конкурсов,
викторин;
• проведение экскурсии различной направленности
Формы работы с детьми
• Создание творческих презентаций детьми.
Выпуски газет к юбилейным датам писателей.
• Проведение праздников.
• Просмотр фильмов, использование мультимедийной установки, аудиозаписей.
• Экскурсии в лес.
• Организация выставок.
Техническое средства для проведения занятий кружка
1. Персональный компьютер
2. Видеоаппаратура
Форма подведения итогов работы
1) Выставки работ учащихся.
2) Соревнования.
3) Концертные программы.
4 Создание презентаций.
6) Участие в конкурсах.
Формы контроля
Тестирование уровня обученности
5. Список литературы.
1.В мире литературы. 6 кл.: Учеб.- хрестоматия для общеобразоват.учеб.заведений/ Авт.сост.А.Г.Кутузов, В.В.Леденева, Е.С.Романичева, А.К.Киселев.- М.:Дрофа, 1996.
2.В мире литературы. 7кл.: Учеб.- хрестоматия для общеобразоват.учеб.заведений/ Авт.сост.А.Г.Кутузов, В.В.Леденева, Е.С.Романичева и др.- М.:Дрофа, 1997
3.Литература: Хрестоматия для 6 кл. шк . с углубл.изуч. лит., гимназий и лицеев /Авт.сост.М.Б.Ладыгин, Т.Г.Тренина.- М.: Просвещение, 1993.
4.Литература: Хрестоматия для 7 кл. шк . с углубл.изуч. лит., гимназий и лицеев /Авт.сост.М.Б.Ладыгин и др.- М.: Просвещение, 1993.
5.Маранцман В.Г. Времена года. Беседы о поэзии. /Москва 1995г./
6.Синицин В.А. Путь к слову./Москва 1996г./
.
6. Перечень контрольных вопросов и заданий
Стихотворный размер. Ямб, хорей, гекзаметр, амфибрахий, анапест
Способы рифмовки. Рифма мужская и женская. Рифма. Смежная или парная,
перекрестная, опоясывающая, Смешанная (вольная)
Средства художественной выразительности. Тропы. Эпитет, метафора, олицетворение,
гипербола, литота, синекдоха, оксюморон
Жанры лирических произведений. Поэма, баллада,
,элегия,ноктюрн,стансы,песня,эпитафия, эпиграмма, рубаи, сонет.
Басня как эпический жанр.
Основные сведения о жизни и творчестве А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова,
Ф.И.Тютчева, И.А.Бунина, Н.А.Заболоцкого, С.А.Есенина, мастеров прозы
И.С.Тургенева, А.П.Чехова, М.М.Зощенко, В.М.Шукшина.
Приложение1.
Тест
Литературоведческие термины.
1.Фольклор – это:
а) особый вид творчества, сохранивший связь с древним мышлением и
пониманием слова;
б) устное народное творчество;
в) набор произведений на различные темы.
2. Из какого языка заимствовано слово «фольклор»?
А) греческого
Б) латинского
В) английского
Г) русского
3. Расставьте термины по мере усиления формы:
А) ирония;
Б) шутка;
В) насмешка.
4. Напишите пропущенное слово:
Экспозиция,…кульминация, развязка.
5. Выберите жанры, относящиеся к лиро-эпическим:
А) баллада; Б) басня; В) былина; Г) поэма.
6. Какой из перечисленных терминов не является тропом?
А) анапест;
Б) Олицетворение;
В) гипербола;
Г) метафора.
7.Определите размер, которым написан стих А.Пушкина «Пора! Пора! Рога трубят…»
А) анапест;
Б) ямб;
В) амфибрахий;
Г) хорей.
8. Жанр лирики, короткое сатирическое стихотворение называется:
А) эпитет;
Б) сатира;
В) эпиграмма;
Г) прибаутка.
9. Обязательным тропом в басне является:
А) литота;
Б) гипербола;
В) метафора;
Г) аллегория.
10. Выберите трехсложные размеры стиха:
А) амфибрахий;
Б) анапест;
В) дактиль;
Г) хорей;
Д) ямб.
11. Герой стихотворения «Осенняя скука» Н.Некрасова называет мальчика так: «
Расторопный, умница, молодец!» Прием, который здесь приведен, называется:
А) гипербола;
Б) сравнение;
В) эпитет;
Г) ирония.
12. Ремарка - это:
А) авторское пояснение в драматическом произведении;
Б) отзыв о произведении, его письменная оценка.
В) один из тропов;
Г) наука о красноречии