Рабочая программа элективного курса «Ямб или хорей?

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6 имени Героя России Шерстянникова Андрея
Николаевича Усть-Кутского муниципального образования
Рассмотрена на
Согласована с замдиректора
заседании МО учителей
по УВР Сизых Н.Г
директор МКОУ СОШ
русского языка и литературы,
04.09.14
№6 Малышев А.В.
протокол №1 от 03.09.14
Утверждаю:
05.09.14г.
Руководитель МО:
Рабочая программа элективного курса
«Ямб или хорей?»
для обучающихся
9 класса
Учитель: Сизых Н.Г.
2014-2015 уч.год.
Пояснительная записка к рабочей программе элективного курса «Ямб или хорей?»
Рабочая программа элективного курса для обучающихся 9 класса »Ямб или хорей?»
составлена на основе авторской программы элективного курса Сизых Н.Г 2014г,
соответствует государственным образовательным стандартам и учебному плану школы.
Одной из сложнейших и актуальных проблем школьного литературного образования
всегда была и остаётся проблема обучения школьников анализу художественного и
особенно поэтического текста.
Содержание Стандарта по литературе предполагает изучение основных теоретических
понятий, необходимых для анализа поэтического текста, но времени на изучение
недостаточно, и потому , если понятие «темы», «идеи», изобразительно-выразительных
средств усваиваются учащимися удовлетворительно, то понимание роли формальных
элементов стихотворения воспринимаются поверхностно, неосознанно. Поэтому данная
программа рассчитана на обучающихся 9 классов, интересующихся поэзией, желающих
проникнуть в мир поэта.
Цель программы: эстетическое развитие учащихся, приобщение их к красоте русской
поэзии, углубление и расширение филологических знаний.
Задачи программы:
-расширение кругозора учащихся, увеличение объёма их знаний о формальных элементах
стихотворения
-развитие устной и письменной речи , мышления, творческих способностей учащихся,
личностной ориентации.
-формирование умений по определению роли формальных элементов в раскрытии идеи
стихотворения , по обучению анализу в единстве формы и содержания
-воспитание сознательности, ответственности за индивидуальный выбор, умения вести
диалог
Содержание программы выходит за рамки содержания Стандарта по литературе ,
материал располагается по степени сложности : от простого к сложному .
В содержании программы 9 модулей: из истории стихосложения, стихотворные размеры,
рифма, виды рифм; ритм стихотворения, строфа, интонация, звуковая сторона
стихотворения, систематизация и контроль знаний
Время на изучение программы-15 часов.
Виды деятельности определяются учителем и учащимися .Это может быть
индивидуальная и групповая работа по анализу текста, определению роли формальных
элементов в тексте, поисковая самостоятельная работа, выполнение заданий творческого
характера.
Контроль за усвоением программы осуществляется в ходе проведения тестовых работ,
творческих, самостоятельных работ по анализу текста
Календарно-тематическое планирование курса «Ямб или хорей?»
№ занятия
Тема занятия
Количество
часов
Дата
проведения
1.
Знакомство с
программой курса.
Входное
анкетирование
Из истории
стихосложения
1час
4 сентября
1час
11 сентября
3
Стопа. Двусложные 1час
и трёхсложные
стопы.
18 сентября
4
Стихотворные
размеры
2часа
25 сентября, 2
октября
5.
Рифма, виды рифм
2часа
9, 16 октября
6.
Ритм
стихотворения,
основные факторы
ритма
3часа
23 октября,6
,13ноября.
2.
7.
Строфа, типы
строф.
1час
20 ноября
8.
Интонация и её
своеобразие
1час
27 ноября
9.
Аллитерация и
ассонанс
1час
4 декабря
10.
Обобщение
материала по
стихосложению
1час
11 декабря
11.
Контроль .Анализ
стихотворений
1час
18 декабря
12
Контроль.Создание 1час
сочинений,
мультимедийных
проектов
25 декабря
Корректировка
Требования к знаниям и умениям обучающихся.
В результате освоения программы учащиеся должны:
-иметь представление о формальных элементах стиха, истории стихосложения
-знать формальные элементы стиха: строфу, размеры, ритм, рифму, интонацию, звукопись
-уметь определять размер, ритм, рифму, интонацию и роль их в раскрытии идеи
стихотворения и создании художественного образа, систему стихосложения
-владеть анализом в единстве формы и содержания
Учебно-методическое обеспечение.
1.Альбеткова Р.И. Русская словесность. От слова к словесности, Москва, Дрофа, 2000г
2.Волков С, Стихи: читаем и считаем. Приложение к газете»1
сентября»»Литература»,№24, 2003г
3.Гаспаров М.Л. Записки и выписки, М., Новое литературное обозрение, 2001г.
4.Горшков А.И. Русская словесность, М, »Просвещение», 1995г.
5.Каганович С.А. Обучение анализу поэтического текста, М, Русское слово,2006.
6.Львова С.И. Уроки словесности в 5-9 классах, М, Дрофа, 2005
7.Храмцова Р.А. Анализ поэтического текста в 5-11 классах, газета «Литература», №17-24
2005
8.Эткинд Е.Г .Материя стиха, СПб: Гуманитарный союз, 1998