МДОУ детский сад «Сказка» р.п.Дергачи Саратовской области Конспект Непосредственно-образовательной деятельности с детьми подготовительной группы Образовательная область: «Социально-коммуникативное развитие» Тема: «Необычное путешествие» Выполнила: учитель – логопед:Нестерова М.В. Тема: Необычное путешествие». Цели: Образовательные: - упражнять в слоговом анализе и синтезе; - закреплять понятие «ударение», упражнять в определении ударного слога; - обучать узнаванию слова по слуховой схеме; - упражнять в словообразовании. Коррекционно – развивающие: - развивать зрительно – пространственное восприятие, усвоение пространственных ориентировок на плоскости; - развивать мелкую моторику рук; - совершенствовать зрительное восприятие, пространственные ориентировки и конструктивный праксис. - развивать зрительный гнозис. Воспитательные: - воспитывать доброжелательность, взаимовыручку, выдержку, умение слушать товарища; - развивать коммуникативную функцию речи. Оборудование: Плакат с изображением паровозика с тремя вагонами (на первом вагончике одно окошко, на втором два, на третьем три) под окошками кармашки для картинок; маленькие файлы на 2 карточки, песочница с маленькими игрушками из киндр – сюрприза, яйца от киндр – сюрприза, гайки по 3 на каждого ребёнка. Презентация. Ход НОД. Организационный момент. (Детей встречает персонаж мультфильма «Фиксики» - «Симка» и обращается к детям.) Логопед: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Дети : Да! Симка! Логопед: Ребята! Я чинила телепорт и вдруг оказалась у вас! Помогите мне пожалуйста вернуться в мою Фиксистрану. Дети: Хорошо! Логопед: Чтобы добраться до Фиксистраны, необходимо отправиться в далёкое путешествие и пройти все испытания. Вы готовы? Дети: Да! Логопед: Молодцы! А вот и первое испытание! На таблицу эту внимательно смотри Картинку, что попросят найди и назови. Швейная Пылесос Стиральная Чайник машина машина Кухонный Посудомоечная Микроволновая Телевизор комбайн машина печь Холодильник. Утюг (Логопед предлагает сесть тому, кто назовёт и запомнит картинку.) Логопед: Молодцы! Как можно одним словом назвать эти предметы. Дети: Электроприборы. Логопед: Вы справились с заданием! Мы сегодня отправимся в путешествие на поезде. На вокзале суета, В путь дорогу уж пора. Мне ребята помогите, Слова на слоги поделите. Ребята, нам необходимо распределить электроприборы по вагонам. Если в слове один слог, мы его помещаем в вагон с одним окном, если в слове два слога, мы его поместим в вагон с двумя окнами, а если три - то с тремя. (Дети выполняют задание, объясняя свои действия). Гудок к отправке дан. Пора! Наш поезд тронулся! Ура! Динамическая пауза «Паровоз гудит» . Дети встают друг за другом. Логопед просит их спокойно вдохнуть, на длительном выдохе произносить звук уууу. Чух – чух, чух – чух! Мчится поезд во весь дух. (Дети энергично двигают согнутыми в локтях руками вперёд.) Чух – чух, чух – чух! Паровоз гудит ууууууух! (Логопед напоминает детям об артикуляционном укладе звука «У». Дети повторяют.) Гудят наклоняются, расслабив руки. «Собери слова» Беда случилась на дороге – Слова рассыпались на слоги! За дело примемся друзья, И снова соберём слова. На двух столах лежат карточки со слогами. Из каждого комплекта можно составить 2 двухзначных слова названия электроприборов. Вы слова собрали ловко. На поляне остановка! Логопед: Ребята! Волшебник мимо пролетал И все вокруг заколдовал. Одним движением руки Из рожек сделал вдруг рожки, А кружки превратил в кружки. В саду, где ирис цвёл всегда, Сейчас ирис ест детвора. Он замки превратил в замки. Где были стрелки – там стрелки Все изменил в мгновение! Имя ему - ударение. Ребята Волшебник заколдовал и наши электроприборы, теперь вместо чайника в нашем поезде едет чайник, вместо компьютера – компьютер. Назовите слова правильно расставив ударение. (Дети выполняют задание) Логопед: Теперь все беды миновали, Приборы мы расколдовали, Колёса весело стучат И в фиксиков страну нас мчат. Логопед: Ребята! Снова остановка! Смотрите, перед нами пустыня, кругом один песок, а когда то это была прекрасная страна. А правила этой страной прекрасная принцесса по имени «А». Злой волшебник превратил эту страну в пустыню. Давайте поможем прекрасной принцессе «А» воссоздать эту страну. Дети выставляют в «песочнице» дома, деревья. Заселяют страну жителями. При этом объясняя свои действия. У принцессы «А» много друзей в именах которых тоже есть звук «А». Назовите их имена, ребята. Дети: Аня, Ася, Антон, Саша, Алина и т.д. Логопед: Жители этой страны очень любят фрукты и овощи в названиях которых есть звук «А». Назовите их. Дети: Ананас, абрикос, картофель, Свёкла мандарин и т.д. Логопед: Спасибо, ребята, мы отлично потрудились , помогли принцессе «А» воссоздать её страну. И нам пора отправляться в путь. Колёса весело стучат И в фиксиков страну нас мчат. (Звуки сломанного поезда). Логопед: Ребята, поезд наш не едет. Мы должны помочь ему, нашего поезда сломались детали, которые помогают ему весело стучать. Мы должны ему помочь. (Логопед достаёт из «рюкзака – помогатора» яйца киндр – сюрприза.) (В яйца из под киндр – сюрприза дети складывают детали (гайки) полученые за выполнение каждого задания). Логопед: Ребята, как мы назовем эту деталь. Дети: Стучалки, погремушки, музыкаторы, погрематоры, шумелки. А давайте с нашими деталями станцуем танец и этим самым починим наш поезд. Танец . Логопед: Ребята, вот мы и приехали в фиксистрану. Скажите, вам понравилось наше путешествие? Что вам больше всего понравилось и запомнилось? (Ответы детей)А за то, что вы мне помогли сюда добраться и были такими ловкими, смелыми я покажу вам чудо. (Дети наблюдают как распускаются лилии).