Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс

Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс
Тема: «Глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени»
Этап урока
Деятельность учителя
Осуществляемые действия
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цели:
- создание
условий для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Создают условия для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
2. Актуализация
знаний
учащихся.
Цели:
Обеспечить
мотивацию и
принятие
учащимися цели
учебнопознавательной
деятельности
Заинтересовать учащихся, чтобы они захотели и смогли
проявить себя. Провести словарную работу.
Познавательная
Деятельность учащихся
Коммуникатив Регулятивная
ная
Слушать
учителя.
Включаться в
учебную
деятельность.
В наших силах сделать урок полезным и
интересным. Будем работать вдумчиво и внимательно,
порадуем друг друга успехами.
Запись даты в тетради, минута чистописания, разбор
одного из слов, сотавить и записать с ним предложение.
Дд друг, дружба
Запишите словарное слово ССОРА. Образуйте от него
глаголы, используя разные приставки ( ссориться,
поссорила, рассорились, перессорились). С одним из слов
составьте предложение.
Работать со
словами.
Участвовать в
обсуждении
ответов,
формулировать с
обственное мнение
и аргументировать
его.
следовать
режиму
организации
учебной
деятельности.
Принимать
учебную задачу,
планировать
выполнение
учебной задачи,
корректировать
выполнение
задания.
3.
Формулирование
темы и цели
урока.
Цели:
-организовать
актуализацию
умений
решать задачи на
нахождение
целого или
частей.
Организовать выполнение задания по определению
формулировки темы и типа урока.
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и
определение темы и цели урока.
Учить отстаивать свою точку зрения.
Работать с
информацией,
представленной в
форме
устного вопроса
учителя,
А вот посмотрите какие слова получились у меня. участвовать в
Определите грамматические признаки глаголов
обсуждении
(рассорился – м.р., ед.ч., перессорилась – ж.р., ед.ч.,
проблемных
поссорятся – мн.ч. Ребята, мы определили у глаголов род, вопросов, формули
число. А можно еще определить какой нибудь признак у ровать собственное
глагола? (время)
мнение и
Определите время у этих глаголов? Какого нет? Подберитеаргументировать
слово (настоящее время - ссорюсь)
его.
Как вы думаете чем сегодня мы будем заниматься
на уроке? (изучать время глаголов)
Тема нашего урока: «Глаголы настоящего, прошедшего и
будущего времени
Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.
4. Решение
Включить учащихся в деятельность по обсуждению
учебной задачи.
Цели:
последовательности действий при нахождении площади.
Обеспечение
Организовать работу, обеспечить контроль за
восприятия,
правильностью обсуждения.
осмысления и
Организовать фронтальную работу по учебнику и в
первичного
тетради.
запоминания,
1) Задание. Измените по лицам глагол ПИСАТЬ и
знаний и способов
поставьте его в форму настоящего времени. Работа в
действий, связей и
парах.
отношений в
( 1 лицо: я пишу, мы пишем.
объекте изучения.
2 лицо: ты пишешь, вы пишите,
3 лицо: он пишет, они пишут)
Какой вывод можно сделать?
Вывод. Глаголы в форме настоящего времени
изменяются по лицам.
Формулировать
своими словами,
выводить алгоритм.
Осуществлять
взаимный контроль
и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь.
Оценивать
правильность
выполнения
заданий.
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
оформлять
свои мысли в
устной форме.
принимать
учебную задачу
сотрудничать в
совместном
решении
проблемы,
оформлять
свои мысли в
письменной
форме.
Отличать новое
от уже
известного с
помощью
учителя, набл
юдать и делать
простые
выводы.
Работа в парах,
в группах, по
вариантам.
принимать
учебную задачу,
планировать
выполнение
учебной задачи,
корректировать
выполнение
задания.
2) Задание. Образуйте от глаголов в начальной форме
глаголы в форме прошедшего времени, единственного
числа, мужского, женского и среднего рода, с
подбором существительных.
СВЕТИТЬ, ПЛЫТЬ, ЦВЕСТИ.
Например: блестеть – блестел (снег), блестела
(луна), блестело (озеро). Работаем в группах,
советуемся вместе.
( Светил фонарь, светила лампа, светило солнце; Плыл
корабль, плыла лодка, плыло судно; Цвел ландыш, цвела
черемуха, цвело дерево).
Какой вывод можно сделать?
Вывод. Глаголы в форме прошедшего времени
изменяются по родам.
3) Задание. В пословицах найдите глаголы в форме
будущего времени и запишите их в тетрадь. (По
вариантам).

1 вариант. Какую дружбу заведёшь, такую и
жизнь проведёшь.
Без беды друга не узнаешь.
Знал дружка в радости, не оставляй в горести.
Из-за нового приятеля не теряй старого.
2 вариант. Дружба как стекло: расколешь – не
соберёшь.
Над другом посмеёшься - над собой поплачешь.
Назвался другом - помогай в беде.
Не тот друг, кто мёдом мажет, а тот, кто правду
в глаза скажет.

Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать друг
друга
ФИЗМИНУТКА
6.Закрепление.
Работа с
учебником
Цели:
организация
деятельности с
применением
новых знаний.
7.Рефлексия.
Цели:
Мобилизация
учащихся на
рефлексию своего
поведения/
мотивации
способов
деятельности,
общения.
Усвоение
принципов
саморегуляции и
сотрудничества
8.Домашнее
задание.
Один из учеников проводит несколько упражнений
физзарядки.
Работа с учебником: чтение правила на с.18.
Выполнение упражнения № 40 с проверкой
Организовать рефлексию деятельности учащихся на уроке.
Оцените свою работу на уроке.
Доскажите предложения: Урок:

Привлёк меня тем, что……..

Показался интересным…..

Заставил задуматься……

Навёл меня на размышления……
а) с.18 Упр.38.
б) Найти и записать 3-4 пословицы о дружбе.
Определить в них сказуемые,
выраженные глаголами, указав их
формы времени.
Определяют
результаты урока,
проводят
рефлексию хода
урока и результатов
собственной
деятельности.
Работа в парах.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать друг
друга
принимать
учебную задачу,
планировать
выполнение
учебной задачи,
умение
корректировать
выполнение
задания.
Способность к
самооценке на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.
Проговаривать
последовательно
сть действий.
Записывают Д/З
Задают вопросы
по заданию.
Краткое описание:
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе.
1. Тема: «Глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени».
2. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний
3. Формы работы: индивидуальная, групповая, парная.
4. Цель урока: создание условий для ознакомления детей с понятием временных форм глагола и с особенностью каждой временной формы
глагола; развивать внимание, устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость; воспитывать положительную мотивацию
изучения предмета, воспитывать культуру речи, товарищество.
5. Формирование УУД: Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов: - способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной
отзывчивости. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные,
познавательные УУД ): - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи; - уметь
высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учета характера сделанных ошибок; - формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою
деятельность; - формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные УУД: - ориентироваться в своей
системе знаний; - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - развитие операций
мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения. Коммуникативные УУД: - уметь оформлять свои мысли в устной речи,
слушать и понимать речь других; - формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе
сочетательного диалога. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: ознакомление детей с понятием
временных форм глагола и с особенностью каждой временной формы глагола