Правописание родовых окончаний имён прилагательных

Конспект урока русского языка 3 класс
Тема: "Правописание родовых окончаний имён прилагательных".
Цели и задачи:







обобщить и закрепить знания учащихся об имени прилагательном; закреплять и
уточнять знания учащихся по теме;
формировать навыки правописания родовых окончаний имен прилагательных;
умение точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;
развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать
связь имен прилагательных с именами существительными, определять род и число;
расширять словарный запас детей;
развивать внимание и логическое мышление;
воспитывать чувство гуманного отношения друг к другу, любовь к Родине;
Универсальные учебные действия:
регулятивные:



самостоятельно формулировать тему и цели урока;
преобразовывать познавательную задачу в практическую;
формирование навыков контроля и самоконтроля;
личностные результаты:



самооценка на основе критериев успешной деятельности;
умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
интерес к изучению языка;
Коммуникативные УУД:
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– задавать вопросы;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
Оборудование:учебник «Русский язык» 3 класс Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина,
звукозапись П.И.Чайковский «Времена года. Зима. Декабрь», иллюстрация с
изображением Зимы, снежинки с заданиями для учащихся, таблица «Алгоритм написания
окончаний имён прилагательных»
Ход урока
1. Орг. Момент.
2. Чистописание
Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года. Зима. Декабрь».
Учитель: - Прочитайте слова на доске.
-В какое время года мы чаще их употребляем?
- Сегодня к нам на урок пришла гостья – Зима. (На доске учитель выставляет изображение зимы
в виде человека).
- С какой буквы начинаются эти слов?
- Написание этой буквы будем сегодня вспоминать на минутке чистописания.
Сс СссС сССс СсСс
Снег, снеговик, снегопад
(Учащиеся списывают с доски сочетания букв и слова).
Учитель: - Можно ли эти слова назвать однокоренными?
- Выделите в данных словах корень и допишите ещё одно однокоренное слово.
3. Орфографическая работа.
(Учитель читает стихотворение).
Снег кружится,
Снег ложится Снег! Снег! Снег!
Рады снегу зверь и птица
И, конечно, человек!
Учитель: - Пошёл снег и залепил буквы в словах. Если мы правильно определим букву в словах,
то снежинка растает.
Су *, к* вёр, ска*ки, в* кзал, з*ма, дру*, с*стра, лис*, сер *це, п *нал, ос* нь,
в *гон, с* ло, со* нце.(Суп, ковёр, сказки, вокзал, зима, друг, сестра, лист, сердце, пенал, осень,
вагон, село, солнце).
(Учащиеся списывают с доски слова, вставляют пропущенную букву)
Учитель: - Поменяйтесь тетрадями с «соседом» по парте и проверьте работы друг друга.
(Учащиеся оценивают работы «соседа» по парте, затем называют букву в каждом слове,
доказывают свой выбор и убирают снежинку).
Учитель: - Какие орфограммы встретились в этих словах? Как их написание проверяли?
- Какой частью речи являются эти слова?
- Что вы можете рассказать об этой части речи?
4. Самоопределение к деятельности.
Учитель: - Обведите в этих словах последнюю букву.
- Прочитайте получившееся слово.
Учащиеся: - Прилагательное.
Учитель: - Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
- Что вы можете рассказать об этой части речи?
5. Повторение об имени прилагательном.
Учитель: - Зима принесла с собой много разных заданий.
(У учителя на столе лежат большие снежинки с заданиями для учащихся).
(Ученик берёт со стола учителя снежинку и читает классу задание).
Ученик: - Прочитайте слова на доске и найдите среди них имена прилагательные.
На доске: Пушистый, тропинка, хмурое, бегает, мороз, быстрая, зелёное, рисует, сладкий,
ненастье, узкая.
(Учащиеся записывают в тетрадь имена прилагательные).
Учитель: - Давайте проверим правильность вашего выбора слов.
( Один из учащихся выходит к доске и стирает слова, которые не являются именами
прилагательными).
-Молодцы. С первым заданием Зимы вы справились.
6. Упражнение в правописании родовых окончаний имён прилагательных.
Учитель: - Зима приготовила для вас ещё одно задание.
Ученик читает задание:
- Прочитайте текст, написанный на доске. Вставьте пропущенные слова.
Всю землю покрыл…….. снег. Над нами …….. небо. Под толстым льдом спряталась …….. река.
Мы очарованы красотой зимней природы.
Учитель: - Как вы думаете, какой частью речи будут слова, пропущенные в тексте?
Учащиеся: - Именами прилагательными.
Учитель: - Какие имена прилагательные можно вставить в эти предложения?
( Учащиеся предлагают свои имена прилагательные, выбираются лучшие ответы, и текст
записывается с предложенными словами).
- Какой текст точнее и красивее на доске или ваш?
- Для чего мы используем в нашей речи имена прилагательные?
- Выделите у вставленных имён прилагательных окончания.
- Одинаковые ли они?
Учащиеся: - Разные.
- Как вы думаете, почему?
(Выслушиваются разные варианты ответов)
Учитель: - С какой частью речи связаны имена прилагательные?
Учащиеся: - С именами существительными.
Учитель: - Как определить род и число у имени прилагательного?
- Какая форма у прилагательных будет одинаковая, какая разная?
Учащиеся: - Форма числа одинаковая, форма рода разная.
Учитель: - Так почему у этих прилагательных окончание разное? От чего это зависит?
На доске открывается запись:
Ед.ч.
М.р (какой?) –ой, -ий, -ый
Ж.р (какая?) –ая, -яя
Ср.р (какое?) –ое, ее
Учитель: - Давайте разработаем алгоритм, как грамотно написать окончание прилагательных.
Подумайте, с чего надо начать?
Алгоритм.
1. Найди существительное, с которым связано прилагательное.
2. Определи род существительного.
3.Поставь вопрос от существительного к прилагательному.
4. Вспомни окончание прилагательных в этом роде.
7. Физкультминутка
Здравствуй, Зимушка-зима!
Что в подарок принесла?
Белый снег пушистый,
Иней серебристый
Лыжи, санки и коньки,
И на ёлке огоньки!
(кланяемся)
(разводим руки в стороны)
(приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
(встаём, поднимаем руки вверх)
(имитируем движения лыжников и конькобежцев)
(поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)
8. Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных множественного числа.
(Ученик читает новое задание):
- Запишите данные словосочетания во множественном числе. Выделите у имён
прилагательных окончание.
Пушистый снег -………(пушистые снега)
Хмурое небо - …………(хмурые небеса)
Быстрая река - …………(быстрые реки)
Учитель: - Сделайте вывод.
Учащиеся: - Имена прилагательные во множественном числе отвечают на один вопрос и
имеют одинаковое окончание.
На доске добавляется запись:
Мн.ч. (какие?) –ие, -ые
9. Закрепление.
Учитель:- Зима очень любит русскую природу и приготовила для вас стихотворение.
Вижу чудное приволье,
Вижу нивы и поля, Это русская природа,
Это Родина моя.
а)Работа над содержанием стихотворения. Письмо по памяти.
Учитель: - О чём это стихотворение?
-Что автор подразумевает по словом «Родина»?
- Почему оно написано с заглавной буквы?
- Найдите слова, на которые при написании надо обратить внимание.
(Стихотворение прочитывается несколько раз, находятся и объясняется правописание
орфограмм в словах. Учитель закрывает текст. Учащиеся записывают стихотворение по
памяти. После записи учитель открывает доску. Учащиеся осуществляют проверку
написанного и корректируют свои записи).
б) Учитель: - Найдите в стихотворении имена прилагательные, определите в каком роде они
употреблены, и выделите у них окончание.
- Молодцы.
в) (Ученик читает новое задание):
-Образуйте от имени существительного зима однокоренное имя прилагательное.
Запишите с ним словосочетание прилаг. + сущ. Выделите окончание.
1 ряд – в ж.р
2 ряд – в м.р
3 ряд – в ср.р
(После записи один учащийся каждого ряда читает своё словосочетание и называет окончание
имени прилагательного).
- Молодцы.
10. Самостоятельная работа (по разноуровневым заданиям)
Учитель: - У вас у каждого на парте лежат 2 карточки с заданием. Выберите карточку и
прочитайте задание.
Карточка 1 (базовый уровень)
Грибн.. суп
Хитр.. лиса
Зелён.. яблоко
Трескуч.. мороз
Глубок.. озеро
Задание: Определите род имени прилагательного, допишите окончание.
Карточка 2 (высокий уровень)
Грибн..
озеро
Хитр..
мороз
Зелён..
суп
Трескуч..
яблоко
Глубок..
лиса
Задание: Подберите к именам прилагательным подходящие имена существительные и
допишите окончание.
(Учащиеся выбирают задание, выполняют его, и в конце урока сдают учителю).
11. Итог урока. Рефлексия.
Учитель: - Порадовали вы сегодня нашу гостью, все её задания выполнили.
- Какое задание для вас было самым трудным? А самым лёгким?
- Как грамотно написать окончание прилагательных.
(Повторение алгоритма)
12. Домашнее задание.