Повторение изученного по теме «Наречие» Цели урока

Повторение изученного по теме «Наречие»
Цели урока:
Образовательные:
- проверить прочность усвоения темы, «обозреть» наречие «панорамно» и показать его
место и назначение в современном русском языке;
- обогащать словарный запас учащихся;
Развивающие:
- развивать умение анализировать и синтезировать материал;
- развивать коммуникативные способности учащихся;
- развивать умение отбирать материал и готовить на его основе
выступления;
Воспитательные:
- воспитывать интерес и любовь к родному языку;
- воспитывать собранность, чёткость в работе, умение работать
коллективно.
Оборудование: интерактивная доска, диск с заданиями и таблицами
(Приложение)
Ход урока:
№
Вид работы
Работа
детей
I.
Запись в тетради
Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
-Здравствуйте, ребята! Мы закончили изучение наречий, много о них узнали и
числа, темы
сегодня на уроке обобщим и систематизируем эти знания.
урока.
Чтение
Эпиграфом к уроку станут слова М.Горького о наречиях: «Русский язык
эпиграфа.
необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной,
выразительной».
Действительно, наречие с полным правом могло бы сказать о себе : « Не
обходится без меня ни диктант, ни рассказ, я помогаю охарактеризовать более
точно и предмет, и действие, и признак».
II.
Доклад ученика
Мотивация к работе:
- Сегодня мы будем в роли сотрудников газеты. Наша задача – подобрать Доклад ученика
материал в газету. Я как редактор предлагаю название «Словесник». А поскольку Находят наречи
мы - сотрудники газеты, то у нас – заседание редакционной коллегии. И тема Ответы детей.
нашего заседания «Что мы знаем о наречии?» Что мы должны знать по этой теме? Работа в тетради
План содержания и будет рубриками газеты. Предлагайте рубрики и заполняйте Устные ответы и
их.
запись в тетрадь
1. Этимология слова «наречие». Слово «наречие» уже было в Чтение сказки
древнерусском языке и нашло отражение в словаре И.Срезневского. При учащимся
попытке определить этимологию этого слова выделяем корень реч-. Это
слово в древнерусском имело различные значения, одним из которых было
название части речи, глагола. Получаем на –реч (глагол) = «наречие», т.е.
слово обозначает непосредственную связь между глаголом и наречием.
Древние римляне эту часть речи называли «адвербиум», = «приглаголие»
(отличие мы видим только в приставке). Следовательно, древние учёные
видели предназначение наречия в том, чтобы быть при глаголе, пояснять
его.
2. Это интересно:
Наши наречия являются любопытным разрядом слов, их можно назвать
«живыми ископаемыми». Некоторые напоминают окаменелые останки
далёкого прошлого, корни их сейчас ни с чем не связаны:
Дотла ← до + тла, «тло» - дно (до дна)
Набекрень← на + бекрень, «бекрень» - бок (набок)
Испокон ← из + покон, «покон» - древний обычай
Впросак ← в + просак, «просак» - прядильный станок
- Познакомимся с возникновением некоторых крылатых выражений, в
состав которых входят наречия: Шиворот - навыворот (воротник
наизнанку – опала, позор боярина), Кричать на всю ивановскую (на
Ивановской площади в Москве провозглашали указы, объявления для
народа)
3. Какова роль наречий в художественном произведении?
- Сейчас мы с вами прочитаем текст и постараемся понять текстообразующую
роль наречий. Наречия находите вы,поясняете, к чему они относятся, а я их
выделяю маркером.
Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над ними и тотчас
повторился уже немного впереди. Крупные, красивые птицы летели
треугольником, резко и редко махая крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто
выставив грудь, они стремились неудержимо и до того быстро, что воздух
свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в таком удалении от всего
живого такую горячую, сильную жизнь. Такую неуклонную волю. Не переставая
победоносно рассекать пространство, журавли изредка перекликались, и было
что-то несокрушимо самоуверенное в этом подоблачном разговоре.
И.С. Тургенев.
- В этом тексте писатель использовал 17 наречий, которые относятся к глаголам,
деепричастиям и одно к прилагательному. И это неслучайно. Для чего так много
наречий?
(- Писателю было важно передать действия птиц в полёте и с помощью наречий
более точно и выразительно охарактеризовать эти действия).
4. Характеристика наречий в современном русском языке.
- Давайте обобщим и систематизируем всю теоретическую информацию о
наречии. (Погружение по «учебной цепочке»: учащиеся один за другим
вспоминают всё, что знают о наречии).
1) Наречие – это самостоятельная часть речи, т.к. имеет лексическое значение,
употребляется самостоятельно и выполняет синтаксическую функцию.
2) Наречие обозначает признак действия или признак другого признака, относится
к глаголу, деепричастию, причастию, прилагательному.
3) Наречия отвечают на вопросы Где? Куда? Зачем? С какой целью? Как? Когда?
До какой степени? И в зависимости от вопроса подразделяются на смысловые
группы.
4) Наречия не изменяются. Но наречия на –о, -е, образованные от качественных
имён прилагательных, могут иметь степени сравнения: сравнительную и
превосходную, например: высоко – выше, более высоко - выше всех.
5) В предложении наречия чаще всего выполняют функцию обстоятельства.
- Что общего у наречия с другими частями речи?
- Как образуются наречия?
5. Занимательный материал.
А) Составим задания для читателей. Это будет упражнение для
развития речи. Им нужно будет подобрать синонимы-наречия для наших
словосочетаний и проверить себя на знание правил по правописанию орфограмм.
Работаем в тетради, записываем через запятую только синонимы:
1. Лошади быстро мчались - …(вскачь)
2. Распахнуть до конца - …(настежь)
3. Уйти в сторону - …(прочь)
4. Засеять густо - …(сплошь)
5. Ударить, размахнувшись - …(наотмашь)
6. Вверх лицом - …(навзничь)
7. Испокон века - …(издавна)
Начать сначала - …(заново)
Уклониться в сторону - …(вбок)
Запомнить надолго - …(навек)
Сделать быстро и плохо - …(наспех)
Прийти в нужное время - …(вовремя)
Бежать, догоняя кого-то - …_вдогонку)
Разбить на мелкие кусочки - …(вдребезги)
Б) Предложим читателям отредактировать статью - заметку о
природе. Для этого им нужно в пропуски вставить наречия, чтобы получилась
правдивая и интересная, красивая картина осени. К чему они должны стремиться?
Проверим.
С начала сентября воздух начинает (понемножку…) холодеть. (Утром…)
замечаешь, что трава (чуть-чуть…) побелела. Свежо. Лужи (сплошь…)
засыпаны листьями. (По-осеннему…-…) мелкие дожди (совсем…) не похожи на
летние. Ветер дует (без устали…), разнося (далеко-далеко…-…) созревшие
семена деревьев. Листья начинают (кое-где…) желтеть.
В) – Мы объявляли конкурс на написание сказки о наречии. Давайте
послушаем, что получилось у одного из наших читателей.
После уроков на парте остался забытый учебник русского языка. Ночью из
книги выползли забавные существа. Это были части речи. Среди них разгорелся
спор, какая часть речи самая интересная и трудная.
- Это я, -сказало Наречие.-Я придаю речи полноту и ясность. И ещё я могу
образовываться с помощью приставок и суффиксов и даже сложением, как в
математике.
Тут со страшным визгом влетело Существительное и завозмущалось:
- Как вы смеете так возноситься? Я самая обаятельная и привлекательная
часть речи!
- Извините,-сказал Глагол,-но, по-моему, я – самая трудная часть речи!
- Нет уж,-покраснело от злости Наречие. Знаете ли вы, как нужно писать
наречие «насилу»? А наречие «на миг»? А почему «с налёту» и « с разбегу»
пишутся раздельно, а «сослепу» слитно?Наш спор рассудит только Толковый
словарь.
Но его не было: он был приглашён на чай к Энциклопедии, а без умного словаря
никто не мог решить этот спор. Части речи уже готовы были вступить в
драку, но первый луч солнца упал на книгу, и спорящие испуганно попрятались по
своим местам.
Подведение итогов работы.
Поощрение активно работавших «сотрудников».
- Я уверена, что теперь ваша речь не получит «увечья от наречий». Их вы хорошо
изучили.
Анализ получившейся газеты.
Задание на дом
1. Поставьте ударение в словах:
Сызмала, по-своему, навзничь, досуха, надвое, красивее, начерно.
2. Этимология слов:
Завтра, сегодня, исподтишка.
Завершение урока.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
III
IV
V