Наречие как часть речи

Тема.
Наречие как часть речи
Цель: дать ученикам общее понятие о наречии как самостоятельной
части речи; учить узнавать наречия в устной и письменной речи, раскрыть роль
наречий в речи; формировать социальную компетентность: умение совместно
работать
в
группах,
проявлять
инициативу;
познавательную,
самообразовательную, коммуникативную, лингвистическую компетентности.
Оборудование: карточки для групповой работы, кубик, микрофон, учебник
русского языка для 4 класса (2 часть), автор Э.С. Сильнова.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Ход урока
I. Организация учеников к уроку
Ну – ка, проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Ручка, книжки и тетрадка?
- Работать на этом уроке мы будем под девизом…. Чтобы прочитать девиз,
нужно сложить его из рассыпанных слов.
(Слова – на магнитной доске) (Приложение 1.1)
Все, учился, Кабы, не, знал, то.
(Кабы все знал, то не учился.)
- Вы хотите все знать?
- Тогда настроимся на урок и проговорим слова аутотренинга.
Я – ученик (ученица).
Я хожу в школу.
Меня учат учиться.
Я все понимаю, я хочу все знать.
II. Актуализация опорных знаний
1. Каллиграфическая минутка.
- Посмотрите на доску. Что записано? Как вы понимаете пословицу? Спишите в
тетрадь каллиграфически.
Если работа не удается, начни ее заново.
- Что сейчас изучаем на уроках русского языка? (части речи).
2. Работа в паре.
- Определите части речи в предложении. Советуемся в паре.
- Какие изученные части речи встретились в предложении?
- Что вы знаете о самостоятельных частях речи?
3. Стратегия «Кубование». ( Приложение 1.2)
- Внимание! Выполняем задание.
1) Часть речи.
2) Что обозначает?
3) На какие вопросы отвечает?
4) Каким членом предложения является?
5) Значение в речи.
6) Как изменяется?
вопросы
часть
речи
что
обозначает
III. Мотивация. Проблемная ситуация
- С каким словом возникли разногласия? (заново)
- Мы встречали такие слова и раньше. Как называются такие слова?
IV. Объявление, представление темы и ожидание результатов
- Сегодня нам предстоит встретиться со знакомыми незнакомцами – наречиями.
Нужны ли нам знания о наречиях? Сегодня мы это выясним.
Упражнение « Микрофон»
- Что бы вы хотели узнать о наречии?
Я хочу знать …
 Роль наречий в речи.
 С какими частями речи связаны?
 Как изменяется?
 На какие вопросы отвечает?
 Роль в предложении.
V. Предоставление необходимой информации
Мини- лекция
- К нам прибыла группа ученых мужей из Древнего Рима и Великой Руси. Вот
они – то и поведают нам о наречии. ( Группа детей-языковедов.)
Ученый из Великой Руси: Слово наречие очень старое, оно встречается в
древнерусском языке, корень « речь» как бы связывает его с глаголом.
Ученый из Рима: Древние римляне называли эту часть речи
«приглаголием».
Ученый из Великой Руси: Русские грамматисты называли ее точно так же,
изменив лишь приставку, видя главное содержание наречия в том, что оно
должно быть при глаголе.
Ученый из Рима: Античный философ Дионисий Фракийский первым дал
название этой части речи. С греческого языка это название переводится как
«при языке, при слове». В русском языке называется – наречие. В украинском прислівник.
Ученый из Великой Руси: Наречием называется неизменяемая
самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия или поясняет
где, когда происходит действие, куда оно направлено, и отвечает на вопросы:
Как? Где? Куда? Откуда? Когда? и др.
Ученый из Рима: Обратите внимание: наречие не изменяется по числам,
по падежам, не имеет признаков рода, окончаний. В предложении наречия
выполняют роль второстепенных членов предложения (обстоятельств).
VI. Физкультминутка
А теперь, ребята, встать,
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонились вправо, влево
И беремся вновь за дело.
- Какие наречия вы услышали в этом стихотворении?
VII. Интерактивное упражнение «Обучая – учусь»
- Я предлагаю вам объединиться в группы при помощи цветных карточек,
которые есть у каждого из вас. Найдите стол с вашим цветом. Таким образом у
нас образовалось 5 групп.
- Напомню правила работы в группе.
1. Перед началом работы выберите командира.
2. Внимательно слушайте и читайте задание.
3. Говорите по очереди, не перебивая друг друга.
4. Придерживайтесь правила поднятой руки.
5. Работайте так, чтобы не мешать другим.
- Каждая группа получила задание. На выполнение задания группам дается 10
минут.
1 группа (1 уровень) (Приложение 1.3)
Проведите лингвистический эксперимент. Уберите наречия из
фрагментов сказки С. Маршака « 12 месяцев». Каким стал текст?
Светло на полянке, точно от солнца. Посреди полянки большой костер
горит, чуть ли не до самого неба достает. А вокруг костра сидят люди - кто
поближе к огню, кто подальше. Сидят и тихо беседуют.
И был у нее, рассказывают, около дома сад — да такой чудесный, какого
свет не видывал. Раньше, чем у всех, расцветали в этом саду цветы, поспевали
ягоды, наливались яблоки и груши. В жару было там прохладно, в метель тихо.
Сделать вывод о роли наречий в русском языке.
Вывод: наречия делают нашу речь более точной, выразительной.
2 группа (2 уровень)
Выписать словосочетания глагол + наречие. Показать связь слов между
словами в словосочетании.
Видит, как сова ночью. Не ленись рано вставать и смолоду больше
знать. Что летом родится, зимой пригодится. Лежа хлеба не добудешь.
Вывод: наречие – самостоятельная часть речи, которая не имеет
окончаний, не изменяется.
3 группа (3 уровень)
Прочитать пословицы и поговорки, объяснить. Списать выделенные
слова, в скобках написать вопросы к ним.
Окончил дело – гуляй смело. Сперва аз да буки, а потом науки. Тише
едешь – дальше будешь. Рыбак рыбака видит издалека. Око видит далеко, а
мысль еще дальше.
Вывод: наречия отвечают на вопросы где? как? когда? куда? откуда?
4 группа (4 уровень)
Прочитать пословицы и поговорки, объяснить их. Наречия выписать
вместе с глаголом, от которого оно зависит. Сделать вывод.
Встань летом пораньше и иди гулять подальше. Не откладывай на
завтра то, что можно сделать сегодня. Кто рано встает, тому бог дает.
Родная мать высоко замахивается, да не больно бьет.
Вывод: наречия, как правило, связаны с глаголом.
5 группа (5 уровень)
Запишите предложения, подчеркните главные члены. Каким членом
предложения являются наречия.
Пустая бочка громко гремит. Ленивый всегда празднует. Уменье всегда
найдет примененье.
Вывод: наречия в предложении выполняют роль второстепенных
членов (обстоятельств).
VIII. Подведение итогов
Упражнение «Ассоциативный куст»
Презентация «идей» и составление ассоциативного куста. ( Приложение 1. 4)
Самостоятельная часть речи, не имеет окончаний, не изменяется
В предложении -
Наречие
Связывается с
Оценивание работы в группе.
 Делились ли мы информацией, помогали друг другу?
 Говорили ли мы друг другу что-то приятное?
 Уважали ли мы мысли, идеи каждого?
 Все ли мы имели возможность участвовать в обсуждении заданий?
 Какое у тебя настроение после работы в группе?
Обведи:
Упражнение «Ожидание».
- Насколько оправдались наши ожидания?
- Что нового для себя узнали?
- Нужны ли нам знания о наречиях?
Упражнение « Интервью». Работа в паре.
Назовите наречия – ассоциации с нашим уроком. Урок прошел …, …, … .
IX. Домашнее задание
1 группа: с.122, упражнение 555.
2 группа: подобрать пословицы, поговорки, загадки с наречиями.
3 группа: подобрать словарные слова – наречия.