Контрольные работы по русскому языку .11класс.

Контрольные работы по русскому языку .11класс.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Синтаксис. Словосочетание и предложение. Проверочная работа. 11 класс.
Вариант 1.
Укажите неверное утверждение:
1) словосочетание состоит из главного и зависимого слова;
2) словосочетание может выражать законченную мысль;
3) в зависимости от того, какой частью речи является главное слово, выделяются три типа
словосочетаний: именные, глагольные и наречные;
4) словосочетания делятся на простые и сложные по количеству зависимых слов.
Какие слова не являются словосочетанием?
1) Дипломатическая миссия;
3) только препровождать;
2) раненный на дуэли;
4) пришёл познакомиться.
Укажите именное словосочетание.
1) Очень грустно;
3) срубить дерево;
2) гнездо орла;
4) знать наизусть.
В каком ряду все словосочетания со связью согласование?
1) Величественным шагом, какой-нибудь день, сделан из дерева;
2) янтарные глаза, почтительной гримасой, окружённый друзьями;
3) прозрачные стёкла, всей семьи, третьим пунктом;
4) яркой искрой,
из-под нахмуренных бровей, её глаза.
Выпишите из предложения словосочетание со связью управление.
Блестящая поэзия Цветаевой будет жить и жить.
Найдите ошибку в определение способа связи:
1) Отдыхать летом – управление;
3) булочка по-венски – примыкание;
2) непоправимая беда – согласование;
4) готовый к отъезду – управление.
Найдите словосочетание с ошибкой в управлении слов, выпишите в исправленном виде.
1) Прислушаться к шороху;
3) превратиться в обывателя;
2) отчитаться по работе;
4) путешествовать вопреки запрету.
Найдите неверное утверждение.
1) Предложение выражает законченную мысль.
2) В предложении обязательно должны быть подлежащее и сказуемое.
3) Восклицательным может быть любое по цели высказывания предложение.
4) В предложении связь между его членами может быть и сочинительной, и
подчинительной.
Укажите повествовательное предложение.
1) Не оставь меня, кум милый!
3) До чего красиво в весеннюю пору в берёзовой
роще!
2) Что ты поникла, зелёная ивушка? 4) Спой, светик, не стыдись.
Найдите предложение, в котором подлежащее выражено причастием, перешедшим в
существительное.
1) Отъезжающие вошли в вагон.
3) Несколько провожающих стояли у вагона.
2) Бывалые и старые поучали молодых.
4) Встречающие, пройдите на второй путь.
Найдите предложения, в которых верно выделено подлежащее.
1) Любовь моя, приди ко мне, приди!
3) Высшая форма законченности – круг.
2) Мне не спится.
4) Не забудет народ-победитель своих
героев.
Укажите предложение, в котором неправильно выделено сказуемое.
1) Он был охотник повеселиться.
3) Он просил приехать нас завтра.
2) Погода была хорошая.
4) Я долго не мог с ним встретиться.
13. В каком предложении сказуемое составное именное?
1) Мне хотелось бы купить новую кассету и переписать на неё концерт любимого певца.
2) И эту поступь миллионов ног должна сегодня чувствовать планета.
3) Всё реже слышен голос незнакомки.
4) Без труда не может быть чистой и радостной жизни.
14. Какое предложение может быть и повествовательным, и вопросительным? (Знаки
препинания не расставлены.)
1) Я могу спросить о его здоровье
3) Взгляни на картину
2) Как узнать правду
4) Кто пришёл
15. Указать неверное высказывание.
Тире между подлежащим и сказуемым ставится, если
1) они выражены существительными в именительном падеже;
2) они выражены неопределённой формой глаголов;
3) они выражены числительными;
4) в составе сказуемого есть сравнительные частицы как, словно, будто и др.
16. Указать предложение, в котором следует поставить тире между подлежащим и
сказуемым.
1) Зло не фантастика, не миф, не отвлечённость.
2) Быть грубым значит забывать собственное достоинство.
3) Каждый человек есть необходимое звено в цепи человечества.
4) Какое счастье быть всегда самим собой!
17. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
1) Попытаться помочь каждому больному – долг врача. 3)Неудачи – что камень на
шее.
2) Ужасные бестии эти азиаты!
4)Отсиживаться по щелям – удел тараканов.
18. Какое утверждение является неверным?
1) В роли подлежащего в предложении могут выступать цельные, неразложимые
словосочетания.
2) Все односоставные предложения являются неполными.
3) Назывные предложения имеют один главный член - подлежащее.
4) В односоставных предложениях второй главный член предложения не нужен для
понимания смысла предложения.
19. Укажите предложение, в котором дополнение выражено глаголом в неопределённой
форме.
1) Мать велела поставить чайник. 3) Желание учиться овладело мальчиком.
2) Мы решили укрыться от дождя. 4) Помнить – значит предвидеть.
20. Указать предложение с несогласованным определением.
1) Мы купили тетрадь в клетку.
3) Московский поезд прибыл без
опоздания.
2) Наша кочевая дорога вьётся двумя колеями.
4) Люблю я петербургские
проспекты.
21. Укажите предложение с обстоятельством цели.
1) Журавлей на земле становится всё меньше и меньше.
2) Несмотря на предсказания, башкирцы не возмущались.
3) Я вышел на платформу отдышаться от вагонной духоты.
4) Духота в лесах настоялась, как чай.
22. Какое сочетание слов является грамматической основой в предложении?
Царевич Иван был рождён ранней весной и рос болезненным.
1) Царевич Иван был и рос;
3) царевич был рождён и рос;
2) Иван был и рос;
4) Иван был рождён и рос болезненным.
23. Какое из предложений определённо-личное?
1) Друзья отметят мой день рождения в узком кругу.
3) Стемнело.
2) Люблю зиму!
4) Без совести и при большом
уме не проживёшь.
24. Какая синтаксическая характеристика является неверной?
(1) Похолодало. (2) Потянулись по селу обозы с хлебом. (3) Хорошо смотреть на тёмное
осеннее небо да молиться за чью-нибудь непутёвую душу. (4) А кругом тишина. (5)
Только слышно шуршание сухих листьев. (6) Вечер. (7) Где-то неподалёку поют про
тёмную ноченьку. (8) А душа грустит да тихо радуется.
1) 1 и 3-е предложения - безличные;
3) 4, 6-е предложения – назывные;
2) 2, 4, 5, 8-е предложения – двусоставные;
4) 7-е - неопределённо-личное
предложение.
25. Укажите неполное предложение.
1) Егорушке дали ложку.
3) Вам с лимоном и ли с вареньем?
2) Вот и снег.
4) Гармонист, сыграй!
26. В каком примере нужно поставить тире в неполном предложении?
1) Наше дело повиноваться, а не критиковать.
3) Каждый кленовый лист как
дождевая тучка.
2) За решётчатым забором яблоки.
4) Ваша похвала для неё не новость.
27. Указать предложение с ошибкой в написании приложения.
1) Искусник- повар порадовал гостей экзотическими блюдами китайской кухни.
2) И.Е.Репин был прекрасным художником-портретистом.
3) «Гражданин начальник, разрешите обратиться с просьбой? - прервал допрос
подсудимый.
4) В окна беззаботно входил бродяга-ветер.
28. В каком предложении не нужно ставить дефиса при приложении? Дефис в
предложениях не поставлен.
1) Мороз воевода дозором обходит владенья свои. 3) На берег выбросило рака
отшельника.
2) Это не просто собака, это собака актриса.
4) Поднимается сторож старик на
свою колокольню.
Контрольный тест по теме: «Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении»
Задание 1
Отметьте номер предложения, в котором на месте пропуска ставится двоеточие.
1) Дунул ветер_ все дрогнуло, ожило и зашумело.
2) Прошел дождь_ зашумели деревья в лесу.
3) Я взглянул в окно_ на безоблачном небе разгорались звезды.
4) Хвалы приманчивы_ как их не пожелать?
Задание 2
Отметьте номер предложения, в котором на месте пропуска ставится тире.
1) Знайте_ он опасный человек.
2) Любишь кататься_ люби и саночки возить.
3) Заранее предупреждаю_ удобств на пути не будет.
4) Я тебе определенно скажу_ у тебя есть талант.
Задание 3
В каком предложении на месте пропуска ставится тире?
1) Не сули журавля в небе_ дай синицу в руку.
2) Доверие_ всегда самый дорогой подарок.
3) Так хотелось бы знать_ куда еще занесет судьба?
4) Я советую читать и изучать классиков_ Пушкина, Тургенева, Толстого.
Задание 4
В каком предложении нужно поставить двоеточие (знаки препинания в предложениях не
расставлены)?
1) Мой костер в тумане светит искры гаснут на лету.
2) Со мной был чугунный чайник единственная отрада моя в путешествиях по Кавказу.
3) Море порт город гора все превратилось в глухую порывистую от ветра тьму.
4) Люди вели себя по-разному одни беспокойно оглядывались другие словно застыли.
Задание 5
В каком предложении на месте пропуска нужно поставить тире?
1) Я доверяю любящим_ они великодушны.
2) Земля кругла_ на ней не скроешь тайны.
3) Люблю веселое искусство природы_ цветы, бабочек, тропические растения, водопады,
фонтаны.
4) Слышу я_ звенит синица средь желтеющих полей.
Задание 6
Укажите полное и правильное объяснение пунктуации в предложении.
Снег был глубокий (1) но твердый (2) лыжи не проваливались.
1) Предложение сложное, состоит из двух частей. Между частями сложного предложения
ставится запятая (2).
2) Предложение сложное, бессоюзное. Между частями предложения ставится тире (2). В
первой части имеются однородные определения, между которыми ставится запятая (1).
3) Предложение сложное, бессоюзное, между частями предложения ставится двоеточие. В
первой части имеются однородные определения, между которыми ставится запятая.
4) Предложение сложное, бессоюзное. Тире (1) ставится между частями предложения, так
как содержание одной противопоставляется другой. Запятая (2) отделяет уточняющий
член предложения.
Задание 7
Какое предложение является сложным бессоюзным?
1) Перед грозой в лесу бывает так хорошо, точно все кругом курится благовонными
испарениями.
2) Небо с закатного края прояснилось, выглянуло солнце.
3) Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет.
4) По последним метеорологическим данным ожидается потепление.
Задание 8
Укажите верное утверждение о предложении.
Странный старичок заговорил очень протяжно, звук его голоса также изумил меня.
1) Предложение сложносочиненное;
2) предложение сложноподчиненное;
3) предложение бессоюзное сложное;
4) предложение простое, осложнено однородными сказуемыми заговорил и изумил.
Отработка умения находить обособленные члены предложения и ставить знаки
препинания при них.
Вариант 1.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые?
Возвратившись со смотра (1) Кутузов (2) сопутствуемый австрийским генералом (3) прошёл в
свой кабинет (4) и (5) кликнув адъютанта (6) приказал подать себе некоторые бумаги (7)
относившиеся до состояния приходивших войск (8) и письма (9) полученные от эрцгерцога
Фердинанда (10) начальствовавшего передовою армией. (Л.Н.Толстой)
1) 1,2,5,6,7,8,9,10;
2) 1,3,6,7,10;
3) 1,2,4,9,10;
4) 1,2,3,5,7,9,10.
2. Пунктуационная ошибка допущена в предложении.
1) Стрелы, пущенные в него (орла), упали, жалкие, обратно на землю.
2) За Волгой, умиротворённая, желтела степь и, задумчивая, вставала даль за лесом.
3) Первая ночь, принявшая весну, стала над Гремячим окутанная чёрными шелками наплывавших
туманов, овеянная весенними ветрами.
4) Большая белая собака, смоченная дождём, с клочьями шерсти на морде, похожими на
папильотки, вошла в хлев и с любопытством уставилась на Егорушку.
3. Укажите, в каком предложении определение не обособляется. (Знаки не расставлены.)
1) Очень богат русский язык словами (?) относящимися к временам года (?) и к природным
явлениям (?) с ними связанным.
2) Необходимо было выслушать всех (?) вступивших в прения.
3) В длинном своём платье (?) со шляпой на голове (?) зелёным вуалем (?) и распущенными
кудрями (?) вошла она в переднюю.
4) Оглушённый тяжким гулом (?) никнет Тёркин головой.
4. Укажите предложение, в котором есть обособленное приложение (знаки не расставлены).
1) Все знают Индию как страну древнейшей культуры, таинственных обычаев.
2) Там в стары годы сатиры смелый властелин блистал Фонвизин друг свободы.
3) Известный русский писатель А.Куприн оставил прекрасные воспоминания о своих
современниках.
4) Начальница моложавая но седая спокойно сидела с вязаньем в руках за письменным столом.
5. Укажите предложение, в котором неверно расставлены знаки препинания.
1) Вот она, северная ночь, нарядная, затянутая серебристой дымкой.
2) Этим летом поехал он в Тарту – небольшой городок на Оке.
3) Химик по образованию Ломоносов очень много сделал в этой области.
4) Его молчание было расценено как невежливость.
6. Найдите в тексте предложение(-я) с обособленным определением и укажите номер(-а)
предложения(-й).
(1) Для Д.С. Лихачёва древнерусская литература – это прежде всего способ изображения человека.
(2)Он находит в том рукописном, пергаментном средневековом живое, понятное и нужное нам, умеет
увидеть улыбку, шутку, услышать песню. (3)Он перебирает цепь времён, что соединяет нас, ибо
«человек – часть общества и часть его истории. (4) Не сохраняя в себе самом память прошлого, он губит
часть своей личности». (5) Его работы всё больше привлекают защитой гуманитарных наук в век НТР.
(6)Он сумел показать, я бы даже сказал, доказать необходимость поэзии, всех жанров искусства,
доказать той человеческой душе, которая томится среди иссушающего мира машин и расчётов. (7)Не
случайно
1.
Д.С. Лихачёв ввёл в обращение термин экология культуры, он насытил это понятие примерами заботы о
сохранении культурной среды, нужной для «духовной оседлости» человека, для его нравственной
самодисциплины. (8)Нарушение природной среды, бывает, ещё можно восстановить, разрушение же
памятников культуры невосполнимо. (Д.Гранин)
Найдите в тексте предложение(-я) с обособленным обстоятельством и укажите номер(-а)
предложения(- й).
(1)Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с ближайшего дерева,
старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой. (2)Весь взъерошенный, искажённый,
с отчаянным и жалким писком, он прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.
7.
(3)Он ринулся спасать, он заслонил собою своё дитя, но всё его маленькое тело трепетало от ужаса,
голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!
(4)Каким громадным чудовищем, по-видимому, должна была ему казаться собака! (5)И всё-таки он не
мог усидеть на своей высокой безопасной ветке! (6)Сила, которая была сильнее его воли, сбросила его
оттуда.
(7)Мой Трезор спервоначала остолбенел от неожиданности, а затем остановился и попятился.
(13)Вероятно, и он признал эту силу.
(9)Да, не смейтесь! (10)Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед её любовным
порывом.
(11)»Любовь, - подумал я, - сильнее смерти. (12)Только ею, только любовью держится и движется
жизнь». (По И.С.Тургеневу)
8. Найдите в тексте предложение(-я) с обособленным приложением и укажите номер(-а)
предложения(- й).
(1)Известный философ Михаил Бахтин говорил, что наше сознание – это диалог и произведение
искусства тоже диалог. (2)Компьютерная игра вовлекает человека в такой диалог, заставляя
постоянно высказываться. (3)Таким образом, игра – интенсивный темпераментный разговор на новом
языке культуры.
(4)Сейчас растёт поколение, которое привыкает не только воспринимать новый язык, но и
самовыражаться, думать на нём. (5)Многие специалисты – журналисты, психологи, преподаватели –
спорят о судьбе этого поколения. (6)Кто-то объявляет компьютер злом, кто-то благом. (7)Но нельзя
не признать появления нового языка – языка компьютерных игр. (8)Нужно только помнить, что
этим языком можно написать прекрасное стихотворение, а можно – нецензурное слово. (9)Винить
в этом нужно не компьютер – человека. (Из журнала)
Пунктуационная ошибка допущена в предложении.
1) Дождь лил, ровно и однообразно шумя по траве и деревьям.
2) Листья, падая, шепчутся , прощаясь навек.
3) Они просидели вся ночь не смыкая глаз.
4) Я стал на углу площадки, крепко упершись левой ногой в камень, и, наклоняясь немного
наперёд, чтобы в случае лёгкой раны не опрокинуться назад.
10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Повторяя одни только старые истины,
1) это вряд ли приведет к открытию.
2) логическим путем выводятся новые законы.
3) невозможно открыть новое.
4) нет постижения нового.
11. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Проверяя свое сочинение,
1) все должно быть изложено последовательно.
2) во время чтения делаются пометки на полях.
3) обращайте внимание на речевые недочеты.
4) оно читается несколько раз.
12. Укажите номера предложений, в которых нужно обособить оборот с союзом КАК.
1. Заря как пожар, а снег как розовый отсвет его.
2. Подумай над этой проблемой как следует.
3. Берёзы как в праздник серёжки надели.
4. Этим рукопожатием отец не только прощал сына, но и как справедливый человек выражал своё
уважение.
5. Письма эти дороги как память о прошлом.
13. Укажите предложение со сравнительным оборотом.
1) Изучением сна как явления занимается наука, называемая сомнологией.
2) Месяц, будто белый медвежонок, лапу протянул в моё окно.
3) Лене помогал маляр, или, как он себя сам называл, подрядчик малярных работ.
4) Полученный ответ рассматривался как согласие.
14. Укажите предложение с уточняющим обособленным обстоятельством места или времени.
1) Тишина, душная, неспокойная, распростёршаяся от ущелья и леса к высоте, мёртвым
пространством окружала позиции Овчинникова.
2) Мы с ним толковали о посеве, об урожае, о крестьянском быте.
3) Киев, как повествует легенда, основали три брата.
9.
4) На поляне, шагах в тридцати от берега, стоял большой бревенчатый дом с терраса ми.
5) Тёплой весной из далёкого края в гости пришла дочь.
15. Укажите предложение, в котором союз ИЛИ присоединяет обособленный уточняющий член
предложения. (Знаки не расставлены.)
1) Дымы дальних пожаров медленно всходили к небу или отдельными кучными облаками
лежали то там, то здесь по горизонту.
2) Известно, что смерчи или водяные столпы разбивают ядрами с кораблей.
3) Виднелись или необозримые песчаные равнины или далёкие горы.
4) Из угрюмого враждебного неба льёт дождь или мокрый падает снег
16. Установите соответствие и определите, что обособляется.
1) В воздухе, несмотря на пасмурность, была разлита летняя теплота.
2) Многие русские поэты, например М.Ю.Лермонтов, любимы нашей молодёжью.
3) В тёмной дали ничего не видно, кроме сверкающих огней.
4) Поздно вечером, то есть часов в одиннадцать, я пошёл погулять по липовой аллее бульвара.
5) Это было в самом начале войны, в июне 1941 года.
А. Уточняющее приложение, присоединяемое союзом, предлогом или специальным словом.
Б. Уточняющее обстоятельство, выраженное существительным с предлогом и имеющее
уступительное значение.
В. Уточняющее дополнение, присоединяемое предлогом или специальным словом.
Г. Уточняющим обстоятельство с другим значением, присоединяемое союзом или
специальным словом.
Д. Уточняющее обстоятельство места или времени.
17. Укажите, в каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения можно
заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
1) Язык, которым говорит человек, - это ключ к его характеру.
2) Вдохновение – такая гостья, которая не любит посещать ленивых.
3) Дальний берег, что был освежён и омыт грозой, рисовался в прозрачном воздухе.
4) Умение жить с людьми должно стать наукой, которой надо обучаться с детства.
СПП с несколькими придаточными. Проверочная работа.
1вариант.
А. Определите, нужно ли ставить запятую между двумя подчинительными союзами (или
подчинительным союзом и союзным словом) на месте скобок.
1. Я заметил, что ( ) куда ни приедешь, найдёшь что-нибудь замечательное.
2. Мы так глубоко вросли корнями у себя дома, что ( ) куда и как надолго бы я ни заехал, я
всюду унесу почву родной Обломовки.
3. Мне казалось, что ( ) если бы Кузьму Ивановича вызвать на откровенность, то он мог бы
рассказать что-то глубоко печальное и значительное.
4. Держалась она с таким достоинством, что ( ) когда подавала мне налитый стакан, я
чувствовал потребность привстать.
5. Администрация решила, что ( ) так как Красноярск лежит на большом сибирском тракте,
то ссыльных лучше перевести в Минусинск.
6. Все знают, что ( ) когда сам попадаешь в событие, то на первых порах не можешь
разобраться, что в этом событии самое главное.
I. Нужна запятая.
II. Не нужна запятая.
Б. Определите вид связи придаточных предложений с главным.
1. Покуда есть моя страна на свете, уверен я, что человечий род свою судьбу устроит на
планете.
2. Ты помнишь, товарищ, как вместе сражались, как нас обнимала гроза?
3. Плохо, если у человека нет чего-нибудь такого, за что он готов умереть.
4. Коль жить да любить, все печали растают, как тают снега.
5. Если бы каждый человек на куске земли своей сделал всё, что он может, как прекрасна
была бы земли наша.
6. Не думай, что всё пропели, что бури все отгремели.
1) Последовательное подчинение. 2) Однородное соподчинение.
3)
Параллельное(неоднородное) соподчинение.
В. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
Глядя на сыплющийся снег (1) он говорил (2) что сейчас на юге весна (3) что можно
мысленно охватить взглядом огромные пространства (4) что литература призвана делать это
во времени и пространстве (5) и (6) что нет в мире ничего более покоряющего, чем
литература.
1) 1,2,3,4,5
2) 1, 2, 3, 4, ,5, 6
3) 2, 3, 4, 5
4) 1, 2, 3, 4
Г. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?
Сначала страшно показалось Вакуле (1) когда поднялся он от земли на такую высоту (2) что
ничего уже не мог видеть внизу (3) и пролетел под самым месяцем так (4) что (5) если бы не
наклонился немного (6) то зацепил бы его шапкою.
1) 1,2,3,4,6
2) 1,2,4,6
3) 1,2,4,5,6
4) 1,2,3,4,5,6
Д. Укажите, в каких предложениях допущены пунктуационные ошибки
1. Как только в начатой вещи появляются люди, и как только эти люди по воле автора
оживают, вещь начинает развиваться по своей внутренней логике.
2. В одном из своих писем Куприн писал о том, что, когда он вышел из полка, самое тяжёлое
было то, что у него не было никаких знаний – ни научных, ни житейских.
3. Я не был уверен, хватит ли у меня сил добраться до вершины горы и подойдёт ли к тому
времени отряд, и собирался уже повернуться назад.
4. Ей пробовали рассказать, что говорил доктор, однако оказалось, что хотя он и говорил
складно, никак нельзя было передать точно смысла его слов.
5. Учёные установили, что «петь» способен лишь кварцевый песок и что, если погода сырая
или дождливая, то песок таинственно молчит.
Способы цитирования. 1 вариант.
1. Объясните знаки препинания при оформлении цитат.
1) В Набоков остроумно заметил, что «многоточие – это следы на цыпочках ушедших
слов».
2) Вспомним строки Н.Рубцова:
Листья осенние
Где-то во мгле мироздания
Видели, бедные,
Сон золотой увядания…
3) В.Набоков придумал блестящую «пунктуационную» метафору: «Многоточие – это
следы на цыпочках ушедших слов».
4) «Многоточие – это следы на цыпочках ушедших слов», - остроумно заметил
В.Набоков.
5) «Многоточие, - писал В.Набоков, - это следы на цыпочках ушедших слов».
6) По словам В.Набокова, «многоточие – это следы на цыпочках ушедших слов».
7) В Набоков называл многоточие следами «на цыпочках ушедших слов».
2. Перепишите, расставив знаки препинания, выбрав нужную букву в начале цитаты.
1) Чацкий горько заявляет
(И, и) точно, начал свет глупеть,
Сказать вы можете, вздохнувши…
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2) Грибоедов в полемике ответил Катенину «(И, и)скусство только в том и состоит, чтобы
подделываться под дарование».
3) «Нет говорит поэт (В, в)есь я не умру.
4) Подобно тому как Татьяна (В, в)люблялася в обманы и Ричардсона и Руссо» Россия
была покорена романом Пушкина.
5) По мнению западных критиков Белинский «(Ч, ч)удовищно многословен».
Чужую речь необходимо оформить по схеме «П, - а, - п» в предложении.
1) Нет усмехнулся Григорий рано мне ещё жениться.
2) Это, конечно, пустяки продолжал доктор раз у вас есть сила воли, вы сможете бросить
эту привычку.
3) Зачем это отец ходит ночью по саду подумал я.
Чужую речь необходимо оформить по схеме «П, - а. - П» в предложении.
1) Володя приехал крикнул кто-то во дворе.
2) Какие вы мне вещи приносили набросилась на него Паша отвечайте, я жду.
3) Самовар готов сказал он мне с улыбкой пойдём чай пить.
Чужую речь необходимо оформить по схеме «П, - а. - П» в предложении.
1) Господи тихо плакал Володя куда же я поеду? Мне маму жалко.
2) Ну, полно кукситься сказал он ласково глупышка ты моя.
3) Какая ночь воскликнула Зося совсем не хочется спать.
Предложение с косвенной речью неверно оформлено в примере.
1) Солдаты спросили, будет ли сегодня машина на станцию?
2) Я спрашиваю, «был ли ты в институте»?
3) Штольц спросил, написал ли Обломов управляющему.
Чужая речь оформлена верно в предложении.
1) А Балда говорит с укоризною: - «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизною».
2) Историк В. Ключевский утверждал, что «мудрено пишут только о том, чего сами не
понимают».
3) А.Толстой писал: «что язык – это орудия мышления».
4) Сын спросил у отца, что знает ли тот родословную семья.
5) «Весна! Опять весна!» - словно перешёптывались сосны.
Чужая речь правильно оформлена в предложении.
1) «Ну, я так скоро не сдамся, - пробормотал его брат, - У нас ещё будет схватка с этим
лекарем».
2) «Вместо трагедии у вас вышла комедия», - грустно сказала Даша.
3) На вопросы собеседников, почему он не стал моряком, Семёнов ссылался на плохое
зрение.
4) «Другие для неё лучше меня, - думал я, - пускай! Зато другие только говорят, а я
делаю!»
5) «Подайте стул этой даме, - сказал он и добавил: «Нужно быть воспитанным».
Чужая речь правильно оформлена в предложении.
1) «Я проучу Швабрина! – сказал грозно Пугачёв. – Он узнает, каково у меня
своевольничать!»
2) Он думал, что: «Это какая-то нелепая случайность».
3) По мнению П.И.Чайковского, «вдохновение – это гостья, которая не любит посещать
ленивых».
4) Она взяла его под руку и сказала, что вы лучший из людей, которых я знала.
5) Приятель сказал мне, что приедет завтра, и попросил оформить бумаги.
Чужая речь неправильно оформлена в предложении.
1) «Вообрази себе, - взволнованно говорил Михаил, - это была княжна!»
2) Цицерон высказал парадоксальную мысль о том: «Я никогда не бываю так занят, как в
часы досуга».
3) Глупец как-то заметил, что, если бы у меня была ещё одна жизнь, я бы прожил её
иначе.
4) – А признайтесь, - сказал я княжне, что, хотя он всегда был очень смешон, но ещё
недавно он вам казался интересен».
5) По словам Бальзака; «Сердце матери – бездна, в глубине которой всегда найдётся
прощение»
11.
12.
13.
14.
6) «Тащите воды попить, ребятки! – попросил всадник и, когда Павка побежал в дом за
водой, обратился к Серёжке:»Скажи, паренёк, какая власть в городе?»
Переписать предложение, расставив правильно знаки препинания в соответствии с
выбранной схемой.
Он сказал я это уже слышал и попросил больше не повторяться.
1) А: «П», - а.
2) А: «П», а.
3)А: «П?» - а.
4)А: «П!», - а.
Переписать предложение, расставив правильно знаки препинания в соответствии с
выбранной схемой.
Ну и что крикнула она я и сама справляюсь
6) «П, - а. – П».
2) «П! – а. – П».
3) «П, - а, - п». 4) «П, - а, - п!»
«П! – а.
– П!»
Переписать предложение, расставив правильно знаки препинания в соответствии с
выбранной схемой.
Я тебя спрашиваю строго сказал офицер и прикрикнул старуха отвечай
1) «П, - а, - п».
2) «П, - а: - П!»
3) «П, - а. – П!»
4) «П! – а. – П».
Частичное цитирование есть в предложении.
1) На модном слове «идеал» тихонько Ленский задремал.
2) У Тютчева полдень «лениво дышит».
3) А.П.Чехов утверждал: «Язык должен быть прост и изящен».
4) Базаров гордился тем, что его дед землю пахал.
Средства выразительности. Задание24.
Задание 1. Укажите номера названий тропов.
(1)Синтаксический параллелизм, (2)эпитет, (3)метафора, (4)парцелляция, (5)диалектизм,
(6)олицетворение, (7)аллегория, (8)риторический вопрос, (9)авторский неологизм, (10)термин,
(11)метонимия, (12)противопоставление, (13)сравнение, (14)вопросно-ответная форма изложения,
(15)литота, (16)антонимы, (17)анафора, (18)ряд однородных членов, (19)гипербола, (20)книжная
лексика, (21)ирония, (22)риторическое обращение, (23)инверсия, (24)перифраз.
Задание 2. Укажите синтаксические средства выразительности.
(1)Парцелляция, (2)восклицательное предложение, (3) перифраз, (4) риторический вопрос,
(5)антонимы, (6)ирония, (7) ряд однородных членов, (8)сравнительный оборот, (9)разговорная
лексика, (10) анафора, (11)градация, (12)аллегория, (13) вопросно-ответная форма изложения,
(14)фразеологизм, (15)инверсия, (16)бессоюзие, (17) метафора. (18)диалог, (19)архаизм, (20)
синтаксический параллелизм. (21)неполное предложение, (22)олицетворение, (23) риторическое
обращение, (24)термин, (25)гипербола, (26)вопросительное предложение, (27)контекстные
антонимы, (28)развёрнутое сравнение, (29)неологизм, (30)слово с уменьшительно-ласкательным
суффиксом.
Задание 3. Какое средство выразительности использовано в этом отрывке?
В своей записной книжке Куприн однажды записал в 1933 году в Париже:
«Собаки на наших глазах всё больше очеловечиваются. Но мы видим примеры особачившихся и
освинячившихся людей.
Р.S. Говорю это в подлинном смысле».
1) Гипербола;
3) авторские неологизмы;
2)анафора;
4)перифраз;
5)архаизмы.
Задание 4. Укажите номер лексического средства изобразительности, использованного в
данном примере.
Вера – крошечная. Хорошенькая и маленькая, как Дюймовочка.
1) Метафора
3) ирония
5) перифраз
2) Литота
4)фразеологизм
Задание 5. Укажите пример, в котором используется АНАФОРА.
1)Главные созвездия необходимо знать моряку, путешественнику, лётчику, разведчику, геологу…
Главные созвездия помогают находить правильный путь в незнакомой местности.
2) Мы видим каждую звезду не такой, какая она есть, а какой была в прошлом. Так письмо,
дошедшее до нас через неделю после его написания, сообщает только о событиях, происшедших
неделю назад.
3) В лесу всегда теплее. Ветер не любит сюда забираться. Нет ему тут воли.
Задание 6. Укажите предложение, в котором есть ГИПЕРБОЛА.
1) Прежде всего люди нарисовали себе лунную поверхность по образу и подобию земной.
2) Учёному-топонимисту постоянно, ежедневно и ежечасно приходится разгадывать загадку:
почему когда-то и кем-то было дано такое имя?
3) Вита с смотрела на незнакомую девчонку со скромной причёской и очень простенько
одетую.
4) Мы не будем рассказывать о внешности, росте и других особых приметах наших героев.
Задание 7. Указание название выделенного средства выразительности.
А что до страшного злодея Бармалея, то мне посчастливилось выяснить, откуда и как он
появился на свет, у самого крупного авторитета по «бармалееведению», у самого Корнея
Ивановича Чуковского.
1) Ирония
3) перифраз
5)противопоставление
2) Градация
4)метонимия
Задание 8. Иллюстрацией какого средства выразительности может служить данный пример?
Чемоданы собраны, поезд ушёл. Без тебя…
У этого талантливого человека – вечно юная, детски чистая, чудесная душа.
Небо опустилось на верхушки берёз.
Клёст сидел на своей ветке торжественно и гордо, как командир на коне.
Я не могу дать вам голову на отсечение, что всё было именно так, но моё предположение
весьма похоже на истину.
6) Деревья вдоль дороги стояли мокрые, нахохлившиеся.
7) Весь оркестр был уже в сборе, опаздывала только скрипка.
Задание 9. Найдите соответствия.
1)
2)
3)
4)
5)
А. Почему в годы Великой Отечественной войны вся страна кинулась читать «Войну и мир»?
Потому, что в этой книге написано не только о том, как мы победили, но и о том, кто мы и почему
мы снова должны победить.
Б. Человек отвечал на эти вроде бы безобидные вопросы всё медленнее, всё неохотнее, всё
опасливее, неуклюже стараясь о чём-то не вспоминать, кого-то напрочь забыть, что-то якобы и
вовсе не знать.
В. Как ни странно, многие люди, от необязательности которых мы страдаем, милы и обаятельны,
потому мы, наверное, их терпим и продолжаем с ними дружить. Только доброта таких людей
часто похожа на фейерверк: вспыхнет ярко и погаснет.
Г. О размахе русской морской деятельности напоминают нам и новгородские записи, и раскопки,
и труды, и свидетельства наших западных историков.
Д. «Клёво», - отвечает девушка на вопрос, понравился ли ей фильм. Фильм – «клёвый», платье –
«отпад», знакомый парень – «кадр в порядке»…
Средство выразительности:
1) Сравнение
3)градация
2) жаргонные слова
4) многосоюзие
Задание 10. Найдите соответствия.
5) диалектизмы
6) вопросно-ответная форма изложения
А. Всем ведь казалось, глядя на поведение Вениамина Ларионова, что летит он, как лыжникслаломист, с горы их безумной идеи, летит, сшибая один контрольный флажок за другим, то и
дело падая и поднимаясь. Получая одни штрафные очки. А он, оказывается, не только не сбил
флажки, он их даже не задел! Он, оказывается, не только не проиграл этот гигантский спуск, а ещё
показал всем лучшее время своей жизни на этом отрезке времени.
Б. А почему не добивался правды, почему хвост поджал?
В. Мы родились и жили «под сереньким ситцем этих северных тихих небес», их красота слилась
со всей нашей жизнью, они были её свидетелями, и потому только мы можем с полной силой её
ощутить и понять.
Г. Эх, сколько я по разным городам намыкался!
Д. Ничего вреднее, чем постоянная позиция неудачника. Быть не может.
Тестовые задания I-6.
Прочитайте текст и выполните задания 1-6.
(1)Посмотрите на то, как хочет жить раб. (2)Прежде всего он хочет , чтобы его отпустили на волю,
и думает, что без этого он не сможет быть ни свободным, ни счастливым. (3)Он говорит так: если
бы меня отпустили на волю, я сейчас был бы вполне счастлив, я не был бы принуждён угождать и
прислуживать моему хозяину, а мог бы говорить с кем угодно, как с равным себе, мог бы идти,
куда я хочу. (4)… (5)Для этого он готов идти на всякие мерзости. (6)…
1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть четвёртым в данном тексте?
1) И вот он начинает страдать и плакать.
2) Был у меня один хозяин, а теперь сколько их у меня!
3) Когда же ему приходится очень трудно, он вспоминает о прежнем своём рабстве и
говорит: «А ведь мне недурно было у своего хозяина».
4) А как только отпустят его на волю, он сейчас же разыскивает, к кому бы
подольститься,
чтобы получше пообедать.
2. Какое из предложений должно стоять на месте пропуска шестого предложения в данном
тексте?
1) И пристроившись к какому-нибудь богатому человеку, он попадает опять в то же рабство,
из которого так хотел выйти.
2) Иными словами, пристроившись к какому-нибудь богатому человеку, он попадает опять в
то же рабство, из которого так хотел выйти.
3) А пристроившись к какому-нибудь богатому человеку, он попадает опять в то же рабство,
из которого так хотел выйти.
4) Прежде всего, пристроившись к какому-нибудь богатому человеку, он попадает опять в то
же рабство, из которого так хотел выйти.
3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений (или его
части)?
1) хочет раб (предложение 1);
2) он не сможет быть ни свободным, ни счастливым (предложение 2);
3) я не был бы принуждён угождать и прислуживать (предложение 3);
4) он готов (предложение5).
4. Укажите верную характеристику предложения 3.
1) Сложное с бессоюзной и союзной (подчинительной) связью;
2) сложное бессоюзное;
3) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной и подчинительной связью между
частями;
4) сложное с сочинительной и подчинительной связью.
5. В каком (-их) предложении (-ях) есть причастие?
1) 1, 5;
2) 3;
3) 2;
4) 1.
6. Укажите значение слова УГОЖДАТЬ из предложения 3.
1) Наткнуться на что-либо;
2) очутиться где-либо (обычно в неожиданном или нежелательном, опасном месте);
3) попасть во что-либо или кого-либо;
удовлетворять кого-либо, делая что-то желаемое, приятное.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ (построение предложения с деепричастием)
Деепричастие обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом.
Следовательно, оба действия относятся к подлежащему. Поэтому ошибочным являются
следующие примеры: Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь; Будучи в Москве, меня
пригласили в гости к знакомым.
Не используются деепричастные обороты в безличных предложениях типа Пробежавшись
до околицы, мне стало жарко. При наличии в данном случае логического подлежащего мне здесь
отсутствует грамматическое подлежащее, которому можно было бы приписать действие,
выраженное деепричастием.
Возможно употребление деепричастного оборота лишь в безличном предложении при
неопределенной форме глагола: Вставляя пропущенные буквы, надо вспоминать
соответствующие правила.
В поисках правильно го ответа поступаем следующим образом:
а) находим в предложении подлежащее, и если оно совершает основное (глагол) и добавочное
(деепричастие) действие, предложение построено верно;
б) если в предложении нет подлежащего, но мы можем подставить личные местоимения: я, мы,
ты, вы, он, она, оно, они, предложение построено верно;
в) если перечисленное выше не подходит, ищем безличное предложение, в котором в качестве
части сказуемого выступает неопределенная форма глагола.
ТРЕНИНГ
1. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Заметив недостаток чиновников,
1) Павел 1 приказал увеличить их число и учредил три новых департамента.
2) в стране начинается строительство новых департаментов.
3) для подготовки людей к гражданской службе создавались школы титулярных юнкеров.
4) перемены в государственной структуре управления были очень важны.
2. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Сделав Ириша Хулигэна персонажем множества пародий рисунков,
1) это слово английского происхождения.
2) в комической песенке 90-х годов XIX века упоминается его имя.
3) у его семейства была дурная слава.
4) одна из газет создала ему невольную рекламу.
3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Много путешествуя,
1) пигмеями называют самые низкорослые племена Центральной Африки.
2) у древних много мифов о племени маленьких человечков.
3) русский ученый Н. Миклухо-Маклай собрал ценные сведения о пигмеях.
4) сражения пигмеев с птицами изображены на многих картинах и фресках.
4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Обладая несомненными положительными качествами,
1) работниками было получено в лаборатории водоотталкивающее синтетическое волокно.
2) ткань нейлон способна была завоевать мировую славу.
3) тогда решили объявить открытый конкурс на лучшее название,
4) у хозяев американской фирмы появилась идея.
5. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Стоя по горло в воде,
1) фригийского царя ждало наказание.
2) муки Тантала - страшная кара.
3) Тантал так и не смог утолить жажду.
4) вода уходила из-под его губ.
6. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Остерегаясь лесных духов,
1) наши предки изобрели «обезвреживающую от сглаза» словесную формулу.
2) высказанные вслух людьми слова должны были сопутствовать успеху.
3) «охотничьего» пожелания вполне было достаточно.
4) для успешной охоты использовалось много различных заклинаний.
7. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Уйдя из школы,
1) для И. Бродского начинается новый период жизни.
2) И. Бродский пошел рабочим на завод, потом - в больничный морг.
3) желание писать стихи не покидало поэта никогда.
4) вскоре, в 1963 году, И. Бродского объявили тунеядцем и отдали под суд.
8. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Знакомясь с гoродом,
1) туристам понравились архитектурные памятники.
2) удивляешься его архитектуре.
3) уже разрабатывался наш дальнейший маршрут.
4) у нас возникли интересные планы пребывания в нем.
9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Посещая музеи,
1) запомнятся скульптуры итальянских мастеров эпохи Возрождения.
2) вам будет очень интересно.
3) у вас появится возможность познакомиться с искусством мастеров живописи.
4) поражаюсь сложному искусству мастеров, влюбленных в свою профессию.
10. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Обломав сухие ветки,
1) Аксинья увидела сквозь них сторожку.
2) почувствовалась боль от царапин и порезов.
3) захотелось поскорее сложить из них костер и согреться.
4) хорошо стало видно вокруг.
11. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Обернувшись к окну,
1) можно увидеть соседний двор.
2) хотелось закрыть форточку.
3) послышался голос мамы.
4) Петя взял модель парусника.
12. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Свалившись с размаху в озеро,
1) надо было скорее выбираться из холодной воды.
2) послышался шум пролетевшей стаи уток.
3) от резкого холода я чуть не потерял сознание.
4) стало стыдно за свою неуклюжесть.
13. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Закрыв лицо руками,
1) можно не прятать своих чувств.
2) надо остановиться, чтобы не упасть случайно.
3) стал глубоко дышать и вскоре успокоился.
4) она надолго замолчала.
14. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Приспособившись к местным условиям,
1) хорошо переносится суровая сибирская зима.
2) Иван стал уверенно спорить с местными жителями о преимуществах жизни в городе.
3) стал заготавливать грибы и ягоды впрок.
4) почувствовалось некоторое облегчение.