2. Цель и задачи аттестации: 2.1. Цель: выявление уровня

2. Цель и задачи аттестации:
2.1. Цель: выявление уровня развития способностей и личностных качеств детей и их
соответствия прогнозируемым результатам общеобразовательной
программы
дополнительного образования детей педагога в соответствии с приоритетными
направлениями программы на очередной период
2.2. Задачи аттестации:
 определение уровня теоретической подготовки обучающихся в конкретной
образовательной области;
 выявление степени сформированности практических умений и навыков детей в
выбранном ими виде творческой деятельности;
 анализ уровня реализации общеобразовательной программы дополнительного
образования детей, по которой занимается ребенок;
 соотнесение прогнозируемых и реальных результатов учебно-воспитательной
работы и реализации общеобразовательной программы дополнительного
образования детей;
 выявление причин, способствующих или препятствующих полноценной
реализации общеобразовательной программы дополнительного образования детей;
 внесение необходимых корректив в содержание и методику образовательной
деятельности детского объединения и программы дополнительного образования
по которой занимаются дети.
3. Виды и формы контроля.
3.1.Текущий контроль уровня знаний и успеваемости проводится посредством
организации мониторинга, ключевыми точками которого является вводная,
промежуточная диагностика и итоговая аттестация выпускников.
3.2. Промежуточная диагностика, итоговая аттестация выпускников может проводится в
следующих формах: итоговое занятие, зачет, экзамен, тестирование, концертное
прослушивание, зачетное
прослушивание, защита творческих работ, проектов и
исследовательских работ, рефератов, выставочный просмотр, собеседование,
соревнование.
3.3. Вводная диагностика
3.3.1. Вводная диагностика проводится в начале учебного года (мониторинг уровня
знаний, умений и навыков детей) в соответствии со спецификой общеобразовательной
программы дополнительного образования детей. Формы проведения водной диагностики
определяются педагогом дополнительного образования (в соответствии со спецификой
общеобразовательной программы дополнительного образования детей).
3.3.2. Цель: выявление уровня развития способностей и личностных качеств детей и их
соответствие
прогнозируемым
результатам
общеобразовательной
программы
дополнительного образования детей.
3. 3. Промежуточная, итоговая диагностика, итоговая аттестация выпускников.
3.3.1.Промежуточная диагностика (выявление уровня знаний, умений и навыков по
итогам освоения общеобразовательной программы дополнительного образования детей за
I – полугодие);
3.3.2. Итоговая диагностика (выявление уровня знаний, умений и навыков по итогам
освоения общеобразовательных программ дополнительного образования детей за учебный
год).
3.3.3. Итоговая аттестация выпускников (выявление уровня знаний, умений и навыков по
итогам освоения общеобразовательных программ дополнительного образования детей за
весь курс обучения).
3.3.4. Сроки проведения:
 промежуточная аттестация – январь;
 итоговая диагностика, итоговая аттестация выпускников – апрель - май.
3.4. Итоговая аттестация выпускников.
3.4.1. Программа итоговой аттестации выпускников (при любой форме проведения)
должна содержать методику проверки теоретических знаний детей и их практических
умений и навыков. Содержание аттестационных материалов определяется самим
педагогом дополнительного образования на основании содержания программы
дополнительного образования и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.
3.4.2. За две недели до проведения итоговой аттестации выпускников педагог
дополнительного образования должен в письменном виде предоставить Администрации
Учреждения список аттестуемых с указанием формы, содержания и времени аттестации.
3.4.3. Для проведения итоговой аттестации выпускников формируется аттестационная
комиссия, в состав которой входят: директор, методист по учебно-воспитательной работе,
педагог дополнительного образования.
3.4.4. Критерии оценки результатов итоговой аттестации выпускников:
Теоретическая подготовка обучающихся:




соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям;
развитость практических навыков работы со специальной литературой;
осмысленность и свобода использования специальной терминологии.
широта кругозора
Практическая подготовка обучающихся:
 соответствие уровня развития практических умений и навыков программным
требованиям;
 свобода владения специальным оборудованием и оснащением;
 качество выполнения практического задания;
 технологичность практической деятельности.
4. Оценка, оформление и анализ результатов аттестации.
4.1. Результаты аттестации обучающихся должны оцениваться таким образом, чтобы
можно было определить:
 насколько достигнуты прогнозируемые результаты программы каждым
обучающимся;
 полноту выполнения образовательной программы;
 результативность самостоятельной деятельности обучающегося в течение всего
учебного года (всех лет обучения)
 обоснованность получения свидетельства по окончании обучения
4.2. Результаты вводной, промежуточной и итоговой диагностики фиксируются в журнале
проведения диагностики детского объединения и хранятся у администрации Учреждения.
4.3. Результаты итоговой аттестации выпускников фиксируются в «Протоколе итоговой
аттестации обучающихся детского объединения», которая является одним из документов
отчетности и хранится у Администрации Учреждения. На основании протокола
результатов итоговой аттестации издается приказ директора о выдаче обучающимся
свидетельства об окончании курса обучения.