УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ ПО ПРОГРАММЕ «ГАРМОНИЯ»

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 КЛАССЕ ПО ПРОГРАММЕ «ГАРМОНИЯ»
ТЕМА «ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ» (с. 48–52)
Ц е л и : сформировать у учащихся понятия о живом и неживом в природе, о
рукотворном мире; развивать умение классифицировать предметы, соотносить реальные
объекты с их условными обозначениями; воспитывать аккуратность при работе с
учебником, познавательный интерес к предмету.
О б о р у д о в а н и е : мультимедийная презентация, листы для индивидуальной работы.
Ход урока
I. Введение в тему.
УЧИТЕЛЬ. Ребята! Сегодня у нас с Вами необычный урок – урок-знакомство.
СЛАЙД 1
Как вы думаете, с кем или с чем мы будем знакомиться?
Дети начинают предлагать свои варианты ответов.
УЧАЩИЕСЯ. Будем знакомиться с Вами, друг с другом, с новыми гостями-учителями…
УЧИТЕЛЬ. Сколько у Вас разных предположений! Давайте сделаем так: я вам буду
говорить небольшие подсказки, а вы будете называть наших знакомых!
Вот помощник самый первый:
Он и умный, он и верный
На урок на парту ляжет
Полистай, он все расскажет!
УЧАЩИЕСЯ. Это же учебник!
УЧИТЕЛЬ. Все согласны, ребята? Кто согласен – поднимите верный ответ над головой!
Учащиеся поднимают учебники.
УЧИТЕЛЬ.
Вот второй помощник славный,
В кабинете в этом главный.
Есть процессор, монитор,
Смотрит он на Вас в упор!
Поиграть с ним успевай,
Да гулять не забывай!
Учащиеся по подсказке догадываются, о чем идет речь, и дают правильные ответы.
УЧАЩИЕСЯ. Это компьютер! На компьютере мы очень любим играть и у него есть
монитор. Но компьютер не только помощник в играх, но и большой помощник в учебе.
УЧИТЕЛЬ. Хорошо ребятки, молодцы! Давайте еще раз назовем двух наших помощников,
с которыми мы вместе будем путешествовать по стране знаний.
УЧАЩИЕСЯ. Это учебник и компьютер.
II. Знакомство с понятиями о живом и неживом в природе и о рукотворном мире.
1. В в е д е н и е в целостное представление о мире Земли.
Б е с е д а «Фантастический сон».
Учитель.
А сейчас я предлагаю вам немного пофантазировать.
СЛАЙД 2
Представьте, что вам снится, что вы – ученый, который исследуют неизвестные
планеты и вы летите на далекую планету, оказываетесь среди инопланетян, которые
ничего не знают о Земле. Вы устанавливаете с ними контакт, между вами происходит
беседа. Вас спрашивают: «Откуда вы? Где ваша планета? Какая она? Что на ней есть?».
Что бы вы стали им рассказывать? Наверное, что она очень большая и красивая,
называется Земля, на ней есть…
Предлагаю вам рассказать, что есть на Земле. Подсказки-листы направят ваш рассказ.
Помните, правила работы в группе. (сообща, доброжелательно, выслушивать выводы
товарищей до конца, не перебивать друг друга)
2. Ц е л е п о л а г а н и е .
У ч и т е л ь . Сегодня мы познакомимся с объектами живого и неживого в природе и с
объектами, которые сотворил человек, научимся разделять их на группы.
ЗАЩИТА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СООБЩЕНИЙ
СЛАЙД 3-5
У ч и т е л ь . А вот как представил нашу планету один из авторов учебных фильмов.
(видеоролик)
У ч и т е л ь . Как прекрасна, многообразна и ранима наша планета. Ее нужно беречь и
охранять.
3. К л а с с и ф и к а ц и я п р е д м е т о в по определенным признакам.
СЛАЙД 6
-А сейчас мы с вами немного отдохнем и поиграем.
ЗАГАДКИ
 Через поле и лесок
Подается голосок.
Он бежит по проводам,
Скажет здесь, а слышно там. (Телефон.)
 Кольцо непростое,
Кольцо золотое,
Блестящее, хрустящее,
Всем на загляденье,
Ну и объеденье! (Бублик.)
 Дом на улице идёт,
На работу всех везёт.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках. (Автобус.)
- Какими люди стараются сделать свои изделия?
У ч а щ и е с я . Свои изделия люди стараются сделать удобными, прочными, красивыми.
СЛАЙД 7
У ч и т е л ь . На какие группы можно разделить все, что нас окружает?
Как появились на свет животные? А откуда взялся поезд? Значит, в природе
существуют разные объекты: неживое и живое в природе.
Выясним признаки живого и неживого в природе: живое – то, что само двигается,
питается, растет, развивается, размножается.
(Здесь можно давать задания-ловушки с целью, чтобы дети могли доказать свой
ответ. Например: автомобиль сам двигается, «ест» бензин, но не размножается (не
умеет рожать маленьких автомобильчиков), значит, он неживой. Его создал человек,
значит, он не объект природы.)
У ч а щ и е с я . Это все – объекты природы. Луна, солнце, месяц – неживые; поросенок,
ель – живые; вилы – предмет рукотворения человека.
4. Р а с п р е д е л е н и е предметов по признакам на рисунках в задании на с. 48–49:
а) объекты природы
живое
неживое
б) объекты рукотворения человека
Учащиеся выполняют задание.
У п р а ж н е н и е «Хомка».
У п р а ж н е н и е «Енот».
5. И г р а «Помоги ученику».
У ч и т е л ь . Дополните ответы ученика в задании на с. 49, выбрав для этого предметы,
которые сделаны руками человека.
Учащиеся выполняют задание.
III. Закрепление изученного.
Р а б о т а п о у ч е б н и к у ( задания на с. 50–51).
У ч и т е л ь . Рассмотрите рисунки. Подумайте, на какие две группы можно
распределить объекты природы. Назовите, какие картинки относятся к одной группе,
какие – к другой.
Учащиеся рассматривают рисунки.
У ч а щ и е с я . Объекты природы можно распределить на живые и неживые. Облака,
костер, вода – неживые объекты природы. Деревья, гриб, цветок, бабочка – живые
объекты природы.
У ч и т е л ь . Рассмотрите рисунки на с. 51. На каком рисунке изображено только
неживое, на каком – только живое? Где есть и то и другое?
Учащиеся рассматривают рисунки.
У ч а щ и е с я . На обоих рисунках есть и живое, и неживое: береза, сосна, ласточка,
колокольчик – живое, солнце – неживое.
У ч и т е л ь . Найдите предметы, которые не относятся ни к живым объектам, ни к
неживым. Как они называются?
У ч а щ и е с я . Часы, дом, машина сделаны руками человека – это предметы
рукотворения человека.
У ч и т е л ь . Найдите «лишний» предмет на каждом рисунке. Объясните свое решение.
У ч а щ и е с я . На первом рисунке «лишний» предмет – солнце, так как это неживой
объект, остальные объекты относятся к живым. На втором – сосна, так как это живой
объект, остальные являются предметами рукотворения человека.
IV. Итог урока.
Учитель.
Что узнали интересного на уроке?
Чему учились?
Как определить живое и неживое в природе?
Как отличить объекты природы от объектов, сделанных человеком?
Что бы вам еще хотелось узнать об объектах природы?
О ком или о чем вы хотели бы послушать в рассказах ваших друзей, родителей?
V. РЕФЛЕКСИЯ.
СЛАЙД 8
Поднимите руку – кто соотнесет себя с 1 картинкой.
Поднимите руку – кто соотнесет себя со 2 картинкой.
Поднимите руку – кто соотнесет себя с 3 картинкой.