рабочая программа по русскому языку для 10 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №36 ИМЕНИ А.М. ГОРОДНЯНСКОГО»
ГОРОДА СМОЛЕНСКА
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
МБОУ «СШ № 36
им. А.М. Городнянского»
Руководитель МО
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СШ №
36
им. А.М. Городнянского»
_____________ О.Д.Железовская
__________ Е.А. Барилова
Протокол № 1
_____________ И.В. Артамонова
Приказ № 93/1
от «27» августа 2015 г.
«27» августа 2015 г.
от «28» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 10 КЛАССА
Составитель Л.В. Малышева
2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 10 класса разработана на
основе Федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования, Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов среднего общего образования и авторской
программы среднего общего образования для учащихся 10 класса
общеобразовательных учреждений автора Гольцовой Н.Г.
Цели и задачи изучения предмета:
 воспитание гражданской позиции, культуры межнационального
общения; формирование отношения к русскому языку как к духовной,
нравственной ценности;
 развитие познавательной активности, коммуникативных способностей,
речи и мышления на межпредметной основе, навыков самообразования
и самоорганизации, использования языка в различных сферах и
ситуациях общения, умения пользоваться всеми видами лингвистических словарей;
 усвоение знаний о языке в соответствии с Обязательным минимумом
содержания среднего общего образования;
 закрепление и углубление знаний о языке как системе, разных
языковых уровнях, единицах языка и их взаимодействии между собой,
языковых нормах, функционально-стилистической системе языка;
 расширение знаний о тексте; совершенствование навыков
конструирования текста;
 овладение умениями распознавать, анализировать, сравнивать,
классифицировать языковые явления, оценивать их в соответствии с
нормами русского языка, различать варианты и нарушения норм языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся;
 применение полученных знаний, умений и навыков на практике,
лингвистических знаний и умений на уроках литературы, при анализе
литературного произведения; повышение уровня речевой культуры;
 формирование навыков орфографической и пунктуационной
грамотности, индивидуально-речевого стиля учащихся.
Место курса в учебном плане
Настоящая программа в соответствии с учебным планом школы рассчитана
На 68 часов (2 часа в неделю при 34 неделях), в том числе: 4 контрольных
диктанта; развития речи: 2 изложения и 4 сочинения, а также 7
диагностических тестов.
Расхождение Авторской и рабочей программ:
Данная программа разработана без изменений УМК, но имеет
количественное расхождение учебных часов, предусмотренных на изучение
основных разделов и тем. Учебные часы в данной программе распределяются
следующим образом:
П/п Раздел
1
Введение
2
Лексика. Фразеология.
Лексикография
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Морфемика и словообразование
Морфология и орфография
Повторение
Итого:
3
4
5
6
Авторская
программа
1
Расхождение
2
9
3
3
21
34
5
9
35
6
68
4
Возникшее расхождение объясняется учебно-каникулярным
распределением учебного времени и наиболее эффективным
усвоением учебного материала, а также его систематизацией, особенно
в рамках часов, отведённых на повторение.
Процесс образования по данной программе рассчитан на 34 часа.
По учебному плану школы – 68 часов (2 часа в неделю) при 34
неделях.








Требования к уровню подготовки обучающихся 10 класса.
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный
язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
уметь:
информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения
и аудирования:
адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и
аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию
исходного текста, определять позицию автора;
использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительноизучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в
зависимости от коммуникативной задачи;
осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с
этим организовывать процесс аудирования;
осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его















восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в
зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой
информации, в том числе представленных в электронном виде на
различных информационных носителях;
свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде
развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем,
таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов,
рефератов; уместно употреблять цитирование;
использовать информацию исходного текста других видов
деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении
проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);
создание устного и письменного речевого высказывания:
создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров;
формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего
высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать
свою точку зрения;
выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая
последовательность и связность изложения, выбирать языковые
средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность
речи;
высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном
или прослушанном тексте, давать оценку художественным
особенностям исходного текста;
владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные
письменные тексты проблемного характера на актуальные социальнокультурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы,
использовать в собственной речи многообразие грамматических форм
и лексическое богатство языка;
создавать устное высказывание на лингвистические темы;
владеть приемами редактирования текста, используя возможности
лексической и грамматической синонимии;
оценивать речевое высказывание с опорой на полученные
речеведческие знания;
анализ текста и языковых единиц:
проводить разные виды языкового разбора;
опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
анализировать тексты различных функциональных стилей и
разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых
особенностей, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач и использования изобразительно-







выразительных средств языка;
соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:
применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические;
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в процессе письма изученные орфографические и
пунктуационные нормы;
эффективно использовать языковые единицы в речи;
соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями
доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не
соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого
взаимодействия;
фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования,
различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично
реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
I
1
2
3
4
II
5
6
7
8
9
10
11
12
13
III
14
15
Наименование разделов и тем уроков
Введение
Введение. Слово о русском языке.
Понятие нормы литературного языка
Русский язык как государственный язык Российской
Федерации и язык межнационального общения
народов России
Контрольный диктант №1(Входной)
Лексика. Фразеология. Лексикография.
Слово – центральная единица языка. Слово и его
значение.
Однозначность и многозначность слов.
Лексика исконно русская, заимствованная,
диалектизмы. Основные типы словарей.
Р/р. Изложение №1
Изобразительно-выразительные средства языка.
Омонимы и паронимы и их употребление ,синонимы,
антонимы и их употребление
Р/р. Обучение сочинению-рассуждению на
публицистическую тему по данному тексту
Фразеологизмы и их употребление ,
фразеологический оборот, основные типы словарей.
Проверочная работа по теме «Лексика». Тест №1
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии.
Система гласных и согласных звуков русского языка.
Кол-во
часов
4
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
Дата
Примеча
ние
16
17
18
IV
19
20
21
22
23
24
25
26
27
V
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Слог
Фонетический разбор слова. Орфоэпия. Ударение
Основные правила произношения гласных и
согласных звуков Ударение. Орфоэпическая норма.
Проверочная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия»
Тест №2
Морфемика и словообразование
Основные понятия морфемики и словообразования.
Состав слова. Основа слова.
Основы производные и непроизводные.
Морфемы корневые и аффиксальные
Словообразование. Морфологические способы
образования слова. Словообразовательные цепочки.
Неморфологические способы словообразования.
Тест 3
Словообразовательный разбор. Основные способы
формообразования. Основные способы
формообразования
Контрольный диктант с грамматическим заданием
№2 по теме Морфемика и словообразование»
Анализ контрольного диктанта
Морфология и орфография
Орфография.
Принципы русской орфографии.
Морфологический принцип как ведущий принцип
русской орфографии.
Фонетические, традиционные, дифференцирующие
написания. Проверяемые и непроверяемые
безударные гласные в корне
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
35
1
1
Р/р. Контрольное сочинение -рассуждение на
публицистическую тему №1
Правописание чередующихся гласных в корне слова.
Употребление гласных после шипящих и ц.
Правописание звонких и глухих согласных.
Правописание непроизносимых согласных,
сочетаний СЧ,ЗЧ,ШЧ, ЖЧ, СТЧ,ЗДЧ.
Правописание двойных согласных.
1
Правописание гласных и согласных в приставках.
Приставки при- и пре-; «и» - «ы» после приставок;
Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных и
строчных букв.
Контрольный диктант по теме «Орфография» №3
1
Морфология
Имя существительное как часть речи. Лексикограммитические разряды имен существительных. Род
имен существительных, число, морфологический
разбор существительного.
Правописание падежных окончаний имен
1
1
1
1
1
1
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
существительных. Гласные в суффиксах имен
существительных
Правописание сложных имен существительных.
Составные наименования.
Имя прилагательное как часть речи. Его разряды,
степени сравнения. Качественные прилагательные..
Простая и сложная формы степеней прилагательных.
Стилистические особенности простых и сложных
форм степеней сравнения.
Правописание окончаний и суффиксов имен
прилагательных .Прилагательные относительные и
притяжательные. Правописание Н и НН, сложных
прилагательных.
Тест 4 по теме «Имя прилагательное»
Имя числительное как часть речи. Разряды
числительных. Склонение имен числительных,
правописание и употребление в речи
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений.
Морфологический разбор местоимения.
Правописание местоимений
Правописание местоимений
Глагол как часть речи. Основные грамматические
категории и формы глагола Правописание глаголов.
Спряжение глаголов. Морфологический разбор
глагола
Контрольное изложение №2
Причастие как особая глагольная форма. Признаки
глагола и прилагательного у причастия. Образование
причастий Переход причастий в прилагательные и
существительные. НиНН в причастиях.
Правописание суффиксов причастий н и нн в
причастиях и отглагольных прилагательных.
Зачет по теме «Орфография». Тест 5
Деепричастие как особая форма глагола. Образование
деепричастий. Правописание деепричастий.
Морфологический разбор. Переход деепричастий в
наречия и предлоги.
Проверочная работа по теме «Глагол»,
«Причастие», «Деепричастие». Тест 6
Наречие как часть речи. Разряды наречий.
Морфологический разбор наречий
Правописание наречий.
Слова категории состояния
Служебные части речи.
Предлог
Правописание предлогов
Союз и союзные слова.
Частицы. Правописание частиц НЕ _ НИ.
Правописание служебных частей речи. Тест 7
Р.Р. Контрольное сочинение-рассуждение на
публицистическую тему по данному тексту №2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
63
64
65
66
67
68



Повторение
Лексика. Фразеология. Лексикография.
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Морфемика и словообразование
Морфология и орфография
Итоговая контрольная работа. Диктант с
грамматическим заданием за 2015-2016 учебный год.
6
1
1
1
1
1
Подведение итогов
1
Учебно-методические средства обучения
Программа Н.Г.Гольцовой. Русский язык 10-11 классы. М. «Русское слово», 2008
г.
Русский язык. Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных школ. Н. Г.
Гольцова, И. В. Шамшин. М., Русское слово, 2014 г.
Н.Г.Гольцова, М.А.Мищерина , Русский язык 10-11 классы. Книга для учителя. М.
«Русское слово» 2013 г.
Контрольно-измерительные материалы по русскому классу в 10 классе
Вводный диагностический диктант №1
Дом Пушкина
Дом Пушкина в Михайловском хоть и музей, а живой. Он наполнен теплом, приветлив и светел. Комнаты
его всегда пронизаны запахами хорошего дерева и свежей земли. Когда в рощах зацветают сосны, душистая
пыльца облаком стоит над домом.
Но вот приходит время, и на усадьбе зацветают липы. Тогда дом пропитывается запахами воска и мёда.
Липы стоят рядом с домом, и в дуплах их живут дикие пчёлы.
В доме много хорошего псковского льняного белья — скатертей, полотенец, занавесей. У льна свой аромат
— прохладный, крепкий. Когда льняные вещи в доме стареют, их заменяют свежими, вновь вытканными
сельскими ткачихами на старинных станах.
Вещи из льна обладают удивительным свойством — там, где они, всегда пахнет свежестью. Учёные говорят,
что лён сберегает здоровье человека. Тот, кто спит на грубой льняной простыне, носит на теле льняную
рубашку, утирается льняным полотенцем, — почти никогда не хворает простудой.
Пушкинские крестьяне, как и все псковичи, издревле любили выращивать лён, и он славился по всей России
и за её пределами. Двести лет тому назад в Пскове была даже английская торговая контора, которая скупала
лён и льняные изделия и отправляла их в Англию.
От льна, цветов, яблок в пушкинских комнатах всегда пахнет солнцем, чистотой, хотя в иной день через
музей проходят тысячи людей.
(190 слов)
(По С. Гейченко.)
Контрольный диктант грамматическими заданиями по теме «Морфемика и словообразование"№2
Чудесная ночь
(1)Весенняя ночь, волнующая, душистая, полная таинственных чар и страстного замирания, плывёт по небу.
(2)Дудочка пастуха умолкла. (3)Все звуки мало-помалу стихли. (4)Лягушки присмирели, и комары
угомонились. (5)Время от времени пронесётся какой-то странный шелест в кустах, или порыв ветра унесёт
из дальнего села вой цепного пса, томящегося одиночеством в эту чудесную ночь.
(6)В большой прохладной комнате душно. (7)Встаёшь с постели, открываешь окно и прикладываешься
горячей щекой к стеклу. (8)Но лицо пылает по-прежнему, и так же томительно замирает сердце.
(9)Кругом тихо! (10)Роща кажется огромной. (11)Деревья точно сдвинулись вместе и словно сговариваются,
будто открывают важную тайну. (12)Вдруг раздается переливчатый звон: это почтовая карета проезжает по
большой дороге. (13)Бряцание бубенчиков слышно уже издалека. (14)На минуту оно смолкнет, должно
быть, тройка заехала за гору.
(15)Как волнует звук почтовых бубенчиков ночью! (16)Ведь знаешь – некого ждать. (17)А всё же как
услышишь этот серебристый звон на дороге, сердце так и забьется и вдруг потянет куда-то в даль, в какие-то
неведомые страны. (18)Как же хороша жизнь!
(По С. Ковалевской.)
Задания
I вариант
В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.
Из предложения 5 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.
Среди предложений 1−5 найдите сложносочиненные предложения. Укажите их номера.
Из предложения 5 выпишите все местоимения.
Из предложений 1 – 4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
Среди предложений 6−10 найдите простое односоставное определенно-личное. Укажите его номер.
Укажите способ образования слова мало-помалу (предложение 3).
Выпишите словосочетание (предложение 11), построенное на основе управления.
Выпишите грамматические основы предложения 16.
II вариант
Как ещё можно было бы озаглавить текст? Запишите 2 своих заголовка к тексту.
Из предложения 1 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.
Среди предложений 11−17 найдите бессоюзные сложные предложения. Укажите их номера.
Из предложения 11 выпишите все союзы.
Из предложений 6 – 14 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
Среди предложений 15−18 найдите такое сложное, обе части которого односоставные. Укажите его номер.
Укажите способ образования слова издалека (предложение 13).
Выпишите словосочетание (предложение 12), построенное на основе примыкания.
Выпишите грамматические основы предложения 17.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Орфография» №3
Вьюжная ночь
Была ночь, и начиналась вьюга. Мой слух ловил какие-то странные звуки, точно тихий шепот или чьи-то
вздохи с улицы проходили сквозь стены в мою маленькую комнату, на две трети утопавшую в тени. Это,
должно быть, снег, вздымаемый ветром, шуршал о стены дома и стекла окон. Вот мимо окна пронеслось в
воздухе что-то легкое и белое, пронеслось и исчезло, повеяв на душу холодом.
Я подошел к окну и посмотрел на улицу, прислонив голову, разгоряченную работой воображения, к
холодной раме. Пустынна была улица. С дороги то и дело срывались силой ветра прозрачные дымки снега и
взлетали на воздух, как клочья белой прозрачной ткани. Против моего окна горел фонарик. Огонек его
трепетал, борясь с ветром, дрожащая полоса света широким мечом простиралась в воздухе, а с крыш домов
сыпался снег, влетая в эту полосу, а влетев, вспыхивал в ней на миг разноцветными искрами. Мне стало
грустно и холодно смотреть на эту игру ветра. Быстро раздевшись, я потушил лампу и лег спать.
Когда погас огонь и тьма наполнила собою мою комнату, звуки стали как бы слышнее, а окно смотрело
прямо на меня большим мутно-белым пятном. Часы торопливо считали секунды, иногда шорох снега
заглушал их бесстрастную работу, но потом я снова слышал звук секунд, падавших в вечность. Порой они
звучали с такой отчетливой ясностью, словно часы помещались у меня в голове.
(214 слов.)
Итоговая контрольная работа (Диктант №4)
Загадки природы
Присмотрись к живым существам в природе и обнаружишь столько тайн, секретов, ключ к которым искать
и искать! В последнее время становится ясно, что еж, например, изучен недостаточно. Нам, преследуемым
аллергиями, страдающим даже от некоторых лекарств, в пору позавидовать ходячим колючкам. В
действительности еж защищен мощнее, чем зримой своей оградой. Нет пока ответа на простой вопрос: что
позволяет ежу безболезненно выдерживать, например, чудовищные дозы ядов? Гадюка укусит – пустяк.
Расправится по-свойски со змеей, и хоть бы что. Для кого множественные укусы пчел гибельны, ежу все на
здоровье. Раз при опытах ежа ужалили одновременно пятьдесят две пчелы. Лошади бы смерть неминучая, а
ежик по-прежнему бодр и деловит.
И помни, пожалуйста: ежу совсем неплохо живется дома, в лесу, не стремится он к вам в городскую
квартиру.
(124 слова)
Грамматическое задание
1) Выполните орфографический анализ наречий:
одновременно, по-прежнему, неплохо, безболезненно, по-свойски.
2) Выполните морфологический разбор одного наречия и слова категории состояния.
3) Определите синтаксический статус выделенных слов (является ли членом предложения, если является, то
каким).
СОЧИНЕНИЯ по проблематике текста.
ТЕКСТ СОЧИНЕНИЯ №1
(1) В каждом человеке есть дурное и есть хорошее. (2) Я не поверю, что возможен человек, который не мог
бы понять, что такое быть тщеславным, или трусом, или эгоистом. (3) Каждый человек может почувствовать
в себе внезапное появление какого угодно двойника. (4) В художнике это проявляется особенно ярко, и в
этом – одно из удивительных свойств художника: испытать чужие страсти.
(5) В каждом заложены ростки самых разнообразных страстей – и светлых и черных. (6) Художник умеет
вытягивать эти ростки и превращать их в деревья.
(7) В художнике живут все пороки и все доблести.
(8) Очень часто спрашивают художника: «(9) Откуда вы знаете? (10) Это вы сами выдумали?» (11) Да,
художник все выдумывает сам. (12) Конечно, нельзя ничего выдумать того, чего нет в природе. (13) Но
отношения у художника с природой такие, что она ему открывает некоторые свои тайны, она с ним более
общительна, чем с другими.
(14) Можно написать книгу под названием «Машина превращений», в которой рассказать о работе
художника, показать, как те или иные жизненные впечатления превращаются в сознании художника в
образы искусства. (15) Это неисследованная область, область, которая кажется таинственной, потому что
она еще не постигнута.
(16) Работа этой машины – машины превращений – весьма чувствительна для всего организма. (17)
Движения ее не обходятся для организма даром, и отсюда – трудность быть художником.
(18) Отношения с хорошим и плохим, с пороками и добродетелью у художника чрезвычайно непростые. (19)
Когда изображаешь отрицательного героя, сам становишься отрицательным, поднимаешь со дна души
плохое, грязное, то есть убеждаешься, что оно в тебе – это плохое и грязное – есть, а следовательно берешь
на сознание очень тяжелую психологическую нагрузку.
(Ю.К. Олеша. Речь на I Всесоюзном съезде советских писателей)
Задание
1) Написать сочинение-рассуждение.
2) Определить проблему.
3) Прокомментировать проблему.
4) Определить позицию автора.
5) Выразить свою позицию.
6) Аргументировать свою позицию.
7) Сделать вывод.
ТЕКСТ СОЧИНЕНИЯ №2
ПАМЯТНИК ДЕРЕВНЕ?
(1) В тридцати километрах от городка Кимры остановило вниманье необычное сооруженье: как бы остаток
деревенской избы и валун около. (2) Стену сделали из обработанных под дерево металлических труб и на
ней поместили доску с чеканкой: на этом месте была деревня, и в ней родился Андрей Николаевич Туполев
– авиационный конструктор, создавший сто типов военных и гражданских самолетов, первый реактивный
пассажирский самолет.
(3) Присев на прогретый солнцем валун, представил я, сколько деревень в последние годы исчезло, оставив
после себя островки одичавших садов, крапиву, кусты сирени… (4) Кое-где покосившиеся постройки еще
стоят, но уже без людей, либо доживают в них две-три старухи. (5) Все, кто еще на ногах и в силах
трудиться, подались в город, где есть работа. (6) В деревне же пугающая тишина – ни человеческих голосов,
ни петушиного крика, ни собачьего лая, ни дымка из трубы, ни огонька вечером. (7) И возле каждой еще живой или погибшей деревни – пустые коровники скотоводческих ферм. (8) Разве будут при этом дешевыми
молоко, сыр, мясо!
(9) С деградацией сельского хозяйства стремительно исчезает и вековой пласт культуры, обряды
деревенской жизни, обращенные к земле-кормилице, следы истории, нравственность, привязанность к
месту, где человек родился и без чего невозможна любовь к большой Родине. (10) Один пример: все лучшие
песни наши – давние, военных лет и послевоенные – корнями уходят в деревенскую жизнь. (11) Много ль
сердечных песен появилось в последние годы? (12) Увы, из «ящика» льется лишь городской мусор «попсы»,
называемой песнями. (13) А деревня, где рос Исаковский, пуста. (14) Война смела хутор, где рос
Твардовский, Матёра Валентина Распутина затоплена «морем», Алепино Солоухина живо почти только
приезжими летом … (15) А ведь песни и мудрое слово писателей стоят сразу же после хлеба. (16) Но так
почему-то сложилось, что в огромной сельскохозяйственной стране перестали заботиться о полях, лугах,
огородах и скотных дворах.
(17) Безумное разрастание городов в ущерб всему остальному жизненному пространству надо какими-то
средствами останавливать. (18) А деревням не памятники надо ставить, а всеми силами, какие имеются,
возрождать в них жизнь. (19) В этом должна быть главная наша мудрость на грядущее время.
(По В.Пескову*)
Задание
1) Написать сочинение-рассуждение.
2) Определить проблему.
3) Прокомментировать проблему.
4) Определить позицию автора.
5) Выразить свою позицию.
6) Аргументировать свою позицию.
7) Сделать вывод.
ИЗЛОЖЕНИЯ
. И. Шаляпин из кн. «Страницы жизни» (Рождественский) ИЗЛОЖЕНИЕ №1
Я сидел один в полутемной комнате, погруженный в какую-то книгу, и не слышал звонка в передней. И
вдруг, подняв глаза, увидел на пороге громаднейшую фигуру в распахнутой шубе и высокой бобровой
шапке. Это был Ф. И. Шаляпин. Я видел его лицо до сих пор только на страницах иллюстрированных
журналов. Он заполнял собою все пространство распахнутой двери, а за ним где-то в полумраке белела
пелеринка смущенной горничной.
— Алексей дома? — прогудел его хрипловатый с мороза голос.
Не дожидаясь ответа, он подошел ко мне, бесцеремонно заглянул в лежавшую передо мной книгу.
Сероватый рассеянный взгляд его скользнул по светлым пуговицам моей студенческой тужурки.
— Филолог? Энтузиаст? По вихрам вижу!
Я не нашелся, что сказать. Величественным, медленным шагом Шаляпин направился через всю обширную
комнату к двери библиотеки. Он шел, как идут на сцене знатные бояре, как какой-нибудь старый князь Иван
Хованский, окруженный почтительной челядью. Ничто не нарушало спокойствия его внезапно
окаменевшего лица. И тут откуда-то из-за угла выскочила с оглушительным лаем Буська, коричневый
бульдог, любимица всей семьи. Она пришла в ярость, чувствуя запах медвежьей шубы, ее янтарные
прозрачные глаза вспыхнули колючей искрой собачьей ненависти, кожа складками собралась на загривке,
упругие ляжки напряглись перед решительным прыжком.
— Ах, вот вы как? — опять прогудел Шаляпин, и все лицо его собралось в такие же угрожающие бульдожьи
складки. В какую-то долю секунды он очутился на четвереньках и мелкими торопливыми шажками побежал
навстречу Буське, волоча по гладкому паркету полы своей шубы. В эту минуту он обрел разительное
сходство с вылезшим из берлоги медведем — даже рявкнул приглушенно раза два-три. Но что сделалось с
несчастной собакой! Буська, взвыв от ужаса и неожиданности, задом поползла под диван, царапая
разъезжающимися лапами скользкий пол. Шаляпин усмехнулся под нос и вновь выпрямился во весь
гигантский рост. Серьезно и медлительно, как за минуту до этого, он продолжал свое боярское шествие. А в
дверях кабинета стоял Горький и, сморщившись, давился от беззвучного смеха.
Шаляпин часто бывал в эти дни в кронверкской квартире, и я гораздо чаще привык видеть его в домашней
обстановке, чем на сцене. В тот зимний сезон он играл в театре Народного дома, тут же на Кронверкском, и
часто после спектакля заезжал ужинать к Горькому. Как ясно вижу я его за столом священнодействующим
над разными закусками и салатами! Он оживленно рассказывает что-то, а сам в это время тянется к
соуснику, угловато, торжественно развернув ребром поставленную ладонь. И каждому ясно, что он только
что пел Олоферна, — до того этот безотчетный для него самого жест напоминает рельефные изображения
властелинов Ассирии. Даже глаза Федора Ивановича несколько сужены по-восточному. Временами он,
забывшись, подносит руку к несуществующей, завитой в смоляные колечки бороде. А сам рассказывает чтонибудь о Нижегородской ярмарке, хвалит никому не ведомое испанское вино или передает последний
театральный анекдот. (435 слов) (В. А. Рождественский. Страницы жизни)
Озаглавьте текст и перескажите его сжато. Ответьте на вопрос: «В чем, по вашему мнению, заключается
комичность ситуации, описанной в тексте? Какими художественными средствами создает ее автор?»
О А. А. Ахматовой из статьи «Анна Ахматова» (Чуковский) ИЗЛОЖЕНИЕ №2
Анну Андреевну я знал с 1912 года. Тоненькая, стройная, похожая на робкую пятнадцатилетнюю девочку,
она ни на шаг не отходила от мужа, молодого поэта Н. С. Гумилева, который тогда же, при первом
знакомстве, назвал ее своей ученицей.
То были годы ее первых стихов и необыкновенных, неожиданно шумных триумфов. Прошло два-три года, и
в ее глазах, и в осанке, и в ее обращении с людьми наметилась одна главнейшая черта ее личности:
величавость. Не спесивость, не надменность, не заносчивость, а именно величавость: «царственная»,
монументально-важная поступь, нерушимое чувство уважения к себе, к своей высокой писательской
миссии.
С каждым годом Ахматова становилась величественнее. Она нисколько не старалась об этом, это выходило
у нее само собою.
Даже в очереди за керосином и хлебом, даже в поезде, в жестком вагоне, даже в ташкентском трамвае,
всякий незнавший ее чувствовал ее «спокойную важность» и относился к ней с особым уважением, хотя
держалась она со всеми очень просто и дружественно, на равной ноге.
Замечательна в ее характере и другая черта. Она была совершенно лишена чувства собственности. Не
любила и не хранила вещей, расставалась с ними удивительно легко.
Вокруг нее не было никакого комфорта, и я не помню в ее жизни такого периода, когда окружавшая ее
обстановка могла бы назваться уютной.
Конечно, она очень ценила красивые вещи и понимала в них толк. Старинные подсвечники, восточные
ткани, гравюры, иконы древнего письма и т. д. то и дело появлялись в ее скромном быту, но через несколько
недель исчезали.
Даже книги, за исключением самых любимых, она, прочитав, отдавала другим. Только Пушкин, Библия,
Данте, Шекспир были ее вечными спутниками, и она нередко брала их — то одного, то другого — в дорогу.
Остальные книги, побывав у нее, исчезали.
Близкие друзья ее знали, что стоит подарить ей какую-нибудь, скажем, нарядную шаль, как через день или
два эта нарядная шаль украсит другие плечи.
И чаще всего она расставалась с такими вещами, которые были нужны ей самой. Как-то в двадцатом году, в
пору лютого петроградского голода, ей досталась от какого-то заезжего друга большая и красивая жестянка,
полная сверхпитательной, сверхвитаминной «муки», изготовленной в Англии достославною фирмою
«Нестле». Одна маленькая чайная ложка этого густого концентрата, разведенного в кипяченой воде,
представлялась нашим голодным желудкам недосягаемо-сытным обедом. А вся жестянка казалась дороже
бриллиантов. Я от души позавидовал обладательнице такого сокровища.
Было поздно. Гости, вдоволь наговорившись, стали расходиться по домам. Я почему-то замешкался и
несколько позже других вышел на темную лестницу. И вдруг — забуду ли я этот порывистый,
повелительный жест ее женственно красивой руки? — она выбежала вслед за мною на площадку и сказала
обыкновеннейшим голосом, каким говорят «до свидания»:
— Это для вашей— для Мурочки...
И в руках у меня очутилось драгоценное «Нестле».
Напрасно повторял я: «что вы! это никак невозмож» но!., да я ни за что, никогда...» Передо мною
захлопнулась дверь, и сколько я ни звонил, не открылась.
Таких случаев я помню немало. (453 слова) (К. И. Чуковский)
Озаглавьте текст и перескажите его сжато. Ответьте на вопрос: «Какую черту характера А. Ахматовой вы
считаете наиболее яркой и почему?»
ТЕСТЫ
Проверочная работа по теме «Лексика»
Тест №1
1. Укажите неверное утверждение:
а) части речи выделяются на основе определенной общности лексического и грамматического значений
слова;
б) могут быть лексические и контекстуальные омонимы;
в) омоформы, омофоны и омографы обладают признаками омонимии;
г) могут быть контекстуальные антонимы;
д) среди неологизмов встречаются и устаревшие слова;
е) историзмы и архаизмы в речи используются по-разному.
2. Найдите слова, окончания которых имеют одинаковое грамматическое значение:
а) умница;
б) города;
в) отличница;
г) папаша;
д) листва;
е) осина.
3. Укажите словосочетания, в которых выделенные курсивом слова употреблены в прямом значении:
а) защита диссертации;
б) класс работает;
в) чувство локтя;
г) переход через горы;
д) играли Шекспира;
е) простые люди.
4. Найдите словосочетания, в которых выделенные курсивом слова являются омонимами:
а) коренной житель – коренной вопрос;
б) человек худой – худой мир;
в) больной заснул – больной ребенок;
г) спутник Марса – спутник в дороге;
д) пачка папирос – пачка балерины;
е) звезда эстрады – звезда на небе.
5. Укажите, какая из омонимичных форм использована в предложении:
Не вы, но Сима страдала невыносимо, водой Невы носима.
(В. Маяковский.)
а) омоформы;
б) омофоны;
в) омографы.
6. Выберите правильный ответ (укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором последовательно
расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам):
а)
б)
в)
г)
д)
дружеская к...мпания
а
о
а
о
а
нефтяная к..мпания
а
о
о
а
о
приятный компл..мент
и
е
е
и
и
компл..мент в сыворотке
и
и
е
е
и
7. Укажите, какое выразительное средство языка использовано в следующем отрывке:
Ворон ворону в ответ:
«Знаю, будет нам обед...»
(А.С. Пушкин.)
а) эпитет;
б) метафора;
в) олицетворение.
8. Укажите предложение, в котором синоним к слову чувствовать является стилистическим.
а) Сегодня ей нездоровится.
б) Он ощутил прилив небывалой силы.
в) Почуяв опасность, зверь притаился.
г) Мы пережили то же, что и они.
9. Подберите к выделенным курсивом словам из левого столбика соответствующие антонимы из
правого столбика:
1) тонкая работа
2) простой фасон
3) сильный художник
4) суровый тон
а) толстая;
б) топорная;
в) заметная;
а) сложный;
б) бедный;
в) ювелирный;
а) неубедительный;
б) заурядный;
в) поверхностный;
а) легкий;
б) мягкий;
в) тихий;
10. Найдите предложения, в которых для создания художественных образов используется оксюморон.
а) И царствует в душе какой-то холод тайный, когда огонь кипит в крови. (М Лермонтов.)
б) Будь счастлива несчастием моим. (М. Лермонтов.)
в) О, если б я нищ был! Как миллиардер! (В. Маяковский.)
г) Мы села – в пепел; грады – в прах; в мечи – серпы и плуги. (В. Жуковский.)
д) Уходим мы, чтоб возвратиться, приходим, чтоб снова уйти. (Г. Поженян.)
11. Выберите из слов в скобках слово, соответствующее словосочетанию:
1) сделать [а) фасонистую; б) фасонную] стрижку;
2) сохранить [а) статус; б) статут] великой страны;
3) у него [а) скрытые; б) скрытные] друзья;
4) ни на чем не [а) обоснованные; б) основанные] претензии;
5) учащийся [а) окончил; б) закончил] школу.
12. Укажите строку, в которой все слова являются исконно русскими:
а) свеча, солнце, утюг, тулуп;
6) браслет, ласточка, сестра, овраг;
в) кружево, корзина, невод, зодчий;
г) ребенок, сказка, шуба, зонтик.
13. Найдите строку, в которой все слова являются старославянизмами:
а) здравый, мощь, добродетель, чуждый;
б) здоровый, мощь, зима, чужой;
в) здравый, мочь, добродетель, чужой;
г) здоровый, мочь, зима, чуждый.
14. Укажите предложения, в которых выделенные курсивом слова являются историзмами.
а) По прошествии немногих лет он был избран губернатором... (Ю. Нагибин.)
б) В тот же час Петр отдал приказ воеводам. (А. Платонов.)
в) Всем до казначейства есть дело, а он – душа казначейства. (М. Салтыков-Щедрин.)
г) Это, Нафаня, друг моего детства! В гимназии вместе учились! (А. Чехов.)
д) Барин с гувернанткой рыбу ловят-с. (А. Чехов.)
15. Определите, какие слова из левого столбика соответствуют понятиям из правого:
1) фломастер;
2) компьютер;
3) свингер;
4) нарком;
5) маркетинг;
6) видеомагнитофон.
а) устаревшее слово;
б) общеупотребительное слово;
в) неологизм.
16. Укажите предложение, в котором диалектизмы не встречаются.
а) Гаврила баил, что голосок, мол, у ней такой тоненький. (И. Тургенев.)
б) Там ведь есть бучило, знаешь, оно еще все камышом заросло. (И. Тургенев.)
в) За высоким яром виднелась за городьбой крыша бани. (В. Распутин.)
г) Взалкал отец Федор. Захотелось ему богатства. (И. Ильф и Е. Петров.)
17. Найдите слова, относящиеся к литературоведческим терминам:
а) плеоназм;
б) аорист;
в) триолет;
г) парадигма;
д) амфибрахий;
е) сонорный.
18. Укажите, как называются выделенные курсивом слова в предложениях:
Ну, ты даешь, в натуре! Я в полном отпаде!
а) архаизмы;
б) диалектизмы;
в) жаргонизмы;
г) профессионализмы.
Ответы:
1 – б; 2 – в, е; 3 – а, г; 4 – б, д; 5 – б; 6 – г; 7 – б; 8 – 1) а, 2) а, 3) б, 4) б; 9 – а; 10 – б; 11 – 1) б, 2) а, 3) б, 4) б,
5) а; 12 – в; 13 – а; 14 – б, в; 15 – 1) б, 2) б, 3) в, 4) а, 5) б, 6) б; 16 – г; 17 – в, д; 18 – в.
Проверочная работа по теме «Фонетика»
Тест №2
Вариант 1
1. В каких словах все согласные звуки звонкие?
а) берег;
в) снова;
б) сдобный;
г) взморье.
2. В каком слове или сочетании слов нет звука [ы]?
а) межинститутский;
в) цирк;
б) к итогам;
г) чисто.
3. В каком слове четыре звука?
а) шьешь;
в) поют;
б) лён;
г) ядро.
4. В каком слове есть звук [д]?
а) дело;
в) подкова;
б) отбросил;
г) семнадцать.
5. В каком слоне нет звука [з]?
а) сдать;
в) езжу;
б) езда;
г) вокзал.
6. В каком слоне нет согласного звука [j]?
а) почтальон;
в) поёт;
б) полёт;
г) льётся.
7. В каком слоне неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку.
а) началúсь;
в) áвгустовский;
б) цéмент;
г) óптовый.
8. В каком слове выделенный согласный произносится твердо?
а) академия;
в) тенденция;
б) термин;
г) тенор.
9. Разделите слова на слоги.
Майка, открытие, одноклассник, былинный, предъюбилейный.
Укажите все возможные варианты переноса слова «открытие».
10. Выполните фонетический разбор следующих слов.
Сияние, лавка, мягкий.
Вариант 2
1. В каком слове все согласные звонкие?
а) мороз;
в) вдруг;
б) вглубь;
г) обида.
2. В каком слове или сочетании слов нет звука [ы]?
а) циркуль;
в) личный;
б) в институте;
г) жить.
3. В каком ряду слов звуков больше, чем букв?
а) бурьян, только;
в) дождь, южная;
б) ночью, юг;
г) поющая, яростная.
4. В каком ряду во всех словах есть звук [к]?
а) вдруг, мягкий;
в) окружность, пробег;
б) кинуть, к дому;
г) к делу, кататься.
5. В словах какого ряда нет звука [ж]?
а) жизнь, книжка;
в) пейзаж, дружба;
б) перебежчик, сторожка;
г) намажьте, жонглировать!
6. В каком слове нет звука [j]?
а) яшма;
в) паять;
б) занять;
г) Ямайка.
7. В каком слове неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку
а) обеспечéние;
в) откýпорить;
б) плéсневеть;
г) чéрпать.
8. В каком слове выделенный согласный произносится мягко?
а) терраса;
в) тест;
б) тембр;
г) бутерброд.
9. Разделите слова на слоги.
Очертание, суббота, отъявленный, лайковый, предпринять.
Укажите все возможные варианты переноса слона «очертания».
10. Выполните фонетический разбор следующих слов.
Легкий, поевший, водоворот.
Вариант 3
1. В каких словах все согласные звуки глухие?
а) берег;
в) качаться;
б) сдобный;
г) записать.
2. В каком слове или сочетании слов нет звука [ы]?
а) хлипкий;
в) безынтересный;
б) житейское;
г) нация.
3. В каком слове букв больше, чем звуков?
а) мясо;
в) драться;
б) пьет;
г) елочка.
4. В каком слове происходит оглушение?
а) спичка;
в) глобус;
б) травка;
г) сделать.
5. В каком слове нет звука [д]?
а) подарок;
в) дверной;
б) подъезжать;
г) бедствие.
6. В каком слове нет согласного звука [щ]?
а) грузчик;
в) летчик;
б) извозчик;
г) пильщик.
7. И каком слове неверно поставлено ударение? Исправьте ошибку
а) мизéрный;
в) áвгустовский;
б) катáлог;
г) звонúт.
8. В каком слове выделенный согласный произносится мягко?
а) академия;
в) дезориентировать;
б) дека;
г) тезис.
9. Разделите слова на слоги.
Отъезд, сталелитейный, зверолов, старинный, предыстория.
Укажите все возможные варианты переноса слова «предыстория».
10. Выполните фонетический разбор следующих слов.
Поющий, книжка, купаться.
Проверочная работа по теме «Морфология и словообразование»
Тест №3
Вариант 1
1. В каком ряду во всех трех словах пропущена проверяемая гласная в корне?
а) п..томки, возл..гать, состр..дание;
б) м..рить, зат..ряться, с..бака;
в) об..зательный, л..чение, сист..матический;
г) на..дить, пл..вец, выт..рать.
2. В каком ряду в словах пропущена одна и та же буква?
а) п..дедушка, пр..кричать, посм..треть;
б) с..езд, ад..ютант, от..явленный;
в) пр..умножить, пр..крыть, п..красный;
г) ал..юминий, трол..ейбус, пропел..ер.
3. В каком варианте ответа перечислены все примеры, где на месте пропуска пишется е?
А) разогр..вать;
В) с..реневый;
Б) сер..бристый;
Г) соб..ру.
а) А, Б, В, Г;
в) А, В;
б) А, Б;
г) А, Б, Г.
4. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?
а) управление;
в) приготовлю;
б) средство;
г) издалека.
5. Какое из приведенных ниже слов образовано приставочно-суффиксальным способом?
а) обменять;
в) покупать (товар);
б) обменный;
г) покупатель.
6. В каком слове нет окончания?
а) вскачь;
в) пиши;
б) шел;
г) овощ.
7. Какое слово образовано безаффиксным способом?
а) прячь;
в) юный;
б) синь;
г) пень.
8. Во всех словах какого ряда мягкий знак не пишется?
а) ил(?)люзия, вос(?)мой, плащ(?), ноч(?);
б) мяч(?), вскач(?), прелест(?), туч(.?);
в) ил(?)люзия, замуж(?), мяч(?), туч(?);
г) мяч(?), плащ(?), ноч(?), замуж(?).
9. Во всех словах какого ряда пишется удиоенная согласная?
а) гал(?)ерея, мож(?)евельник, ак(?)редитация, кар(?)икатура;
б) шос(?)е, кар(?)икатура, бар(?)икада, ак(?)умулятор;
в) компромис(?), гал(?)еря, ак(?)редитация, экспрес(?)ия;
г) мож(?)евельник, ак(?)умулятор, экспрес(?)ия, компромисс?).
10. Найдите строку, в которой есть слова только с формообразующими аффиксами.
а) окнами, беги, мети, красивее;
б) посмотрел, прочитай, красивее, окнами;
в) бежал, посмотрел, прочитай, давайте;
г) мети, красивее, посмотрел, окнами.
Вариант 2
1. В каком ряду во всех трех словах пропущена проверяемая гласная в корне?
а) м..шок, отл..чаться, выр..стить;
б) ст..рать, сер..дина, б..тинок;
в) нап..вать, заг..раться, разб..вать;
г) интер..совать, нар..дить, пост..новка.
2. В каком ряду слов пропущена одна и та же буква?
а) пост..янный, отл..жить, пор..сль;
б) пр..выкать, пр..восходный, пр..ходить;
в) в..ехать, шьеш.., в..юга;
г) п..ет, ад..ютант, кар..ера.
3. В каком варианте ответа перечислены все примеры, где на месте пропуска пишется е?
А) пр..греть;
В) зас..дать;
Б) пр..стол;
Г) прим..ретельный.
а) А, Б, В, Г;
в) А, В;
б) Б, В;
г) Б, В, Г.
4. В каком слове есть приставка, корень, суффикс, но нет окончания?
а) последовательность;
в) увереннее;
б) притаившись;
г) простительно.
5. Какое из предложенных ниже слов образовано приставочно-суффиксальным способом?
а) последовательность;
в) перебежчик;
б) переносица;
г) неспокойный.
6. В каком слове нет окончания?
а) наземь;
в) храни;
б) рисковал;
г) глинозем.
7. Какие слова образованы аббревиацией – сложением начальных звуков?
а) МГУ;
в) вуз;
б) МХАТ;
г) спецкор.
8. Выберите строку, в которой мягкий знак выполняет грамматическую функцию.
а) наземь, лишь, бросишь, бульон, лошадь;
б) бульон, вьюжный, бросишь, большой;
в) отрежьте, речь, несешься, бросишь;
г) речь, большой, лошадь, бульон.
9. Во всех словах какого ряда пишется мягкий знак?
а) паж(?), типаж(?), читаеш(?), навзнич(?);
б) читаеш(?), доч(?), вос(?)мой, четыр(?)надцать;
в) четыр(?)мя, читаеш(?), доч(?), навзнич(?);
г) четыр(?)мя, четыр(?)надцать, навзнич(?), читаеш(?).
10. Найдите строку, в которой есть слова с формообразующими и словообразующими аффиксами:
а) подоконник, подраздел, огни, разрезать;
б) разрезать, огни, подписчик, разбег;
в) подписчик, подраздел, сильнее, разбег;
г) подоконник, подписчик, разбег, хранители.
Зачет по теме «Орфография». Тест №4
1. В каком слове безударную гласную нельзя проверить ударением?
а) к..таться;
г) д..ревья;
б) тр..ва;
д) р..стем.
в) цв..ты;
2. В каком слове в корне с чередованием гласных пишется о?
а) предл..гать;
г) з..ря;
б) покл..ниться;
д) к..сается.
в) выр..стили;
3. В каком слове в корне с чередованием гласных пишется а?
а) к..снуться;
г) отр..сль;
б) пол..жение;
д) р..сток.
в) заг..рать.
4. Найдите лишнее слово.
а) б..ру;
г) зап..реть;
б) зам..реть;
д) соб..рите.
в) подж..гать;
5. Найдите лишнее слово.
а) пост..лить;
г) заст..лал;
б) забл..стать;
д) подж..гать.
в) ст..рает;
6. Найдите лишнее слово.
а) задира;
г) драка;
б) разодрать;
д) задираться.
в) дрожь;
7. Найдите лишнее слово.
а) зан..мал;
г) он..меть;
б) подн..маться;
д) прин..мала.
в) вн..мание;
8. В каком слове нет приставки?
а) доливать;
г) дорожить;
б) доигрывание;
д) дотерпеть.
в) доучиться;
9. Найти слово с приставкой.
а) солнце;
г) солить;
б) соска;
д) соколиный.
в) соскок;
10. В каком слове нет приставки?
а) сдвиг;
г) сбитый;
б) сговор;
д) сладкий.
в) склад;
11. В каком слове произношение приставки расходится с ее написанием?
а) смещение;
г) сжатый;
б) сходка;
д) срастись.
в) стащить;
12. На конце какой приставки пишется с?
а) бе..грамотный;
г) чре..мерный;
б) и..чезать;
д) ра..давить.
в) и..носится;
13. На конце какой приставки пишется з?
а) во..хождение;
г) и..катель;
б) бе..славный;
д) во..хвалять.
в) ра..датчик;
14. Найдите лишнее слово.
а) без..нициативный;
г) зап..реть;
б) под..греть;
д) сверх..дейный.
в) пред..стория;
15. Найдите значение, которое не может иметь пристава при-.
а) присоединение;
б) превосходная степень;
в) неполнота действия;
г) близость нахождения;
д) приближение.
16. Найдите слово, в котором значение приставки при- определить трудно.
а) прибирать;
г) причалить;
б) Приуралье;
д) пригнать.
в) пришвартоваться;
17. В приставке какого слова может писаться -е, а может писаться -и?
а) пр..творяется;
г) пр..рывается;
б) пр..расти;
д) пр..строить.
в) пр..ободрить;
18. Найдите лишнее слово.
а) пр..ломить;
г) пр..интересный;
б) пр..трудный;
д) пр..ступление.
в) пр..струнть;
19. Найдите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
а) приставить;
г) подрасти;
б) писатель;
д) подросток.
в) луноход;
20. Каким способом образовано слово зарплата?
а) приставочным;
б) образованием слова из словосочетания;
в) сложением слогов;
г) сложением начальной части слова с целым словом;
д) сложением слов.
21. Найдите слово женского рода.
а) ТЮЗ;
г) универсам;
б) вуз;
д) ПТУ.
в) ЭВМ;
22. В каком слове приставка находится в середине слова?
а) землекоп;
г) путеукладчик;
б) баснописец;
д) книгопечатник.
в) самолетостроение;
Проверочная работа по морфологии.
Тест №5
1. Установите правильную последовательность строк.
а) обозначает предмет;
б) часть речи;
в) отпечатает на вопросы кто? что?;
г) самостоятельная часть.
2. Укажите, к какому классу морфологических признаков имени существительного.
а) постоянных;
б) непостоянных – относятся:
1) падеж, число;
2) собственное – нарицательное, одушевленное – неодушевленное, род, склонение.
3. Укажите, в каких предложениях слова дали, пила являются именами существительными.
а) Нашему классу дали ответственное задание.
б) Новые дали манят нас с тобой.
в) Чай пила Настя лишь по вечерам.
г) Пила у отца остро наточена.
4. Дополните следующее предложение.
Начальной формой существительного является...
5. Какие существительные являются названиями предметов?
а) собственные;
б) нарицательные.
6. Укажите, к какому типу существительных:
а) нарицательных;
б) собственных – принадлежат следующие слова.
1) название картин, спектаклей, предприятий;
2) названия исторических событий.
7. Укажите, к какому типу существительных:
а) нарицательных;
б) которые могут быть и нарицательными, и собственными – принадлежат следующие группы слов.
1) роман, мишка, роза, слава, шарик;
2) улица, парк, сквер, площадь, озеро.
8. Из приведенного ниже списка выберите слова, в сочетании с которыми существительные:
а) лист;
б) находка – являются собственными.
1) бумага;
2) композитор;
3) порт;
4) интересная.
9. В каком из приведенных ниже рядов словосочетаний имена существительные пишутся:
а) с прописной (большой) буквы;
б) со строчной (маленькой) буквы?
1) сломанная сережка, красивые поля, воспаленная десна, покосившаяся рига, вздувшаяся вена;
2) мальчик сережа, девочка поля, река десна, город рига, город вена.
10. В каком из перечисленных ниже случаев имена собственные:
а) заключаются в кавычки;
б) не заключаются в кавычки?
1) заглавия книг, названия кинофильмов;
2) клички животных, названия улиц.
11. В какой из групп словосочетаний имена собственные:
а) заключаются в кавычки;
б) не заключаются в кавычки?
1) река Волга, писатель Максим Горький, город Орел, моя Москва, знакомый Евгений Онегин;
2) автомобиль Волга, теплоход Максим Горький, рассказ Орел, кинотеатр Москва, опера Евгений Онегин.
12. Для существительных единственного числа (колонка 1) найдите правильные соответствия в
списке существительных со значением «множественность» (колонка 2).
а) ребенок
1) ребятишки;
б) дитя
2) ребята;
в) студент
3) дети;
г) молодец
4) студенчество;
5) студенты;
6) молодцы.
13. Укажите, в какой из приведенных ниже групп существительные, стоящие во мн. ч. И. п., имеют
окончания:
а) а/я;
б) и/ы.
1) провод.. (при отъезде), зуб.. (у человека), лист.. (у книги), мех.. (кузнечные), пояс.. (на земном шаре),
хлеб.. (печеные);
2) провод.. (электрические), зуб.. (у пилы), лист.. (на дереве), мех.. (выделанные шкурки), пояс.. (часть
одежды), хлеб.. (на корню), пропуск.. (документ).
14. Сколько форм множественного числа:
а) одну;
б) две – имеют следующие существительные?
1) кол;
2) сын.
15. Под какими цифрами (нечетными, четными) перечисленные ниже существительные являются:
а) неодушевленными;
б) одушевленными?
1) сторож;
4) матроска;
2) сторожка;
5) поляк;
3) матрос;
6) полька.
16. У каких существительных:
а) неодушевленных;
б) одушевленных – во множественном числе совпадают формы следующих падежей?
1) именительного и винительного падежей;
2) родительного и винительного падежей.
17. Ниже приводятся три ряда существительных. Выделите среди них ряд существительных:
а) мужского рода;
б) женского рода.
1) впечатление, повидло, полотенце, яблоко;
2) молодежь, мышь, вермишель, мозоль;
3) картофель, шампунь, путь, рояль.
18. Укажите:
а) правильную;
б) неправильную – форму рода следующих существительных.
1) рельс;
3) туфель;
2) рельса;
4) туфля.
19. Ниже приводятся три ряда существительных. Выделите среди них ряд существительных,
имеющих форму только:
а) единственного числа;
б) множественного числа.
1) молодежь, свекла, молоко, темнота;
2) чернильница, свекловод, молодец, хлопец;
3) хлопоты, чернила, дрожжи, грабли.
20. В каком из приведенных ниже словосочетаний слово горелки, имеет форму:
а) только множественного числа;
б) и единственного, и множественного числа?
1) газовые горелки;
2) игра «горелки».
21. В каком из приведенных ниже словосочетаний слово хлопок имеет форму:
а) только единственного числа;
б) и единственного, и множественного числа?
1) созревший хлопок;
2) громкий хлопок.
22. Для падежных вопросов (колонка 1) найдите правильные соответствия в списке названий падежей
(колонка 2).
а) кого? чего?
1) именительный;
б) кем? чем?
2) родительный;
в) о ком? о чем?
3) дательный;
г) кому? чему?
4) винительный;
5) творительный;
6) предложный.
23. К какой из перечисленных ниже падежных форм существительных ставится смысловой вопрос:
а) где?
б) куда?
1) винительный падеж;
2) дательный падеж;
3) предложный падеж.
24. К какой из перечисленных ниже падежных форм относятся предложенные словосочетания:
а) по улице;
б) на улице?
1) родительный падеж;
2) дательный падеж;
3) винительный падеж;
4) предложный падеж.
Проверочная работа по теме «Глагол», «Причастие», «Деепричастие».
Тест 6
1. Запишите пропущенные причастия (если причастия нельзя образовать, поставьте прочерк).
Инфинитив
Решить
Решать
Клеить
Надеяться
Действительное причастие
Настоящее время
Прошедшее время
Решающий
Страдательное причастие
Настоящее время
Прошедшее время
Решенный
Решавший
Клеивший
Надеявшийся
2. Из данных причастий выберите страдательные причастия прошедшего времени. Укажите номера.
1) отброшенный;
5) клеящий;
2) учившийся;
6) таявший;
3) обижающий;
7) настоянный;
4) гонимый;
8) выметенный.
3. Укажите номера слов, в которых пропущена буква а(я).
1) колыш..щий;
8) трепещ..щий;
2) кле..щий;
9) наде..щийся;
3) бор..щийся;
10) ма..щийся;
4) бре..щий;
11) стел..щий;
5) гонящий;
12) мысл..щий;
6) мел..щий;
13) ка..щийся;
7) дышащий;
14) скач..щий.
4. Укажите номера словосочетаний, в которых пропущена буква е.
1) свеш..нная с крыши веревка;
2) вывал..нный в грязи мяч;
3) пристрел..нный зверь;
4) смеш..нные ингредиенты;
5) корабли обвеш..ны флажками;
6) обвеш..нный продавцом;
7) пристрел..нное ружье;
8) развеш..нная в шкафу одежда;
9) навеш..нная дверь;
10) развеш..нная крупа;
11) стрел..ный воробей;
12) выкач..нная из сарая бочка;
13) замеш..нный в преступлении;
14) стены увеш..ны картинами;
15) вывал..нный мусор;
16) замеш..нный раствор;
17) насто..нный на травах;
18) обещ..нная помощь;
19) ове..нные славой;
20) услыш..нный разговор.
5. Укажите номера словосочетаний, в которых пропущена буква а(я).
1) кле..щий карандаш;
5) та..щий снег;
2) перемешанные карты;
6) замеш..нное тесто;
3) подкле.нная тетрадь;
7) развеш..нный товар.
4) раста..вший снег;
6. Какой частью речи являются выделенные слова? Выберите правильный ответ.
а) причастием;
б) прилагательным;
в) существительным:
1) часть проживающих;
5) опустошенный город;
2) думать о прошлом;
6) облетевший тополь;
3) закрытый слог;
7) отцветший куст;
4) опустошенный человек;
8) комната для ожидающих.
7. Укажите, в каких рядах правильно образованы формы деепричастий настоящего, прошедшего
времени.
а) летать – летая, узнавать – узнавая, гулять – гуляя – гуляв, спросить – спросив, махать – махая – махав,
нарисовать – нарисовав, исчезнуть – исчезнув;
б) летать – летая – летав, узнавать – узнавая – узнавав, гулять – гуляя – гуляв, спросить – спросия – спросив,
махать – махая – махав, нарисовать – нарисовая – нарисовав, исчезнуть – исчезнув – исчезнув;
в) летать – летая, узнавать – узнавая, гулять – гуляя – гуляв, спросить – спросив, махать – махая, нарисовать
– нарисовав, исчезнуть – исчезнув;
г) летать – летаясь, узнавать – узнавая, гулять – гуляя, спросить – спросив, махать – махая, нарисовать –
нарисовав, исчезнуть – исчезнув;
д) летать – летая, узнавать – узнавая, гулять – гуляя – гуляв, спросить – спросив, махать – махая – махав,
нарисовать – нарисовая – нарисовав, исчезнуть – исчезнуя.
8. От каких глаголов можно образовать деепричастия настоящего, от каких – прошедшего времени?
а) от возвратных глаголов будущего времени;
б) от глаголов будущего времени;
в) от глаголов несовершенного вида с суффиксами -а- (-я-);
г) от глаголов совершенного вида с суффиксами -в-, -вш-, -ши-;
д) от глаголов с основой на шипящий;
е) от основ неопределенной формы глаголов с суффиксами -н- и -нн-.
9. Выберите строку с глаголами, от которых нельзя образовать деепричастия:
а) вязать, пахать;
б) разговаривать, поговорить;
в) бороться, держаться;
г) отдохнуть, видеть;
д) плакать, знать.
10. Укажите, чем выражено обстоятельство в предложении. Вздыхая, ширится волна.
а) наречием;
б) существительным с предлогом;
в) числительным;
г) деепричастием;
д) существительным.
11. В каком предложении частица не написана правильно?
а) Мне не здоровится;
б) Справка была выписана не правильно;
в) Сергей обернулся, удивляясь и не доумевая;
г) Мой друг был работник не утомимый, зато затейник не угомонный;
д) Он исполнял весьма несложные пьесы.
12. Как спрягается глагол клеить?
а) я клею, ты клеишь, он клеит, мы клеем, вы клеете, они клеют;
б) я клею, ты клеишь, он клеит, мы клеим, вы клеите, они клеят;
в) я клею, ты клеишь, он клеет, мы клеим, вы клеете, они клеят;
г) я клею, ты клеешь, он клеет, мы клеим, вы клеите, они клеят;
д) я клею, ты клеешь, он клеет, мы клеем, вы клеете, они клеют.
13. Укажите количество пропущенных знаков препинания в предложении.
Снежинки кружились в свете фар как будто застигнутые врасплох и панически разбегались в стороны
сменяясь все новыми и новыми.
а) 4;
г) 3;
б) 2;
д)1.
в)0;
14. Определите количество пропущенных знаков в предложении.
Мать ускорив шаги догнала сына и стараясь не отставать от него пошла рядом.
а) 3;
г) 5;
б) 4;
д) 2.
В) 1;
Проверочная работа по теме «Служебные части речи»
Тест 7
1. Укажите неверное утверждение.
а) предлог – средство выражения значений;
б) союзы связывают однородные члены и простые предложения в составе сложного;
в) частица служит для связи слов;
г) некоторые частицы могут образовывать новые слова, становясь при этом суффиксами.
2. Где выделенные слова – предлоги и пишутся слитно?
а) (В)виду задержки в пути поезд опоздал.
б) Пойти (на)встречу с писателем.
в) (Не)смотря на болезнь, продолжал работать.
г) Мы шли мимо оврага, (в)след проводнику.
3. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: А, Б, В или Г, в котором последовательно
расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:
А
Б
В
Г
в течени.. месяца
И
Е
И
Е
вследстви.. болезни
И
Е
Е
И
в продолжени.. дня
И
Е
И
Е
в заключени.. статьи
И
И
Е
Е
4. Укажите, где союз и связывает простые предложения в составе сложного (знаки препинания не
расставлены).
а) Солнце взошло и ожило все вокруг.
б) Искусство создает хороших людей и формирует душу.
в) Ударил мороз и лужи покрылись льдом.
г) Он услышал шум машины и остановился.
5. Найдите предложения, в которых не нужна запятая перед и.
а) Рванул ветер, и в воздухе закружилась пыль.
б) В саду дорожки и грядки заросли укропом, и лопухами.
в) Вековые ели, и кедры утратили свой наряд.
г) Снег был на крыше, и на балконе, и на земле.
6. Где выделенное слово – союз и пишется слитно?
а) Впереди была та(же) прекрасная земля.
б) Что(бы) вы мне посоветовали прочитать?
в) Ребята пошли в лес, я так(же) присоединился к ним.
г) Стало холоднее, за(то) дождь прекратился.
7. Укажите слова, которые пишутся с частицами раздельно.
а) (не)могу;
г) где(либо);
б) вряд(ли);
д) (да)здравствует;
в) кто(бы);
е) скажи(ка).
8. Найдите предложение, в котором то является частицей.
а) Кто(то) постучал в окно.
б) На улице шел то снег, то дождь.
в) Берись за(то), к чему ты сроден.
г) Бежал(то) ты быстро.
9. Где не – частица и пишется раздельно?
а) Это был далеко (не)близкий путь.
б) На полках (не)доставало двух книг.
в) Трава (не)скошена.
г) Мне (не)куда больше спешить.
10. Укажите предложения, в которых надо писать частицу ни на месте пропуска.
а) Кому н.. говорил, все соглашались.
б) Ничего н.. случилось.
в) Он н.. мог н.. знать об этом.
г) Кругом н.. деревца.