Коварные знаки препинания - Муниципальное казенное

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа села Джигда
Аяно-Майского муниципального района Хабаровского края
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКОУ ООШ с.Джигда
СОГЛАСОВАНО
И.о заместителя директора
_______________/Юмагулов Д.И/
по УВР_________Юмагулова Э.О.
«___»__________________2015 г.
«____»__________________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
кружка «Коварные знаки препинания» (8-9 классы)
учителя русского языка и литературы
первой категории Крюковой Татьяны Викторовны
2015-2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс предназначен для учащихся 8-9 классов, так как проблемы трудных случаев пунктуации всегда возникают при изучении синтаксиса
и являются постоянно актуальными.
Учебная цель курса - осмысление учащимися основных принципов и тенденций употребления знаков препинания.
Задача курса-совершенствование речевых умений учащихся, г ибкое применение разнообразных словесных конструкций, развитие
лингвистических, языковых и коммуникативных компетенций школьников, овладение навыками коллективной деятельности и активное участие
в ней каждого.
Курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю.
Содержание программы.
1. Понятие нормы в русском языке. Назначение знаков препинания, системный характер пунктуации.
2. Обозначение границ предложения. Знаки разделения и знаки выделения. Основные знаки препинания.
3. Функционально целевое использование пунктуации.
4. Разговорные конструкции и пунктуация. Комбинаторика знаков препинания в различных текстах.
5. Структурные знаки препинания, отражающие регламентированное строение предложений и текстов
6. Специфика различных знаков препинания.
7. Исторические изменения в русской пунктуации. Отражение в пунктуации индивидуальности носителя речи, особенности его
коммуникативной компетенции.
8. Сложность синтаксиса русского языка.
9. Различные комбинации знаков препинания в тексте.
В результате изучения курса ученик углубит знания и закрепит практические навыки по синтаксису .
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Планируемые результаты
Дата проведения
план
1.
2.
Предметные результаты
Пунктуационные нормы Осознают роль русского языка в
современного русского
жизни общества и государства, в
языка.
современном мире; роль языка в
Основные правила приме- жизни человека;
нения знаков препинания
Универсальные учебные действия
Коммуникативные
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще
факт
в тексте
3.
4.
подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Познавательные
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Личностные
Доброжелательное отношение к окружающим.Готовность к равноправному сотрудничеству.
Употребление тире между Овладевают основными
Коммуникативные
членами предложения
понятиями синтаксиса.
Обмениваются знаниями для принятия эффективных
совместных решений.
Регулятивные
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий, регулируют весь
процесс их выполнения и четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные
Осуществляют поиск и выделение необходимой
информации. Устанавливают причинно-следственные
связи.
Личностные
Доброжелательное отношение к
окружающим.Готовность к равноправному
сотрудничеству.
Употребление тире вместо Овладевают
основными Коммуникативные
сказуемого
понятиями. Определяют границы Используют адекватные языковые средства для
предложений и способы их отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
передачи в устной и письменной Регулятивные
речи.
Сличают способ и результат своих действий с
заданным эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона.
Познавательные
Выполняют операции со знаками и символами.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме.
Личностные
Доброжелательное
отношение
к
окружающим.
Устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива.
5.
6.
7.
8.
9.
Стилистические аспекты
пункуации
Владеют основными нормами Коммуникативные
русского литературного языка, Используют адекватные языковые средства для
освоенными в процессе изучения отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
русского
языка
в
школе; Регулятивные
соблюдают их в письменных Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что
высказываниях
различной уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
коммуникативной направленности Познавательные
Однородные члены
Овладевают
основными Осуществляют поиск и выделение необходимой
предложения
понятиями синтаксиса. Опознают информации. Умеют заменять термины определениями.
и
правильно
интонируют Личностные
предложения с однородными Доброжелательное отношение к окружающим.
членами
Знаки препинания при
Владеют основными нормами Коммуникативные
однородных членах с
русского;соблюдают
их
в Используют адекватные языковые средства для
обобщающим словом
письменных
высказываниях отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
различной
коммуникативной Регулятивные
направленности
Сличают способ и результат своих действий с
Знаки препинания при
заданным эталоном, обнаруживают отклонения и
повторяющихся словах
отличия от эталона.
Познавательные
Выполняют операции со знаками и символами.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме.
Личностные
Доброжелательное отношение к окружающим.
Структурный и смысловой Овладевают
основными Коммуникативные
принципы пунктуации.
понятиями синтаксиса.
Используют адекватные языковые средства для
Экспрессивный синтаксис
отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные
.Принимают познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий, регулируют весь
процесс их выполнения и четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные
10. Обособленные и
второстепенные члены
предложения
11. Знаки препинания при
обособленных
определениях
12. Обособление приложений
Осуществляют поиск и выделение необходимой
информации.. Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной форме.
Личностные
Устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива.
Овладевают основными
Коммуникативные
понятиямисинтаксиса.Анализиру Используют адекватные языковые средства для
ют и характеризуют
отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
синтаксическую структуру
Регулятивные
предложений, смысловые
. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при
отношения между частями
выполнении учебных действий, регулируют весь
процесс их выполнения и четко выполняют требования
познавательной задачи.
Познавательные
Осуществляют поиск и выделение необходимой
информации.
Личностные
Доброжелательное отношение к
окружающим.Готовность к равноправному
сотрудничеству.
13. Обособленные
обстоятельства
Коммуникативные
Используют адекватные языковые средства для
14. Уточняющие
Разграничивают
сложные отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
обстоятельства места и
предложения
и
предложения Регулятивные
времени
осложненной структуры.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что
15. Обособленные
.
уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
дополнения
Познавательные
16. Обособление уточняющих
Осуществляют поиск и выделение необходимой
и присоединительных
информации.. Осознанно и произвольно строят речевые
членов предложения
высказывания в устной и письменной форме.
Личностные
Обращение
17.
Доброжелательное отношение к
окружающим.Готовность к равноправному
сотрудничеству.
18. Междометия. Слова –
предложения ДА и НЕТ
Адекватно принимают основную Коммуникативные
и дополнительную информацию.
Используют адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные
Определяют
последовательность
промежуточных
целей с учетом конечного результата.
19. Обобщение «Пунктуация
Познавательные
в простом предложении»
. Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в письменной форме.
Личностные
Доброжелательное
отношение
к
окружающим.
Устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива.
20. Сложное предложение.
Знаки препинания в ССП
Разграничивают ССП
Коммуникативные
осложненной
Используют адекватные языковые средства для
структуры.Опознают сложные
отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
предложения с разными
Регулятивные
смысловыми отношениями
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что
между их частями.
уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные
Осуществляют поиск и выделение необходимой
информации.. Осознанно и произвольно строят речевые
высказывания в устной и письменной форме.
Личностные
Доброжелательное отношение к окружающим.
21. Обособление
сравнительных оборотов
Овладевают
основными Коммуникативные
22. Знаки препинания в СПП
понятиями
синтаксиса. Используют адекватные языковые средства для
Определяют (находят) главную и отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
23. Знаки препинания в СПП придаточную
части Регулятивные
с несколькими
сложноподчиненного
Сличают способ и результат своих действий с
придаточными и в
предложения.
заданным эталоном, обнаруживают отклонения и
предложениях с разными
отличия от эталона.
видами связи
Познавательные
24. Знаки препинания в СПП
Выполняют операции с речевыми шаблонами.
с несколькими
придаточными и в
предложениях с разными
видами связи
25. Знаки препинания в БСП
26. Обобщение по теме
«Сложное предложение»
27. Комбинированные знаки
препинания
Личностные
Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное
отношение к окружающим.
Овладевают
основными Коммуникативные
понятиями
синтаксиса. Используют адекватные языковые средства для
Определяют условия постановки отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
знаков препинания в БСП
Регулятивные
Определяют
последовательность
промежуточных
целей с учетом конечного результата.
Познавательные
Осознанно
и
произвольно
строят
речевые
Овладевают основными
высказывания в устной форме.
понятиями синтаксиса.
Личностные
Разграничивают виды сложных
Доброжелательное
отношение
к
окружающим.
предложений
Устойчивый познавательный интерес и становление
смыслообразующей функции познавательного мотива.
Владеют основными нормами
Коммуникативные
русского литературного языка,
Используют адекватные языковые средства для
освоенными в процессе изучения отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
русского языка в школе.
Регулятивные
Сличают способ и результат своих действий с
заданным эталоном, обнаруживают отклонения и
отличия от эталона.
Познавательные
Выполняют операции со знаками и символами.
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания
в устной и письменной форме.
Личностные
Доброжелательное
отношение
к
окружающим.Готовность
к
равноправному
сотрудничеству.
28. Пунктуация при союзе
КАК
Овладевают основными понятиями
синтаксиса.Различают роль союза
КАК в разных предложениях
29. Пунктуация при союзе
КАК
30. Употребление тире и
двоеточия
31. Прямая речь. Диалог.
32. Косвенная речь.
Цитирование
33. Итоговая контрольная
работа
34. Анализ итоговой
контрольной работы
Коммуникативные
Обмениваются
знаниями
для
принятия
эффективных совместных решений.
Регулятивные
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при
выполнении учебных действий, регулируют весь
процесс их выполнения и четко выполняют
требования познавательной задачи.
Познавательные
Осуществляют поиск и выделение необходимой
информации. Устанавливают причинно-следственные
связи.
Личностные
Доброжелательное отношение к
окружающим.Готовность к равноправному
сотрудничеству.
Овладевают
основными
понятиямисинтаксиса.Анализируют и
характеризуют
синтаксическую
структуру предложений, смысловые
отношения между частями
Овладевают основными понятиями
синтаксиса. Определяют условия
постановки знаков препинания при
прямой речи и диалоге
Овладевают основными понятиями
синтаксиса. Определяют условия
постановки
знаков
препинания
косвенной речи и цитировании
Владеют
основными
нормами Коммуникативные
русского
литературного
языка, Используют адекватные языковые средства для
освоенными в процессе изучения отображения своих мыслей.
русского языка в школе; соблюдают Регулятивные
их в письменных высказываниях Ставят учебную задачу на основе соотнесения того,
различной
коммуникативной что уже известно и усвоено, и того, что еще
направленности
неизвестно. Принимают познавательную цель,
сохраняют ее при выполнении учебных действий,
регулируют весь процесс их выполнения и четко
выполняют требования познавательной задачи.
Познавательные
Выделяют объекты и процессы с точки зрения
целого и частей. Личностные
Устойчивый познавательный интерес и становление
сыслообразующей функции познавательного мотива.