Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Муниципальное общеобразовательное учреждение «средняя школа № 10»
г. Нижневартовска
Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО
Дата: 28. 09. 2015
Класс, учитель: 4 класс, Рыбакина Наталия Львовна
Количество учащихся в классе: 27
Присутствовали на уроке: 26
Тема урока: Однородные члены предложения и знаки препинания при них
Тип урока: Урок открытия нового знания (ОНЗ)
Технология: Технология деятельностного подхода
Дидактическая задача урока: Изучение и первичное закрепление знаний
Цели урока:
Формировать у учащихся знания о признаках однородных членов предложения и знаках
препинания при них.
Способствовать обогащению словарного запаса учащихся, умению давать полные
ответы и аргументировать их.
Ведущие аспекты анализа
урока
Дидактическая задача урока
(краткий оценочный анализ)
Содержание урока
Методы обучения
Формы обучения
Результативность урока
Практическая направленность
урока
Содержание наблюдения
1. Дидактическая задача урока соответствует
отобранному содержанию.
2.Воспроизведение темы урока учащимися,
самостоятельное выполнение заданий, самопроверка,
взаимопроверка.
Урок соответствует основному содержанию и
содержанию программы и учебника
Методы обучения соответствуют приемам обучения и
учения решению образовательной цели - частично –
поисковые.
Присутствует учебное сотрудничество (умение
договариваться, распределять работу, оценивать свой
вклад в результат общей деятельности);
Формы обучения соответствуют (парная,
индивидуальная, коллективная, самостоятельная с
взаимопроверкой) решению основной дидактической
задачи урока.
Задания предложенные учителем, соответствуют теме
урока.
Основная дидактическая задача урока решена, цель
урока достигнута.
Практическая направленность вопросов, упражнений
и задач, предлагаемых для выполнения школьникам
соответствуют теме урока.
(Присутствует наличие формулировок:
проанализируйте, докажите (объясните), продолжите,
обобщите (сделайте вывод), оцените, придумайте и
2
Самостоятельная работа
школьников как форма
организации учебной
деятельности
Формирование универсальных
учебных действий на каждом
этапе урока
Формирование ИКТкомпетентности
Структура урока
Педагогический стиль
Гигиенические требования
т.д.)
1.Уровень самостоятельности школьников при
решении дидактической задачи урока – 100%
2. Характер самостоятельной учебной деятельности –
продуктивный.
3. Взаимопомощь – присутствует.
Тема урока – коммуникативные, познавательные,
общеучебные; сообщение целей и задач –
регулятивные целеполагания, коммуникативные;
планирование - регулятивные; практическая
деятельность учащихся – познавательные,
регулятивные, коммуникативные; осуществление
контроля – регулятивные контроля (взаимоконтроля),
коммуникативные; осуществление коррекции –
регулятивные коррекции, коммуникативные;
оценивание учащихся - регулятивные оценивания
(самооценивания), коммуникативные; итог урока –
регулятивные саморегуляции, коммуникативные;
домашнее задание - коммуникативные,
познавательные, регулятивные.
Применение ИКТ на уроке (презентация к уроку).
Структура урока соответствует основной
дидактической задаче урока.
Соблюдены нормы педагогической этики
Соблюдены температурный режим, проветривание
класса; проходили чередования видов деятельности,
динамические паузы.
Выводы и рекомендации: Урок проведен на хорошем уровне.