Общение с пониманием

СЦЕНАРИЙ
Классный час «Общение с пониманием»
(Т.Г.Лямина – классный руководитель 7а класса)
Цель: Расширить представление детей о межличностных отношениях, формировать
положительное отношение к таким нравственным качествам, как тактичность и
сдержанность; воспитывать отвращение к распущенности; способствовать созданию
позитивной нравственной атмосферы в классе; развивать речь обучающихся и их
творческие способности.
План классного часа
1.Вступительное слово
2.Тест «Приятно ли с вами общаться?»
3.мини-лекция «Язык жестов и мимики»
4.Упражнения на понимание:
 «Подсказка»
 «Испорченный телефон»
5.Подведение итогов
Ход классного часа
1.Вступительное слово.
Классный руководитель: В процессе совместной деятельности людей возникает особая
форма их взаимодействия – общение. Обращаясь, мы можем соглашаться или
сопереживать, или наоборот, противоречить собеседнику и противодействовать. При этом
происходит положительное или отрицательное восприятие друг друга. А какой смысл вы
вкладываете в понятие «общение»?
(передача определенно информации, взаимодействие людей в процессе какой-то
деятельности)
Потребность в общении испытывает каждый человек. В вашем возрасте особенно велика
потребность в общении со сверстниками. А что для вас значит общение со сверстниками?
(специфический канал информации, совместная деятельность в процессе которой
научились спорить; потребность в другом человеке; эмоциональный контакт;)
Да, человек – существо общественное. И он постоянно находиться в многочисленных и
разнообразных отношениях с другими людьми, а значит, вступает с ними в общение. При
этом общение бывает разным: деловое (учитель-ученик); личностное (друзья, враги,
знакомые, приятели). А что же является главным средством общения в человеческом
обществе? (язык, речь).
Как вы думаете приятно ли с вами общаться?
2.Тест «Приятно ли с вами общаться?»
(Раздаются листы с напечатанным текстом. Ребята ответив на вопросы теста,
подводят итоги. А прочитав и обдумав результаты еще и дома, смогут сделать
определенные выводы по изменению своего поведения при общении в будущем).
Тест «Приятно ли с вами общаться?
1.Вы любите больше слушать, чем говорить?
2.Вы всегда можете найти тему для разговора даже с незнакомым человеком?
3.Вы всегда внимательно слушаете собеседника?
4.Любите ли вы давать советы?
5.Если тема разговора вам не интересна, станете ли вы показывать это собеседнику?
6.Вы раздражаетесь, когда вас не слушают?
7.У вас есть собственное мнение по любому вопросу?
8.Если тема разговора вам не знакома, станете ли вы ее развивать?
9.Вы любите быть центром внимания?
10.Есть хотя бы три предмета по которым вы обладаете достаточно прочными знаниями?
11. Вы хороший оратор?
Если вы ответили положительно на 1,2,3,7,8,9,10,11 вопросы, можите засчитать себе по
1баллу за каждый из них. А теперь посчитаем.
1-3балла. Трудно сказать, то ли вы молчун, из которого не вытянешь ни слова, то ли
настолько общительны, что вас стараются избегать, но факт остается фактом: общаться с
вами далеко не всегда приятно, а порой – даже тяжело. Вам бы следовало над этим
задуматься.
4-9баллов. Вы, может быть, и не слишком общительный человек, но почти всегда
внимательный и приятный собеседник. Вы можете быть и весьма рассеянным, когда не в
духе, но не требуете от окружающих в такие минуты особого внимания к вашей персоне.
9-11баллов. Вы, наверное, один из самых приятных в общении людей. Вряд ли друзья
могут без вас обойтись. Это прекрасно. Возникает только один вопрос: не приходиться ли
вам иногда играть, как на сцене?
3.Мини-лекция «Язык жестов и мимики»
2/3 информации люди передают друг другу с помощью жестов, мимики, других средств
общения. Но есть жесты которые в разных странах понимаются по разному.
Поднятый вверх большой палец в Америке, Англии, Австралии и Новой Зеландии может
означать «все в порядке», но если большой палец резко вскидывается вверх, жест может
означать и грубое ругательство.
С помощью такого жеста можно голосовать на дороге, чтобы остановить машину. А вот в
Греции этот жест означает «заткнись».
Это говорит о том, что при толковании жестов нужно учитывать национальные
особенности говорящего, чтобы избежать недоразумений.
4.Упражнения на понимание:
 «Подсказка»
В общении очень важно понимание. «Счастье – это когда тебя понимают» - эти слова из
фильма «Доживем до понедельника» стали афоризмом. Только тогда общение
становиться плодотворным, когда обе стороны хотят взаимопонимания.
(К доске вызывают трех ребят по одному от каждого ряда)
Они должны написать строчку из стихотворения, которое нужно было выучить наизусть,
но они его, конечно не выучили. А вы это стихотворение знаете. (показывает классу
табличку с предложением так, чтобы не видели ученики, стоящие у доски. «Однажды, в
студеную зимнюю пору, я из лесу вышел, был сильный мороз»).
Как подсказать товарищам, чтобы не увидел и не услышал учитель?
( Дети стараются передать жестами смысл предложения. Ученики у доски записывают
то, что им удалось понять.)
Да, не все можно передать с помощью жестов и мимики, так что на подсказку лучше не
рассчитывать, а надо учить то, что задано.
 «Испорченный телефон»
Важным условием успешного общения является умение слушать и слышать. Упражнение
«испорченный телефон» покажет, обладаете ли вы этим умением.
(По одному представителю от ряда выходят к доске).
Ребята, сейчас каждый из вас получит секретную информацию. Вы ее запомните, а затем
по моей команде передадите устно одному из ребят на своем ряду, затем эту фразу по
цепочке передадут до конца ряда. Те, кто услышит эту фразу последним, выйдут к доске и
произнесут ее. Затем мы сравним, в каком ряду ребята лучше умеют слушать.
Итак, начали. Ребята, у нас в школе сложилась чрезвычайная ситуация. Вам нужно срочно
сделать это ( дает детям прочитать записки, которые потом заберет).
(1-й ряд – добежать до кабинета директора и сообщить о том, что сегодня наш
класс после 4-го урока отправляется на крышу школы чтобы убрать воду после
дождя.
2-й ряд – позвонить в службу спасения и сказать, что на самую верхушку березы возле
школы забрался кот и своим мяуканьем мешает проводить уроки.
3-й ряд – найти завхоза и сказать ему, что на втором этаже сорвался с панели
огнетушитель и пена доходит до самого потолка кабинета 215.)
Внимание, начали!
(В каждом раду дети передают устные сообщения по цепочке. Последние ученики в
каждом ряду выходят к доске).
Послушаем, как изменились инструкции, полученные командирами, и что сделает каждая
команда в этой чрезвычайной ситуации.
(Дети произносят фразы, учитель для сравнения читает исходные инструкции, дети
делают выводы о том, насколько исказилась информация в ходе передачи.)
Мы часто обижаемся, что нас не понимают. Но для того чтобы нас понимали, мы сами
должны быть внимательными, четко и ясно выражать свои мысли.
5.Подведение итогов
Классный руководитель: Заинтересовала ли вас тема классного часа? Понравились ли
игровые упражнения? Что вам больше понравилось в ходе игры? Довольны ли вы своим
участие в ходе классного часа? (дети высказываются)