Аннотация образовательных программ Центра «Альтернатива

Аннотация программ
Комплексная дополнительная общеразвивающей программа
«Я – целый мир»
Комплексная программа представляет собой совокупность самостоятельных Рабочих
программ, объединенных по определенному принципу, разработанных с целью оказания
помощи учащимся в решении психолого-педагогических и социально-педагогических
проблем социализации через формирование компетенции осуществлять универсальные
учебные действия.
Руководствуясь ст. 13,15,16, 34 Федерального закона «Об образовании в РФ» от 29
декабря 2012 года № 273-ФЗ разработан механизм реализации Комплексной программы
(комплекта Рабочих программ) с использованием сетевой формы.
Использование сетевой формы реализации дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающей) программы «Полезные привычки» осуществляется на основании
договора о сетевом
взаимодействии
ДДиЮ «Факел» и школ города Томска,
разработанного согласно требованиям ст. 15 закона «Об образовании».
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Пятиклассник»
социальной направленности
Автор: Акимова Елена Федоровна
Направленность программы по содержанию: социально-педагогическая
Вид программы: модульная
Тип программы: модифицированная
Уровень освоения программы: Общекультурный (ознакомительный)
Возраст учащихся: 11-12 лет
Срок обучения: 1 год
Цель ПРОГРАММЫ курса ВУД: Достижение успешной адаптации пятиклассников к
обучению в основной школе в условиях введения ФГОС ООО.
Задачи:
- способствовать формированию эмоциональной готовности пятиклассников к
обучению в основной школе на индивидуальном и групповом уровне
способствовать
формированию
социально-коммуникативной
готовности
пятиклассников к обучению
- способствовать формированию интеллектуальной (когнитивной) готовности
пятиклассников к обучению
Личностные и метапредметные результаты
курса внеурочной деятельности
Произвольность психических процессов:
 Умение самостоятельно организовывать выполнение учебного задания.
 Сосредоточенность и поддержание внимания на учебной задаче.
Развитие мышления:
 Владение приемами понятийного мышления.
 Систематизация и перенос учебных знаний и навыков с одного явления, учебного
предмета на другой.
Умственная работоспособность и темп учебной деятельности:
 Способность работать в одном темпе со всем классом.
Мотивационная сфера:
 Позитивное отношение к школе.
 Сохранность познавательных мотивов учебной деятельности.
 Ориентация на самостоятельное получение знаний.
 Понимание смысла «учение для себя».
Особенности поведения:
 Поведенческая саморегуляция: умение сдерживать непроизвольные эмоции и
желания.
 Принятие и соблюдение классных и школьных, социальных и этических норм.
Особенности общения со сверстниками:
 Способность к установлению дружеских отношений и их поддержанию.
 Принятие ребенка классным коллективом.
 Способность к установлению бесконфликтных отношений со старшеклассниками.
Особенности общения со взрослыми:
 Способность самостоятельно установить адекватное взаимодействие с педагогами.
 Способность к адекватному установлению детско-родительских отношений.
Эмоциональное состояние:
 Адекватность переживаний.
 Эмоциональная устойчивость.
Отношение к себе:
 Позитивная Я-концепция.
Комплексная общеобразовательная (общеразвивающая)
программа
социально-педагогической направленности
«Ориентир – выбор профессии»
Автор: Вторушина Наталья Борисовна
Уровень освоения программы: Общекультурный (ознакомительный)
Тип программы: модифицированная
Тип программы по уровню освоения ознакомительная
Тип программы по уровню содержания: среднего общего образования
Возраст учащихся: 14-17 лет
Срок обучения: 2 года
Цель:
Обеспечение комплексной подготовки подростков к осознанному, самостоятельному
выбору профессии.
Задачи:
Образовательные:
1. Расширить знаний учащихся о современном «рынке профессий».
2. Сформировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями,
выдвигаемыми выбранной профессией.
3. Сформировать знание о системе учреждений начального, среднего и высшего
профессионального образования, их требованиях к выпускникам школы.
4. Познакомить с «азбукой» трудоустройства и основами трудового права.
Воспитательные:
1. Способствовать
проектированию
подростками
своих
жизненных
и
профессиональных планов, идеалов будущей профессии и возможных моделей
достижения высокой квалификации в ней.
2. Приобретение практического опыта, соответствующего интересам, склонностям
личности школьника и профилю дальнейшего обучения.
3. Сформировать готовности выпускников школы к непрерывному образованию и
труду с учетом потребностей региона, его развития и благополучия.
4. Сформировать понимания социально-экономических особенностей и перспектив
развития регионального рынка труда, и, как следствие, желание учащихся жить и
работать на благо своего региона.
Развивающие:
1. Развить потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и
самореализации.
2. Осознавать свою индивидуальность и
положительное отношения к себе,
применительно к реализации себя в будущей профессии.
3. Сформировать навыки коммуникативной и управленческой деятельности в
процессе коллективной работы.
Развить самостоятельности, ответственности, мобильности в принятии решений.
Предметные результаты
1. Усвоение учащимися конкретных элементов социального опыта.
2. Получение сведения о профессиях, их особенностях, трудностях.
3. Знание о своих правах и обязанностях при овладении той или иной профессией.
4. Знакомство правилами работы в группе и получение навыка основ делового
этикета.
Метапредметные результаты
1. Развитие самостоятельности и принятие ответственных решений с учетом
предварительной оценки социальных условий, последствий собственных действий
2. Способность
оценить
собственные
возможности,
и
осуществление
профессионального
выбора в соответствие со своими склонностями и
способностями.
3. Овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию.
4. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные
5. Освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.
6. Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся
7. Применение основы коммуникативных знаний в условиях умение конкуренции.
8. ориентироваться в информационном профориентационном поле при выборе
учебного учреждения (техникума, колледжа, ВУЗа
Личностные результаты
1. Овладение необходимыми знаниями и умениями, и их применение в жизненных
ситуациях.
2. Овладение инициативностью, гибкостью в профессиональной и социальной среде.
3. Стремление к уравновешенности и уверенность в себе.
4. Развитие целеустремленности, стремление к успеху, амбициозности.
5. Способность самопрезентации и уверенного поведения при собеседовании с
работодателем.
6. Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель
конкретного региона
Комплексная общеобразовательная (общеразвивающая)
программа
социально-педагогической направленности
«Мастерская эффективного общения»
Автор: Вторушина Наталья Борисовна
Направленность программы по содержанию: социально-педагогическая
Тип программы: модифицированная
Уровень освоения программы: Общекультурный (ознакомительный)
Количество обучающихся: 15-20 чел. в каждой группе
Возраст учащихся: 14-17 лет
Срок обучения: 1 год
Объем и срок освоения программы: общее количество часов определяется
продолжительностью программы и составляет 68 часа, в течение учебного года, что
составляет 34 недели.
Формы обучения – очная
Особенности организации образовательного процесса – в соответствии с
индивидуальными учебными планами в творческом объединении, группы сформированы
одного возраста, являющиеся основным составом творческого объединения. Состав
группы постоянный.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий – общее количество
часов в год - 68; количество часов и занятий в неделю составляет 2 час; занятия проходят
каждую неделю, продолжительность занятия 130 минут (1,5 часа).
Цель программы формирование, развитие и последующая отработка
коммуникативных навыков с помощью техник и инструментов общения.
Задачи:
Личностные:
 Развитие коммуникативных компетенций.
 Сформировать психологическую готовность старшеклассников к межличностному
взаимодействию.
 Сформировать мотивацию к творческой деятельности.
 Развивать
эмоционально-волевую
сферу
(усидчивость,
настойчивость,
самоконтроль, эмоциональная уравновешенность).
Метапредметные:
 Создание среды, способствующей адаптации подростка к условиям социума.
 Содействовать процессу самопознания и саморазвития личности.
 Формировать нравственные качества и ценностные ориентировки подростков.
 Формирование толерантных отношений в семье и со сверстниками.
Образовательные:
 Ознакомить с понятием самооценки, рассмотрение критериев устойчивости
самооценки.
 Научиться понимать себя и других.
 Ознакомить с понятиями вербального и невербального общения.
 Ознакомить с базовыми понятиями чувств и эмоций.
 Научить компетенциям адекватного регулирования эмоциональных состояний.
Ознакомить с понятием: темперамент как свойство личности, содействующее
адаптации или дезадаптации в обществе.
Подростки, посещающие психологическую мастерскую, получают возможность
реализовать свой потенциал к развитию, заложенный в конкретном возрастном периоде,
повысить уровень психологической грамотности, развить навыки эффективного
взаимодействия, научиться делать осознанный выбор и нести ответственность за свою
жизнь. Таким образом, мастерская коммуникативного общения обеспечивает
благоприятное прохождение подросткового периода с характерными особенностями и
трудностями, а также подготовку к переходу на следующий этап развития.
Метапредметные и личностные результаты:
- владение процессами самопознания и самовоспитания, приемами эффективного
общения;
- устанавливать контакт;
- умение заводить новые контакты, создавать благоприятные впечатления о себе, как об
интересном собеседнике, так и о хорошем человеке;
- сформировать мотивацию к творческой деятельности;
- овладение навыками предупреждения и устранение нежелательных проявлений в
коммуникации;
- способность устанавливать контакт в общении, понимания своего состояния и его
презентации, понимании состояния других людей, сопереживании;
- воспринимать и анализировать свои реакции, возникающие в ответ на то, что говорит
человек;
- передавать и принимать информацию;
- способность понять и проанализировать успешность в эмоционального контакта с
незнакомым человеком;
- сформированность эмоционально-волевой сферы;
- умение адекватного регулирования эмоциональных состояний;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- овладение навыками адаптации в социуме;
- умение выражать свои потребности и принять потребности окружающих;
- способность решать практических задач по выработке совместного решения;
- аргументировать свою точку зрения во время дискуссии в группе независимо от
высказываемой точки зрения;
- выделять и объяснять существенные признаки коммуникации, конфликта;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
сравнения различных понятий по степени их значимости и по тематике;
- выявлять коммуникативные проблемы в сложных ситуациях, прогнозировать то или
иное решение для улучшения качества общения;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Дополнительная рабочая общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«Школьник-это Я!»
Автор: Дудко Екатерина Анатольевна
Уровень освоения программы: Общекультурный (ознакомительный)
Возраст учащихся: 6-10 лет
Срок обучения: 1 год
Режим занятий: по 1 час 1 раз в неделю
Объем программы: 34 часа
Цель программы: обеспечение адаптации детей к начальной школе, к классу, к
учителям.
Задачи программы:
Образовательные
 Сформировать знания о правилах поведения в школе, социальных ролях
 Обучить техникам преодоления чувства страха, стыда, волнения
 Сформировать представление о различных человеческих чувствах
Метапредметные
 Сформировать умение работать в команде
 Способствовать формированию ответственного поведения
Личностные
 Способствовать формированию умения слушать и слышать своего партнера
 Заложить представления о ценности дружбы.
Планируемый результат: успешная адаптация обучающихся к школе,
сформированность УУД.
Основные показатели благоприятной адаптации ребенка:
- сохранение физического, психического и социального здоровья детей;
- удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ребенку нравится в школе, он не
испытывает неуверенности и страхов
- установление контакта с обучающимися, с учителем;
- удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем;
- овладение навыками учебной деятельности;
- степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность
прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому.
Метапредметные и личностные результаты:
1. Регулятивные: способность принимать и сохранять цели деятельности;
осуществление целеполагания как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; овладение действиями
планирования — определение последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составление плана и последовательности действий; способность
осуществлять действия прогнозирования — предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний, его временных характеристик; овладение действием контроля в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона; осуществление действия коррекции — внесение
необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим
обучающимся, учителем, товарищами; способность к действию оценки — выделение и
осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения; оценка результатов работы; саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного
конфликта) и преодолению препятствий; освоение способов решения проблем
творческого характера.
2. Познавательные: владение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации, установления аналогий, простых причинно-следственных
связей.
3. Коммуникативные: способность к планированию учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов
взаимодействия; возможность постановки вопросов — инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации; способность к разрешению конфликтов — выявление,
идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта, принятие решения и его реализация; сформированность норм в общении с
детьми и взрослыми; сформированность умения задавать вопросы; умения излагать свое
мнение и оценку событий; умения знакомиться, присоединяться к группе; умения
благодарить и принимать комплименты; умения выразить свои теплые чувства к другому;
умения слушать и слышать собеседника; умение осознавать свои чувства и выражать их;
умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.
4. Личностные: принятие социальной роли ученика; сформированность внутренней
позиции школьника; принятие и соблюдение норм школьного поведения; осуществление
морального выбора с адекватной нравственной оценкой действий; развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; овладение начальными
навыками адаптации в социуме.
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)
программа социально-педагогической направленности
«Вверх по лестнице»
Автор: Егораева Вера Ивановна
Название программы – дополнительная общеразвивающая программа «Вверх по
лестнице»
Возраст обучающихся – 10-14 лет
Срок реализации – 1 год обучения
Направленность программы – социально-педагогическая
По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности комплексная программа
Тип программы - модифицированная
По уровню освоения – ознакомительная
тип программы: модифицированная
Цель:
формирование у школьников здоровых установок и навыков ответственного поведения,
снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других ПАВ.
Задачи:
Образовательные:
 предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке
и алкоголе; способствовать увеличению знаний учащихся путем обсуждения
проблем, связанных с алкоголем и курением
Личностные
 формирование навыков соблюдения правил здорового образа жизни в повседневной
жизни;
 формирование навыков негативного отношения к употреблению психоактивных
веществ;
 формирование навыков умения противостоять негативному влиянию со стороны
окружающих ровесников и взрослых и отстаивания своей позиции
Регулятивные:
 способствовать к контролю своего эмоционального состояния, своих поступков и
принятия ответственного решения;
 способствовать стремлению детей понимать окружающих и анализировать свои
отношения с ними;
Коммуникативные:
 формирование навыков коммуникативного общения
Метапредметные
-развитие мотивации к здоровому образу жизни;
-развитие потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности за свое
здоровье.
В содержании программы
«Вверх по лестнице» особое место занимают
результаты, связанные с умением, навыками, опытом, практикой, а также с
формированием осознанного отношения учащихся к ценностям принципов
толерантности. Нацеленность на эти учебные результаты позволят сформировать
осознанное отношение обучающихся к активной гражданской позиции, способности
действовать и принимать решения в обществе, а также нести ответственность за свои
поступки.
Ожидаемый результат:
• осознание подростками ценности межкультурных сходств и различий для развития
общества;
• развитие черт толерантной личности (адекватная самооценка);
• развитие навыков управления своими эмоциями в конфликтной ситуации;
• развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи;
• развитие навыков конструктивного поведения в конфликтной ситуации и по
предотвращению ее;
• развитие навыков принятия ответственного решения в конфликтной ситуации;
• формирование сплоченного детского коллектива
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая)
программа социально-педагогической направленности
«Разговор о правильном питании»
Автор: Егораева Вера Ивановна
Уровень освоения программы: общекультурный (ознакомительный)
Возраст учащихся:7-10 лет
Срок обучения: 1 год
Объем программы: 34 часа
Цель:
сформировать у младших школьников основы рационального питания, осознание ими
здоровья как главной человеческой ценности.
Задачи:
Образовательные:
сформировать систему знаний:

о необходимости соблюдения режима дня;

о важности регулярного питания;

об основных принципах гигиены питания и личной гигиены;

о здоровом образе жизни.
Личностные
-развитие познавательных возможностей детей (внимание, память, развитие речи,
мышление, воображение);
-формирование навыков соблюдения режима дня, режима питания, гигиенических
правил питания;
-формирование навыков сознательного отношения к своему здоровью;
-развитие адаптационных качеств личности
Регулятивные:
-формирование навыков контроля своего физического состояния и совершенствование
физических способностей своего организма
Коммуникативные:
 формирование навыков группового активного взаимодействия
Метапредметные
-развитие мотивации к здоровому образу жизни;
-развитие потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности за свое
здоровье.
Ожидаемый результат:
 учащиеся располагают объективной информацией, связанной с употреблением
ПАВ;
 учащиеся осознают свои качества и способности;
 учащиеся овладеют навыками положительного восприятия себя и других;
 учащиеся овладеют навыками эффективного общения;
 учащиеся овладеют навыками управления негативными чувствами;
 учащиеся овладеют навыками принятия ответственного решения;
 учащиеся овладеют навыками умения оказывать сопротивление давлению;
 учащиеся овладеют навыками ответственного поведения к своему здоровью;
 учащиеся овладеют навыками критического осмысления рекламы СМИ;
 учащиеся осознают роль полезных и вредных привычек в жизни человека;
 снижение численности детей с проблемным поведением, прошедших
образовательный курс по программе.
Дополнительная рабочая общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«Клуб раннего развития «Капитошка»
Авторы: Вторушина Н.Б., Лебедева О.А.
Название программы – дополнительная общеразвивающая программа «Капитошка»
Возраст обучающихся – 1-3 года
Срок реализации – 1 год обучения
Направленность программы – социально-педагогическая
Тип программы - адаптированная (модифицированная)
Цель программы:
1. Создание условий для максимального раскрытия индивидуального потенциала
ребёнка;
2.Психолого-педагогическая поддержка родителей, повышение уровня родительской
информированности в вопросах воспитания и развития детей раннего возраста.
Задачи:
Личностные
-формировать у ребенка опыт самопознания
-развивать эстетическое восприятие: обращать внимание детей на запахи, звуки, цвет,
размер предметов;
Метапредметные
-стимулировать познавательную активность ребенка
-формировать у ребенка опыт игровой, практической, познавательной, творческой
деятельности
-способствовать развитию способности мобилизации сил и энергии, волевого усилия
к преодолению препятствий
- создать условия для развивающего взаимодействия в общении, познании и
выполнении элементарных правил поведения
Образовательные
- развить основные движения, крупную и мелкую моторику.
Образовательные результаты
 Воспринимать занятие развитие по крупной и мелкой моторики как эмоционально
радостное событие, принимать активное участие в подвижных играх;
 видеть опасные места, предметы в пространстве;
усвоить способы социально-одобряемого поведения самовыражения детей
 воспринимать на слух инструкции педагогов.
Метапредметные результаты
 Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную,
многоугольную;
 измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов с помощью условной
мерки;
 различать основные цвета и оттенки;
 выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим
предметам (слева, справа, вверху, внизу, впереди, перед, за, между, рядом);
 ориентироваться на листе бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине)
Личностные результаты
 Усвоить положительное отношение ребёнка к себе, другим людям, окружающему
миру, коммуникативные способности детей
 формирования у ребёнка положительного самоощущения – уверенности в своих
возможностях, в том, что он хороший, что его любят;
 формирование у ребёнка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и
свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды
деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать
Рабочая дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
«Полезные привычки»
Автор: Егораева Вера Ивановна
Название программы – дополнительная общеразвивающая программа «Полезные
привычки»
Возраст обучающихся – 7-9 лет (младший школьный возраст)
Срок реализации – 1 год обучения
Направленность программы – социально-педагогическая
По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности Тип программы - модифицированная
По уровню освоения – ознакомительная
Рабочая дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
«Полезные навыки»
Солякина Екатерина Олеговна
Название программы – дополнительная общеразвивающая программа «Полезные
привычки»
Возраст обучающихся – 10-14 лет
Срок реализации – 1 год обучения
Направленность программы – социально-педагогическая
По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности Тип программы - модифицированная
По уровню освоения – ознакомительная
Ожидаемый результат:
 учащиеся располагают объективной информацией, связанной с употреблением
ПАВ;
 учащиеся осознают свои качества и способности;
 учащиеся овладеют навыками положительного восприятия себя и других;
 учащиеся овладеют навыками эффективного общения;
 учащиеся овладеют навыками управления негативными чувствами;
 учащиеся овладеют навыками принятия ответственного решения;
 учащиеся овладеют навыками умения оказывать сопротивление давлению;
 учащиеся овладеют навыками ответственного поведения к своему здоровью;
 учащиеся овладеют навыками критического осмысления рекламы СМИ;


учащиеся осознают роль полезных и вредных привычек в жизни человека;
снижение численности детей с проблемным поведением, прошедших
образовательный курс по программе
Рабочая дополнительная общеобразовательная
(общеразвивающая) программа
«Полезная прививка»
Автор:Лебедева Ольга Александровна
Уровень освоения программы: Общекультурный (ознакомительный)
Возраст учащихся: 9-11класс
Срок обучения: 1 год
Режим занятий: по 1 час 1 раз в неделю
Объем программы: 34 часа
Особенности состава учащихся: состав постоянный, однородный
Форма обучения: очная
Специфика реализации: групповая
Метапредметные и личностные результаты:

распознавание проявления дискриминации ВИЧ-инфицированных и её
источники;

овладение способами поведения, исключающие дискриминацию;

демонстрация толерантного отношения к ЛЖВС;

демонстрация готовности оказать поддержку ЛЖВС;

обсуждать доводы в пользу воздержания (от половой жизни), верности и
защищен-ного секса;

демонстрация умения договариваться об отказе от секса и/или защищенном
сексе.
Рабочая дополнительная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
(программа курса внеурочной деятельности)
«Юный эрудит»
Автор: Синюкина Ольга Васильевна
Уровень освоения программы: Общекультурный (ознакомительный)
Возраст учащихся: 10-12 лет
Срок обучения: 1 год
Режим занятий: по 1 час 1 раз в неделю
Объем программы: 34 часа
Особенности состава учащихся: состав постоянный, однородный
Форма обучения: очная
Специфика реализации: групповая.
Метапредметные и личностные результаты:
1.
распознавание проявления дискриминации ВИЧ-инфицированных и её
источники;
2.
овладение способами поведения, исключающие дискриминацию;
3.
демонстрация толерантного отношения к ЛЖВС;
4.
демонстрация готовности оказать поддержку ЛЖВС;
5.
обсуждать доводы в пользу воздержания (от половой жизни), верности и
защищенного секса;
6.
демонстрация умения договариваться об отказе от секса и/или защищенном
сексе.
Личностные результаты:
- сформированность системы ценностных отношений обучающихся к себе и другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его
результатам;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем
взаимопонимания;
- сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности.
Метапредметные результаты:
- умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
педагогом и сверстниками;
- умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение.
Планируемый результат: результатом работы по данной программе является
повышение познавательной активности учащихся, повышение работоспособности,
внимательности, улучшение мыслительной деятельности.
В результате освоения программы учащиеся должны уметь:
 использовать основные приемы мыслительной деятельности;
 анализировать образец по вопросам учителя и самостоятельно;
 выполнять работу в нужной последовательности;
 осуществлять поэтапный и итоговый самоконтроль;
 активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со
сверстниками в достижении общих целей;
 общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и
взаимопомощи;
 управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять
сдержанность и рассудительность;
 ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою
точку зрения;
 владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности.
Личностные результаты:
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
 осуществление морального выбора с адекватной нравственной оценкой действий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УДД:
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 использование различных способов анализа, передачи и интерпретации
информации в соответствии с задачами;

овладение действиями планирования — определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата;
 составление плана и последовательности действий;
 способность осуществлять действия прогнозирования — предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
 овладение действием контроля в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона;
 осуществление действия коррекции — внесение необходимых дополнений и
коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его результата с учётом оценки этого результата самим учащимся,
учителем, товарищами;
Коммуникативные УДД:
 способность к планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
— определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
 возможность постановки вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и
сборе информации;
 способность к разрешению конфликтов — выявление, идентификация проблемы,
поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация;
 сформированность норм в общении с детьми и взрослыми;
 сформированность умения задавать вопросы; умения излагать свое мнение и давать
оценку событиям.
Познавательные УУД:
 владение логическими операциями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации;
 установления аналогий, простых причинно-следственных связей.
Рабочая дополнительная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«Я - исследователь»
Автор:Акимова Елена Федоровна
Уровень освоения программы: Общекультурный (ознакомительный)
Возраст учащихся: 8-10 лет
Срок обучения: 1 год
Режим занятий: по 1 час 1 раз в неделю
Объем программы: 34 часа
Особенности состава учащихся: состав постоянный, однородный
Форма обучения: очная
Специфика реализации: групповая
Предметные результаты: владение основными понятиями курса.
Личностные результаты:
 Свободно выражать мысли и чувства в процессе речевого общения;
 Активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной
жизни;
 Заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон
жизни общества;
 Следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
 Самостоятельно оценивать на основе критериев успешности проектноисследовательской деятельности.
 Ориентироваться и понимать причины успеха в проектно-исследовательской
деятельности, в том числе самоанализировать и самоконтролировать результаты своей
деятельности и сапостовлять их с требованиями конкретных задач;
 Эмоционально-ценностному отношению к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования.
Метапредметные результаты:

Способность планировать и выполнять учебный проект, используя оборудование,
модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

Способность выявлять и формулировать проблему;

Планирование этапов выполнения работ;

Овладение навыками выбора средств реализации замысла,

Способность работать с разными источниками информации;

Владение навыками обработки информации;

Способность структурировать материал;

Контролировать ход и результаты выполнения проекта;

Способность представлять результаты выполненного проекта

Овладение навыками выдвигать гипотезу, находить доказательства, формулировать
вытекающие из исследования выводы;

Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые
средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

Способность осуществлять адекватную оценку своей деятельности и деятельности
других участников;

Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,
определять сферу своих интересов.
Учащиеся получат возможность научиться:
1. совершенствованию духовно-нравственных качеств личности;
2. самостоятельно задумывать, планировать и выполнять проект;
3. использовать догадку, озарение, интуицию;
4. целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности,
осваивать новые языковые средства;
5. формированию качеств мышления, необходимых для адаптации в современном
информационном обществе;
6. способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
7. осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта.
Требования к уровню подготовки учащихся
Для оценки эффективности занятий по программе можно использовать следующие
показатели:
- умение выделить проблему
- умение поставить цель исследования
- умение сформулировать гипотезу
- умение выделить объект исследования
- умение определить предмет исследования
- умение описать параметры и критерии предмета исследования
- умение подобрать соответствующие методы исследования
- умение подобрать инструментарий
- умение осуществить анализ результатов
- умение оценивать промежуточные и конечные результаты
- степень помощи, которую оказывает взрослый при выполнении проекта
- поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность
-результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется
степень самостоятельности выполнения
- косвенным показателем эффективности проектно-исследовательской деятельности
может быть повышение
- успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за
работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности,
внимательности, улучшение мыслительной деятельности).