Социальная психология - Портал ТПУ

1. Цель и задачи учебной дисциплины
В результате освоения данной дисциплины студент приобретает знания,
умения и навыки, обеспечивающие достижение целей Ц 1, Ц2 и Ц6 основной
образовательной программы «Управление персоналом».
Дисциплина нацелена на подготовку специалистов к:
 формированию представления о сущности, предмете и назначении
социальной психологии, ее места в структуре научного знания;
 понимания органического вплетения социально-психологического
знания в систему общекультурного, научного, философского знания;
 знакомству студентов с историей становления и развития мирового и
отечественного психологического знания, борьбы различных
концептуальных подходов;
 пониманию важности чувственно-психологического подхода при
характеристике взаимоотношений между людьми в больших и малых
социальных группах;
 выработке научного восприятия всего многообразия человеческих
отношений, которые оказывают существенное влияние на
формирование личности;
 привитию навыков использования социально-психологического знания
в будущей профессиональной деятельности;
 выработке терпимости к инакомыслию, к особенностям психологии
представителей различных социальных образований (национальных,
этнических, профессиональных, религиозных и т.д.);
 привитию психологических навыков управленцев, лидеров,
руководителей.
2. Место модуля (дисциплины) в структуре ООП
Дисциплина относится к специальным дисциплинам специализаций (ДС.1.3).
Она непосредственно связана с дисциплинами гуманитарного и социальноэкономического цикла (философия, психология, культурология) и
общепрофессионального цикла (психология управления персоналом,
психология творчества и т.д.) и опирается на освоенные при изучении
данных дисциплин на знания и умения. Коррективами для дисциплины
«Психодиагностика», «Психология труда и эргономика».
3. Результаты освоения модуля (дисциплины)
Результаты освоения дисциплины могут быть представлены в формате: «В
результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
 основные социально-психологических понятия, методы социальной
психологии;
 общие характеристики социально-психологический явлений;
 социальную психологию личности;
 особенности возникновения и становления социальной психологии как
научной теории и социальной практики;
 проблемы регулирования социально-психологических явлений и
процессов;
 основные направления прикладных исследований социальной
психологии.
уметь:
 владеть системой знаний о социальной психологии как науке;
 свободно пользоваться научной терминологией, основным понятийным
аппаратом;
 применять на практике методы сбора и обработки социальнопсихологический информации;
 анализировать социально-психологические явления и процессы при
решении практических задач;
 использовать вербальные и невербальные средства общения;
 оценить конфликтные ситуации;
 определять преобладающий тип поведения коллег и учащихся;
 соблюдать нормы профессиональной этики.
Владеть (методами, приемами):
 методом понимания и анализа мировоззренческие, социально и
личностно значимые
 философскими проблемами, вопросами ценностно-мотивационной
ориентации, значение гуманистических ценностей, свободы и
демократии;
 проявлять психологическую устойчивость в сложных и экстремальных
условиях,
 применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для
оптимизации собственной деятельности и психического состояния;
 анализировать социально-педагогические явления,
психологопедагогические условия эффективности процесса
воспитания, социализации и развития личности;
 осуществлять практическую деятельность по социальнопедагогической, правовой и психологической поддержке семьи, детей
и подростков, защите их прав и законных интересов, социальному
оздоровлению семьи, координации взаимодействия в этой области
различных учреждений, организаций и служб.
В результате освоения дисциплины должны быть сформированы следующие
компетенции:
1.
Универсальные (общекультурные)
 (ОК-1) совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного
уровня, нравственного и физического развития личности;
 (ОК-2) самостоятельному овладению новыми методами исследования, к
изменению научного и научно-практического профиля своей
профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий
деятельности;
 (ОК-3) активному общению в научной, производственной и социальнообщественной сферах деятельности;
 (ОК-5) использованию на практике навыков и умений в организации
научно-исследовательских и научно-практических работ, в управлении
коллективом;
 (ОК-6) принятию ответственности за свои решения в рамках
профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в
проблемных ситуациях;
 (ОК-7) адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта,
анализу своих возможностей;
 (ОК-8) позитивному воздействию личным примером на окружающих на
основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни.
2.
Профессиональные
 (ПК-6) психологической диагностике уровня развития познавательной
и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики,
способностей, характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических
отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека;
 (ПК-7) планированию и проведению прикладного исследования в
определенной области применения психологии;
 (ПК-8) анализу базовых механизмов субъективных процессов,
состояний и индивидуальных различий с учетом системного
взаимодействия био-психо-социальных составляющих
функционирования;
 (ПК-11) овладению навыками анализа своей деятельности как
профессионального психолога и умению применять методы
эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации)
собственной деятельности и психического состояния;
 (ПК-12) сопоставлению психологических теорий и современной
ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее
развития;
 (ПК-15) планированию, организации и психологическому
сопровождению внедрения результатов научных исследований.
4. Структура и содержание модуля (дисциплины)
Тема 1. Предмет и задачи социальной психологии как науки.
Место социальной психологии в системе научного знания. Взаимосвязь
социальной психологии с социологией и общей психологией
(интрадисциплинарный и интердисциплинарный подходы). Взаимосвязь
социальной психологии с другими науками и отраслями психологии.
Синтезирующая роль социальной психологии в системе научного, в том
числе психологического знания.
Структура общественного сознания и роль общественной психологии в
его функционировании: обыденное и теоретическое сознание,
идеология и общественная психология, их соотношение.
Виды социально-психологического знания: обыденное, житейское,
философское, эстетическое, эзотерическое (внутреннее), практикометодическое, научно-теоретическое.
Особенности формирования и развития социально-психологических
явлений и их влияние на жизнедеятельность людей. Типология
социально-психологических явлений.
Структура социальной психологии как науки. Закономерности и
механизмы общения в совместной деятельности.
Возрастание роли социально-психологического фактора в
современных общественных преобразованиях. Психология профессии.
Тема 2. История формирования и современное состояние
социальной психологии.
Истоки социально-психологических идей в античной философии и в
социально-философской мысли нового времени. Первые социальнопсихологические теории и отражение в них общего уровня развития
психологической науки.
Описательный этап возникновения социально-психологического знания,
линия эгоцентризма, период средних веков и Возрождения. Этап
относительно самостоятельного становления социальнопсихологического знания.
Общественные и научные предпосылки выделения социальной
психологии в самостоятельную научную дисциплину. Развитие
социальной психологии и появление ее новых отраслей знания в ХХ
веке. Этап экспериментально-теоретического развития социальной
психологии в ХХ веке.
Тема 3.Общение как социально-психологическое явление
Социальная природа общения. Общение, как проявление всей системы
отношений. Методологические проблемы исследования взаимосвязи
общественных и межличностных отношений. Безличный характер
общественных отношений.
Понятие социальной роли. Межличностные отношения как «реализация»
безличных отношений в деятельности конкретных личностей.
Персонофицированность и эмотивность межличностных отношений на
основе: конъюнктивных, дизъюнктивных, амбивалентных, или
индифферентных чувств.
Деятельностная природа межличностных отношений. Сущность
концепции деятельностного опосредования межличностных отношений.
Социальное действие и социальное взаимодействие.
Структура ситуации социального взаимодействия. Общение и
совместная деятельность как формы социального взаимодействия в
системе отношений человека. Общение как особая форма
взаимодействия и межличностных отношений людей. Влияние общения
на жизнь и деятельность людей.
Основные подходы к определению сущности общения:
интеракционистский, когнитивистский, трансактный, необихевиористский,
персоналистический, отечественный.
Динамика общения. Аффиляция общения. Типология общения. Формы
общения. Типы общения. Виды общения.
Классификация функций общения в социальной психологии:
социальная, инструментальная, информационная, перцептивная,
психологическая, синдикативная, самовыражения, побудительная,
эмотивная социального контроля, социализации. Основные стороны
процесса общения: интерактивная, коммуникативная, перцептивная,
эмотивная, их взаимосвязь и обусловленность совместной деятельностью.
Тема 4. Общение как процесс взаимодействия и его способы.
Проблема интерактивной стороны общения в социальной
психологии. Теории межличностного взаимодействия.
Проблема взаимодействия в общении в отечественной социальной
психологии. Концепция деятельностного опосредования межличностных
отношений в общении, как основа теории взаимодействия.
Взаимодействие, как организация всех сторон общения, как организация
совместной деятельности,
всеобщий характер взаимодействия, как средство взаимной
корректировки поведения, как взаимовоздействие.
Стратегии взаимодействия: противодействие, сотрудничество,
компромисс, избегание, уступчивость. Стили взаимодействия: ритуальный,
манипулятивный, гуманистический. Типы взаимодействия: кооперация
(сотрудничество) и
конкуренция (конфликт). Формы взаимодействия: индивидуальная
деятельность, совместно- последовательная деятельность, совместное
взаимодействие.
Механизмы взаимовоздействия в общении: заражение, убеждение,
внушение, подражание. Способы взаимодействия: творческий,
продуктивный, дружеский, дистанционный, подавляющий, популистский,
заигрывающий, требовательный,
деловой, позиционный.
Методы взаимовоздействия в общении: «регрессии», «погружения в
неопределенную ситуацию», «усыпления бдительности»,
«контрастного сравнения», прием «канализации».
Тема 5. Общение как коммуникативный процесс.
Социально-психологические исследования общения как
информационно-коммуникативного процесса.
Социально-психологическая структура процесса коммуникации:
обмен информацией, взаимовоздействие, взаимопонимание.
Специфика коммуникативного процесса между людьми: развитие и
обогащение информации в ходе ее «движения», активная позиция
партнеров в коммуникативном процессе, индивидуальные различия при
уяснении информации и т.д.
Основные барьеры на пути движения информации. Проблема
фильтрации и фасцинации в коммуникативном процессе. Общая
методологическая проблема кода и декодификации как важнейшее условие
понимания друг друга партнерами по коммуникации. Типы информации.
Причины плохой коммуникации.
Средства коммуникативного процесса: вербальные и невербальные,
их соотношение.
Вербальные средства коммуникации: речь, околоречевые
(паралингвистическая и экстралингвистическая системы).
Невербальная коммуникация. Исследования места и роли
невербальной коммуникации в общении. Оптико-кинетическая
коммуникация, ее особенности.
Пространственно-временная организация коммуникации. Проксемика о
роли пространственно-временной организации коммуникативного
процесса. Роль предметно-контактных, тактильных действий для
коммуникации. Роль ольфакторных средств в коммуникативном процессе.
Проблема эффективности коммуникативного процесса: умение
владения словом, силой убеждения, грамотной речью; способность
предвидеть и преодолевать коммуникативные барьеры; овладение
способностью использования невербальных средств; стремление к
взаимопониманию.
Тема 6. Общение как восприятие и взаимопонимание людьми друг
друга.
Понятие социальной перцепции. Зарубежные теории когнитивного
Диссонанса, теории социальной атрибуции.
Содержание и особенности межличностного восприятия. Социальнопсихологическая специфика анализа перцептивных процессов в
социальной психологии. Виды социальной перцепции.
Механизмы взаимопонимания в процессе общения:
индентификация, Рефлексия, эмпатия, аттракция, стереотипизация,
каузальная атрибуция.
Эффекты межличностного восприятия. Социально-психологические
стереотипы и эталоны, их возникновение и роль в жизнедеятельности
индивида и группы.
Социально-психологические исследования процессов
межличностного восприятия в общении. Взаимосодействие и
взаимопротиводействие. Источники и причины непонимания людьми друг
друга. Понимание речи собеседника. Выявление влияния на личность
ситуации взаимодействия с партнером.
Выработка соглашения и практическое его выполнение по
установленным правилам. Проблема самоконтроля в перцептивном
процессе.
Проблема точности межличностного восприятия. Развитие
перцептивных способностей личности. Ролевые игры и упражнения, их
возможности для повышения компетентности общения.
Тема 7. Социально-психологическая характеристика личности.
Формирование личности через адаптацию к среде. Законы адаптации,
уравновешивания и подкрепления. Фрейдизм и неофрейдизм о
примате биологического над социальным. Э.Фромм о наличии
врожденных социальных инстинктов. Диалектико-материалистическое
направление. Личность - продукт социальной среды, развития системы
общественных отношений. Учение И.П.Павлова о регуляции высшей
нервной деятельности.
Категория личности в социологии и общественной Структура
личности.
Понятие личности в отечественной социальной психологии. Личность
и общество. Личность и группа.
Социально-психологическая структура личности и ее уровни.
Социально-психологическая характеристика структурных элементов
личности. Типология личностных противоречий. Сознательное,
бессознательное и социальное в поведении и поступках личности.
Самооценка личности.
Основные социально-психологические проблемы личности:
лидерства, мотивации в групповой деятельности, аттракции, социализации,
социальных установок, социально-психологических черт и качеств личности.
Практическое значение изучения социально-психологической
проблематики личности на современном этапе развития общества.
Тема 8. Социализация личности.
Понятие социализации личности. Сущность процесса социализации
личности: усвоение социального опыта, преобразование его в
собственные ценности, установки, ориентации, воспроизведение
социального опыта через деятельность в системе социальных связей и
отношений. Сферы социализации личности: деятельность, общение,
самосознание.
Социализация личности в общении. Самосознание, как сфера
социализации личности. Специфика возрастных самооценок.
Самоконтроль, как соотнесение своего поведения с нормами общества,
или группы. Самоопределение, как выбор собственной позиции.
Взаимосвязь основных сфер социализации личности.
Основные этапы социализации индивида. Различные подходы к их
определению в психологической литературе.
Роль социализации в становлении и развитии социальнопсихологических особенностей личности. Содержание социализации, ее
основные стадии: дотрудовая, трудовая, послетрудовая. Зависимость
между стадиями и периодами социализации, неравномерность
социализации на различных стадиях. Социально-психологические
механизмы социализации и их характеристика. Зависимость социализации
личности от её членства в группе.
Институты социализации и их особенности функционирования на
современном этапе. Закономерности социализации.
Тема 9. Социальная установка и роль личности в группе
Психологические проблемы социальной регуляции поведения. Внешнее
и внутреннее в детерминации поведения. Понятие социальной
установки.
Структура социальной установки. Эмоциональный, когнитивный и
поведенческий компоненты социальных установок.
Закономерности формирования и смены социальных установок.
Положение личности в группе в условиях социализации и
формирования социальных установок. Зависимость положения личности от
уровня и качества развития группы. Взаимосвязь проблем: группа –
личность; личность в группе.
Оценка личности в группе. Зависимость роли личности в группе от
социально-психологических качеств личности. Зависимость роли личности в
группе от потребностей, целей мотивов, умений и навыков, от ролевых
ожиданий со стороны социума. Проблемы «ролевого ожидания» и «ролевого
согласования». Основные типы ролей личности в группе.
Тема 10. Социальная психология групп
Социально-психологический подход к понятию «социальная группа»;
основные черты группы как субъекта деятельности (групповой интерес,
групповая потребность, групповая норма, групповая ценность, групповое
мнение, групповая цель).
Параметры социальной группы (композиция или состав, структура,
процессы, ценности, связи, нормы, санкции); групповой статус и групповая
позиция; элементы системы групповых ожиданий; деятельностный подход в
классификации групп.
Виды групп (условные, реальные, лабораторные, естественные, большие,
малые, стихийные, устойчивые, становящиеся, развитые); большие
социальные группы и их структура.
Сущность понятий толпа, масса, публика. Социально-психологическое
заражение и внушение; суггестор, суггеренд и контрсуггестия; теория
подражания Г. Тарда.
Малая группа в социальной психологии.Интеракция и коакция; социальная
фацилитация и социальная ингибиция. Классификация малых групп.
Динамическая сплоченность и феномен группового давления в малых
группах; явление конформизма.
Понятие лидерства и руководства. Характерные черты психологии лидера и
руководителя. Теория черт (харизматическая теория). Ситуационная и
системная теория лидерства. Стили руководства (авторитарный,
демократический, попустительский). Социально-психологические
особенности развития группы; психология межгрупповых отношений.
Тема 11. Природа конфликтов и пути их разрешения
Понятие конфликта; методики и стратегические средства разрешения
конфликтных ситуаций: рационально-интуитивная модель овладения
конфликтной ситуацией, принципиальные переговоры. Функции конфликтов.
Типология конфликтов. Структура конфликта. Стратегии и методы
выработки модели поведения в конфликтной ситуации: адекватное
восприятие конфликта, открытое и эффективное общение конфликтующих
сторон, создание климата взаимного доверия и сотрудничества, определение
существа конфликта, выработка взаимовыгодных решений путем
переговоров. Трансактный анализ, как метод взаимодействия социальной
психологии для решения конфликтной ситуации.
Тема 12. Человек как субъект труда. Мотивация трудовой деятельности.
Основные этапы развития субъекта труда. Основные периодизации развития
субъекта труда. Развитие психологической системы профессиональной
деятельности.
Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности.
Формирование различных психологических систем профессиональной
деятельности. Три основных аспекта в формировании индивидуального стиля
деятельности.
Проблемы развития профессионального самосознания. Понятие "Яконцепция". Понятие "идентичность". "Профессиональная идеология".
Противоречивые тенденции, влияющие на становление профессионала .
Кризисы профессионального становления. Общее представление о
жизненных и профессиональных кризисах. Основные факторы и фазы
кризисов профессионального развития.
Проблема профессиональных деструкций. Основные факторы и тенденции
развития профессиональных деструкций. Уровни профессиональных
деструкций. Возможные пути профессиональной реабилитации работников.
"Акмеологический подход" в исследовании развития профессионала.
Основные задачи акмеологии. Проблема взаимодействия индивидного
(природного), личностного и деятельностного в развитии профессионала.
Общая схема акмеологического тренинга.
Таблица 1.
Структура модуля (дисциплины)
по разделам и формам организации обучения
Название
раздела/темы
1.Предмет и
задачи
социальной
психологии как
науки
2.История
формирования и
современное
состояние
социальной
психологии
3.Общение как
социально-
Аудиторная работа (час)
Лекци
Практ./сем Лабораторна
и
.
я работа
СРС
(час
)
Колл,
Контр
.Р.
Итог
о
8
4
13
25
Формы
текущего
контроля и
аттестации
Опрос
10
4
13
27
Тестирование
9
4
13
26
Тестирование
психологическое
явление
4.Общение как
процесс
взаимодействия и
его способы
5.Общение как
коммуникативны
й процесс
6.Общение как
восприятие и
взаимопонимание
людьми друг
друга
7.Социальнопсихологическая
характеристика
личности
8.Социализация
личности
9.Социальная
установка и роль
личности в группе
10.Социальная
психология групп
11.Природа
конфликтов и
пути их
разрешения
12.Человек как
субъект труда.
ИТОГО
8
4
13
25
Контрольная
работа
9
4
12
25
Опрос
8
4
13
25
Опрос
9
4
13
26
Тестирование
9
4
13
26
Тестирование
8
4
12
24
9
4
13
26
Опрос
9
4
12
25
Контрольная
работа
8
4
12
24
Контрольная
работа
18
18
36
72
Тестирование
5. Образовательные технологии
При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов
учебной работы с методами и формами активизации познавательной
деятельности специалистов для достижения запланированных результатов
обучения и формирования компетенций.
Таблица 2
Методы и формы
активизации
деятельности
Дискуссия
Командная работа
Виды
учебной
деятельност
и
ЛК
Семинар
х
х
х
СРС
х
Опережающая СРС
х
Индивидуальное
обучение
х
Проблемное обучение
Обучение на основе
опыта
х
х
х
х
х
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются
следующие средства, способы и организационные мероприятия:
- изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с
использованием компьютерных технологий;
- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с
использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических
разработок, специальной учебной и научной литературы;
- закрепление теоретического материала при проведении лабораторных
работ с использованием учебного оборудования и приборов,
выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих
заданий.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов (CРC)
Приводится характеристика всех видов и форм самостоятельной работы
студентов, включая текущую и творческую/исследовательскую деятельность
студентов:
6.1.1. Темы, выносимые на самостоятельную проработку:
-Актуальные проблемы социальной психологии.
6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа
(ТСР) направлена на
развитие интеллектуальных умений, комплекса
универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций,
повышение творческого потенциала студентов и заключается в:
 поиске, анализе, структурировании и презентации информации, анализе
научных публикаций по определенной теме исследований,
 анализе статистических и фактических материалов по заданной теме,
 исследовательской работе и участии в научных студенческих
конференциях, семинарах и олимпиадах.
6.2. Содержание самостоятельной работы студентов по модулю
(дисциплине)
Контрольная работа
В качестве контрольной работы студентам предлагается выполнить реферат.
Реферат пишется на листах формата А4. Объем реферата должен быть не
менее 18 страниц рукописного или печатного текста (размер шрифта 14 при
компьютерном наборе текста), из них 3 страницы – оформление реферата в
соответствии с нормами ГОС (1 стр. – титульный лист, 2 стр. – оглавление
или план, последняя страница реферата – список использованной
литературы).
Тему реферата следует выбирать по двум последним цифрам в зачетной
книжке. Если это число больше 24 – то вариант определяется как сумма двух
последних цифр.
Методические указания к написанию реферата
Написание рефератов должно способствовать закреплению и углублению
знаний, а также выработке навыков самостоятельного мышления и умения
решать поставленные перед студентом задачи. Содержание выполненной
работы дает возможность углубить уровень знания изучаемой проблемы,
показать знание литературы и сведений, собранных студентом,
выполняющим реферативные работы.
Существует определенная форма, которой должен придерживаться студент,
выполняющий работу. Реферат должен иметь титульный лист, на котором на
верхней части пишется название учебного заведения, кафедры, имя, отчество
и фамилия студента, курс, группа, факультет, затем посередине название
темы исследования, с правой стороны фамилия и инициалы, а также ученая
степень и звание научного руководителя.
Внизу титульного листа – город и год написания работы.
Работа включает список литературы и оглавление.
Список литературы должен включать, главным образом, новейшие
источники: действующие законы и нормативные акты, монографии, статьи,
учебники, другие первоисточники по проблемам дисциплины. Особое
внимание уделяется периодической печати, которая отражает проблематику,
затронутую в реферате.
При написании работы обязательны ссылки на используемые источники,
статистические материалы, что придает работе основательность, научную
ориентацию.
Объем работы должен быть в пределах печатного листа, что означает
18-24 страницы машинописного текста.
Реферат дает возможность не только убедиться в уровне знаний студентов по
изучаемому предмету, но, что не менее важно, установить склонность
студентов к научно-исследовательской работе. Рефераты могут быть
представлены на конкурс НИРС университета или для участия в
студенческих конференциях.
Варианты контрольных заданий (темы рефератов)
1. Особенности прикладного исследования в социальной психологии.
2. Эффективность прикладного исследования в социальной психологии.
3. Отношение к труду и исследование структуры мотивов трудовой
деятельности.
4. Исследование
психологических
проблем
промышленного
производства. Доктрина «человеческих отношений».
5. Социально-психологические проблемы семьи.
6. Традиции социальной психологии в анализе проблем управления.
7. Основные направления исследований в области «организационного
развития».
8. Социально-психологические исследования массовой коммуникации.
9. Специфика социально-психологических исследований пропаганды и
рекламы.
10.Психология и реклама.
11.Психология и школьная ориентация.
12.Социальная психология в области педагогики.
13.Социальная психология в области медицины.
14.Социальная психология и борьба с противоправным поведением.
15.Сфера приложения социальной психологии к научной деятельности.
16.Социально-психологические исследования в области политики.
17.Особенности прикладных исследований в области политической
психологии.
18.Социально-психологические исследования в области искусства.
19.Социально-психологические проблемы спорта.
20.Перспективы развития социальной психологии.
21.Задачи практической социальной психологии.
22.«Социально-психологическое вмешательство» как особая сфера
деятельности.
23.Проблема социальной и гражданской ответственности исследователя.
24.Этическая
сторона
прикладных
социально-психологических
исследований.
25.Место социальной психологии в системе научного знания.
Тематика курсовых работ
1. Динамические процессы в малой группе.
2. Социальная психология как наука, ее предмет и методы
3. Типология и социально-психологические характеристики личности
4. Психология межгрупповых отношений.
5. Социально - психологическая компетентность личности.
6. Деформация социальных отношений и общения.
7. Социально - психологическая характеристика общностей и социальных
институтов.
8. Культура и климат социальных организаций.
9. Теория социально - психологического воздействия.
10.Межличностные отношения. Психология общения
11.Содержание, цели и средства общения, техника и приемы организации
коммуникаций
12.Группа как социально-психологический феномен
13.Виды групп, групповая динамика и лидерство в группе
14.Проблема эффективности групповой деятельности
15.Природа конфликтов и пути их разрешения
16.Человек и труд. Человек как субъект труда
17.Мотивы трудовой деятельности
18.Ппсихология профессий.
19.Эксперсия и эмпатия личности.
20.Авторитет личности и отношения авторитетности между людьми.
21.Манипулятивное общение и личность манипулятора.
22.Психология успешного поведения личности.
23.Психологическое здоровье и психологическая помощь личности.
24.Социализация личности
25.Корни предрассудков.
26.Биологические и психологические факторы агрессии.
27.Влияние средств массовой информации на социальное поведение.
28.Гендерные различия как социальное влияние.
29.Карьера личности и ее профессия.
30.Психофизиологические механизмы психических процессов и
регуляции поведения личности.
31.Психология доверительного поведения личности.
32.История формирования социально - психологических идей.
33.Предмет, объект, задачи дисциплины социальная психология.
34.Социальная психология как наука, ее предмет и методы
35.Типология и социально-психологические характеристики личности
36.Социализация личности
37.Межличностные отношения
38.Психология общения
39.Содержание, цели и средства общения, техника и приемы организации
коммуникаций
40.Группа как социально-психологический феномен
41.Виды групп, групповая динамика и лидерство в группе
42.Проблема эффективности групповой деятельности
43.Природа конфликтов и пути их разрешения
44.Человек и труд. Человек как субъект труда. Мотивы трудовой
деятельности
45.Психология профессий.
46.Методы социальной психологии.
47.Проблема личности в социальной психологии.
48.Структура личности, ее характеристики.
49.Общая характеристика социально - психологических теорий личности.
50.Социализация личности: понятие, стадии, механизмы процесса
социализации.
51.Особенности процесса социализации. Институты и факторы
социализации.
52.Нарушение процесса социализации.
53.Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.
54.Типологии личности (Кречмер, Личко, Фромм).
55.Общение как социально - психологический феномен: понятие, виды,
функции, структура.
56.Барьеры коммуникации, способы их преодоления.
57.Общение как взаимодействие: специфика, средства коммуникации,
типы взаимодействия.
58.Перцептивная сторона общения: эмпатия и рефлексия, виды и техники
слушания.
59.Микротехники общения.
60.Группа как социально - психологический феномен.
61.Личность в группе: статус, позиция, роль, система связей и отношений,
групповых ожиданий.
62.Устойчивые большие социальные группы: социальные классы,
этнические группы.
63.Социальная психология малых групп: классификация, динамические
процессы в малой группе.
64.Лидерство и руководство в малых группах.
65.Социальная психология конфликта: понятие, классификация,
структура.
66.Динамика конфликта. Типы конфликтных личностей.
67.Способы и методы выхода из конфликтных ситуаций.
68.Человек как субъект труда.
69.Сущность трудовой деятельности и ее структура.
70.Мотивация трудовой деятельности.
71.Социально-психологический климат в трудовом коллективе.
6.3. Контроль самостоятельной работы
Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух
форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателей.
Вопросы к экзамену по всему курсу:
1. Место и роль социальной психологии в системе научного знания.
2. Предмет и задачи социальной психологии.
3. Особенности и тенденции развития отечественной социальной
психологии на современном этапе.
4. Позиции и типы трансакций во взаимодействии (по Э. Берну).
5. Общая характеристика основных методов социальной психологии и
их значение для деятельности социальных педагогов (социальных
работников).
6. История становления и развития социально-психологических идей.
7. Методы взаимовоздействия в общении.
8. Механизмы перцептивного процесса в общении.
9. Типы стихийных групп и их общая характеристика.
10.Основные направления современной зарубежной социальной
психологии (их сущностная характеристика).
11.Способы воздействия, реализуемые в стихийных группах.
12.Значение теории общения для деятельности социального педагога
(социального работника).
13.Эффекты межличностного восприятия в общении и пути их
преодоления.
14.Понятие малой группы в социальной психологии.
15.Социально-психологические модели развития малой группы.
16.Закономерности формирования и смены социальных установок.
17.Общая характеристика динамических процессов в малой группе.
18.Модель развития малой группы А.В.Петровского.
19.Групповая сплоченность в малой группе (ее уровни).
20.Феномен «группового давления» в малой группе и типы
индивидуального поведения в ней.
21.Основные направления исследований личности в социальной
психологии.
22.Значение изучения социально-психологических качеств личности для
деятельности социального педагога (социального работника).
23.Специфические регуляторы социального поведения больших
социальных групп.
24.Место и природа межличностных отношений.
25.Сущность процесса социализации личности.
26.Взаимосвязь межличностных, групповых и общественных отношений.
27.Социальные установки личности.
28.Сущность, структура и функции общения.
29.Сущность диспозиционной концепции регуляции социального
поведения В.А.Ядова.
30.Изменения в социально-психологическом укладе жизни стихийных
групп и массовых движений в современных условиях в России.
31.Общение как коммуникативный процесс. Вербальная и
невербальная информация.
32.Взаимосвязь личности и группы.
33.Основные социально- психологические барьеры на пути
прохождения информации.
34.Основные сферы социализации личности.
35.Общение как социальное взаимодействие и его способы.
36.Общение как восприятие и взаимопонимание людьми друг друга.
37.Возрастание роли социальной психологии в деятельности
социального педагога (социального работника).
38.Механизмы взаимодействия в общении.
39.Сущность и функции социальных конфликтов.
40.Пути преодоления конфликтной ситуации.
41.Человек как субъект трудовой деятельности.
42.Мотивация труда.
6.4. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
Указываются образовательные ресурсы, рекомендуемые для использования
при самостоятельной работе студентов, том числе программное обеспечение,
Internet- и Intranet-ресурсы (электронные учебники, компьютерные модели и
др.), учебные и методические пособия, справочники, задачники и др.
1. Социальная психология: учебное пособие / В.Г. Рубанов;
Национальный исследовательский Томский политехнический
университет (ТПУ). — Томск: Изд-во ТПУ, 2011. — 160 с.
Библиография в конце глав.
2. Сборник электронных курсов по психологии:
3. http://www.ido.edu.ru/psychology.
4. Электронная библиотека портала Auditorium.ru:
5. http://www.auditorium.ru.
7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения модуля
(дисциплины)
Указываются средства (ФОС) оценки текущей успеваемости и
промежуточной аттестации студентов по итогам освоения модуля
(дисциплины), в том числе перечень вопросов, ответы на которые дают
возможность студенту продемонстрировать, а преподавателю оценить
степень усвоения теоретических и фактических знаний на уровне знакомства,
заданий, позволяющих оценить приобретенные студентами практические
умения на репродуктивном уровне; задач для оценки приобретенных
студентами когнитивных умений на продуктивном уровне; проблем,
позволяющих оценить профессиональные и универсальные
(общекультурные) компетенции студентов.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля
(дисциплины)
Литература обязательная
1. Андреенко, И.А. Психология общения/И.А. Андреенко.- М.: Эксмо,
2005. -232с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология/Г.М. Андреева.М.:
Педагогика, 1988.- 155с.
3. Кевин, К.Теории личности/ Кевин К. – М.: Центрполиграф,2005- 96с.
4. Майерс, Д. Социальная психология/ Д.Майерс.- СПб.:Питер,2002.453с.
5. Немов Р.С. Психология. Книга 1. / Р.С. Немов. М. Владос, 2003.-324с.
6. Петровский А.В. История советской психологии. Формирование основ
психологической науки/ А.В.Петровский.- М.: Издательство, 1967.181с.
7. Рудестам К. Групповая терапия/ К.Рудестам. - СПб.:Питер,1998.- 123с.
8. Социальная психология. В 2-х томах / под ред. Р.Чалдини .- СПб.:
Питер,2003.- 311с.
9. Справочник практического психолога./ Под ред И.Г.Малкина-Пых.- М.:
Эксмо, 2005.- 160с
10.Урбанович, А.А.Психология управления/А.А.Урбанович.Минск.
2004.- 174с.
11.Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства
педагогическим коллективом/ Р.Х.Шакуров.- М.:1982.- 120с