"Конфетти" (1-4 кл.) (составитель: Афанасьева Е. Д.)

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол от "...." .........201...г. № .....
Утверждаю
Директор школы
(В.А.Дударева)
Приказ № .... от
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 12 города Смоленска
Рабочая программа занятий кружка
«Танцевальный ансамбль «Конфетти»(1-4 кл.).
Составитель:
ПДО
Афанасьева Е.Д.
Смоленск – 2014
Пояснительная записка.
Хореография – понятие очень широкое, буквально означает в переводе
с греческого «писать танец». Но со временем этим словом стали называть
все, что относится к искусству танца: балет, бытовой танец,
профессиональное искусство, самодеятельное искусство.
Актуальность. Деятельность учащихся в этом процессе открывает
практически неограниченные возможности для реализации физического,
эстетического, познавательного, творческого потенциала личности. Занятия
танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, они развивают
образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.
Физкультурно-оздоровительная, художественно-эстетическая, творческая
деятельность, совместно с познавательно-исследовательской, способствует
эмоциональному развитию учащихся, вызывая чувства коллективного
сопереживания, сочувствия, совместного ощущения эмоциональнонравственной атмосферы и ее сотворчества.
Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений
ребенка, его творческих возможностей.
Занятия "Хореографией" оказывают положительное влияние на
организм детей: профилактика заболеваний сердечно-сосудистой системы;
улучшение осанки, силы, гибкости, выносливости; приобретение жизненнонеобходимых двигательных умений и навыков; улучшение телосложения;
выработка привычки заниматься физическими упражнениями на всю жизнь;
развитие двигательной памяти.
Программа предназначена для педагогов дополнительного образования
средней школы и рассчитана на прохождение курса в режиме творческого
объединения. В танцевальном искусстве красота и совершенство формы
неразрывно связаны с красотой внутреннего содержания. В этом единстве
заключена сила его эстетического, нравственного воздействия. Только в ходе
развития творческих способностей начинается подлинное эстетическое
воспитание. Воспитание потребности в творчестве, умение творить по
законам красоты - это та сторона эстетического воспитания, которая связана
с формированием мировоззрения и с воспитанием нравственных норм.
Программа «Мир танца: Начало пути» модифицирована и составлена
на основе типовой программы «Ритмика и бальные танцы» под редакцией
Е.И.Мошкова, рекомендованной Управлением общего среднего образования
Министерства общего и профессиональногообразованияРФ,2011г.
Программа «Мир танца: Начало пути» опирается на новые технологии
и методы обучения детей, строится на основе корректировки типовой
программы, с учетом психолого-педагогических требований, направленных
на развитие творческих способностей ребёнка в области познания искусства
танца.
Программа обеспечивает формирование базовой культуры личности
ребёнка, которая поможет ему овладеть определенным видом деятельности
(танец) и знаниями в области этой сферы, если он пойдет по ступеням
данного образования.
Цели обучения: способствовать формированию танцевальноритмических умений и навыков, художественно-эстетических способностей
учащихся; воспитывать интерес к искусству танца; формировать
представления о понятиях общих и специальных в области хореографии.
Задачи обучения:
* расширять общекультурный кругозор обучающихся;
* овладеть практическими умениями и навыками в области
хореографии;
* развивать индивидуальные творческие способности обучающихся;
* развивать творческое воображение;
* развивать коммуникативные качества личности;
* прививать учащимся культуру общения между собой, в паре в танце,
с окружающими.
Основной принцип программы - постепенность в усвоении
материала: «от первых шагов до танца на сцене». В основе подачи материала
лежит классическая обучающая методика, так как без нее обучающиеся не
могут овладеть необходимыми навыками и умениями искусства танца.
Основными принципами работы по данной программе являются:
 Ориентация на потребность ребенка чувствовать и выражать свои
эмоции через танец;
 Реализация потребности ребенка в движении;
 Создание и поддержание атмосферы творчества на занятиях.
Следование этим принципам определяет особенности построения
учебного процесса:
 Организация занятий преимущественно в форме игры (нестандартные
уроки). Речь идет не о применении игры, как о средстве разрядки на
уроке, а о том, чтобы урок был пронизан игровым началом;
 У детей младшего школьного возраста восприятие и мышление в
основном носят конкретно-образный характер. Поэтому танец должен
быть связан не только с музыкой, но и с художественным словом,
рисунком, пантомимой;
 Организация практически на каждом уроке творческой деятельности в
сочетании с физической и умственной работой, в процессе которой
дети могли бы выразить свои впечатления, настроения, чувства,
отношение к чему-либо, а также применять полученные на уроках
знания;
 Общение педагога с ребенком должно осуществляться на позиции
«Личность-личность».
Новизна программы состоит в личностно ориентированном
обучении.
Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном
ускорении развития творческих способностей ребёнка, не в формировании
сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребёнку все
условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей.
Задачу формирования танцевального творчества невозможно решить,
если у детей не будет осознанного отношения к выразительным движениям;
понимания их образного значения; если они не овладеют образным языком
танцевальных движений.
Форма обучения: групповые и индивидуальные занятия.
Занятия группы проходят два раза в неделю. В год - 76 часов.
Основным условием приема является желание учащихся.
В программу введен раздел «Ритм-класс» для детей младшего
возраста(1-х классов.). Для детей этого возраста характерны специфические
психологические особенности (рассеянное внимание, утомляемость, быстрая
усталость), поэтому ритмика, а это частное чередование одного движения с
другим, смена музыкального темпа, настроения, делает занятия не скучными,
а насыщенными и интересными.
На занятиях «Ритм-класс» на первых этапах следует выделить
движения ног, так как импульсы от ходьбы, бега, прыжков получает все тело.
Занятия «Ритм-класс» развивают у детей музыкальный слух, память,
чувство ритма, формируют художественный вкус.
Постановочная работа.
Постановочная работа определяет творческое и исполнительское лицо
танцевального коллектива. Выбору постановки танцевального номера
придается
соответственное
значение.
Исполнительский
репертуар
подбирается с учетом его воспитывающего и обучающего воздействия на
личность участников танцевального коллектива, каждая постановочная
работа в процессе ее развития и конечном результате должна
ориентироваться на
формирование художественных взглядов
и
представлений участников. Важнейшей задачей педагога в процессе
постановочной работы является воспитание у учащихся творческой
дисциплины и сознательности, без чего невозможно добиться каких-либо
успехов.
Основные этапы последовательности подхода к постановочной
работе:
1.
Дать общую характеристику танца:
• рассказать о быте, обычаях народа (если танец народный);
• рассказать сюжет танца.
2 .Слушание музыки и ее анализ (характер, темп, рисунки
музыкальных фраз).
3.Работа над образом: характер образа, специфика поз (руки, ноги,
голова).
4.Разучивание движений танца.
Танцевальная импровизация.
Развитию у ребенка творческих возможностей, формированию
стремления к самостоятельному творчеству способствуют занятия на тему т.е. танцевальная импровизация.
На занятиях по импровизации можно рассматривать две ситуации:
1. Педагог задает определенную тему.
2. Ребенок самостоятельно выбирает тему.
Задача педагога - побуждать детей к творческой активности,
ассоциативному мышлению, пластической выразительности. Именно на
занятиях импровизации раскрываются артистические способности каждого
ребенка.
Учебно-воспитательная работа.
Хореографическую работу в коллективе должна отличать высокая
организованность и дисциплина, культура поведения и настоящая
воспитанность в общении между участниками коллектива и их педагогами.
Самостоятельная работа детей в целях оказания помощи друг другу
воспитывает в детях чувство коллективизма и трудолюбия.
Выступление на концертах, участие в общественно-массовых
мероприятиях воспитывают в детей чувство ответственности и
пунктуальности. Коллектив должен работать в союзе: дети - педагогродители. Решение проблем коллектива вместе с родителями делает его
более сплоченным и взаимно заинтересованным.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
1.
2.
3
4
5.
6.
7.
Вид программного
материала
Учебно-тренировочная работа
Танцевально-художественная
работа
Репетиционная работа
Этюдная работа
Танцевальная импровизация
под музыку
Учебно-воспитательная работа
Организационная работа
Ознакомительно-познавательные
мероприятия,
Волшебство музыки
Концертные выступления
часы
Теория
Практика
14
1
13
20
18
6
2
2
1
18
16
'5
5
4
1
1
4
3
3
6
76
1
2
6
67
9
Итого:
Прогнозируемые результаты
Предмет содержит богатые возможности для формирования общеучебных
навыков учащихся, что создает основу для целостного развития личности.
Настоящий курс опирается на некоторые понятия и навыки, которые
учащиеся получают на уроках в общеобразовательной школе. Он является
яркой иллюстрацией применения тех или иных знаний на практике.
Учащиеся должны освоить понятия «ритм», «счет», и узнать, что музыка
состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом учащиеся должны уметь
различать вступление и основную мелодию, вступать в танец с началом
музыкальной фразы.
Регулярные занятия танцами, как и занятия физкультурой, создают и
укрепляют мышечный корсет, улучшают работу сердца, нервной системы,
укрепляют психику.
К концу учебного года учащиеся должны:

уметь двигаться в такт музыке;

иметь навыки актерской выразительности;

уметь технически грамотно исполнять фигуры программных танцев;

знать позиции рук и ног;

танцевать все основные виды танцев, предложенные программой, с
определенной степенью легкости и автоматизма.
Учебно-методическое обеспечение
№
п/п
Содержание
Клас
с
3. Модифицированн 1ая программа « 11кл
Мир танца:
Начало пути»
4.
Учебник
(основной)
5.
Учебники
(дополнительные)
6. Учебные пособия:
задачники,
сборники,
пособия и т.д.
Автор
Мошкова Е.И.
Ритмика и бальные
танцы.
Издательств
Год
о
издани
я
Москва
2010
"Просвещен
ие"
Васильева
Москва
Лисицкая
Т.С. Москва
Хореография
и
танец
[текст]
/Т.С.Лисицкая.
Организация
Волгоград:
Учитель
дополнительного
образования в
школе:
планирование,
программы,
разработки
занятий/авт.-сост.
Н.А.Белибихина,
Л.А.Королева.
Детский
Волгоград:
2011
2009
музыкальный театр:
программы,
разработки занятий,
рекомендации /авт.сост.
Е.Х.Афанасенко и
др.Базарова Н.,Мей
В.Азбука
классического
танца.
Учитель
2009
Ленинград
«Искусство
»
1983
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (1-4кл.)
№
п/п
1
2-4
5-7
8-9
1012
1316
1721
2226
Тема занятия
Примерные
сроки
Ритм-класс; ходьба: бодрая,
маршеобразная, спокойная.
На каждом
Вариация на полупальцах.
уроке
Вводное занятие. Цели и
задачи. Беседа: «Т.Б. на
занятии: (в зале, на сцене), при
разучивании танцев».
Танцевальный шаг (с носка на
пятку), выворотное положение
ноги. Тесты на гибкость,
растяжку.
Термины классических
движений. Разучивание
упражнений танцевальной
разминки. Репетиция к
празднику «День
освобождения Смоленщины».
Правильная постановка
корпуса. Положение головы,
рук, ног. Учебнотренировочная работа.
Разучивание основных
позиций для ног в
хореографии. Упражнения:
гибкость-пластика. Репетиции,
концерт к Дню учителя.
Основные позиции рук.
Разучивание движений
постановочного танца. Темп
(от медленного к быстрому).
Соединение позиций. Позы.
Закрепление и
повторение разучиваемых
позиций, движений.
Тренировочная работа.
«С характером музыки»:
импровизация движений под
музыку одним учащимся и
повтор этих движений
другими. Совместная работа
Часы
Фактическая
дата
В течение
года
1
3
3
2
3
4
5
5
2728
2930
3132
3334
3538
3940
4144
4549
5055
5658
со старшей группой.
Разучивание ритмического
рисунка.
Танцевальные композиции.
Этюдная работа.
Танцевальная композиция с
обыгрыванием текста песни.
Сочетанием шагов-подскоков,
деми-плие, подъемов на
полупальцы..
Упражнения на
вырабатывание силы ноги,
закрепление мышц пресса.
Эстрадно-спортивная
композиция.
Танцевальные композиции,
построение на шаге польки.
Повороты на месте, с
подскоком.
Танцевальная композиция в
русском характере,
построенная на разных видах
шагов, полуприседаниях,
поворотах, наклонах корпуса.
Отработка техники движений.
Объединение блоков и
рисунков в законченную
форму танца.
Учебно-тренировочная
работа. Репетиции в
костюмах.Русский танец.
Концертная деятельность.
Упражнения на развитие
гибкости, пластики.
«Прогон» изученных
композиций. Работа над
сольными партиями.
Репетиционная работа.
Отработка техники.
Концертная деятельность.
Махи ноги вперед, поочередно
на 45 -90 градусов. Растяжка.
Упражнение лежа.
Ритмопластика.
2
2
2
2
4
2
4
5
6
3
5962
6366
6770
7174
7576
Этюдная работа. Объединение
блоков и рисунков в
законченную форму танца.
Разучивание движений в
комбинации, работа над
выразительностью,
техникой.
Игра-упражнение, основанная
на прыжках.
Подскоки, галоп, в парах.
Учебно-тренировочная работа.
Репетиции, концертная
деятельность к «Дню
Победы», «Последнему
звонку».
Учебно-тренировочная работа.
Работа над проектной работой
на летних каникулах.
4
4
4
4
2
Итого:
76 часов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ(5-11кл.)
№
п/п
1.
2-4
5-6
7-8
912
1316
1718
1921
2226
2728
Тема занятия
Разминка. Разновидности ходьбы.
Вариации на полупальцах.
Музыкальный ритм.
Вводное занятие. Цели и задачи.
Беседа: «Т.Б. на уроке, при
разучивании танцев».
Повторение основных позиций.
Танцевальный шаг (с носка на
пятку), выворотное положение
ноги.
Правильная постановка корпуса.
Положение головы, рук, ног.
Разучивание упражнений
танцевальной разминки.
Термины классических движений.
Репетиции, концертная
деятельность к «Дню города».
Основные позиции в хореографии.
Упражнения: гибкость-пластика.
Репетиции к «Дню учителя».
Разучивание движений
постановочного танца. Темп (от
медленного к быстрому). Учебнотренировочная работа.
Закрепление и повторение
разучиваемых движений
(«ковырялочка, притопы,
дроби»).
«Станцуем музыку». Импровизация
движений под музыку одним
учащимся и повтор этих движений
другими.
Разучивание ритмического
рисунка.
Композиция «Улыбки учителей».
Соединение рисунка танца с
младшей группой.
Танцевальная композиция с
обыгрыванием текста песни
«Школьный вальс». Сочетанием
Примерные
сроки
Часы
На каждом
уроке.
Фактическая
дата
В течение
года.
1
3
2
2
4
4
2
3
5
2
2930
3132
3334
3538
3940
4144
4546
4749
5055
5658
5962
63-
шагов-подскоков, деми-плие,
подъемов на полупальцы..
Упражнения на вырабатывание
силы ноги, закрепление мышц
пресса. Движения спортивного
танца.
Танцевальные композиции,
построение на шаге польки.
Диагональные вращения, крутка
с подскоком.
Танцевальная композиция в
русском характере, построенная на
разных видах шагов,
полуприседаниях, поворотах.
Репетиции к Новогодним
утренникам.
Отработка техники движений.
Объединение блоков и рисунков
в законченную форму танца.
Репетиции в костюмах. Работа с
атрибутами. Танцевальные
композиции.
Генеральные
репетиции, сдача
готовой постановочной работы.
Концертная деятельность.
Учебно-тренировочная работа.
Репетиции к «Дню Отечества ».
Разучивание движений
танцевальной постановки, работа
над выразительностью. Концерт.
Игра-упражнение, основанная на
прыжках. Растяжка ног. Отработка
техники. Репетиции, концерт к
«Дню 8 Марта».
Учебно-тренировочная работа.
Репетиции сюжетного танца в
русском характере, построенного
на разновидности
шагов(притопы, перескоки,
вращения)
Укрепление корпуса. Упражнения
на развитие гибкости и пластики.
Работа над образом.
Отработка техники. Генеральные
2
2
2
4
2
4
2
3
6
3
4
4
репетиции, сдача готовой
постановочной работы.
67- Обьединение блоков и рисунков в
74
законченную форму танца.
Концертные выступления к Дню
Победы и «Последнему звонку».
75Учебно-тренировочная работа.
76 Ознакомление с проектной работой
на летних каникулах.
66
8
2
Итого:
76 часов.