upload/images/files/письменные работы учителей

Справка по итогам проверки тетрадей учителей-предметников.
Цель проверки: изучение тетрадей учителей-предметников (выборочно) для повышения
орфографической грамотности учащихся 3-9-х классов лицея-интерната.
Дата проверки: ноябрь 2013 года
Итоги проверки:
1. Тетради учителя английского языка Шигабутдиновой М.Ф.
Для проверки учителем предложены рабочие тетради учащихся 9-а класса. Учитель
проводит письменные работы, связанные с переводом английских текстов. В ходе
проверки выявлено, что данные работы требуют более тщательной проверки. Учителюпредметнику необходимо осознанно исправлять орфографические ошибки, обращаться к
орфографическому словарю русского языка. Не исправленными остались ошибки,
например, в тетради Алиева Булата: «обсолютно», «некогдо», «предстовление»,
«общественно развлекательные»; в тетради Камаровой Гузелии: «премерно», «галерии»,
«напремер»; в тетради Габайдуллиной Галии: «двух минутной», «атмосфера осталось»,
«так же»; в тетради Садыковой Зульфии: «группа, которые», «по отношению в семье», «об
остальных семи ребят»; в тетради Сайфутдинова Булата: «что то», «галерей (учитель
добавил еще одну букву «л»), «двух минутной», «что либо», «славися».
2. Тетради учителя татарского языка и литературы Гениятуллиной Г.Т. На проверку
представлены тетради по татарскому языку учащихся 6-а класса. Учитель развивает
письменную речь учащихся в форме перевода словарных слов. Рекомендуется этот вид
работы практиковать при переводе текстов больших объемов. В тетради Ахметзянова
Марата: «разказ», «разказы»; в тетради Исланова Раиля: «возвращатся с концерта»,
«макароны» - «тукмач», «тукмачлар».
3. Тетради учителя татарского языка и литературы Хисамовой Р.Р. На проверку
представлены тетради по татарскому языку учащихся 3-а,б классов. Учитель учит детей
начальных классов письменно переводить новые слова. Однако сама допускает ошибки,
например: в тетради Залялова Расима, Афлеева Динара, Хаертдинова Реналя, Ситдикова
Ильсура учитель внес неверные исправления «семьнадцать», в тетради Хасибзянова
Булата осталась неисправленной ошибка на татарском языке «жил» - «ветер», Низамова
Булата «житезлек». В тетради Замолдинова Рамиля учитель не заметил пропуск буквы «н»
- «комбай», начало предложения с маленькой буквы, «зойди», домашняя работа
Нургалиева Рината оценена учителем на «5», однако не исправлены ошибки в словах
«сәнгатъ», «шагыйръ». Необходимо также следить за соблюдением единых
орфографических требований: не пропускать верхнюю строку (Ибрагимова Адиля,
Афлеев Динар, Хаертдинов Реналь, Залялиева Зиля), не завышать оценки, избегать оценки
«5-,4-» (Хасибзянов Булат, Низамов Булат). Рекомендации выносятся, исходя из
вышеуказанных недочетов.
4. Письменные работы на уроках учителя истории и обществознания Абзалова Л.Ф.
Учителем представлены письменные ответы на вопросы по заданному домашнему
параграфу учащихся 6–а класса. В ходе проверки выполненных работ делаются
необходимые исправления, необходимо внимательнее вчитываться в слова для избежания
пропуска ошибок. Так, например, в работе Мингалиевой Дианы: «упровлять», в работе
Сонинского Ильи: «библия», в работе Гиматдинова Фаниса: «раследованию».
Рекомендуется проводить подобные работы в тетрадях, внимательнее проверять работы
детей.
Тетради учащихся 8-б класса. «Кросворд», «к качеству технике», «востание» (у
Ефремовой Ольги», «каторых», «индии», «територия» (у Рамодиной Виктории),
«остиндская кампания», «територии», «в китае», «набраные» (у Рахманова Никиты),
«востание», «причины порожения», «сталицу» (у Кирилловой Дарьи), «територии»,
«востание», «под властью Англичан», «остиндская» (у Якубовой Эльвины), «територии»,
«самоизаляции», «денастия» (у Ахметшиной Резеды), «остиндская», «сталицу», «к
востанию», «на каторых» (у Насардиновой Эльвины).
5. Тетради учителя географии Мингалиевой И.Р. На проверку поданы тетради по
географии учащихся 6-а класса. Встречаются ошибки, не исправленные учителем:
«растояние», «день осеннего равноденства», «состовляют», «ореинтирование»,
«компосом», «какойто» (у Хайбулловой Зили), «планета земля», «люди средновековья»,
«Васко до Гама», «длиная», «состовляют», «ориетированее» (у Беловой Влады),
«хоректирозовать», «одинаково стоящая дерева», «какой то» (у Салахова Ильфата),
«предмет, отсчитываемой…» (у Валиева Ильфата), «тетрад по Географии», «Видение»
вместо введение, «древне греческий», «ученный», «древнии» (у Крашенинникова Эмиля).
Тетради учащихся 7-б класса по истории. Не исправлены ошибки: «какую либо»,
«Сиктинской капеллы», «отрицательную аскетизм», «расспространение» (у Ахсановой
Резеды), «Мир, Поделенный Пополам», «преобратать», «разоравшихся» вместе
разорявшихся», «за духовная обновление» (у Зиганшина Фаиля), «открытия имели
крупнейшие экономическое последствия», «открытия способствовало», «произошло
гиганстное» (у Мухаметзяновой Алины).
6. Письменная работа по чтению учащихся 4-го класса. Учитель: Галимова Г.В. Учащиеся
4-го класса 21.11.13 выполнили контрольное списывание текста «Как стать известным».
Из 20 писавших: 11 учащихся справились с работой на «5», 5 – «4», 3 – «3», не справился
1 ученик – Карпов Павел. Учителем проведена работа над ошибками. Ожидается
повторный контроль.
7. Для учащихся 2-х классов, относящихся к слабой группе (8 учащихся» педагогом
дополнительного образования Карпухиной М.С. проведены разные виды работы по
повышению орфографической грамотности. С разными видами работами каждый из
учащихся справился по-разному. Подводя итог, можно из этой группы выделить тех, кто
не справился хотя бы с одним видом работы: Сагдеев Б., Иванова А., Вахитова Д.,
Ташевская Н. С этими учащимися ведется систематическая целенаправленная работа
классных руководителей, библиотекаря школы по повышению скорости и осознанности
чтения, работа над грамотностью – ПДО. Ожидается повторный контроль.
Выводы: Учителями-предметниками проводятся различные по объему и характеру
письменные работы для учащихся 2-9-х классов. Тетради проверяются чаще учителями
русского, татарского языков. Остальными – время от времени, в основном, срезовые
работы. Однако и у тех, и у других качество проверки требует серьезного отношения. Изза недостаточной работы учителя-предметника по развитию орфографической
грамотности учащиеся привыкают к необдуманному письму, что впоследствии
отрицательно влияет на общую грамотность и мотивацию учащихся к учебе в целом.
Рекомендации:
1.Учителям-предметникам начальных классов развивать орфографическую зоркость на
всех уроках без исключения. Работать над исправлением ошибок совместно с учащимися.
Особый контроль учащимся с низкой мотивацией.
2.Учителям-предметникам
5-11-х
классов
активнее
практиковать
проверку,
взаимопроверку грамотности учащихся различными способами (на усмотрение учителя от
специфики предмета). Новые слова, особо трудные для усвоения и написания выписывать
на доску, объяснять лексическое значение. Продолжить свое самообразованию для
недопущения пропуска, а подчас и неправильного исправления ошибок в работах
учащихся.
Справку составил ЗДНМР Зайнуллина Г.Д.