итоги освоения содержания образовательной области

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
«ПОЗНАНИЕ»
ОБЛАСТЬ
РАЗВИТИЕ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ
РЕБЁНОК ПОЗНАЁТ МНОГООБРАЗИЕ СВОЙСТВ И
КАЧЕСТВ ОКРУЖАЮЩИХ ПРЕДМЕТОВ, ИССЛЕДУЕТ
И ЭКСПЕРИМЕНТИРУЕТ
ЗАДАЧИ
ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ:
1. ОБОГАЩАТЬ СЕНСОРНЫЙ ОПЫТ ДЕТЕЙ, СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ АНАЛИТИЧЕСКОЕ
ВОСПРИЯТИЕ, РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ СВОИСТВА ПРЕДМЕТОВ С
ПОМОЩЬЮ РАЗНЫХ ОРГАНОВ ЧУВСТВ.
2. СПОСОБСТВОВАТЬ ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ РАЗНЫХ СПОСОБОВ ОБСЛЕДОВАНИЯ,
УСТАНОВЛЕНИЮ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ СПОСОБОМ ОБСЛЕДОВАНИЯ И ПОЗНАВАЕМЫМ
СВОЙСТВОМ ПРЕДМЕТА.
3. СПОСОБСТВОВАТЬ ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ СООТВЕТСТВУЮЩЕГО СЛОВАРЯ
НАЗВАНИЕ СПОСОБА ОБСЛЕДОВАНИЯ И ПОЗНАВАЕМЫХ СВОЙСТВ: УДАРИЛ ОБ ПОЛ
– ОТСКОЧИЛ, УПРУГИЙ; ПОНЮХАЛ – БЕЗ ЗАПАХА; ПОГЛАДИЛ ЛАДОНЬЮ –
ШЕРОХОВАТЫЙ, ХОЛОДНЫЙ И Т.Д , ЕГО АКТИВНОМУ ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
4. УЧИТЬ ВЫДЕЛЯТЬ СТРУКТУРУ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР (УГОЛ, СТОРОНА,
ВЕРШИНА), УСТАНАВЛИВАТЬ СВЯЗИ МЕЖДУ ЦВЕТАМИ СПЕКТРА (НАПРИМЕР,
СМЕШЕНИЕ ЖЕЛТОГО И КРАСНОГО ЦВЕТОВ ДАЮТ ОРАНЖЕВЫЙ), ПОДБИРАТЬ
МЕРКИ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ СООТВЕТСТВУЮЩИХ ВЕЛИЧИН (ПРОТЯЖЕННОСТЬ –
УСЛОВНОЙ МЕРОЙ ДЛИНЫ, ГЛУБИНУ – ПАЛОЧКОЙ, ШЕСТОМ С ОТМЕТКОЙ
УРОВНЯ, ОБЪЁМ – УСЛОВНОЙ МЕРОЙ, ИМЕЮЩЕЙ ОБЪЁМ И Т.Д)
5. ПОДДЕРЖИВАТЬ И СТИМУЛИРОВАТЬ ПОПЫТКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО
ПОЗНАНИЯ ДЕТЬМИ ОКРУЖАЮЩИХ ПРЕДМЕТОВ, УСТАНОВЛЕНИЕ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ
НИМИ ПО ЧУВСТВЕННО ВОСПРИНИМАЕМЫМ ПРИЗНАКАМ.
ИТОГИ
ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЁНКА (ЧТО НАС РАДУЕТ)
 РЕБЁНОК ПРОЯВЛЯЕТ ИНТЕРЕС К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ПОЗНАНИЮ,
ОБСЛЕДОВАНИЮ ПРЕДМЕТОВ, ВЫДЕЛЕНИЮ ИХ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ.
 УМЕЕТ РАССМАТРИВАТЬ И ОБСЛЕДОВАТЬ ПРЕДМЕТЫ, ОСОЗНАННО
ИСПОЛЬЗУЯ РАЗНЫЕ ОРГАНЫ ЧУВСТВ.
ПО СОБСТВЕННОЙ ИНИЦИАТИВЕ ОРГАНИЗУЕТ СОБСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ
ПРЕДМЕТОВ И МАТЕРИАЛОВ.

УМЕЕТ
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО
НАБЛЮДАТЬ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УМЕЕТ ВЫПОЛНЯТЬ СЕНСОРНЫЙ АНАЛИЗ, ВЫДЕЛЯЯ В ПРЕДМЕТАХ РАЗНЫЕ
КАЧЕСТВА И СВОЙСТВА

В ОБЩЕНИИ С ВОСПИТАТЕЛЕМ И СВЕРСТНИКАМИ ИСПОЛЬЗУЕТ СЛОВА,
ОБОЗНАЧАЮЩИЕ СВОЙСТВА И КАЧЕСТВА ПРЕДМЕТОВ, ДЕЙСТВИЯ
ОБСЛЕДОВАНИЯ.

ИСПОЛЬЗУЕТ В ПРОДУКТИВНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗНАНИЯ ЭТАЛОНОВ
И ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПО РАЗЛИЧЕНИЮ СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ
ПРЕДМЕТНОГО МИРА
ЗА
ОБЪЕКТАМИ
В
ВЫЗЫВАЕТ
ОЗАБОЧЕННОСТЬ
И
ТРЕБУЕТ
СОВМЕСТНЫХ УСИЛИЙ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ
 ОТСУТСТВИЕ У РЕБЁНКА ИНТЕРЕСА К ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЮ
ПРЕДМЕТАМИ, ПОЗНАНИЮ ОКРУЖАЮЩЕГО ЧЕРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ.
С
 НЕСФОРМИРОВАННОСТЬ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАЛОННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О
ЦВЕТЕ, ФОРМЕ, ВЕЛИЧИНЕ.
 НЕАДЕКВАТНОЕ (ПОСТОЯННОЕ) ОТОБРАЖЕНИЕ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ В
ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
 ОТСУТСТВИЕ ПОНИМАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В СОБСТВЕННОЙ РЕЧИ СЛОВ
– ТЕРМИНОВ В ПРОЦЕССЕ В ПРОЦЕССЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ И СРАВНЕНИЯ
ПРЕДМЕТОВ, ЧАСТЫЕ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ СЛОВ,
ОБОЗНАЧАЮЩИХ ЦВЕТ, ФОРМУ, РАЗМЕР, ТОЛЩИНУ.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТА ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
ЧТО ОСВАИВАЮТ ДЕТИ
МЕТОДАМИ ВОСПИТАНИЯ СЕНСОРНОЙ
КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ЯВЛЯЕТСЯ
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ С ДЕТЬМИ, РАЗВИВАЮЩАЯ
ПРАКТИЧЕСКИЕ И ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ НАКОПЛЕНИЕ И
ОБОБЩЕНИЕЧУВСТВЕННОГО
ОПЫТА
ПОЗНАНИЯ,
СОБСТВЕННАЯ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ С ПРЕДМЕТАМИ И МАТЕРИАЛАМИ,
ПРОДУКТИВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, А ТАКЖЕ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ И
ВСЕ АИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЗВУКОВЫСОТНОГО СЛУХА ВОСПИТАТЕЛЬ ВОВЛЕКАЕТ ДЕТЕЙ В
ИГРУ-ДРАМАТИЗАЦИЮ, В КОТОРОЙ УЧАСТВУЮТ ИРУШКИ, ИЗДАЮЩИЕ ЗВУКИ
РАЗНОЙ ВЫСОТЫ, МЕДВЕДЬ – НИЗКИЙ, КОШКА – ВЫСОКИЙ, СОЛОВЕЙ –
БОЛЕЕ ВЫСОКИЙ.
ОРГАНИЗУЕТ РАССМАТРИВАНИЕ И СРАВНЕНИЕ ДВУХ И БОЛЕЕ ПРЕДМЕТОВ С
ЦЕЛЬЮ НАХОЖДЕНИЕ МЕЖДУ НИМИ СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ
ЗНАКОМСТВО С РАСПОЛОЖЕНИЕМ ЦВЕТОВ В СПЕКТРЕ. ДЛЯ ОСВОЕНИЯ
СИСТЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬ ОРГАНИЗУЕТ ОПЫТ С КРАСКАМИ, ПРЕДЛАГАЕТ
СМЕШАТЬ КРАСКИ И ПОСМОТРЕТЬ, ЧТО ПОЛУЧИТСЯ. С ЭТОЙ ЖЕ ЦЕЛЬЮ
ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ИГРУШКА ВОЛЧОК. ОРГАНИЗУЮТСЯ ПРОБЛЕМНЫЕ
СИТУАЦИИ: ТАК , НАПРИМЕР, НАДО НАРИСОВАТЬ АРБУЗ, НО ДЛЯ ЭТОГО ЕСТЬ
ТОЛЬКО КРАСНАЯ , СИНЯЯ И ЖЁЛТАЯ КРАСКИ.
СТАВЯТСЯ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: ВО ЧТО ПРЕВРАТИТСЯ КВАДРАТ, ЕСЛИ У
НЕГО ОТРЕЗАТЬ УГОЛ? ИЗ КАКИХ ДВУХ ФИГУР МОЖНО СЛОЖИТЬ КВАДРАТ?
ЕСТЬ ЛИ СТОРОНЫ, УГЛЫ, ВЕРШИНЫ У КРУГА?
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ:
«ЗВУКИ МУЗЫКИ» ЦЕЛЬ: УПРАЖНЯТЬ В СРАВНЕНИИ ЗВУКОВ ПО РАЗНЫМ
СВОЙСТВАМ, ВЫДЕЛЯТЬ СХОДСТВО ЗВУЧАНИЯ ПО ВЫСОТЕ В РАЗНЫХ
МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ, В РАЗНЫХ РЕГИСТРАХ, РАЗЛИЧАТЬ ЗВУКИ ПО
ТЕМБРУ, ГРОМКОСТИ, ДЛИТЕЛЬНОСТИ.
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГЕОМЕТРИЯ»
ЦЕЛЬ:
СОЗДАВАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ
ПОЗНАНИЯ ДЕТЬМИ СТРУКТУРЫ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР, ВЫДЕЛЕНИЯ
СХОДСТВА НА ОСНОВЕ СТРУКТУРЫ МЕЖДУ ПОДОБНЫМИ ФИГУРАМИ
(ТРЕУГОЛЬНИКИ ПРЯМОУГОЛЬНЫЙ, ОСТРОУГОЛЬНЫЙ, ТУПОУГОЛЬНЫЙ),
ВЫДЕЛЕНИЯ
ОТЛИЧИЙ
В
СХОДНЫХ
ПО
СТРУКТУРЕ
ФИГУРАХ
(ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ – РОМБ, КВАДРАТ, ПРЯМОУГОЛЬНИК, ТРАПЕЦИЯ).
«МОИ ПОМОЩНИКИ – ГЛАЗА, УШИ, НОС, ЯЗЫК И РУКИ» ЦЕЛЬ: ПОМОЧЬ
СТАРШИМ ДОШКОЛЬНИКАМ ОСОЗНАТЬ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ОРГАНОВ ЧУВСТВ ДЛЯ ПОЗНАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, УСТАНОВИТЬ СВЯЗИ
МЕЖДУ СПОСОБАМИ ПОЗНАНИЯ И ПОЗНАВАЕМЫМИ СВОЙСТВАМИ И
КАЧЕСТВАМИ ПРЕДМЕТОВ.
«ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ» ЦЕЛЬ: ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ПОМОЧЬ ВЗАИМОСВЯЗИ
ЦВЕТОВ В СПЕКТРЕ, РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ СОЗДАВАТЬ НА ЭТОЙ ОСНОВЕ НОВЫЕ
ТОНА И ОТТЕНКИ ЦВЕТА
ОРИЕНТАЦИЯ
ДЕТЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЛАСТИ
В
О ЧЁМ УЗНАЮТ ДЕТИ:
СТАРШИЕ ДОШКОЛЬНИКИ РАЗЛИЧАЮТ И ПРАВИЛЬНО НАЗЫВАЮТ ВСЕ ЦВЕТА
СПЕКТРА И АХРОМАТИЧЕСКИЕ ЦВЕТА: ЧЕРНЫЙ, СЕРЫЙ, БЕЛЫЙ;
ДИФФЕРЕНЦИРУЕТ ОТТЕНКИ ЦВЕТА ТЁМНО-КРАСНЫЙ, СВЕТЛО-СЕРЫЙ,
РАЗЛИЧАЮТ И НАЗЫВАЮТ 3-5 ТОНОВ ЦВЕТА, РАЗЛИЧАЮТ ТЁПЛЫЕ И
ХОЛОДНЫЕ ЦВЕТА.
ЗНАЮТ И НАЗЫВАЮТ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ, УМЕЮТ ВОССОЗДАТЬ
ФИГУРЫ ИЗ ЧАСТЕЙ, ДЕЛИТЬ ФИГУРЫ НА ЧАСТИ, АНАЛИЗИРУЮТ С ПОМОЩЬЮ
ВЗРОСЛОГО СТРУКТУРУ ПЛОСКИХ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР.
С ПОМОЩЬЮ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ ОЦЕНИВАЮТ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ
СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ (ФУРАЖКА ТЕМНО-СИНЯЯ, ЗНАЧОК В ФОРМЕ РОМБА,
СТАКАН ГЛУБЖЕ ЧАШКИ, КНИГА ТЯЖЕЛЕЕ ТЕТРАДКИ)
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО ИСПОЛЬЗУЮТ РАЗНЫЕ СПОСОБЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ С
ПОМОЩЬЮ
ОРГАНОВ
ЧУВСТВ
И
ДЕЙСТВИЙ
С
ПРЕДМЕТАМИ
(РАССМАТРИВАЮТ, ИЗВЛЕКАЮТ ЗВУК, НЮХАЮТ). НАБЛЮДАЮТ И ВЫДЕЛЯЮТ
СХОДНОЕ И ОТЛИЧИТЕЛЬНОЕ МЕЖДУ ЗНАКОМЫМИ ПРЕДМЕТАМИ
САМОСТОЯТЕЛЬНО СРАВНИВАЮТ ПРЕДМЕТЫ ВЫДЕЛЯЯ ПРИЗНАКИ ОТЛИЧИЯ,
ГРУППИРУЮТ ПРЕДМЕТЫ ПО РАЗНЫМ ОСНОВАНИЯМ (ЦВЕТ, ФОРМА, ОБЪЁМ,
МАТЕРИАЛ, ВКУС, ЗАПАХ, ФАКТУРА ПОВЕРХНОСТИ)
РАЗЛИЧАЮТ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ЗВУКИ ПО РАЗНЫМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ –
ВЫСОТЕ, ТЕМБРУ, ГРОМКОСТИ, ДЛИТЕЛЬНОСТИ. ПРОЯВЛЯЕТ ИНТЕРЕС К
ЗВУКАМ РОДНОГО ЯЗЫКА. ВЕРНО ОТРАЖАЕТ ПРИЗНАКИ ПРЕДМЕТОВ, ИХ
СТРУКТУРУ И ПРОСТРАНСТВЕННУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ В ПРОДУКТИВНЫХ ВИДАХ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РИСУНКАХ, АППЛИКАЦИИ, КОНСТРУИРОВАНИЮ, ЛЕПКЕ
РАЗВИТИЕ
КРУГОЗОРА
И
ПОЗНАВАТЕЛЬНО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРИРОДЕ
РЕБЁНОК ОТКРЫВАЕТ МИР ПРИРОДЫ
ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ:
1.РАЗВИВАТЬ У ДОШКОЛЬНИКОВ ИНТЕРЕС К ПРИРОДЕ, ЖЕЛАНИЕ АКТИВНО
ПОЗНАВАТЬ И ДЕЙСТВОВАТЬ С ПРИРОДНЫМИ ОБЪЕКТАМИ С УЧЕТОМ
ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ И ПРЕДПОЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ.
2. ОБОГАЩАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ О МНОГООБРАЗИИ ПРИЗНАКОВ
ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ, ОБИТАЮЩИХ В РАЗНЫХ КЛИМАТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ
(ЖАРКОГО КЛИМАТА ЮГА И ХОЛОДНОГО СЕВЕРА). ОБЪЕДИНЯТЬ В ГРУППЫ
РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫХ ПО ПРИЗНАКАМ СХОДСТВА. ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ,
ЗВЕРИ, ПТИЦЫ И Т.Д
3. РАЗВИВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО –
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: В ВЫДВИЖЕНИИ ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ,
ОТБОРЕ СПОСОБОВ ПРОВЕРКИ, ДОСТИЖЕНИИ РЕЗУЛЬТАТА, ИХ ИНТЕРПРИТАЦИИ И
ПРИМЕНЕНИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
4.РАЗВИВАТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ В УХОДЕ ЗА ЖИВОТНЫМИ И
РАСТЕНИЯМИ.
5.ПРОДОЛЖАТЬ ВОСПИТЫВАТЬ СТРЕМЛЕНИЕ СОХРАНЯТЬ И ОБЕРЕГАТЬ
ПРИРОДНЫЙ МИР, ВИДЕТЬ ЕГО КРАСОТУ, СЛЕДОВАТЬ ДОСТУПНЫМ
ЭКОЛОГИЧЕСКИМ ПРАВИЛАМ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИИ
ШИРОКО ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ
ФОРМЫ И МЕТОДЫ
ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГУЛКИ, ЭКСКУРСИИ В ПРИРОДУ, ЧТО БЛАГОПРИЯТСТВУЕТ
ЭСТЕТИЧЕСКОМУ, ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ, СПОСОБСТВУЕТ СОХРАНЕНИЮ И
УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.
ОБСУЖДЕНИЕ С ДЕТЬМИ ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ:
«ГРИБЫ: ДРУЗЬЯ ИЛИ ВРАГИ?», «ЧЕМ ОПАСНЫ ЯДОВИТЫЕ РАСТЕНИЯ», «ПРАВИЛА
ДРУЗЕЙ ПРИРОДЫ»
ТРУД
НА УЧАСТКЕ ДЕТСКОГО САДА СОВМЕСТНО С ВОСПИТАТЕЛЕМ:
ПОСИЛЬНАЯ УБОРКА УЧАСТКА ПОСЛЕ ЛИСТОПАДА, СНЕГОПАДА, ОТРЯХИВАНИЕ
КУСТОВ И МОЛОДЫХ ДЕРЕВЬЕВ ОТ СНЕГА, РЫХЛЕНИЕ ПОЧВЫ, ПОДКОРМКА ПТИЦ
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ОБОГАЩАЮЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О МИРЕ
«ПУТАНИЦА», «ЧЬИ ЭТО НОГИ?», «КТО ГДЕ ЖИВЕТ», «ЗООПАРК», «СПАСАТЕЛИ»
КАЛЕНДАРИ (ПОГОДЫ, ПРИРОДЫ, ГОДА) СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ УМЕНИЙ
ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ ПО ВРЕМЕНИ И В СЕЗОНАХ.
РАССМАТРИВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ КАРТИНОК И ИЛЛЮСТРАЦИЙ,
ОТРАЖАЮЩИХ МНОГООБРАЗИЕ ПРИРОДНОГО МИРА, ЕГО КРАСОТУ. ЗНАКОМСТВО
С ФОТОГРАФИЯМИ И ВИДЕОМАТЕРИАЛАМИ О ЖИЗНИ ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ В
ЕСТЕСТВЕННОЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ, В РАЗНЫХ КЛИМАТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ, В
РАЗНЫЕ СЕЗОНЫ ГОДА РАСКРЫВАЕТ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ПО СОХРАНЕНИЮ И
СБЕРЕЖЕНИЮ ПРИРОДЫ.
ПРИВЛЕЧЕНИЕ ДЕТЕЙ К СБОРУ И СОСТАВЛЕНИЮ КОЛЛЕКЦИЙ СЕМЯН,
КАМНЕЙ, ОСЕННИХ ЛИСТЬЕВ.
ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПОДЕЛОК ИЗ ПРИРОДНЫХ МАТЕРИАЛОВ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ,
ОТРАЖЕНИЕ ОБРАЗОВ ПРИРОДЫ В РАЗНЫХ ВИДАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОФОРМЛЕНИЕ ВЫСТАВКИ РАЗЛИЧНЫХ КОЛЛЕКТИВНЫХ
ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ.
ИТОГИ
ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЛАСТИ
ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЁНКА (ЧТО НАС РАДУЕТ)
 У РЕБЁНКА ПРЕОБЛАДАЕТ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ, ОН
ХОРОШО ОРИЕНТИРУЕТСЯ В ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ,
СТАРАЕТСЯ ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ ИХ В СВОЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
 ПРОЯВЛЯЕТ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, СТРЕМЛЕНИЕ ГЛУБЖЕ ПОЗНАТЬ
ШИРОКИЙ КРУГ ОБЪЕКТОВ, ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ НЕ ТОЛЬКО БЛИЖАЙШЕГО
ОКРУЖЕНИЯ.
 ПРОЯВЛЯЕТ ИНТЕРЕС И СТРЕМЛЕНИЕ К САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
СПОСОБОВ
ПОЗНАНИЯ,
ОСУШЕСТВЛЕНИЯ
НАБЛЮДЕНИЯ, ЭКСПЕРИМЕНТА БЕЗ ПОДДЕРЖКИ ВЗРОСЛОГО.
 С УДОВОЛЬСТВИЕМ, ПО СОБСТВЕННОЙ ИНИЦИАТИВЕ, ОБЩАЕТСЯ С
ЖИВЫМИ СУЩЕСТВАМИ, НАБЛЮДАЕТ ЗА ПРОЯВЛЕНИЯМИ ИХ ЖИЗНИ.
 ИМЕЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МНОГООБРАЗИИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ, ИХ
ПОТРЕБНОСТЯХ КАК ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ, ВЛАДЕЕТ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ
ОБ УХОДЕ ЗА РАСТЕНИЯМИ, НЕКОТОРЫМИ ЖИВОТНЫМИ, СТРЕМИТСЯ
ПРИМЕНЯТЬ
ИМЕЮЩИЕСЯ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
В
СОБСТВЕННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
 ДОСТАТОЧНО КАЧЕСТВЕННО С НЕЗНАЧИТЕЛЬНОЙ ПОМОЩЬЮ ВЗРОСЛОГО
ОСУЩЕСТВЛЯЕТ УХОД ЗА РАСТЕНИЯМИ, ОТКЛИКАЕТСЯ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ВЗРОСЛОГО ПОМОЧЬ ЖИВОМУ.
 ОТРАЖАЕТ СВОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ В ПРЕДПОЧИТАЕМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(РАССКАЗЫВАЕТ, ИЗОБРАЖАЕТ, ВОПЛОЩАЕТ ОБРАЗЫ В ИГРАХ,
РАЗВОРАЧИВАЕТ СЮЖЕТ И Т.Д)
ВЫЗЫВАЕТ ОЗАБОЧЕННОСТЬ И ТРЕБУЕТ
СОВМЕСТНЫХ УСИЛИЙ ПЕДАГОГОВ И
РОДИТЕЛЕЙ
 ДЛЯ РЕБЁНКА ХАРАКТЕРНО ОТСУТСТВИЕ ИНТЕРЕСА И ВЫРАЖЕННОЙ
ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДНЫМ
ОБЪЕКТАМ.
 РЕБЁНОК ДЕЙСТВУЕТ В ПРИРОДЕ НЕОСОЗНАННО, ЧАСТО ПРИСОЕДИНЯЕТСЯ
К НЕПРАВИЛЬНЫМ ПОСТУПКАМ ДРУГИХ, НЕ РЕАГИРУЕТ НА НЕГАТИВНУЮ
ОЦЕНКУ ЕГО ДЕЙСТВИЙ СО СТОРОНЫ ВЗРОСЛОГО, НЕ ОБРАЩАЕТ
ВНИМАНИЯ НА ЗАМЕЧАНИЯ.
 ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРИРОДЕ ПОВЕРХНОСТНЫ, ЧАСТО ОШИБОЧНЫ.
 НЕ ПРОЯВЛЯЕТ ГОТОВНОСТИ И ЖЕЛАНИЯ УХАЖИВАТЬ ЗА РАСТЕНИЯМИ И
ЖИВОТНЫМИ
РАЗВИТИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ДЕЛАЕМ ПЕРВЫЕ ШАГИ В МАТЕМАТИКУ.
ИССЛЕДУЕМ И ЭКСПЕРИМЕНТИРУЕМ.
ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ:
1. АКТИВИЗИРОВАТЬ ОСВОЕННЫЕ ДЕТЬМИ УМЕНИЯ СРАВНИВАТЬ (ПО ФОРМЕ,
РАСПОЛОЖЕНИЮ В ПРОСТРАНСТВЕ, ЧИСЛОВОМУ ЗНАЧЕНИЮ, ВРЕМЕННЫМ
ДЛИТЕЛЬНОСТЯМ),
ИЗМЕРЯТЬ,
УПОРЯДОЧИВАТЬ
И
КЛАССИФИЦИРОВАТЬ,
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭТИ УМЕНИЯ С ЦЕЛЬЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, ОСВОЕНИЯ КАРТИНЫ МИРА.
2. РАЗВИВАТЬ ИНТЕРЕС К ПОЗНАНИЮ ПРОСТЕЙШИХ ЗАВИСИМОСТЕЙ МЕЖДУ
ОБЪЕКТАМИ (СХОДСТВА И ОТЛИЧИЯ), ПОРЯДКА СЛЕДОВАНИЯ И ИЗМЕНЕНИЙ В
СВЯЗИ С ЭТИМ (ПРОДВИЖЕНИЕ ПО РЯДУ, СУЩНОСТЬ РАЗЛИЧИЙ МЕЖДУ СМЕЖНЫМИ
ЭЛЕМЕНТАМИ), ИЗМЕРЕНИЯ ОБЪЕКТОВ МЕРКАМИ РАЗНОГО РАЗМЕРА, СПОСОБОВ
ДЕЛЕНИЯ ЦЕЛОГО НА ЧАСТИ, РАЗМЕЩЕНИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ.
3. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ КОНСТРУИРОВАТЬ ПРОСТЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПО
ПОВОДУ ВЫПОЛНЕННОГО ДЕЙСТВИЯ (ЧТО СДЕЛАЛ, ДЛЯ ЧЕГО, ЧТО УЗНАЛ ПРИ
ЭТОМ), ПРОЯВЛЕНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ.
4. АКТИВНО ВКЛЮЧАТЬ В КОЛЛЕКТИВНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ, ОБЩЕНИЕ
СО СВЕРСТНИКАМИ ПО ПОВОДУ ПОИСКА РАЦИОНАЛЬНЫХ СПОСОБОВ ИГРОВЫХ
ДЕЙСТВИЙ, ОРГАНИЗАЦИИ ЭКСПНРИМЕНТИРОВАНИЯ, ПОМОЩИ СВЕРСТНИКУ В
СЛУЧАЕ НЕОБХОДИМОСТИ.
5. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ СВОБОДНО ОБЩАТЬСЯ СО ВЗРОСЛЫМИ ПО ПОВОДУ
ИГР, ОБРАЩАТЬСЯ С ВОПРОСАМИ И ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ, В ТОМ ЧИСЛЕ И ПО ПОВОДУ
ИГР, УПРАЖНЕНИЙ, СИТУАЦИЙ, ПРИДУМАННЫХ И СОСТАВЛЕННЫХ ДЕТЬМИ.
ИТОГИ
ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОБЛАСТИ
ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЁНКА (ЧТО НАС РАДУЕТ)
 РЕБЁНОК АКТИВЕН В РАЗНЫХ ВИДАХ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ (В СИТУАЦИЯХ,
ИГРАХ, ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИИ)
 СПОСОБЕН К ПРОИЗВОЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ В ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИГРАХ,
САМОСТОЯТЕЛЬНО
ПЛАНИРУЕТ
И
НАЗЫВАЕТ
ДВА-ТРИ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЯ.
 РЕШАЕТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ В ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
РАССУЖДАЕТ, ВЫДВИГАЕТ ПРОБЛЕМЫ И ВЫСКАЗЫВАЕТ СВОЁ МНЕНИЕ ПО
ПОВОДУ ИХ РЕШЕНИЯ.
 СЛУШАЕТ И ПОНИМАЕТ ВЗРОСЛОГО, ДЕЙСТВУЕТ ПО ПРАВИЛУ ИЛИ
ОБРАЗЦУ В РАЗНЫХ ВИДАХ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
 ОВЛАДЕЛ ОСНОВНЫМИ СПОСОБАМИ ПОЗНАНИЯ: СРАВНЕНИЕМ,
УПОРЯДОЧИВАНИЕМ И ГРУППИРОВКОЙ ПРЕДМЕТОВ ПО РАЗНЫМ
ПРИЗНАКАМ, АРГУМЕНТИРУЕТ СВОИ ДЕЙСТВИЯ.
 ИНТЕРЕСУЕТСЯ РАЗВИВАЮЩИМИ ИГРАМИ НА ПРЕОБРАЗОВАНИЕ
(ТРАНСФОРМАЦИЮ,
ТРАНСФИГУРАЦИЮ),
ЗАНИМАТЕЛЬНЫМИ
И
ЛОГИЧЕСКИМИ ЗАДАЧАМИ, ВИДОИЗМЕНЕНИЕМ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР,
НАПРИМЕР СОЗДАНИЕМ ВИТРАЖЕЙ ИЗ РАЗНЫХ ФОРМ НА ОСНОВЕ КАКОЙЛИБО ЗАКОНОМЕРНОСТИ.
 ПРОЯВЛЯЕТ В ИГРАХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ, ДОГАДКУ И
СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ.
 САМОСТОЯТЕЛЕН В ВЫБОРЕ ИГР И МАТЕРИАЛОВ, ПОИСКЕ СПОСОБОВ
РЕШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ.
 ПРОЯВЛЯЕТ
ТВОРЧЕСТВО
В
РАЗВИВАЮЩИХ
ИГРАХ
И
В
ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ПРИДУМЫВАЕТ НОВЫЕ ВАРИАНТЫ
ИГР, СЮЖЕТЫ, СИЛУЭТЫ, ПРОСТЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, ВЫДВИГАЕТ
ГИПОТЕЗЫ.
ВЫЗЫВАЕТ
ОЗАБОЧЕННОСТЬ
И
ТРЕБУЕТ
СОВМЕСТНЫХ
УСИЛИЙ
ПЕДАГОГОВ
И
РОДИТЕЛЕЙ
 У РЕБЁНКА СНИЖЕНА АКТИВНОСТЬ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МАТЕМАТИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ.
 В ХОДЕ РЕШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ В ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПАССИВЕН,
ВЫСКАЗЫВАЕТ
НЕАДЕКВАТНЫЕ
ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ,
ОТКАЗЫВАЕТСЯ ОТ ДАЛЬНЕЙШЕГО ПОИСКА РЕШЕНИЯ.
 В ДЕЙСТВИЯХ ПО ПРАВИЛУ И ОБРАЗЦУ ДОПУСКАЕТ ОШИБКИ, ТРЕБУЕТСЯ
ПОМОЩЬ ПЕДАГОГА.
 ЧАСТО ДОПУСКАЕТ НЕТОЧНОСТИ В СРАВНЕНИИ, УПОРЯДОВАЧИВАНИИ И
ГРУППИРОВКЕ ПО ПРИЗНАКАМ, РЕЗУЛЬТАТА НЕ ПОЛУЧАЕТ.
 ИНТЕРЕСУЕТСЯ ТОЛЬКО ПРОСТЫМИ РАЗВИВАЮЩИМИ ИГРАМИ, ИГРАЕТ В
ОСНОВНОМ ОДИН, НЕТ ИНТЕРЕСА К ОБЩЕНИЮ СО СВЕРСТНИКАМИ ПО
ПОВОДУ ПОЗНАВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЛАСТЬ «КОММУНИКАЦИЯ»
РАЗВИВАЕМ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
ДЕТЕЙ
РЕЧЬ
И
СПОСОБНОСТИ
ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ:
ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ СВОБОДНОГО ОБЩЕНИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ И ДЕТЬМИ
1. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ИГРОВОГО И ДЕЛОВОГО ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ,
ЖЕЛАНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В СОВМЕСТНОЙ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
2. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ УЧИТЫВАТЬ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ НАСТРОЕНИЕ,
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ СОБЕСЕДНИКА.
3. РАЗВИВАТЬ МОНОЛОГИЧЕСКИЕ ФОРМЫ РЕЧИ, СТИМУЛИРОВАТЬ РЕЧЕВОЕ
ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ.
4. РАСШИРЯТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДЕТЕЙ О ПРАВИЛАХ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА И
СПОСОБСТВОВАТЬ ОСОЗНАННОМУ ЖЕЛАНИЮ И УМЕНИЮ ДЕТЕЙ СЛЕДОВАТЬ ИМ В
ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ.
ЗАДАЧИ НА РАЗВИТИЕ ВСЕХ КОМПОНЕНТОВ УСТНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ В
РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. РАЗВИВАТЬ СВЯЗНУЮ МОНОЛОГИЧЕСКУЮ РЕЧЬ: УЧИТЬ ДЕТЕЙ СОСТАВЛЯТЬ
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫЕ РАССКАЗЫ ПО КАРТИНКАМ, ИГРУШКАМ, ИЗ ЛИЧНОГО И
КОЛЛЕКТИВНОГО ОПЫТА.
2. СТИМУЛИРОВАТЬ И РАЗВИВАТЬ РЕЧЕВОЕ ТВОРЧЕСТВО ДЕТЕЙ
3. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В КОЛЛЕКТИВНЫХ РАЗГОВОРАХ.
4. РАЗВИВАТЬ СЛОВАРЬ ЗА СЧЁТ РАСШИРЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЯВЛЕНИЯХ
СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ, ВЗАИМООТНОШЕНИЯХ И ХАРАКТЕРАХ ЛЮДЕЙ.
5. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ЗАМЕЧАТЬ ОШИБКИ В РЕЧИ СВЕРСТНИКОВ И
ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНО ИСПРАВЛЯТЬ ИХ.
6. ВОСПИТЫВАТЬ ИНТЕРЕС К ЯЗЫКУ, ЖЕЛАНИЕ ГОВОРИТЬ ПРАВИЛЬНО.
7. ВОСПИТЫВАТЬ ИНТЕРЕС К ПИСЬМЕННЫМ ФОРМАМ РЕЧИ.
8. ПОДДЕРЖИВАТЬ
ИНИЦИАТИВЕ.
ИНТЕРЕС
К
РАССКАЗЫВАНИЮ
ПО
СОБСТВЕННОЙ
ЗАДАЧИ НА ПРАКТИЧЕСКОЕ ОВЛАДЕНИЕ НОРМАМИ РЕЧИ (ОСВОЕНИЕ
РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА)
1. СТИМУЛИРОВАТЬ ЖЕЛАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫПОЛНЯТЬ ОСНОВНЫЕ
ПРАВИЛА РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА.
2. РАСШИРЯТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ О КУЛЬТУРЕ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ.
3. РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ СОБЛЮДАТЬ ЭТИКУ ОБЩЕНИЯ В УСЛОВИЯХ
КОЛЛЕКТИВНОГО ВЗАИМОДЕИСТВИЯ.
ИТОГИ
ОСВОЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СОДЕРЖАНИЯ
ОБЛАСТИ
ДОСТИЖЕНИЯ РЕБЁНКА (ЧТО НАС РАДУЕТ)
 РЕБЁНОК АКТИВНО ОБЩАЕТСЯ СО СВЕРСТНИКАМИ И ВЗРОСЛЫМИ,
ПРОЯВЛЯЕТ ПОЗНАВАТЕЛЬСКУЮ И ДЕЛОВУЮ АКТИВНОСТЬ.
 ИНИЦИАТИВЕН И САМОСТОЯТЕЛЕН В ПРИДУМЫВАНИИ СКАЗОК,
РАССКАЗОВ, НЕ ПОВТОРЯЕТ РАССКАЗОВ ДРУГИХ, ПОЛЬЗУЕТСЯ
РАЗНООБРАЗНЫМИ СРЕДСТВАМИ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ. С ИНТЕРЕСОМ
ОТНОСИТСЯ К АРГУМЕНТАЦИИ, ДОКАЗАТЕЛЬСТВУ И ШИРОКО ИМИ
ПОЛЬЗУЕТСЯ.
 ПРОЯВЛЯЕТ ИНИЦИАТИВУ В ОБЩЕНИИ – ДЕЛИТСЯ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ СО
СВЕРСТНИКАМИ, ЗАДАЁТ ВОПРОСЫ, ПРИВЛЕКАЕТ К ОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ.
ЗАМЕЧАЕТ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНО ИСПРАВЛЯЕТ ИХ.
 ИМЕЕТ БОГАТЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС. БЕЗОШИБОЧНО ПОЛЬЗУЕТСЯ
ОБОБЩАЮЩИМИ
СЛОВАМИ
И
ПОНЯТИЯМИ.
РЕЧЬ
ЧИСТАЯ,
ГРАММАТИЧЕСКИ ПРАВИЛЬНАЯ, ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ.
 РЕБЁНОК ВЛАДЕЕТ СРЕДСТВАМИ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА СЛОВ, ОПРЕДЕЛЯЕТ
ОСНОВНЫЕ КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗВУКОВ В СЛОВЕ, МЕСТО
ЗВУКА В СЛОВЕ.
ВЫЗЫВАЕТ
ОЗАБОЧЕННОСТЬ
И
ТРЕБУЕТ
СОВМЕСТНЫХ УСИЛИЙ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ
 РЕБЁНОК ИЗБЕГАЕТ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ. ЗАТРУДНЯЕТСЯ В
УСТАНОВЛЕНИИ СВЯЗЕЙ, ПОЭТОМУ ДОПУСКАЕТ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И
СМЫСЛОВЫЕ ОШИБКИ В ПЕРЕСКАЗАХ, В САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАССКАЗАХ;
ПРИРАССКАЗЫВАНИИ ТРЕБУЕТ ПОМОЩИ ВЗРОСЛОГО.
 ПРОПУСКАЕТ
СТРУКТУРНЫЕ
КОМПОНЕНТЫ
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО
РАССКАЗА.
В
ТВОРЧЕСКОМ
РАССКАЗЫВАНИИ
НЕДОСТАТОЧНО
САМОСТОЯТЕЛЕН (ПОВТОРЯЕТ РАССКАЗЫ СВЕРСТНИКОВ).
 СЛОВАРНЫЙ
ЗАПАС
БЕДЕН.
РЕБЁНОК
ЗАТРУДНЯЕТСЯ
В
АРГУМЕНТИРОВАНИИ
СУЖДЕНИЙ,
НЕ
ПОЛЬЗУЕТСЯ
РЕЧЬЮДОКАЗАТЕЛЬСТВОМ. ДОПУСКАЕТ ОТДЕЛЬНЫЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
И ОШИБКИ В ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИИ.
 РЕЧЬ НЕ ВЫРАЗИТЕЛЬНА. ДОПУСКАЕТ ОШИБКИ ПРИ ЗВУКОВОМ АНАЛИЗЕ
СЛОВ И ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ. ЗАТРУДНЯЕТСЯ В СОСТАВЛЕНИИ
РАСПРОСТРАНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО
МАТЕМАТИКЕ
№
ТЕМА
ЦЕЛИ
СЕНТЯБРЬ
РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
1
ДНИ НЕДЕЛИ
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЯ ДЕТЕЙ О ДНЯХ ТАБЛИЦЫ
НЕДЕЛИ
2
«СЛОЖИ УЗОР»
РАЗВИВАТЬ
СПОСОБНОСТИ
3
«ПОМОГИ МУРАВЬИШКАМ»
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЯ ВЫЯВЛЯТЬ И РАЗДАТОЧНЫЙ
АБСТРАГИРОВАТЬ
СВОЙСТВА МАТЕРИАЛ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР
4
«ЧУДО-ЦВЕТИК»
РАЗВИВАТЬ
УМЕНИЕ
ВЫДЕЛЯТЬ РАЗДАТОЧНЫЙ
СВОЙСТВА
ПРЕДМЕТОВ, МАТЕРИАЛ
АБСТРОГИРОВАТЬ ИХ ОТ ДРУГИХ,
СЛЕДОВАТЬ
ОПРЕДЕЛЁННЫМ
ПРАВИЛАМ
ПРИ
РЕШЕНИИ
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
КОМБИНАТОРСКИЕ ТАБЛИЦЫ
ОКТЯБРЬ
1
«ГОЛОВОЛОМКА»
Развитие
аналитической СЧЁТНЫЕ ПАЛОЧКИ,
деятельности,
УМЕНИЕ КОНСТРУКТОР
КЛАССИФИЦИРОВАТЬ
ОБЪЕКТЫ,
УЧИТЬ РЕШАТЬ ГОЛОВОЛОМКУ
2
«ЗАПОЛНИ КЛЕТКИ»
УЧИТЬ РЕШАТЬ ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ТАБЛИЦЫ
НА ПОИСК НЕДОСТАЮЩЕЙ ФИГУРЫ,
УЧИТЬ ПУТЁМ ЗРИТЕЛЬНОГО И
МЫСЛИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗА РЯДОВ
ФИГУР ПО ГОРИЗОНТАЛИ ВЫБИРАТЬ
НЕДОСТАЮЩИЕ
ИЗ
6
ПРЕДЛОЖЕННЫХ ФИГУР
3
«КВАДРАТ»
СПОСОБСТВОВАТЬ
ОСВОЕНИЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ
ПРИЁМОВ
КОНСТРУИРОВАНИЯ ФИГУРЫ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ
ФИГУР
И
АЛГОРИТМОВ ПРЕДМЕТНЫХ ФОРМ
4
«МАТЕМАТИКА
ИНТЕРЕСНО»
–
ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ
РАЗВИТИЕ ТАБЛИЦЫ
МЫСЛИТЕЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ
ДЕТЕЙ,
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ,
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС, УМЕНИЕ
ДОВЕСТИ НАЧАТОЕ ДЕЛО ДО КОНЦА
НОЯБРЬ
1
«ОТГАДАЙ И ДОКАЖИ»
РАЗВИВАТЬ УМЕНИЕ ДОКАЗЫВАТЬ ТАБЛИЦЫ
ПРАВИЛЬНОСТЬ СКЖДЕНИЙ
2
«ПРОЗРАЧНЫЙ КВАДРАТ»
ЗНАКОМСТВО С ЭТАЛОНАМИ ФОРМЫ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ
И
ВЕЛИЧИНЫ,
СООТНОШЕНИЕ МАТЕРИАЛ
ЦЕЛОГО И ЧАСТИ, С ФИЗИЧЕСКИМИ
СВОЙСТВАМИ
3
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
УЧИТЬ РЕШАТЬ
ЗАДАЧИ
4
«МАТЕМАТИКА
ИНТЕРЕСНО»
–
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ТАБЛИЦЫ
ЭТО СТИМУЛИРОВАНИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ТАБЛИЦЫ
СПОСОБНОСТЕЙ
ДЕКАБРЬ
1
«КРИВАЯ ЛИНИЯ»
ЗНАКОМСТВО С ПОНЯТИЕМ «КРИВАЯ НАБОР
РЕЗИНОК,
ЛИНИЯ» ИСПОЛЬЗУЯ ДЛЯ ЭТОГО СЧЁТНЫЕ ПАЛОЧКИ
НАГЛЯДНЫЙ
СПОСОБ
И
МОДЕЛИРОВАНИЕ, УТОЧНИТЬ ТОЧКИ
ПЕРЕСЕЧЕНИЯ ДВУХ ЛИНИЙ
2
«ЦИФРЫ ПО ПОРЯДКУ»
ЗАКРЕПИТЬ ЗНАНИЕ ЦИФР И ЧИСЕЛ ЦИФРЫ, ТАБЛИЦЫ
НАТУРАЛЬНОГО
РЯДА,
СПОСОБСТВОВАТЬ УСВОЕНИЮ СЧЁТА
И ОТСЧЕТА В ПРЕДЕЛАХ 10
3
«УГОЛ»
ЗНАКОМСТВО С УГЛОМ, ДАТЬ СЧЁТНЫЕ
ПОНЯТИЕ ТУПОЙ, ПРЯМОЙ, ОСТРЫЙ ТАБЛИЦЫ
УГОЛ
4
«МАТЕМАТИКА
ИНТЕРЕСНО
–
ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ
РАЗВИТИЕ ТАБЛИЦЫ
МЫСЛИТЕЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ
ДЕТЕЙ,
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ,
ПОЗНАВАТЕЛЬСКИЙ
ИНТЕРЕС,
УМЕНИЕ ДОВЕСТИ ДЕЛО ДО КОНЦА
ПАЛОЧКИ,
ЯНВАРЬ
1
«МАТЕМАТИКА
ИНТЕРЕСНО»
–
ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ
РАЗВИТИЕ ТАБЛИЦЫ
МЫСЛИТЕЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ
ДЕТЕЙ,
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ,
ПОЗНАВАТЕЛЬСКИЙ
ИНТЕРЕС,
УМЕНИЕ ДОВЕСТИ ДЕЛО ДО КОНЦА
2
«СОЕДИНИ ТОЧКИ»
3
«5
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАКРЕПИТЬ СЧЁТ, ЗНАКОМСТВО С
КОРЗИНОК»
СОСТАВОМ
ПЕРВОГО
ДЕСЯТКА,
СПОСОБСТВОВАТЬ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ РУКИ
4
«МАТЕМАТИКА
ИНТЕРЕСНО»
РАЗВИВАТЬ
ЛОГИЧЕСКОЕ СЧЕТНЫЕ
МЫШЛЕНИЕ,
КОНСТРУКТОРСКИЕ ТАБЛИЦЫ
СПОСОБНОСТИ, УМЕНИЕ СОСТАВЛЯТЬ
ИЗ ЧАСТЕЙ ЦЕЛОЕ
–
ПАЛОЧКИ,
СЧЕТНЫЕ ПАЛОЧКИ,
ЦИФРЫ,
РАЗДАТОЧНЫЙ
МАТЕРИАЛ
ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ
РАЗВИТИЕ РАЗДАТОЧНЫЙ
ПОЗНАВАТЕЛЬСКИХ
ИНТЕРЕСОВ, МАТЕРИАЛ
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ
И
УСТОЙЧИВОСТЬ ВНИМАНИЯ
ФЕВРАЛЬ
1
«ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ»
ПРОДОЛЖИТЬ
ЗНАКОМСТВО
С РАЗДАТОЧНЫЙ
КОНСТРУИРОВАНИЕМ
МАТЕРИАЛ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР, РАЗВИВАТЬ
ПРОСТРАНСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ И
ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ
2
«ЧУДО – СОТЫ»
РАЗВИВАТЬ
СЕНСОРНЫЕ РАЗДАТОЧНЫЙ
СПОСОБНОСТИ, ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, МАТЕРИАЛ
МЫШЛЕНИЕ,
ТВОРЧЕСКИЕ
СПОСОБНОСТИ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ
РУКИ
3
«РАЗЛОЖИ
ПОРЯДКУ»
ПРЕДМЕТЫ
ПО УЧИТЬ
ДЕТЕЙ
РАСКЛАДЫВАТЬ РАЗДАТОЧНЫЙ
ВЕРЕВОЧКИ
В
ПОРЯДКЕ МАТЕРИАЛ
ВОЗРАСТАНИЯ И УБЫВАНИЯ ДЛИНЫ
4
«МАТЕМАТИКА
ИНТЕРЕСНО»
–
ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ
РАЗВИТИЕ РАЗДАТОЧНЫЙ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
НАВЫКОВ, МАТЕРИАЛ
ВНИМАНИЕ,
ПАМЯТИ,
УМЕНИЕ
ДОВЕСТИ ДЕЛО ДО КОНЦА
МАРТ
1
ИГРОВАЯ СЧИТАЛКА
ДОМОЙ ГЛЕБ…»
2
«ЗАБАВНЫЕ ЦИФРЫ»
ЗАКРЕПИТЬ СЧЁТ, ЗНАНИЕ ЦИФР
3
«ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ»
УЧИТЬ ГРУППИРОВАТЬ ПРЕДМЕТЫ ПО РАЗДАТОЧНЫЙ
НАЛИЧИЮ
ОДНОГО
СВОЙСТВА, МАТЕРИАЛ
РАЗВИВАТЬ ПАМЯТЬ
4
«МАТЕМАТИКА
ИНТЕРЕСНО»
–
«ШЕЛ РАЗВИВАТЬ
СЕНСОРНЫЕ РАЗДАТОЧНЫЙ
СПОСОБНОСТИ,
ПОКАЗАТЬ МАТЕРИАЛ
НЕЗАВИСИМОСТЬ КОЛИЧЕСТВА ОТ
ПРОСТРАНСТВЕННОГО
РАСПОЛОЖЕНИЯ
И
РАЗМЕРА
ПРЕДМЕТОВ
ЭТО
РАЗДАТОЧНЫЙ
МАТЕРИАЛ
СТИМУЛИРОВАТЬ
РАЗВИТИЕ РАЗДАТОЧНЫЙ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ
НАВЫКОВ, МАТЕРИАЛ
ВНИМАНИЕ,
ПАМЯТИ,
УМЕНИЕ
ДОВЕСТИ ДЕЛО ДО КОНЦА
АПРЕЛЬ
1
«ДНИ НЕДЕЛИ»
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ДНЯХ РАЗДАТОЧНЫЙ
НЕДЕЛИ,
РАЗВИВАТЬ МАТЕРИАЛ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
СПОСОБНОСТИ
ПАМЯТЬ,
ВНИМАНИЕ,
УМЕНИЕ
НАБЛЮДАТЬ И АНАЛИЗИРОВАТЬ
2
«СУТКИ»
ПРОДОЛЖИТЬ
ВРЕМЕННЫМИ
РАЗВИВАТЬ
СПОСОБНОСТИ
3
«МЫ ПРИШЛИ В УНИВЕРМАГ» УПРАЖНЯТЬ В УМЕНИИ УВЕЛИЧИВАТЬ РАЗДАТОЧНЫЙ
И УМЕНЬШАТЬ ЧИСЛА В ПРЕДЕЛАХ 10 МАТЕРИАЛ
ЗНАКОМСТВО
С РАЗДАТОЧНЫЙ
ПОНЯТИЯМИ, МАТЕРИАЛ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
4
«МАТЕМАТИКА
ИНТЕРЕСНО»
–
ЭТО СТИМУЛИРОВАТЬ
МЫСЛИТЕЛЬНЫХ
ДЕТЕЙ
РАЗВИТИЕ РАЗДАТОЧНЫЙ
СПОСОБНОСТЕЙ МАТЕРИАЛ
МАЙ
1
«ЧУДО – ЦВЕТИК»
РАЗВИВАТЬ
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РАЗДАТОЧНЫЙ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
(ОСВОЕНИЕ МАТЕРИАЛ
СОСТАВА ДЕСЯТИ, СООТНОШЕНИЯ
ЦЕЛОГО И ЧАСТИ), ТВОРЧЕСКИЕ
СПОСОБНОСТИ
2
«ГДЕ БОЛЬШЕ»
РАЗВИВАТЬ У ДЕТЕЙ ИНТЕРЕС
К РАЗДАТОЧНЫЙ
САМОСОЯТЕЛЬНОМУ
РЕШЕНИЮ МАТЕРИАЛ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ
ЗАДАЧ
3
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КВН
СПОСОБСТВОВАТЬ
НАХОДЧИВОСТИ,
СООБРАЗИТЕЛЬНОСТИ,
ВЗАИМОПОМОЩИ
4
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПРАЗДНИК
РАЗДАТОЧНЫЙ
РАЗВИТИЮ МАТЕРИАЛ
ДОСТАВИТЬ ДЕТЯМ РАДОСТЬ И РАЗДАТОЧНЫЙ
УДОВОЛЬСТВИЕ
ОТ
ИГР МАТЕРИАЛ
РАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ