Document 4268310

Основная профессиональная образовательная программа направления подготовки
«Образование и педагогические науки» - включает следующие разделы:
1. Общая характеристика образовательной программы
В данном разделе описывается направленность «Теория и методика обучения и
воспитания (математика)» научного направления «Образование и педагогические науки»,
а также их содержание и области исследования.
Указанный раздел содержит список нормативных документов, необходимых для
разработки ОПОП; данные, характеризующие трудоемкость программы аспирантуры;
сроки обучения с учетом различных форм обучения.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников, освоивших
программу аспирантуры
2.1. Область профессиональной деятельности.
Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу
аспирантуры, включает исследование педагогических процессов, образовательных систем
и их закономерностей, разработка и использование педагогических технологий для
решения задач образования, науки, культуры и социальной сферы.
2.2. Объекты профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС
Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу
аспирантуры, являются образовательные и социокультурные системы, процессы
обучения, воспитания, развития, педагогическая экспертиза и мониторинг, социализация,
проектирование.
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускников в соответствии с
ФГОС
Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники: научноисследовательская деятельность в области педагогических наук; преподавательская
деятельность в области педагогических наук, преподавательская деятельность по
образовательным программам высшего образования.
2.4. Задачи профессиональной деятельности
Выпускник аспирантуры является специалистом высшей квалификации и подготовлен к
решению задач:
- к самостоятельной (в том числе руководящей) научно-исследовательской
деятельности, требующей широкой фундаментальной подготовки в современных
направлениях теории и методики обучения и воспитания (математика), глубокой
специализированной подготовки по теории и методики обучения и воспитания
(математика), владения навыками современных методов исследования;
- к научно-педагогической работе в высших и средних специальных учебных
заведениях различных форм собственности.
Ученая степень, присуждаемая при условии освоения основной профессиональной
образовательной программы послевузовского образования и успешной защиты
квалификационной работы - Исследователь. Преподаватель-исследователь.
3. Планируемые результаты освоения образовательной программы
В результате освоения данной ОПОП выпускник аспирантуры должен обладать:
- универсальные компетенции, не зависящие от конкретного направления
подготовки;
- общепрофессиональные компетенции, определяемые направлением подготовки;
- профессиональные компетенции, определяемые направленностью (профилем),
программы аспирантуры в рамках направления подготовки Образование и педагогические
науки, профиль: 13.00.02 (математика).
В результате освоения образовательной программы выпускник должен обладать:
Универсальными компетенциями:

способность к критическому анализу и оценке современных научных
достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических
задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в
том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного
мировоззрения (УК-2);

готовность участвовать в работе российских и международных
исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач
(УК-3);

способность использовать основы знаний в области истории науки и
философии науки для решения проблем в междисциплинарных областях (УК-4);

готовность использовать современные методы и технологии научной
коммуникации на родном и иностранном языке (УК-5);

способность к принятию самостоятельных мотивированных решений в
нестандартных ситуациях и готовность нести ответственность за их последствия (УК-6).
Общепрофессиональными компетенциями:
владение методологией и методами педагогического исследования (ОПК-1);
владение культурой научного исследования в области педагогических наук,
в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий
(ОПК-2);
- способность интерпретировать результаты педагогического исследования,
оценивать границы их применимости, возможные риски их внедрения в образовательной
и социокультурной среде, перспективы дальнейших исследований (ОПК-3);
готовность организовать работу исследовательского коллектива в области
педагогических наук (ОПК-4);
способность планировать, осуществлять и оценивать образовательный
процесс в образовательных организациях высшего образования (ОПК-5);
- способность обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные
технологии, методы и средства обучения с целью обеспечения планируемого уровня
личностного и профессионального развития обучающегося ОПК-6);
способность разрабатывать комплексное методическое обеспечение
преподаваемых учебных дисциплин (модулей) (ОПК-7).
- способность проводить анализ деятельности образовательных организаций всех
уровней посредством экспертной оценки и проектировать программы развития
организации образования, культуры и социальной сферы (ОПК-8).
Профессиональными компетенциями:
- способность проводить научные исследования и применять их при решении
конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования (ПК-1);
- способность применять современные методики обучения и оценивать качество
образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-2).
4. Требования к структуре программы аспирантуры
Структура программы аспирантуры включает обязательную часть (базовую) и часть,
формируемую участниками образовательных отношений (вариативную). Это
обеспечивает возможность реализации программ аспирантуры, имеющих различную
направленность программы в рамках одного направления подготовки.
Программа аспирантуры состоит из следующих блоков:
Блок 1. «Дисциплины (модули)», которые включают дисциплины (модули),
относящиеся к базовой части программы, и дисциплины (модули), относящиеся к ее
вариативной части.
Блок 2. «Практики», которые в полном объеме относятся к вариативной части
программы.
Блок 3. «Научно-исследовательская работа», которая в полном объеме относится к
вариативной части программы.
Блок 4. «Государственная итоговая аттестация», которая в полном объеме
относится к базовой части программы и завершается присвоением квалификации
«Исследователь. Преподаватель-исследователь».
Структура программы аспирантуры (с указанием зачетных единиц)
Наименование элемента программы
Объем (в
з.е.)
Блок 1. «Дисциплины (модули)»
Базовая часть
Дисциплины, в том числе направленные на подготовку к сдаче
кандидатских экзаменов:
Иностранный язык (4 з.е.);
История и философия науки (5 з.е.)
30
9
Вариативная часть
Модули, в том числе, направленные на подготовку к сдаче кандидатского
экзамена
Методология современного научно-педагогического
исследования (3 з.е.);
Методика дифференцированного обучения (6 з.е.)
Актуальные проблемы обучения математике (6 з.е.)
Курсы по выбору, направленные на подготовку к преподавательской
деятельности
ДВ 1
ДВ 1.1. Интенсивные методы обучения математике (3 з.е.);
ДВ 1.2. Основы преподавательской деятельности (3 з.е.);
ДВ 2
ДВ 2.1. Практико-ориентированное обучение математике (3 з.е.)
Инновационные процессы в образовании (3 з.е.)
21
Блок 2. «Практики», вариативная часть
Педагогическая практика (3 з.е.)
Научно-исследовательская практика (3 з.е.)
6
3
3
Блок 3. «Научно-исследовательская работа», вариативная часть
Блок 4. «Государственная итоговая аттестация», базовая часть
135
9
Объем программы аспирантуры
180
5. Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации образовательной программы
5.1. Учебный план.
Учебный план разработан с учетом требований ФГОС ВО, нормативных локальных
актов МПГУ;
5.2. Календарный учебный график;
В календарном учебном графике указаны периоды осуществления видов учебной
деятельности и периоды
5.3. Рабочие программы дисциплин (модулей)
5.4 Программа педагогической практики
5.5. Программа научно-исследовательской практики
5.6. Программа ГИА.
6. Фактическое ресурсное обеспечение образовательной программы
6.1. Кадровое обеспечение.
6.2. Материально-техническое обеспечение.
7. Регламент по реализации периодического обновления образовательной
программы в целом и составляющих ее документов
ОПОП в целом или составляющие ее документы обновляются один раз в год по
решению. Обновление проводится с целью актуализации ОПОП и усовершенствования
Программы с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и
социальной сферы