1 - Крымский федеральный университет
advertisement
Организация и осуществление образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Департамент образовательной деятельности ФГАОУ ВО “Крымский федеральный университет имени В.И.Вернадского Нормативно-правовая база • Федеральный закон № 273 от 29.12.2012 Об образовании в Российской Федерации • Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 ноября 2013 г. № 1259 • Порядок прикрепления лиц для сдачи кандидатских экзаменов, сдачи кандидатских экзаменов и их перечня (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 марта 2014 г. N 247 г. Годы обучения ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 9 8 7 Закон – ФГОС ВО – ПООП - ООП 13/14 14/15 ? Подготовка научнопедагогических кадров (аспирантура), 3-4 года (уровень 3) 6 Магистратура, 2 года (уровень 2) 5 С 1 сентября 2013 года 2 Бакалавриат, 4 года Подготовка специалистов, не менее 5 лет 1 (уровень 1) (уровень 2) 4 3 Виды ООП Годы обучения 9 Особенности программ высшего образования Аспирантура: 1. Профессиональная программа: «преподавательисследователь», «исследователь». 8 2. Академическая направленность: научно- 7 3. Практико-ориентированная программа: теория : практика – 20 : 80. исследовательская и педагогическая деятельность. 6 4 3 1 (уровень 3) Магистратура, Магистратура: 1. Введение инженерно2 года технологических (уровень 2) программ 5 2 Аспирантура, 3-4 года Бакалавриат, 4 года (уровень 1, ФГОС ВО) Бакалавриат: 1. Прием на прикладной бакалавриат. 2. Первый выпуск по профессиональным профилям. 3. Переход на ФГОС ВО. Виды ООП Квалификация, присваиваемая выпускникам аспирантуры • Исследователь. Преподавательисследователь Согласно Порядку организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре • «12. Программа аспирантуры представляет собой комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации, который представлен в виде общей характеристики программы аспирантуры, учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ дисциплин (модулей), программ практик, оценочных средств, методических материалов, иных компонентов, включенных в состав программы аспирантуры по решению организации 13. В программе аспирантуры определяются: • планируемые результаты освоения программы аспирантуры - компетенции обучающихся, установленные образовательным стандартом, и компетенции обучающихся, установленные организацией дополнительно к компетенциям, установленным образовательным стандартом, с учетом направленности (профиля) программы аспирантуры (адъюнктуры) (в случае установления таких компетенций); • планируемые результаты обучения по каждой дисциплине (модулю), практике и научноисследовательской работе - знания, умения, навыки и (или) опыт деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций и обеспечивающие достижение планируемых результатов освоения программы аспирантуры . 14. Программа аспирантуры представляет собой • комплект документов, который обновляется с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы. • Порядок разработки и утверждения программ аспирантуры устанавливается организацией. • Информация о программе аспирантуры размещается на официальном сайте организации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» Комплект документов Основной образовательной программы аспирантуры • • • • • Текстовая часть ООП График учебного процесса Учебный план Матрица компетенций Карты компетенций • • Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования • «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского» • • Департамент образовательной деятельности • • Управление развития образования • • • • • • МАКЕТ основной образовательной программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре • НАЗВАНИЕ УКРУПНЕННОЙ ГРУППЫ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ • НАПРАВЛЕННОСТЬ • • • • • • • • • • • Симферополь, 2015 СОДЕРЖАНИЕ • 1. Общая характеристика программы подготовки научнопедагогических кадров в аспирантуре • 2. Характеристика направления подготовки • 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника аспирантуры • 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы • 5. Структура и содержание образовательной программы аспирантуры • 6. Условия реализации образовательной программы аспирантуры • 7. Приложения • Приложение 1. Матрица компетенций • Приложение 2. Структура программы аспирантуры • Приложение 3. Учебный план и график учебного процесса • Приложения 4. Рабочие программы дисциплин, программы практик, научно-исследовательской работы, государственной итоговой аттестации Структура ООП разных уровней высшего образования Разделы основной образовательной программы (ООП) Блок 1. Объем в з.е. Наименование элемента ООП Учебные (модули) дисциплины Базовая часть Вариативная часть Блок 2. Вариативная Практики и НИР часть Блок 3. Базовая часть Государственная итоговая аттестация Объем ООП Б (4 года) М (2 года) А (4 года) 219-225 54-66 30 102-126 (48%) 12-21 (14%) 9 (4%) 99-117 42-45 21 9-15 (5%) 48-57 (43%) 201 (84%) 6-9 6-9 9 240 120 240 ФГОС ВО не регламентирует объем времени в зачетных единицах на освоение различных видов деятельности при обучении в аспирантуре Виды деятельности выпускников аспирантуры Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники аспирантуры: - научно-исследовательская деятельность в определенной области; - преподавательская деятельность по образовательным программам высшего образования. Программа аспирантуры направлена на освоение всех видов профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник. Особенности видов деятельности выпускников аспирантуры: - творческий характер; - большой объем коммуникаций (общения); - возможность осуществления деятельности в университете. - Требования к обучающимся: высокий уровень способностей и интеллектуального развития; профильное фундаментальное образование; высокий уровень культуры; позитивные моральные ценности. Согласно ФГОС 3+ 5.1. В результате освоения программы аспирантуры у выпускника должны быть сформированы: • универсальные компетенции, не зависящие от конкретного направления подготовки; • общепрофессиональные компетенции, определяемые направлением подготовки; • профессиональные компетенции, определяемые направленностью (профилем) программы аспирантуры в рамках направления подготовки (далее - направленность программы). Компетенции выпускников аспирантуры •При разработке программы аспирантуры все универсальные и общепрофессиональные компетенции включаются в набор требуемых результатов освоения программы аспирантуры. •Перечень профессиональных компетенций программы аспирантуры организация формирует самостоятельно в соответствии с направленностью программы и (или) номенклатурой научных специальностей, по которым присуждаются ученые степени, утверждаемой Министерством образования и науки Российской Федерации. 5.2. Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать следующими универсальными компетенциями: • способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1); • способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2); • готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научнообразовательных задач (УК-3); • готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4); • способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5). Универсальные компетенции выпускников аспирантуры К критическому анализу и генерированию идей Работать в исследовательском коллективе Проектировать и осуществлять комплексные исследования Выпускник аспирантуры способен Решать задачи личностного развития Использовать современные технологии коммуникации Компетенции выпускников аспирантуры Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями: ОПК-1. Способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области…; ОПК-2. Готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования. Методический подход к определению профессиональных компетенций Алгоритмы формирования требуемых компетенций у обучающихся («Карты компетенций» или «Паспорта компетенций») АКУР 2015 • Разработчикам программ аспирантуры рекомендуется на каждую компетенцию выпускника (универсальную, общепрофессиональную, профессиональную) разработать • «Карту компетенции», • представляющую собой результат декомпозиции компетенции выпускника образовательной программы на планируемые результаты обучения (знания, умения, владения), характеризующие этапы формирования требуемой компетенции в процессе освоения обучающимся образовательной программы. Рекомендации разработчикам ООП по установлению минимальных требований к формированию общепрофессиональной компетенции "Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования" • 1. Создание условий для присвоения квалификации "Исследователь. Преподаватель - исследователь", позволяющих аспирантам внедрять результаты своих исследований в образовательный процесс на уровнях высшего образования. • 2. Учет требований профессионального стандарта "Преподаватель" (проект) в части трудовой функции: разработка научно-методического обеспечения реализации курируемых учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей). • 3. При реализации требований ФГОС в части дисциплины, направленной на подготовку к преподавательской деятельности, установить минимальный объем этой дисциплины - 3 з.е. • 4. Рекомендовать минимальный объем педагогической практики как обязательной в соответствии с требованием ФГОС - 9 з.е. Рекомендации разработчикам ООП по установлению минимальных требований к формированию общепрофессиональной компетенции "Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования" • 5. При формировании программы ГИА исходить из необходимости подтверждения присваиваемой квалификации, в том числе в части преподавательской деятельности, и проверки освоения программы аспирантуры в части обладания соответствующей компетенцией в рамках государственного экзамена. • 6. При формировании перечня планируемых результатов обучения и критериев их оценивания учитывать минимальные требования, предлагаемые в рамках карты компетенции (приложение). КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ • Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ: • ОПК - 2 Готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования • • ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ • Общепрофессиональная компетенция выпускника программы аспирантуры по направлению подготовки ___________________________________ • • ПОРОГОВЫЙ (ВХОДНОЙ) УРОВНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ТРЕБУЕМЫЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ • Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся, приступивший к освоению программы аспирантуры должен: • ЗНАТЬ: основные тенденции развития в соответствующей области науки • УМЕТЬ: осуществлять отбор материала, характеризующего достижения науки с учетом специфики направления подготовки • ВЛАДЕТЬ: методами и технологиями межличностной коммуникации, навыками публичной речи ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) ВЛАДЕТЬ: технологией проектирования образовательного процесса на уровне высшего образования УМЕТЬ: осуществлять отбор и использовать оптимальные методы преподавания ЗНАТЬ: нормативноправовые основы преподавательской деятельности в системе высшего образования Критерии оценивания результатов обучения 1 2 не владеет проектируемый образовательный процесс не приобретает целостности отсутствие отбор и использование умений методов, не обеспечивающих освоение дисциплин отсутствие фрагментарные знаний представления об основных требованиях, предъявляемых к преподавателям в системе высшего образования 3 проектирует образовательный процесс в рамках дисциплины отбор и использование методов преподавания с учетом специфики преподаваемой дисциплины сформированные представления о требованиях, предъявляемых к обеспечению учебной дисциплины и преподавателю, ее реализующему в системе высшего образования 4 5 Порядок прикрепления лиц для сдачи кандидатских экзаменов, сдачи кандидатских экзаменов и их перечня (Приказ от 28.03.2014 г. N 247 г. • • • • 2. В перечень кандидатских экзаменов входят: история и философия науки; иностранный язык; специальная дисциплина в соответствии с темой диссертации на соискание ученой степени кандидата наук (далее специальная дисциплина, диссертация). • 3. Кандидатские экзамены являются формой промежуточной аттестации при освоении программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре). • Прикрепление к организации лиц для сдачи кандидатских экзаменов осуществляется путем их зачисления в организацию в качестве экстернов для прохождения промежуточной аттестации. Порядок прикрепления лиц для сдачи кандидатских экзаменов, сдачи кандидатских экзаменов и их перечня (Приказ от 28.03.2014 г. N 247 г. • 11. Программы кандидатских экзаменов разрабатываются и утверждаются организациями на основе примерных программ кандидатских экзаменов, утверждаемых Министерством образования и науки Российской Федерации3. • Пункт 3 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. N 842 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 40, ст. 5074). http://vak1.ed.gov.ru/ Нормативный документы • Программы кандидатских экзаменов по истории и философии науки, иностранному языку и специальным дисциплинам, утвержденные приказом Минобрнауки России от 8 октября 2007 г. № 274 (зарегистрирован Минюстом России 19 октября 2007 г., регистрационный № 10363). >> скачать Порядок прикрепления лиц для сдачи кандидатских экзаменов, сдачи кандидатских экзаменов и их перечня (Приказ от 28.03.2014 г. N 247 г. • 18. Решение экзаменационных комиссий оформляется протоколом, в котором указываются, в том числе, код и наименование направления подготовки, по которой сдавались кандидатские экзамены; шифр и наименование научной специальности, наименование отрасли науки, по которой подготавливается диссертация; оценка уровня знаний экстерна по каждому кандидатскому экзамену; фамилия, имя, отчество (последнее - при наличии), ученая степень (в случае ее отсутствия уровень профессионального образования и квалификация) каждого члена экзаменационной комиссии. Государственная итоговая аттестация • Государственный экзамен – направлен на проверку педагогических компетенций (знание системы образования РФ, ФГОС ВО, ООП, УП). • ВКР – научно-исследовательская работа, представленная членами ГЭК в виде докладапоказывает сформированность научноисследовательских компетенций. Приказ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ № 464 от 30.04.15 «О внесении изменений в федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (уровень подготовки кадров высшей квалификации)» 6.6. В Блок 4 «Государственная итоговая аттестация» входят • подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена, а также представление научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы(диссертации), оформленной в соответствии с требованиями, устанавливаемыми Министерством образования и науки Российской Федерации. • Пункт 3, 15 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской • от 24 сентября 2013 г. № 842 «О порядке присуждения ученых степеней» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 40, ст. 5074; 2014, № 32, ст. 4496). Блок 4 «Государственная итоговая аттестация» • По результатам представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) организация дает заключение, в соответствии с пунктом 16 Положения о присуждении ученых степеней, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. № 842 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 40, ст. 5074; 2014, № 32, ст. 4496).»; Постановление Правительства РФ от 24.09.2013 N 842 (ред. от 30.07.2014) "О порядке присуждения ученых степеней" (вместе с "Положением о присуждении ученых степеней") Документ предоставлен КонсультантПлюс www.consultant.ru Дата сохранения: 04.06.2015 III. Представление и защита диссертаций • 15. Соискатель ученой степени представляет диссертацию на бумажном носителе на правах рукописи. • Диссертация оформляется в соответствии с требованиями, устанавливаемыми Министерством образования и науки Российской Федерации. • Диссертация и автореферат представляются в диссертационный совет на русском языке. Защита диссертации проводится на русском языке, при необходимости диссертационным советом обеспечивается синхронный перевод на иной язык. III. Представление и защита диссертаций • 16. Организация, где выполнялась диссертация, дает заключение по диссертации, которое подписывается руководителем или по его поручению заместителем руководителя организации. В заключении отражаются личное участие соискателя ученой степени в получении результатов, изложенных в диссертации, степень достоверности результатов проведенных соискателем ученой степени исследований, их новизна и практическая значимость, ценность научных работ соискателя ученой степени, научная специальность, которой соответствует диссертация, полнота изложения материалов диссертации в работах, опубликованных соискателем ученой степени. III. Представление и защита диссертаций • Порядок подготовки заключения и выдачи его соискателю ученой степени определяется локальным актом организации. • Соискатель ученой степени имеет право представить диссертацию к защите в любой диссертационный совет. При этом научная специальность, по которой выполнена диссертация, должна соответствовать научной специальности и отрасли науки, по которой диссертационному совету Министерством образования и науки Российской Федерации предоставлено право проведения защиты диссертаций. • Если диссертационные исследования не выполнены в полном объеме - нет допуска к ГИА. • ГЭК дает заключение о ВКР, которое в последствии представляется в диссертационный совет. • Основная составляющая аспирантуры –научная, следовательно качество обучения оценивается по научно-исследовательской деятельности в аспирантуре. • В рамках промежуточной аттестации регулярно оценивается научно-исследовательская работа. • Не выполнение научно-исследовательской работы- выплата стипендии приостанавливается - постановка вопроса о смене образовательной траектории. Оценка эффективности реализации подготовки научно-педагогических кадров Методы контроля результативности научно-исследовательской деятельности аспирантов: - - - Контроль выполнения индивидуального плана и графиков работы научным руководителем с соответствующим отчётом о результатах аттестации; Мониторинг, проводимый преподавателями и сотрудниками, по результатам которого выставляется независимая от научного руководителя оценка работы аспиранта; Самооценка аспирантом состояния академической и исследовательской работы; Участие в работе научных семинаров и конференций; Публикация результатов исследований; Подготовка и защита квалификационной научной работы. УЧЕБНЫЙ ПЛАН АСПИРАНТУРЫ по направлению подготовки 06.06.01 «Биологические науки" направленность Бионанотехнология Блок 1 Учебные модули (дисциплины) А1.Б.00 Базовые дисциплины А1.Б.01 Иностранный язык 30,0 9 5,0 А1.Б.01.01 Иностранный язык А1.Б.01.03 А1.Б.02 2 1 2 1 4 год 324 180 + + зачет + 1,5 54 4,0 3 год 1080 3,5 126 Кандидатский экзамен по иностранному языку 2 год 1 1 2в1 2 Индекс Наименование разделов и дисциплин з.е. з.е. а.ч. 1 год Форма промежуточн ой аттестации Распределение дисциплин по годам обучения 2 Трудоемкость экзамен 144 История и философия науки А1.Б.02.01 зачет 2,5 90 + + История и философия науки + А1.Б.02.02 Кандидатский экзамен по истории и философии науки 1,5 54 экзамен Вариативные дисциплины Исследовательский модуль 1 А1.ИВ.00 Методология научных исследований в бионанотехнологии Методы научных исследований в А1.ИВ.01 бионанотехнологии 21,0 3,0 108 А1.ИВ.02 Биофизические основы бионанотехнологии 3,0 108 А1.В.00 Исследовательский модуль 2 А1.ИВ.00 Бионанопрепараты: разработка, технологии и стандартизация А1.ИВ.03 Технологии бионанопрепаратов А1.ИВ.03 Междисциплинарный практикум 756 6,0 108 108 А1.ИВ.04 Кандидатский экзамен по специальности 3,0 108 А1.ПВ.00 Педагогический модуль 6,0 216 3,0 108 3,0 108 Организация учебного процесса в ВШ Дидактика высшей школы А1.ПВ.02 Современные образовательные технологии Блок 2 Практики А2.01 Педагогическая практика А2.02 Научно-исследовательская практика Блок 3 НИР А3.01 Научно-исследовательская работа Блок 4 Итоговая государственная аттестация А4.01 Государственный экзамен А4.02 Квалификационная работа Общая трудоемкость ООП ++ зачет 6,0 3,0 3,0 А1.ПВ.01 зачет ++ 21,0 15,0 6,0 180,0 180,0 9,0 3,0 6,0 240,0 зачет зачет ++ ++ + экзамен зачет ++ ++ 756 540 ++++++++++ 216 ++ 6480 6480 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 324 72 + 252 + 8640 зачет зачеты зачет зачеты экзамен защита Исследовательский модуль 1 – 6 з.е. Методология научных исследований в Формируемые бионанотехнологии Кол-во профессиональные Дисциплины часов Лекции ЛПЗ СРС ИРС МДК 1: Методы научных исследований в бионанотехнологии 108 16 30 60 2 МДК 2: Биофизические основы бионанотехнологии 108 16 36 4 2 Основные разделы дисциплин модуля компетенции ПК-1, ПК-2, ПК-6, ПК-7, ПК-8 МДК 1 : - Методы молекулярного клонирования, генной инженерии, молекулярной биологии и молекулярной генетики - Физико-химические методы исследования наноструктур МДК 2 : - Биофизические принципы самоорганизации в живых системах - Структурно-функциональные аспекты бионанотехнологии - Бионанотехнологии для медицины. Конструирование лекарственных препаратов с использованием наноструктур - Биобезопасность. Проблемы и перспективы бионанотехнологии Исследовательский модуль 2 - 6 з.е. Бионанопрепараты: разработка, технологии и стандартизация Кол-во часов Лекции ЛПЗ СРС ИРС МДК 1: Технологии бионанопрепаратов 108 22 26 54 6 МДК 2: Междисциплинарный практикум 108 16 36 54 2 Дисциплины Формируемые профессиональные компетенции ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-8 Основные разделы дисциплин модуля МДК 1 : - - Состав и фармацевтические свойства основных групп бионанопрепаратов Основные элементы технологической схемы производства бионанопрепаратов, их расчет и характеристика Технологии производства основных групп бионанопрепаратов – липосомы и мицеллы, конъюгаты с полимерами, нанокристаллы, наночастицы. Система обеспечения качества бионанопрепаратов. Исследовательский модуль 2 - 6 з.е. Бионанопрепараты: разработка, технологии и стандартизация МДК 2: Междисциплинарный практикум № п/п 1 2 3 Раздел практикума (название) Оптимизация методов получения липидных компонентов бионаноструктур из природных источников Технологии получения наноструктурированных средств доставки и лекарств в наноструктурированном виде Физико-химические методы исследования бионаноструктур П, час. ЛР, час. СРС Формируемые компетенции У (ПК-3) – II-1, - 12 12 В (ПК-3) – II-1, У (ПК-4) – II-1, В (ПК-4) – II-1 У (ПК-4) – III-1, В (ПК-4) – III-1, - 32 28 З (ПК-5)–II-1; У (ПК-5) – II-1. У (ПК-8) – III-1, 10 3 9 В (ПК-8) – III-1. Педагогический модуль – 6 з.е. Акад. часов Дидактика высшей 108 школы Современные образовательные 108 технологии Дисциплины Лекции ЛПЗ СРС ИРС 24 24 58 2 Формируемые компетенции ОПК-2 0 48 58 2 ОПК-2 Основные разделы дисциплин модуля: - Нормативная база высшего образования: Закон об образования, государственные образовательные стандарты, устав вуза, учебные планы, учебные методические комплексы дисциплин, учебный рейтинг. - Теория деятельностно-ориентированного обучения. Методы, способы, приемы и виды обучения. Дидактические цели учебной дисциплины. Уровни усвоения учебного материала. Технологизация программ учебных дисциплин. - Процессы и закономерности восприятия и переработки информации человеком. Психологические особенности индивида. Психологические концепции обучения. - Активные и интерактивные формы обучения. Использование информационных технологий в обучении. Управление самостоятельной Педагогический модуль – 15 з.е. Педагогическая практика Педагогическая практика Подготовка Подготовка Формируемые метод.материотчета, час компетенции алов, час № п/п Вид педагогической практики З.е. Контактная работа, час 1 Учебная практика по общеобразовательным дисциплинам (младшие курсы) 3 54 27 27 ОПК-2 3 12 60 36 ОПК-2 9 162 81 81 ОПК-2 Методическая 2 практика 3 Учебная практика по профессиональным дисциплинам (старшие курсы) Профессиональные стандарты Преподавательская деятельность в профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании, дополнительном образовании: - Преподаватель ПРОФСТАНДАРТ: «ПЕДАГОГ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ТРУДОВАЯ ФУНКЦИЯ: Разработка научнометодического обеспечения для реализации курируемых учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) Профессиональные педагогические компетенции ППК-1. Готовность к проведению учебных занятий, в том числе семинаров, практических занятий и лабораторных практикумов. ППК-2. Готовность к подготовке учебных и учебно-методических материалов. ППК-3. Способность осваивать и использовать современные образовательные технологии. ППК-4. Способность и готовность к созданию новых экспериментальных установок для проведения лабораторных практикумов. ППК-5. Способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам. ППК-6. Готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Образовательные технологии Организация и осуществление образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Департамент образовательной деятельности ФГАОУ ВО “Крымский федеральный университет имени В.И.Вернадского
