Компьютерная поддержка в системе обучения устной речи

Долгова Ирина Алексеевна – сурдопедагог
ГБС(К) для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья «Елабужская специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат Ι, ΙΙ вида»
г. Елабуга
Компьютерная поддержка в системе обучения устной речи
неслышащих старшеклассников.
Важнейшими задачами современной коррекционной школы является
всестороннее развитие и подготовка неслышащих учащихся к трудовой
деятельности. Перед коллективом стоит немаловажная задача - это
преодоление последствий, вызванных поражением слухового анализатора,
которые ведут к существенным отклонениям в развитии детей (вторичным
нарушениям).
Основной
целью
коррекционной
работы
по
совершенствованию устной речи старшеклассников с нарушениями слуха,
является достижение такого уровня владения произношением, который
позволит неслышащим удовлетворить коммуникативные потребности в
сфере повседневного общения со слышащими.
Рост
образовательных
потребностей
неслышащих
старшеклассников
определяют поиск инновационных подходов в обучении и воспитании.
На осуществление успешной адаптации и социализации детей с нарушенным
слухом
в
постоянно
меняющемся
мире
мы,
наметили
комплекс
взаимосвязанных средств, направленных на формирование достаточно
внятной устной речи, доступной пониманию окружающих.
В качестве одного из средств коррекционной работы по повышению качества
произношения старшеклассников с нарушениями слуховой функции мы
использовали современные технические средства обучения. Компьютер –
являясь
мощным
техническим
средством,
выгодно
отличается
от
используемых других, потому что позволяет более эффективно выстроить
учебный процесс.
Компьютер как универсальное средство сбора, хранения, обработки, обмена
и представления информации способен частично заменить некоторые
наглядные средства обучения: печатные (тексты, таблицы, схемы). Учебный
материал, представленный в виде разнообразных носителей информации:
тексты, иллюстрации, компьютерная анимация, как показывает опыт работы,
способствует активизации учебной деятельности, воспитанию интереса к
изучаемому предмету. Оказывает помощь в составлении презентации, в
нотировании речевого материала (графическое и цветовое отображение
особенностей звучащей речи) и проверяет правильность транскрипции.
Помогает при подготовке
устного сообщения, доклада и др., например:
прочтение текста, соблюдая паузы; отработка слов с различной слоговой
структурой, включающих звуки, вызывающие затруднения в произношении,
слов-терминов; работа над ритмико-интонационной структурой речевого
высказывания и др.
Компактность хранения информации позволит разместить на одном диске
огромное количество специального дидактического материала, создать
мультимедийную учебную презентацию.
Мультимедийная презентация позволяет сочетать в себе элементы разных
видов компьютерных программ (демонстрационные, контролирующие,
моделирующие, справочные и программы-тренажеры) и целый ряд функций.
В качестве компьютерной поддержки для осуществления объяснительноиллюстративного метода нами разработана целая система условных
обозначений: знаки нотирования, цветовая гамма, позволяющих, насколько
это, возможно, запечатлеть в транскрипции особенности звучащей речи.
Реализация программы использования компьютера предполагает совместную
учебную деятельность сурдопедагога и учащегося и способствует решению
таких актуальных проблем, как индивидуализации и комфортности обучения
устной речи; нелинейной подачи информации; учета разных типов
восприятия при обучении устной речи; отсутствия речевой среды.
Использование
обеспечить
мультимедийной
формирование
и
учебной
презентации
совершенствование
устной
позволяет
речи
в
индивидуальном темпе; повысить самостоятельность и ответственность
учащегося с недостатками слуха; организовать коррекцию устной речи
учащихся всех возрастных групп; выстроить обучение устной речи в
соответствии с интересами, целями учащегося с недостатками слуха.
Овладение неслышащими достаточно внятной устной речью, возможно
лишь при условии активной деятельности каждого ученика и вовлечения
глухого в речевую деятельность. Привлечение инновационных достижений
современности
в
процесс
коррекционной
работы,
способствует
совершенствованию произносительной стороны устной речи неслышащих
старшеклассников.
Список литературы:
1. Н.М. Назарова «Педагогические системы специального образования» 2008.
2. Е.Л. Гончарова, О.И, Кукушкина, Т.К. Королевская, И.А. Никольская.
«Реабилитация
средствами
образования:
особые
образовательные
потребности детей с выраженными нарушениями в развитии»1996.
3.Багрова И.Г..и др Сурдопедагогика.2004.
4. Богданова Т.Г. Сурдопсихология. М., 2002.
5.Малофеев
Н.Н.,
Шматко
Н.Д..
«Интеграция
и
специальные
образовательные учреждения: необходимость перемен.» Дефектология. 2008. - №2.