Положение о конспекте урока

Положение
О конспекте урока
МКОУ «Шодродинская СОШ им.А.А.Хамидова»
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о конспекте урока (далее – Положение) разработано в
соответствии с Федеральным законом -ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
1.2. Настоящее Положение регламентирует содержание минимальных требований к конспекту
урока и порядок проведения анализа урока администрацией и самоанализа педагогом.
1.3. Современный урок как единая структурно-содержательная схема должен отражать
принципиальные изменения в деятельности учителя, связанные с переходом к системнодеятельностной образовательной системе.
1.4. Положение о конспекте разрабатывается, согласовывается, утверждается в
установленном порядке на заседании Педагогического совета.
2. Формы конспекта урока и минимальные требования к содержанию конспекта
2.1. Конспект урока может быть представлен в виде следующих форм:
- план урока
- технологическая карта урока.
2.2. К числу обязательных элементов в конспекте урока относятся:
Цели урока, прогнозируемые результаты, тип урока (Приложение1) организация начала
урока, актуализация опорных знаний/ мотивация учебного процесса; Изучение нового
материала первичное применение полученных знаний/самостоятельная работа
5.Закрепление, обобщение, систематизация домашнее задание рефлексия. Универсальные
учебные действия (ФГОС).
2.3. На каждом этапе урока указывается содержание деятельности учителя и ученика.
2.4. Тема урока должна соответствовать календарно-тематическому планированию Рабочей
программы предмета.
3. Правила оформления конспекта урока
3.1. Конспект урока учитель оформляет на бумажном или электронном носителе.
3.2. Конспект урока может быть оформлен с гиперссылками или с ссылками на другие
ресурсы: дидактические материалы, пособие для учителя, технологическую карту,
составленную по авторскому УМК и др.
3.3. Конспекты уроков являются методическими ресурсами и хранятся в кабинете в течение
учебного года.
4. Формы контроля.
4.1. Конспект урока может быть запрошен у учителя администрацией школы в период
проведения тематического контроля и/или посещения урока.
Приложение 1.
ТИП УРОКА (по дидактической цели)
Урок формирования и первичного закрепления новых знаний
Виды учебных занятий: лекция, экскурсия, исследовательская лабораторная работа,
практикум.
Цель — изучение и первичное осознание нового учебного материала, осмысление связей и
отношений в объектах изучения.
Этап урока
Содержание
Создание психологической атмосферы урока,
подготовка необходимого оборудования;
введение учащихся в деловой ритм урока.
Формулирование цели и задач урока, ожидаемых
Организация начала урока
результатов
Мотивация учебной
деятельности
Подготовка к сознательному восприятию
материала, стимулирование познавательного
интереса, преобразование содержания обучения
на личностно-значимое
Актуализация опорных
знаний
Воспроизведение знаний, умений, жизненного
опыта, необходимого для усвоения нового материала. Оценка учителем уровня
подготовленности учащихся
Изучение нового материала
Главный этап урока — усвоение учащимися
новых знаний и способов действий
Первичная проверка
усвоения знаний. Первичное
закрепление знаний.
Контроль и самопроверка
знаний
Репродуктивное воспроизведение изученного
материала; систематизация и обобщение, выполнение заданий на изучение главного в новой
информации, выполнение творческих заданий на
основе изученного; первичная проверка уровня
освоенности и понимания материала
Подведение итогов урока.
Рефлексия
Информация о домашнем
задании
Установление соответствия между
поставленными задачами урока и результатами,
внесение корректив, анализ учебной
деятельности
Сообщение объема и содержания домашнего
задания, инструктаж относительно его
выполнения
Урок усвоения навыков и умений
Виды учебных занятий: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование,
консультация.
Цель — вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по применению.
Этап урока
Содержание
Создание психологической атмосферы урока, подготовка
необходимого оборудования; включение учащихся в
деловой ритм урока.
Организация начала
урока
Формулирование цели и задач урока, ожидаемых
результатов
Мотивация учебной
деятельности
Подготовка к сознательному восприятию материала,
стимулирование познавательного интереса, преобразование содержания обучения в личностно-значимое
Определение границ
(возможностей)
применения этих
знаний: что с их помощью можно
определить, где
применить
Постановка конкретизированных задач урока, проверка
ранее изученных теоретических материалов, на основе
которых будут усваиваться навыки и умения
Воспроизведение знаний, умений, жизненного опыта,
Актуализация опорных необходимого для овладения новым материалом. Оценка
знаний и их коррекция учителем уровня подготовленности учащихся
Пробное применение
знаний
Знакомство с навыками. Пробное применение знаний на
практике для углубления и расширения границ ранее
усвоенных знаний
Упражнения по
образцу и в подобных
условиях с целью
выработки умений
безошибочного
применения знаний
Упражнении на освоение и закрепление навыков и
умений, тренировочные упражнения по образцу,
инструкции, алгоритму
Упражнения с
переносом знаний в
новые условия
Упражнения с переносом в новые условия, осложненные,
дифференцированные или индивидуальные. Упражнения
творческого характера
Подведение итогов
урока. Рефлексия
Установление соответствия между поставленными
задачами урока и результатами, внесение корректив,
анализ учебной деятельности
Информация о
домашнем задании
Сообщение объема и содержания домашнего задания,
инструктаж по его выполнению
Урок комплексного применения знаний, умений и навыков учащихся
Виды учебных занятий: практикум, лабораторная работа, семинар.
Цель — усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки,
использовать их в новых условиях.
Этап урока
Организация
начала урока
Содержание
Создание психологической атмосферы урока, подготовка
необходимого оборудования; включение учащихся в
деловой ритм урока. Формулирование цели и задач урока,
ожидаемых результатов
Актуализация ЗУН,
необходимых для
творческого
применения знаний
Воспроизведение знаний, умений, жизненного опыта,
необходимых для овладения нового материала. Оценка
учителем уровня подготовленности учащихся
Обобщение и
систематизация
знаний и способов
деятельности
Повторение или изучение в незначительных объемах
знаний, их систематизация; повторение знаний для
формирования навыков и умений
Усвоение образца
комплексного
применения ЗУН
Формирование, закрепление начальных уме ний и навыков,
применение в стандартных условиях — по аналогии
Применение обобщенных ЗУН в
новых условиях
Упражнения для применения знаний, умений в измененных
условиях; творческое применение знаний и умений;
упражнения на отработку навыков
Контроль и
самоконтроль
знаний, умений и
навыков
Подведение итогов
урока. Рефлексия
Проверка выполненных работ, коррекция (в случае
необходимости)
Установление соответствия между поставленными
задачами урока и результатами, внесение корректив,
анализ учебной деятельности
Информация о
домашнем задании
Сообщение объема и содержания домашнего задания,
инструктаж по его выполнению
Урок обобщения и систематизации знаний
Виды учебных занятий: семинар, конференция, «круглый стол»
Цель — усвоение знаний в системе, приведение единичных знаний в систему.
Этап урока
Организация
начала урока
Содержание
Создание психологической атмосферы урока, подготовка
необходимого оборудования; включение учащихся в деловой
ритм урока. Формулирование цели и задач урока, ожидаемых
результатов
Подготовка учащихся: сообщение
темы (проблемы)
Вступительное слово учителя, значение материала
изученной темы, сообщение проблемы
Обобщение отдельных фактов,
понятий, явлений
Повторение, обобщение фактов, понятий, явлений
Повторение и
обобщение понятий
и усвоение
соответствующей
им системы знаний
Выполнение учащимися индивидуально, группами или всем
классом разных устных и письменных задач обобщающего и
систематизирующего характера, производящих обобщенные
умения и формирующих знания на основе фактов, явлений,
понятий
Приведение
единичных знаний в
систему (самими
Формирование выводов (учениками) по изученным
учащимися)
материалам
Установление соответствия между поставленными задачами
Подведение итогов урока и результатами, внесение корректив, анализ учебной
урока. Рефлексия
деятельности
Информация о домашнем задании
Сообщение объема и содержания домашнего задания,
инструктаж по его выполнению
Урок контроля, оценивания и коррекции знаний учащихся
Виды учебных знаний: контрольная работа, зачет и др.
Цель — определение уровня овладения знаниями коррекция знаний, умений, навыков
Основой учебно-познавательной деятельности учащихся является деятельность,
направленная на выполнение задач, которые постепенно усложняют за счет комплексного
охвата знаний и применения их на разных уровнях.
Этап урока
Содержание
Организация начала
урока
Создание психологической атмосферы урока, подготовка
необходимого оборудования; введение учащихся в
деловой ритм урока. Формулирование цели и задач
урока, ожидаемых результатов
Мотивация учебной
деятельности
Подготовка к сознательному восприятию материала,
стимулирование познавательного интереса,
преобразование содержания обучения на личностнозначимое
Проверка знания
фактического
материала и умение
раскрывать
элементарные внешние Повторение и проверка знаний фактического материала,
связи в предметах и
умений устанавливать взаимосвязи между явлениями и
явлениях
предметами
Проверка основных
понятий (законов) и
умение самостоятельно
объяснять их сущность,
приводить аргументы,
Проверка правил, понятий, законов, умение их
примеры
объяснять, аргументировать
Проверка глубины
осмысления знаний и
их обобщение
Систематизация и обобщение знаний. Инструктаж для
проведения работы
Применение знаний в
стандартных и измененных условиях
Проведение контрольной (проверочной) работы
Сбор выполненных
заданий, проверка,
анализ, оценка
Проверка, анализ, оценка, выбор лучших работ, работа
над ошибками, определение типичных ошибок и их
устранение
Подведение итогов
урока. Рефлексия
Установление соответствия между поставленными
задачами урока и результатами, внесение корректив,
анализ учебной деятельности
Информация о домашнем задании
Сообщение объема и содержания домашнего задания,
инструктаж по его выполнению
Комбинированный урок
Комбинированный урок предполагает достижение двух или нескольких равнозначных целей:
Усвоение новых знаний и проверка ранее изученного материала; усвоение новых знаний и
применение ранее приобретенных навыков и умений; формирование умений и навыков и их
применение на практике и т. д.
Этап урока
Организация
начала урока
Содержание
Создание психологической атмосферы урока, подготовка
необходимого оборудования; включение учащихся в деловой
ритм урока. Формулирование цели и задач урока, ожидаемых
результатов
Подготовка к сознательному восприятию материала,
Мотивация учебной стимулирование познавательного интереса, преобразование
деятельности
содержания обучения на личностно-значимое
Опрос в устной или письменной форме для определения
Проверка
глубины усвоения знаний предыдущего урока или
домашнего задания содержания других тем, связанных с данным уроком
Актуализация
опорных знаний
Воспроизведение знаний, умений, жизненного опыта,
необходимого для усвоения нового материала. Оценка
учителем уровня подготовленности учащихся
Изучение нового
материала
Усвоение учащимися новых знаний и способов действий
Первичная
проверка усвоения
знаний. Первичное
закрепление
знаний. Контроль и
самопроверка
знаний
Репродуктивное воспроизведение изученного материала; его
систематизация, выполнение заданий на определение
главного в новой теме; первичная проверка уровня усвоения
и понимания материала, контроль и самопроверка
несложных упражнений на понимание материала
Установление соответствия между поставленными задачами
Подведение итогов урока и результатами, внесение корректив, анализ учебной
урока. Рефлексия
деятельности
Информация о
Сообщение объема и содержания домашнего задания,
домашнем задании инструктаж по его выполнению