"Тренинговые технологии в работе психолога" файл

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий кафедрой
общей психологии и истории психологии
факультета психологии
__________________О. А. Шамшикова
«_____» ____________ 20___ г.
В.3.37. ТРЕНИНГОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ ПСИХОЛОГА
Направление подготовки (специальность):
030301.65 Психология служебной деятельности
Специализация:
Психологическое обеспечение служебной деятельности сотрудников
правоохранительных органов
Квалификация (степень) выпускника:
Специалист
Новосибирск 2012
СОСТАВИТЕЛЬ:
Зыбина Л.Н.., к. психол. н., доцент кафедры общей психологии и истории психологии
____________
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры общей психологии и истории психологии
протокол №10 от «27» июня 2012г.
СОГЛАСОВАНО
Начальник УМУ__________________Е.В. Добровольская
Декан ФП _______________________И.С. Вотчин
Директор библиотеки _____________Л.Н. Есина
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели и задачи учебной дисциплины
Дисциплина «Тренинговые технологии в работе психолога» предназначена
для студентов, получающих профиль подготовки:
030301.65 "Психология
служебной деятельности", специализация: Психологическое обеспечение
служебной деятельности.
Особенностью данного курса является его преимущественная ориентация на
формирование способности творческого использования групповых форм работы в
развивающих целях.
Целью данной дисциплины является формирование системных
представлений о научных основах и технических компонентах тренингов, а также
подготовка студентов к квалифицированному взаимодействию с группами разных
типов.
Цель курса достигается решением следующих задач:
1.
изучением теоретических основ групповой психологической работы;
2.
обучением студентов квалифицированному составлению тренинговых
программ в соответствии с психологическими целями;
3.
практической наработкой умений и навыков в использовании
психологического тренингового инструментария;
4.
формированием способности студентов к аналитической и
профессиональной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП:
Курс «Тренинговые технологии в работе психолога» органично связан со
всеми психологическими дисциплинами, преподаваемыми студентам в вузе и
базируется на компетенциях, полученных студентами при изучении
«Педагогической психологии», «Общей психологии», «Социальной психологии» и
способствует более успешному усвоению учебных курсов: «Психологическое
моделирование», «Тренинг саморегуляции» и др..
Формы контроля. Оценка результатов обучения осуществляется в ходе
текущего контроля и промежуточной аттестации.
Текущий контроль осуществляется в форме анализа учебных текстов,
презентации собственной рефлексивной позиции.
Промежуточная аттестация осуществляется в форме зачета в 5 семестре.
Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций: ПСК-4; ПК-6, ПК-12.
Общая трудоемкость дисциплины: 5 зачетных единиц, всего 144 часа.
Таблица 1. Требования к результатам освоения программы
Код
Формируемые
компетенции компетенции
ПСК-4
способностью и готовностью к
разработке и осуществлению
личностнои социально-ориентированных
программ психотерапии,
консультирования, коррекции и
реабилитации сотрудников и
членов их семей
Дескрипторы
Знать:
отечественный и зарубежный опыт
оказания психологической помощи
сотрудникам правоохранительных
органов и членам их семей;
психологические технологии,
позволяющие решать типовые задачи в
различных областях практики;
основные механизмы, технологии
психологического воздействия на
различных этапах развития индивида и
личности, процедуры оказания
психологической помощи индивидам,
группам и сообществам;
основы психологического
консультирования и психотерапии;
базовые (обязательные) программы
психологической коррекции и
реабилитации, современные
психотехнологии коррекционного и
реабилитационного воздействия на
личность сотрудников;
Уметь:
- применять современные
психокоррекционные технологии,
методики, методы и приемы в
психологической коррекции личности
сотрудников правоохранительных
органов;
осуществлять психологическое
вмешательство с целью оказания
индивиду, группе психологической
помощи;
формировать и реализовывать
программы и технологии, направленные
на предупреждение возможных
расстройств психики, рисков
асоциального поведения;
разрабатывать программы
психотерапии, консультирования,
коррекции и реабилитации сотрудников
и членов их семей;
Владеть:
навыками применения приемов и
методов коррекции психологических
свойств и состояний, характеристик
психических процессов индивидов и
групп;
ПК-6
разрабатывает
программы,
организовывает и осуществляет
общую, специальную и целевую
психологическую подготовку
сотрудников, военнослужащих
и иных лиц
ПК-12
реализовывает психологические
методики
и
технологии,
ориентированные
на
личностный
рост,
охрану
здоровья индивидов и групп
критериями выбора программ
психотерапии, реабилитации и
психокоррекционных методик;
- навыками организации и проведения
индивидуальной и групповой
психологической консультативной
работы с сотрудниками
правоохранительных органов;
- навыками анализа информации о
ситуации и поведении клиента, с
последующим формированием гипотез
о причинах возникновения у него
затруднений в межличностных
отношениях;
- навыками самоанализа и
саморегуляции, обеспечивающими
процесс консультирования.
-навыками применения приемов
оказания психологической помощи в
различных жизненных проблемных
ситуациях.
Знать: теоретические и методические
основы,
технологии разработки,
организации и осуществления общей,
специальной
и
целевой
психологической
подготовки
сотрудников.
Уметь:
разрабатывать
целевые
программ психологической подготовки
сотрудников,
психологической
поддержки, помощи сотрудникам в ходе
выполнения
задач
служебной
деятельности.
Владеть: методикой организации и
сопровождения
профессиональной
психологической
подготовки
сотрудников.
Знать: основы классического подхода к
изучению
интерактивных
методов
психологических
технологий
и
коррекции личности, ориентированных
на личностный рост; общие положения в
выявлении психических технологий,
ориентированных на личностный рост.
Уметь:
эффективно
использовать
интерактивные
методы
психологических технологий, а также
владеть и более интегрированным и
широким применением стандартных
методов коррекции личности, используя
Psychometric Expert version 7; создавать
многооконные
методы
коррекции
личности на основе интерактивных
методов психологических технологий:
подключать несколько методов
к
проекту;
оценивать
полученный
результат с формированием программы
дальнейшего наблюдения.
Владеть: алгоритмами управляющих
конструкций, процедур и функций
различных теорий и концептуальных
подходов к коррекции личности на
основе
реализации
интерактивных
методов психологических технологий,
ориентированных на личностный рост и
охрану здоровья индивидов и групп.
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел I. Введение в изучение тренинга.
Тема 1. Понятие о тренинговых технологиях в работе психолога.
Социально-психологический тренинг. Основные принципы проведения
групповой тренинговой и психотерапевтическая работа. Формы и методы
психологической работы в группах на современном этапе. Представление об
активных социально-психологических методах обучения. Активное социальное
обучение. Тренинг. Тренинговые методы обучения, методы, применяемые
тренером.
Раздел II. Теория тренинга.
Тема 1. Методы психологического воздействия.
1.
Психологическое воздействие как механизм социальнопсихологического тренинга. Классы психологического воздействия по Г.А.
Ковалеву. Типология и стратегия психологического воздействия.
2.
Методы психологического воздействия в социальнопсихологическом тренинге. Система методов психологического воздействия в
социально-психологическом тренинге.
2. Тема 2. Цели, задачи и виды социально – психологического тренинга.
1. Общее представление о психологическом тренинге. Психологический
тренинг как метод практической психологии. Специфические черты тренинга.
Функции психологического тренинга. Парадигмы тренинговой работы. Цели
организации тренингов. Задачи, реализуемые в рамках тренинга. Преимущества
групповой формы психологической работы.
2. Области применения тренинговых форм работы в практической
психологии. Соотношение понятий психотерапия, психокоррекция и обучения в
учении о тренинге. Психологические эффекты тренинговой работы.
3. Общие структурные (статические) характеристики тренинговых групп.
Подходы к комплектованию тренинговых групп. Качественный и
количественный состав группы. Понятия гомогенности и гетерогенности
тренинговых групп. Принципы и правила работы в группе. Ролевые позиции в
группе.
4.Динамические (процессуальные) характеристики тренинговых групп.
Понятие групповой динамики. Основные этапы развития группы в тренинге.
Различные подходы к изучению групповой динамики. Понятие групповой
сплоченности.
Руководитель тренинговой группы. Личностные и профессиональные
характеристики тренера. Основные стили работы и ролевые позиции. Этапы
подготовки руководителей тренинговых групп.
Раздел III. Разновидности тренинговых групп.
Тема 1. Научные подходы к организации тренингов.
1.Теоретическая основа тренинга. Сходства и различия в научных подходах к
организации тренингов.
2. Психоаналитический подход, экзистенционально-гуманистический,
поведенческий, Гештальтподход.
Тема 2 Социально-психологический тренинг межличностного общения и
тренинг сензитивности.
1. Обучение общению. Социально – психологический тренинг. Тренинг
Межличностного взаимодействия. Тренинг партнёрского общения. Тренинг
сензитивности в общении.
Тема 3. Стимулирование творчества активными методами обучения.
1. Тренинги умений и решения частных проблем. Развитие креативности,
уверенности, эффективности в различных областях. Профессиональные тренинги.
Организация и проведение деловых, оргдеятельностных игр. Технология создания
команды. Психолого-педагогические тренинги Понятие психологии в тренинге.
Таблица 2. Тематическое планирование
Наименование разделов и тем
Раздел I. Ведение в изучение
тренинговых технологий
1. Понятие о тренинговых
технологиях в работе психолога.
Раздел II. Теория тренинга.
1. Методы психологического
воздействия.
Виды и формы учебной работы
Л(ч)
ПЗ(ч)
ЛЗ(ч)
СР(ч)
2
2
2
11
2*
4
4
11
2*
2*
2*
11
2. Цели, задачи, виды социальнопсихологического тренинга.
Наименование разделов и тем
Раздел III. Разновидности
тренинговых групп.
1.Научные подходы к организации
тренингов.
2. Социально-психологический
тренинг межличностного
общения и тренинг
сензитивности.
3. Стимулирование творчества
активными методами обучения.
4.Социально-психологический
тренинг креативности, тренинги для
детей и родителей. Тренинг
профессионального самосознания для
сотрудников УИС.
ИТОГО
В том числе в интерактивной
форме
Виды и формы учебной работы
Л(ч)
ПЗ(ч)
ЛЗ(ч)
СР(ч)
2*
4
4
11
4
4
4*
11
4
4
4
11
4
4*
4
10
20
24
24
76
6*
6*
6*
Таблица 3. Технологическая карта самостоятельной работы студентов
№
Темы
Задания для самостоятельной
Форма
Трудоем
работы
отчета
1 1. Понятие о тренинговых
Учебный текст: Емельянов
Письменный
технологиях.
Ю.Н. Активное социальноотчет
психологическое обучение. –
Л., 1985. – С. 71-75.
- Прочитайте и
законспектируйте отрывок под
названием «Межличностная
коммуникативная ситуация и
цели участников».
- Составьте вопросы к тексту,
выделите в тексте ответы на
11
каждый вопрос.
- Проведите соотнесение
основных понятий – элементов
коммуникативной ситуации
(цели, правила, роли,
репертуар действий, паттерны,
понятийный аппарат,
пространство, средства,
трудности). Постройте схему
зависимостей между ними,
выделите главные и
№
2
Темы
2.Методы
психологического
воздействия.
Задания для самостоятельной
Форма
Трудоем
работы
отчета
второстепенные связи,
отношения управления и
подчинения.
Учебный текст:
Письменный
Психотерапевтическая
1. отчет
энциклопедия / Под ред. Б.Д.
Ковасарского. – СПб., 1998. –
С. 102-103.
- Прочитайте и
законспектируйте раздел
«Групповая дискуссия».
- Составьте вопросы к тексту,
отметьте в тексте ответы на
каждый вопрос.
- Выделите основные отличия
в применении групповой
дискуссии в активном
социально-психологическом
обучении и в психотерапии.
3. Учебный текст: Никольская
Н.И. Опыт проведения
ролевых игр в процессе
подготовки
профконсультантов службы
занятости // Психологический
журнал.- 1998. – Т.19. – №2.
- Прочитайте и
11
законспектируйте статью.
- Составьте вопросы к тексту,
выделите в тексте ответы на
каждый вопрос.
- Определите по всем
известным вам критериям
классификации, о каком виде
имитационных игр идет речь.
В чем состоят преимущества
его использования?
- Составьте аннотацию на
прочитанную статью, ответив
на следующие вопросы:
* Чему посвящен данный
материал, какова его основная
идея?
* В чем новизна полученных
автором результатов?
* Для какой читательской
аудитории будет полезен
данный материал?
4. Разработать сценарий
проведения дискуссии, по
№
3
4
5
6
7
Темы
Задания для самостоятельной
работы
любой интересующей вас
проблеме..
Цели, задачи, виды
По мере изучения конкретных
социальновидов тренингов составлять их
психологического тренинга краткие характеристики
Научные подходы к
2. Подготовить реферат по одной
организации тренингов.
из разновидностей тренинга.
Социально3. Написать программу тренинга
психологический
коммуникативных умений.
тренинг межличностного
общения и тренинг
сензитивности.
Стимулирование
4. Составлять библиографию по
творчества
курсу.
активными методами
обучения
Социально5. Написать программу
психологический тренинг
социально-психологического
креативности, тренинги
тренинга.
для детей и родителей.
Тренинг
профессионального
самосознания для
сотрудников УИС.
ВСЕГО
6.
Форма
отчета
Письменный
отчет
Реферат
Трудоем
11
11
Программа
тренинга
11
Письменый
отчет
11
Программа
тренинга
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
10
76
Основная литература
1.
Гольдин, Б.Г. Психологический тренинг. Практикум / Б.Г. Гольдин. Новосибирск: НГПУ, 2012. - 153 с.
Дополнительная литература
1. Алтунина И.Р. Развитие коммуникативной компетенции у старшеклассников и
взрослых людей / И.Р. Алтунина. - М.: Сфера, 1999. – 125с.
2. Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Социально – психологический тренинг как
форма обучения // Общение и деятельность / Н.Н. Богомолова. - Прага, 1981.
3. Большаков В.Ю. Психотренинг: Социодинамика. Упражнения. Игры / В.Ю.
Большаков. - СПб.: Питер, 1996.
4. Борисов В.Н. Социально – психологический тренинг межличностного общения
/ В.Н. Борисов. - М.: Аспект Пресс, 1995.
5. Вачков
И.В.
Психологический
тренинг
как
средство
развития
профессионального самосознания педагогов // Школа здоровья.,1995, №3
6. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход /
А.А. Вербицкий. - М.: Просвещение, 1991.
7. Витакер Д. Группы как инструмент психологической помощи. М., 2000.
8. Групповая психотерапия./Под ред. Б.Д. Карвасарского. М., 1990.
9. Деркач А.А., Ситников А.П. Формирование и развитие профессионального
мастерства руководящих кадров: социально – психологический тренинг и
прикладные психотехнологии. Вып. 1-2. М.,1993.
10. Джейкобс Д., Дэвид П., Мейер Д. Супервизорство. Техники и методы
корректирующих консультаций. СПб., 1997.
11. Джеймс М., Джонгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансактный анализ с
гештальтупражнениями. М., 1995.
Электронные образовательные ресурсы НГПУ
1.
Антипов, В.В. Психологическая адаптация к экстремальным ситуациям / В.
В. Антипов. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 176 с. - Библиогр.: с. 173. - Доступна
эл. версия. ЭБС "Университетская библиотека ONLINE".
2.
Гольдин, Б.Г. Психологический тренинг [Электронный ресурс]: учебнометодический комплекс / авт.-сост. Б. Г. Гольдин: НГПУ, 2011. - 640 КБ. - Доступна
эл. версия в ЭБ НГПУ.
3.
Марасанов, Г.И. Социально-психологический тренинг [Электронный
ресурс] / Г. И. Марасанов. – М.: Когито-Центр, 2001. - 251 с. - Доступна эл. версия.
ЭБС "Университетская библиотека ONLINE".
4.
Шапошников, В. А. Формирование ответственности в системе отношений
подростков: тренинговые технологии: монография / В. А. Шапошников, Т. Е.
Шапошникова. - Новосибирск : НГПУ, 2005. - 128 с. - Доступна эл. версия в ЭБ
НГПУ.