Перечень образовательно –коррекционной деятельности и

Перечень образовательно –коррекционной деятельности и индивидуально – ориентированных коррекционных мероприятий с детьми в ДОУ
План учителя – дефектолога План учителей – логопедов
группы с ЗПР
группы с ОНР
План педагога -психолога по
сопровождению детей ДОУ
План руководителя
План музыкального
физического воспитания по руководителя по
сопровождению детей ДОУ сопровождению детей ДОУ
1. Развитие мелкой, общей и
артикуляционной моторики.
2. Развитие слуховой и
зрительной памяти.
3. Развитие мышления
(наглядно – действенное,
наглядно – образное,
словесно – логическое).
4. Развитие зрительного
восприятия.
5. Развитие внимания
(концентрация,
устойчивость,
переключаемость).
6. Развитие элементарных
математических
представлений:
- количество и счеты;
- геометрические фигуры;
- временных представлений;
- ориентировки в
пространстве;
- решения и составление
арифметических задач.
7. Постановка и
автоматизация звуков.
8. Дифференциация звуков.
9. Обогащение словарного
1. Развитие зрительного и
слухового восприятия.
2. Развитие слуховой и
зрительной памяти.
3. Развитие мышления
(наглядно – действенное,
наглядно – образное,
словесно – логическое).
4. Развитие внимания
(концентрация,
устойчивость,
переключаемость).
5. Развитие мелкой, общей
моторики.
6. Формирование
эмоционального настроя.
7. Развитие навыков
общения ребёнок –
взрослый, ребёнок –
ребёнок.
8.Формирования понятий
эмоций и чувств человека.
9.Работа над личностными
качествами ребёнка.
10.Развитие адаптивных
возможностей ребёнка.
11.Формирование
готовности к обучению в
1.Система эффективных
закаливающих процедур:
-воздушное закаливание;
- водное закаливание;
-хождение по «дорожкам
здоровья» (закаливание,
элементы
рефлексотерапии,
профилактика
плоскостопия);
- хождение босиком;
- полоскание горла и рта;
-максимальное пребывание
детей на свежем воздухе.
2.Активизация
двигательного режима
воспитанников:
-обеспечение
двигательного режима
детей атрибутами и
пособиями;
3.Создание необходимой
развивающей среды;
4.Проведение подвижных
игр, пеших переходов во
время прогулок;
5.Строгое соблюдение
двигательного режима и
1. Развитие общей, мелкой и
речевой моторики.
2. Формирование навыков
речевого общения:
а) правильного
физиологического и речевого
дыхания;
б) силы голоса, ритма и темпа
речи.
3. Развитие фонематического
восприятия.
4. Расширение, обогащение и
активизация пассивного и
активного словаря.
5. Формирование лексико –
грамматических категорий.
6. Формирование слоговой
структуры слов.
7. Развитие звуко – буквенного
анализа и синтеза.
8. Формирование навыков
чтения.
9. Развитие связной речи.
План учителя – логопеда
детьми с логоневрозом:
1.Формирование правильного
1. Развитие музыкальности
детей;
2Развитие способности
эмоционально
воспринимать музыку;
3.Развитие музыкально –
художественной
деятельности,
элементарных
музыкальных
способностей;
4.Формирование внимания
и интереса к музыке;
5.Освоение некоторых
исполнительских навыков;
6.Пиобщение к
музыкальному искусству.
запаса.
10. Развитие
грамматического строя речи.
11. Развитие связной речи.
12. Преодоление нарушений
слоговой структуры слова.
13. Развитие звуко –
буквенного анализа и
синтеза
План учителя – дефектолога
с детьми с ТНР:
1.Развития слухового
восприятия.
2. Развитие зрительного
восприятия.
3. Развитие мелкой
моторики.
4. Развитие общей
моторики.
5. Развитие импрессивной
речи.
6. Развитие экспрессивной
речи.
7. Формирование навыков
артикуляционной моторики.
физиологического и речевого
дыхания.
2. Формирование силы голоса:
- темпа речи
- четкой дикции
- интонац. выразительности
речи.
3. Развитие темпо –
ритмической стороны речи.
4. Развитие мелкой, общей и
артикуляционной моторики.
5. Развитие слуховой и
зрительной памяти.
6. Развитие зрительного
восприятия.
7. Развитие мышления.
8. Развитие пространственных
представлений.
9. Развитие временных
представлений.
10. Постановка и
автоматизация и
дифференциация звуков.
11. Обогащение словарного
запаса.
12. Развитие грамматического
строя речи.
13. Развитие связной речи.
14. Преодоление нарушений
слоговой структуры слова.
15. Развитие звуко –
буквенного анализа и синтеза.
16. Развитие слогового анализа
и синтеза.
17. Работа над техникой
чтения
школе.
12.Развитие навыков
общения в коллективе.
режима дня;
6.Проведение утренней
гимнастики,
физкультминуток, игр с
движениями в свободной
деятельности;
7.Хождение босиком на
занятиях физкультурой,
ритмикой, хореографией.
8.Использование
оздоравливающих
технологий на занятиях:
- самомассаж;
- пальчиковая и
артикуляционная
гимнастики,
рекомендованные для
использования в ДОУ;
- дыхательная и звуковая
гимнастика по методике
Стрельниковой;
9. Подвижные игры;
- психогимнастика по
методике Чистяковой;
10. Специальные и
коррекционные
упражнения,
рекомендованные для
использования
в ДОУ;
- хождение по «дорожке
здоровья», использование
массажеров.
11. Профилактическая
работа:
- постоянный контроль
осанки;
- контроль дыхания на
занятиях с повышенной
двигательной нагрузкой;
12. Подбор мебели в
соответствии с ростом
детей;