задания к семинарским занятиям ЛТ

Тема 2. Организация и проведение логопедического обследования
1. Раскройте содержание ориентировочного этапа.
2. Кратко охарактеризуйте содержание дифференцировочного этапа.
3. Характеристика логопедического обследования детей раннего возраста.
А) Обследование доречевого развития младенца.
Б) Обследование речи ребёнка преддошкольного возраста.
4. Нейропсихологический подход к обследованию речи.
Тема 3. Технология обследования моторных функций.
1. Теоретические основы обследования моторики (Н.А.Бернштейн,
А.А.Семенович).
2. Предмет и объект исследования
3. Формулирование задач обследования, значение результатов обследования
для диагностики, планирования и проведения коррекционной работы.
4. Отбор и структурирование материала для обследования общемоторных
функций;
5. Отбор
и структурирование материала для обследования мелкой
моторики;
6. Отбор и структурирование материала для обследования мимической
мускулатуры;
Тема 4. Технология логопедического обследования.
1. Обследование звукопроизношения.
2. Обследование дыхания, голоса.
3. Обследование понимания речи.
4. Обследование фонематического и интонационного восприятия.
5. Обследование ритмоинтонационного оформления высказывания.
6. Обследование слоговой структуры слов.
7. Обследование лексического строя.
8. Обследование грамматического строя.
9. Обследование связной речи.
10.Схема нейропсихологического исследования программирования связного
высказывания по А.Р. Лурия
Задания для самостоятельной работы
Тема 1.
Проанализируйте «профили артикуляционных укладов в норме и при
нарушениях произношения»
1. Составьте схему для проведения обследования мимики,
артикуляционного аппарата
2. Составьте протокол обследования строения артикуляционного аппарата
3. Составьте протокол обследования подвижности органов
артикуляционного аппарата
4. Составьте протокол обследования мимики лица.
5. Подготовьте сообщение на тему «Изучение строения подвижности
артикуляционного аппарата и лица»
6. Охарактеризуйте основные формы ринолалии у детей;
7. В чем заключается влияние врожденных расщелин неба на речевое
развитие ребенка?
8. В чем специфика нарушений устной и письменной речи у детей школьного
возраста, имеющих ринолалию;
1.
Тема 2. Задания для самостоятельной работы
Заполнить таблицу «Дифференциация первичных нарушений речи от
Нарушение
Сходства
Отличия
сходных состояний».
2. Заполните таблицу «Этапы обследования доречевого развития младенца»
Возрастной
Содержание обследования
этап
Законспектировать раздел «Обследование речи ребёнка преддошкольного возраста» // Методы обследования речи детей / Под ред. ГВ. Чирки- ной
- М., 2003.
4. Проанализировать анкету и опросник для родителей детей раннего
возраста // Методы обследования речи детей / Под ред. ГВ. Чирки- ной - М.,
2003. Сравнить, выделить достоинства для работы логопеда с родителями.
5. Подобрать методики для обследования мышления ребёнка дошкольного
возраста с целью отграничения первичной речевой патологии от сходных
состояний, оформить в виде диагностической программы с учётом
обследования видов и операций мышления.
6.
Изучить таблицы Л.В. Неймана и А.М. Ошеровича. Проанализировать
возможности использования при отграничении первичной речевой патологии
от нарушений речи при слуховых расстройствах // Методы обследования
речи детей / Под ред. Г.В. Чиркиной - М., 2003.
7.
Проанализировать схему нейропсихологического обследования, адаптированного к детям дошкольного возраста, провести оценку нарушений и
заполнить схему (приложение 1, 2).
3.
Тема 3.
1. Составить протокол обследования общемоторных функций
2. Составить протокол обследования мелкой моторики
3. Составить протокол обследования мимической мускулатуры
4. Составить протокол обследования артикуляционной моторики
5. Подготовьте сообщение на тему «Принципы обследования моторных
функций у детей»
6. Подготовьте сообщение на тему «Изучение строения подвижности
артикуляционного аппарата и лица»
7. Выпишите и проанализируйте следующие понятия: «моторное развитие»,
«общая (крупная, грубая) моторика», «мелкая (тонкая) моторика»,
«мимическая моторика», «артикуляционная моторика» по рекомендуемой
литературе.
8. На основе анализа предложенной литературы изучите этапы
формирования основных движений у детей и составьте хронологическую
таблицу по следующей схеме:
Возраст
Показатели Показатели Показатели
Показатели
развития
развития
развития
развития
общей
мелкой
мимической артикуляционной
моторики
моторики
моторики
моторики
кистей и
пальцев рук
9. Проведите обследование общей моторики у ребенка с нарушением речи.
10.Подберите задания для обследования мимики лица и моторики
артикуляционного аппарата.
11.Проведите обследование мимики лица и моторики артикуляционного
аппарата у ребенка с нарушением речи.
12.Заполните таблицу обследования моторики артикуляционного аппарата
13. Разработайте протокол для обследования моторных функций.
14. Подготовьте дидактический материал для обследования моторных
функций.
15. Предложите различные варианты заключения о состоянии моторики
Приемы
Содержание
задания
Характер
выполнения
1. Исследования объема и качества движения
мышц лба
2. Исследования объема и качества движения
мышц глаз
3. Исследования объема и качества движения
мышц щек
4. Исследования возможности
Произвольного формирования мимических
поз
5. Исследования символического праксиса
6 Исследование двигательной организации
губ по словесной инструкции (после
выполнения задания по показу)
7. Исследование двигательной организации
челюсти
8. Исследование двигательной организации
языка. Сначала по показу, затем по
словесным инструкциям
9. Исследование двигательной организации
мягкого неба
10. Исследование продолжительности и силы
выдоха
Тема 4.
1. Заполнить схему «Этапы и содержание логопедического обследования».
I этап (...)
IV этап (...)
2. Заполните таблицу «Результаты логопедического обследования»
№
Компонент
обследования
Звукопроизношени
Звукопроизношение
Дыхание
Характеристика уровней (критерии оценки
результатов
высокий
средний
низкий
Голос
Просодическая сторона
Понимание речи
Фонематическое
восприятие
Лексическая сторона
Грамматическая
сторона
Связная речь
3. Подобрать задания для проведения логопедического обследования по
схеме:

строение артикуляционного аппарата;
• звукопроизношение;
• дыхание, голос;
• понимание речи;
• фонематическое восприятие;
• ритмоинтонационное понимание и оформление высказывания;
• слоговая структура слов;
• лексический строй;
• грамматический строй;
• связная речь.
4. Проанализировать результаты и заполнить речевую карту.
5.
Заполнить таблицу «Специфика логопедического обследования при
различных нарушениях произносительной стороны речи».
Ринолалия
Дизартрия
Заикание
6.
Проанализировать речевые карты для обследования детей с дизартрией, ринолалией, заиканием.