Рабоча программа по ознакомлению с окружающим

1
Содержание
1. Пояснительная записка
1.1.Направленность………………………………………………………………...3
 Возрастные особенности развития детей 6-7 лет………….……………4
 Условия реализации программы…………………………………………..4
 Целевые ориентиры программы………………………………………..4-7
1.2.Учебно-тематический план…………………………………………………8-14
1.3.Прогнозируемые результаты…………………………………………………14
1.4.Диагностика результативности ………………………………………………15
2. Методические пособия и используемая литература…………………………21
2
1. Пояснительная записка
1.1.
Направленность
Рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» (Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой) и соответствует нормативным и законодательным актам:

ФЗ «ОБ ОБРАЗОВАНИИ» В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ (в ред.
Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным
программам дошкольного образования. Приказ МОН РФ от 30 августа
2013г. №1014

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
15.05.2013 N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дошкольных образовательных организаций"
(вместе с "СанПиН 2.4.1.3049-13. Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы...");

Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 17
октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

Лицензия на право ведения образовательной деятельности (серия 61Л01
№0001113 Приложение №1 от 26 марта 2014г. №3853.);

Образовательная программа МБДОУ №4

Устав МБДОУ № 4
Рабочая программа разработана с учетом возрастных психологических особенностей
детей 6-7 лет.
3
Возрастные особенности развития детей 6-7 лет
(подготовительная группа)
У ребенка в 6-7 лет повышаются возможности саморегуляции поведения. Без
напоминания взрослых, самостоятельно выполняет усвоенные нормы и правила, в том
числе и этические. Однако только некоторые дети могут регулировать ими свое поведение
независимо от их отношения к другим участникам взаимодействия и от своих желаний и
интересов. Отстаивает усвоенные нормы и правила, свои этические представления перед
ровесниками и взрослыми.
Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только
при целенаправленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в
дошкольном образовательном учреждении. «От педагогического мастерства каждого
воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого
достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств.
Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных
образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым
детство каждого ребенка» .
Цель - организация проведения воспитательно-образовательного процесса с детьми
6-7
лет (подготовительная группа) по образовательным областям:
- физическое развитие;
- социально – коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие.
Условия реализации программы
Для реализации данной программы в группе созданы условия обеспечивающие
всестороннее познавательное развитие детей 6-7 лет.
Целевые ориентиры программы
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей
группы общеразвивающей направленности от 6 до 7 лет.
Данная программа регламентирует работу по реализации образовательной области
«Познавательное развитие» и включает в себя раздел: ознакомление с миром природы.
Познавательное развитие реализуется в непосредственно образовательной деятельности и
режимных моментах.
4
Ознакомление с миром природы
















Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых
растениях; растениях луга, сада, леса.
Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений.
Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями,
усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями
окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник,
крапива и др.).
Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных
птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.
Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об
особенностях приспособления животных к окружающей среде.
Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пре- смыкающихся.
Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от
врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).
Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни
(муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках,
пчелы — в дуплах, ульях).
Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница,
крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить
сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают)
Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских
жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.
Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и
наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и
продуктивных видах деятельности.
Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными
явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не
дадут семян и др.).
Подвести детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом
зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно
сказываются на здоровье и жизни человека.
Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей
деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).
Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские
рисунки и рассказы.
5
Сезонные наблюдения
Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить
замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели
лужи; листопад; иней на почве).
Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к
высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.
Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления
поделок.
Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые
короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).
Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды
(на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.
Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из
влажного тяжелого снега лучше делать постройки).
Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то
идет снег, на крышах домов появляются сосульки).
Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году. Привлекать к посадке семян
овса для птиц.
Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще
светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках,
начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют
гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).
Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и
опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).
Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.
Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать
новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе
способом черенкования.
Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.
Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к дол- гой весне»,
«Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.
Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые
длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).
6
При формировании целостной картины мира расширять и уточнять представления
детей о предметном и социальном окружении:
• Формируются представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.
• Углубляются представления о существенных характеристиках предметов, свойствах и
качествах различных материалов.
• Обогащаются представления о видах транспорта (наземном, подземном, воздушном,
водном).
• Расширяются представления об элементах экономики и сферах человеческой
деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их
значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.
• Формируются элементарные представления об истории человечества через знакомство с
произведениями искусства, игру, продуктивные виды деятельности.
Важно также определить место человека в природном и социальном мире, познакомить
детей с происхождением и биологической обоснованностью различных рас. Продолжать
знакомить с библиотеками и музеями, углублять представления детей о дальнейшем
обучении, дать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по
возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками).
1.2 Учебно-тематический план
Учитывая контингент детей посещающих группу, в основном это дети разрыв возрастного
диапазона которых составляет не больше 6 месяцев разработан учебно-тематический
план.
Расчет нагрузки непосредственно образовательной деятельности в рабочей программе
осуществляется из расчета академических часов. В подготовительной группе это время
составляет – не более 30 минут.
7
Учебно-тематический план по познавательному развитию (ознакомление с
миром природы) в соответствии с утвержденной сеткой НОД
Месяц
№
1
Вид, тема, цель
Беседа «Планета Земля в опасности!»
Дата
02.09.14
Дать детям представление о том, что планета Земля – это
громадный шар.
Сентябрь
2
Беседа «Обитатели нашего уголка природы».
10.09.14
Уточнить виды растений и животных, которые имеются в уголке
природы. Формировать представление о том, что растения и
животные живые существа.
3
Знакомство с лягушками и их жизнью в естественных условиях,
дать детям представление о том, что лягушки – это обитатели
сырых мест.
16.09.14
4
«Беседа о лесе»
23.09.14
Уточнить и расширить представление детей о лесе.
5
Беседа «Простые и ценные камни в природе».
30.09.14
Октябрь
Развивать интерес у детей к камням, умение обследовать камни
разными органами чувств, называть их свойства и особенности
(крепкий, твердый, неровный, гладкий, тяжелый, блестящий и др.)
6
«Беседа об осени».
07.10.14
Сформировать у детей обобщенное представление об осени как о
времени года.
7
«Беседа о кроте».
14.10.14
Дать детям представление об особенностях внешнего строения и
поведения крота, о его приспособленности к подземному образу
жизни.
8
Беседа «Что человек делает из глины».
21.10.14
Ноябрь
Познакомить детей с различными изделиями, созданными из глины
(сувениры, посуда).
31.10.14-07.11.14
Дни психолого-эмоциональной разгрузки
8
9
Беседа «Сравнение рыб и лягушек».
11.11.14
Формировать обобщенные представления: рыбы - водные
обитатели; лягушка - обитатель воды и суши.
10
Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения.
18.11.14
Сформировать у детей представление о дифференцированных
потребностях комнатных растений во влаге.
11
«Где у саксаула листья?»
25.11.14
Дать детям первоначальное представление о пустыне, как о
большом пространстве земли.
Декабрь
12
Беседа «Почему белые медведи не живут в лесу».
02.12.14
Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни.
13
«Через добрые дела можно стать юным экологом»
09.12.14
Раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что
бывают хорошие и плохие поступки.
14
Беседа «Где зимуют лягушки?»
16.12.14
Закрепить представления детей о жизни лягушек в природе,
особенностях их питаниях, передвижении, образе жизни в разных
сезонах.
Дни психолого-эмоциональной разгрузки
15
Изготовление плакатов на тему «Сохраним елку – красавицу наших
лесов».
23.12.14-10.01.15
13.01.15
Воспитывать желание защищать природу.
Январь
16
Экскурсия в зимний лес.
20.01.15
Дать представление о лесе как сообществе множестве растений и
животных, проживающих на одной территории.
17
«Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»
27.01.15
Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их
приспособленности к зимнему периоду.
Февраль
18
Волк и лиса – лесные хищники.
03.02.15
Уточнить представление детей об образе жизни волка и лисы в
зимнее время.
9
19
Сравнение белого и бурого медведей.
10.02.15
Учить сравнивать животных по внешности, образу жизни,
характеру питания, месту обитания; выделять наиболее
характерные признаки для сравнения.
20
«Цепочки в лесу»
17.02.15
Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса
– растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга, о
том, что лес это сообщество растений и животных, которые не
могут жить друг без друга.
21
«Пройдет зима холодная»
24.02.15
Уточнить представление детей о зиме, о жизни растений и
животных в это время.
22
«Солнце, Земля и другие планеты»
03.03.15
Дать детям первоначальные, элементарные представления о
строении Солнечной системы.
23
«Земля – живая планета»
10.03.15
Март
Уточнить представление детей о Солнечной системе; рассказать об
уникальности Земли.
24
«Сравнение домашних и диких животных»
17.03.15
Уточнить признаки домашних и диких животных.
Дни психолого-эмоциональной разгрузки
25
«Что мы знаем о птицах»
24.03.-30.03.15
07.04.15
Уточнить представление детей о знакомых птицах, об условиях их
жизни, роли человека в жизни птиц.
26
«Мой родной край: заповедные места и памятники природы»
14.04.15
Познакомить детей с одним, двумя заповедниками, памятниками
природы своей местности. Воспитывать чувства гордости из-за
причастности к природным достопримечательностям родного края.
Апрель
27
«Лес в жизни человека»
21.04.15
Уточнить представление детей о разном значении леса в жизни
человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном.
10
28
Красная книга.
28.04.15
Познакомить детей с красной книгой, охраняемыми растениями.
29
«Кому нужна вода?»
12.05.15
Уточнить представление детей о том, что вода очень ценный
продукт.
30
«Море бывает в беде»
19.05.15
Май
Дать детям представление о море, его разных состояниях, его
обитателях.
Учебно-тематический план по познавательному развитию (ознакомление с
окружающим) в соответствии с утвержденной сеткой НОД
Месяц
№
Вид, тема, цель
Занятия диагностического цикла
03.09.1411.09.14
3
«Явление общественной жизни». «Как хорошо у нас в саду».
Расширить и обобщить представления детей об общественной
значимости детского сада, о его сотрудниках; о правах и
обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать
доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
18.09.14
4
«Явление общественной жизни». Школа.
Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать
общественную значимость труда школьного учителя.
Воспитывать уважение к труду учителя, интерес к школе.
25.09.14
5
«Явление общественной жизни». Моя семья.
Познакомить с терминами родства «прабабушка», «прадедушка»,
закрепить знание своего отчества, имен и отчеств родителей.
29.09.14
6
«Явление общественной жизни». Безопасность на дороге.
Закрепить знание детей об опасностях, которые ждут их на
улицах.
02.10.14
7
«Явление общественной жизни». Службы «01», «02», «03» всегда
на страже.
Продолжать знакомство со службами спасения, учить правилам
поведения в опасных ситуациях.
09.10.14
8
«Явление общественной жизни». «Что такое этикет?».
16.10.14
1
Сентябрь
2
Октябрь
Дата
11
Способствовать воспитанию хороших манер, культурой общения.
9
«Явление общественной жизни». Витамины укрепляют организм.
Закрепить знания о необходимости наличия витаминов в
организме человека, о полезных продуктах, в которых
содержаться витамины.
Дни психолого-эмоциональной разгрузки
«Предмет окружения». Путешествие в прошлое светофора.
Познакомить детей с историей светофора; активизировать
познавательную деятельность.
13.11.14
11
«Явление общественной жизни». Культура внешнего вида.
Познакомить детей с культурой внешнего вида.
20.11.14
12
«Предмет окружения». «Что такое время?»
Закрепить представление о времени. Познакомить с понятиями:
минута, час, время суток, дни недели, времена года.
27.11.14
13
«Явление общественной жизни».
Дать представление о наличии разных стран на планете Земля.
04.12.14
14
«Предмет окружения». Водный транспорт.
Познакомить детей с водным транспортом, с профессиями людей,
работающих на водном транспорте.
11.12.14
15
«Предмет окружения». Предметы из стекла и металла.
Закрепить знание детей о свойствах стекла и металла и их
применениях.
18.12.14
Ноябрь
Декабрь
31.10.1407.11.14
10
Дни психолого-эмоциональной разгрузки
Январь
23.10.14
25.12.1410.01.15
16
«Предмет окружения». «Путешествие в прошлое книги».
Познакомить детей с историей создания книги; показать, как
книга преобразовалась под влиянием творчества человека;
воспитывать бережное отношение книги.
15.01.15
17
«Явление общественной жизни». «В гостях у художника».
Формировать представление об общественной значимости труда
художника.
22.01.15
18
«Предмет окружения». «Чудо дивное, чудо дивное».
Продолжить знакомить с разнообразием русских народных
игрушек, учить детей различать игрушки, знать характерные
29.01.15
12
особенности.
19
«Предмет окружения». Как люди используют кожу и дерево.
05.02.15
20
«Предмет окружения». Техника-наша помощница.
Уточнить знания о различных видах бытовой техники в
окружающей жизни.
12.02.15
21
«Явление общественной жизни». «Спорь, но не вздорь».
Развивать умение высказывать свою точку зрения и уважительно
относиться к мнению других.
19.02.15
22
«Явление общественной жизни». День защитника отечества.
Познакомить детей с военными профессиями, углубить знания о
Российской армии.
26.02.15
23
«Явление общественной жизни». Подарок любимому человеку к 8
Марта. Побуждать детей осмысливать свое отношение к
окружающим близким людям. Учить выражать это отношение
готовностью сделать приятное – изготовить подарок своими
руками.
05.03.15
24
«Явление общественной жизни». Народные праздники на Руси.
Масленица.
Продолжать знакомить с русскими народными праздниками.
12.03.15
25
«Предмет окружения». Удивительные предметы.
Учить детей сравнивать предметы, придуманные человеком, с
объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала
человеку природа, он придумал сам).
19.03.15
26
«Предмет окружения». Искусственные материалы (пластмасса,
полиэтилен, пластик и т.д.).
Познакомить детей с видами искусственных материалов. Учить
находит их в ближайшем окружении.
Март
Февраль
Расширить знание детей о свойствах дерева и кожи.
Апрел
ь
Дни психолого-эмоциональной разгрузки
27
«Явление общественной жизни». «Этот загадочный космос».
Продолжить знакомить с символикой созвездий, вызвать интерес
к космическому транспорту, познакомить с биографией первого
24.03.-30.03.15
09.04.15
13
Май
космонавта Ю.А. Гагариным, его первым полетом.
28
«Явление общественной жизни». Поведение в общественных
местах.
Знакомить детей с миром вежливых слов и речевых оборотов.
16.04.15
29
«Предмет окружения». Коллекционер бумаги.
Расширить представление детей о разных видах бумаги и ее
качествах.
23.04.15
30
«Явление общественной жизни». «К дедушке на ферму».
Познакомить с профессией фермера. Дать представление о
трудовых действиях и результатах труда фермера. Воспитывать
чувства признательности и уважения к работникам с/х.
30.04.15
31
«Явление общественной жизни». День Победы.
Закрепить знание о том, как защищали свою Родину русские люди
в годы ВОВ, как живущие помнят о них.
14.05.15
32
«Явление общественной жизни». Безопасность на природе.
Продолжать знакомить детей с правилами поведения во время
грозы и пожара; дать знания о правилах поведения при встречах с
разными насекомыми.
21.05.15
33
Занятия диагностического цикла
27.05.15
34
В связи с каникулярным временем количество непосредственно организованной
деятельности разработанных авторами программы сокращено. Учитывая это упражнения
на закрепление материала вынесены в совместную деятельность педагога с детьми.
1.2.
Прогнозируемые результаты освоения программы
К концу года дети могут:
Ознакомление с окружающим и миром природы
 Различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный,
водный); предметы, облегчающие труд человека на производстве; объекты,
создающие комфорт и уют в помещениях и на улице; определять материал, из
которого сделан предмет: ткань (ситец, сатин, капрон, драп, трикотаж и т. п.),
серебро, алюминий, железо, дерево (фанера, доска, бревно), искусственные
материалы (пластмасса, полиэтилен, пластик и т.п.).
 Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и
их использованием.
 Определять происхождение рукотворных предметов.
 Обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов и
перцептивных действий.
14
 Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества.
 Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.
 Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес и номер телефона;
имена и отчества родителей; адрес детского сада. Знать герб, флаг, гимн России.
 Иметь представления о Президенте, Правительстве России; о воинах —
защитниках Отечества.
 Знать дорожные знаки и их назначение.
 Знать русский национальный костюм, традиции, обычаи и фольклор.
 Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их
обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д.; о Земле, о людях разных рас,
живущих на нашей планете; о труде взрослых, их деловых и личностных качествах,
творчестве; о героях космоса; государственных праздниках; школе; библиотеке.
 Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия
человека с природой.
 Ухаживать за растениями и животными в уголке природы.
 Иметь представления о различных природных объектах; о растительности леса,
луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе
родного края.
 Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей
среды и жизнью живых организмов.
1.4 Диагностика результативности
Реализация раздела программы «От рождения до школы» познавательное развитие
предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится
педагогическим работником в рамках диагностики (оценки индивидуального развития
детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических
действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в
спонтанной и специально организованной деятельности.
Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского
развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития
каждого ребенка в ходе познавательного развития.
2. Методическая литература
1.«Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная группа» Соломенникова
О.А. – М.: Мозаика-Синтез
2. «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа.
Дыбина О.В. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
3. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
15
Предметное и социальное окружение
месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
Январь
февраль
март
апрель
май
Дата
проведения
Тема занятия
День знаний
Опасные ситуации
Моя семья
Права и обязанности дошкольника
Экскурсия в школу
Транспорт
На выставке кожаных изделий
Экскурсия на кухню детского сада
Наша планета
Дерево умеет плавать
Это - ферма
Экскурсия в библиотеку
Род и родословие
Воздушный транспорт
Наземный транспорт
Откуда елка в гости пришла
Путешествие в прошлое предмета (счетное
устройство)
Знакомство с дорожными знаками
Водный транспорт
Экскурсия в музей
Знакомьтесь: мой друг - компик
Чем подковать лошадь (игра-эксперимент)
Наша армия
Чудо чудное, диво дивное -золотая хохлома
Бабушкин сундук
Дымковская игрушка
Народные праздники на Руси. Масленица
Москва - столица России
Правила и безопасность дорожного движения
Хочу быть космонавтом
Сине-голубая гжель
Земля - наш общий дом
Наша армия
Телевизор в нашем доме
М
16
Колыбель истории (Санкт-Петербург)
В мастерской художника-модельера
Права и обязанности дошкольника
Ознакомление с природой
месяц
Дата
проведения
Тема занятия
Природа и здоровье
сентябрь
Дары осени
Где зимуют лягушки
Листопад, листопад -листья желтые летят...
Путешествие в осенний лес
октябрь
Улетают журавли
Как звери к зиме готовятся
Природа и мы
Планета Земля в опасности
ноябрь
Вот так Африка!
Шестиногие малыши
Пришла осень, привела погод восемь: сеет, веет, крутит,
мутит, рвет, сверху льет, снизу метет
Встреча зимы
декабрь
Подземные богатства земли
С какой ветки детка?
Кто охраняет окружающую среду
Через добрые дела можно стать юным экологом
Январь
Австралия
Зимующие птицы
Уголок планеты, где мы живем
Сравнение домашних и диких животных
февраль
Животный мир полярных районов
Растения и жизнь на Земле
Мы все - жители планеты Земля
Праздник «Веснянка» («Свистунья»)
март
апрель
Лес - жизнь человека
Сорок сороков: птицы прилетели - весну принесли
Пресмыкающиеся
Растения, живущие рядом с нами
Царство растений: травы
Праздник Земли
май
Кто главный в лесу?
Круглый год
«Люблю березу русскую...»
17
Природа и здоровье
Здравствуй, лето красное!
18