Утверждаю: Директор МБОУ СОШ №1 Румянцева Г.Ю. «____» сентября 2015г.

Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ №1
Румянцева Г.Ю.
«____» сентября 2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г.о.Пущино
Рабочая программа
по биологии
для 8а класса
Составитель: Выкиданец Г.Н.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии, авторской программы основного общего образования по биологии 8 класс,
авторы: А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш – базовый уровень, 8 класс и образовательной
программы МБОУ СОШ №1.
Используемые учебники и средства обучения:
А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология 8 класс. Учебник для учащихся образовательных
учреждений. М. «Вентана – Граф» 2010 год.
Рабочая тетрадь к учебнику А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш. Биология 8 класс.2010 год. М.
«Вентана – Граф».
Базовое биологическое образование должно обеспечить учащимся высокую
биологическую, в том числе, гигиеническую грамотность. Содержательно программа
направлена на формирование социально-психологической компетентности как основы
успешной социальной адаптации детей, ответственного ценностного отношения к
собственному здоровью, принятия здорового образа жизни, как нормы индивидуального
бытия, а также на развитие аналитических, оценочных, рефлексивных и прогностических
умений, обеспечивающих избегание ситуаций соприкосновения с психоактивными
веществами.
Изучение курса «Человек» основывается на знаниях, полученных учащимися при
изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретённых на уроках
химии, физики, истории. Сам предмет является базовым для ряда дисциплин.
При изучении курса «Биология. Человек» учащиеся получают общие представления о
структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных
нормах и принципах отношения к своему здоровью и здоровью других людей, отношению
к природе в целом. Программа включает наиболее существенные вопросы содержания
биологического образования: основные теории, закономерности, понятия, научные факты,
умения. Они служат основой формирования у учащихся научной картины мира,
ответственного отношения к природе, здорового образа жизни, сохранении физического,
психического и нравственного здоровья. На уроках материал курса излагается в
эволюционной последовательности, используются различные методы, активизирующие
деятельность учащихся. При распределении заданий используется индивидуальный
подход к учащимся, учитывается общая учебная нагрузка и интерес учащихся к той или
иной проблеме.
Образовательные цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования в среднем звене на базовом
уровне направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строение и,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями: применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска; работать со справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;



развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, своим организмом,
работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода
за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания
первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа
жизни, профилактикам заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ- инфекции.
Место предмета в учебном плане
Данная рабочая программа по биологии рассчитана на 70часов (2часа в неделю).
Основное содержание.
Введение (1час).
Содержание учебного материала: Биологическая природа и социальная сущность
человека. Природная среда. Социальная среда. Биосоциальная природа человека.
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы
изучения организма человека. Значение знаний о строении и жизнедеятельности
организма человека для самопознания и сохранения здоровья.
Тема 1. Общий обзор организма человека (5часов.)
Содержание учебного материала: Место и роль человека в системе органического мира,
его сходства с животными и отличие от них. Особенности строения человека,
обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью. Клеточное строение
организма человека. Строение клетки. Цитоплазма её органеллы. Строение и функции
ядра: деление клетки, регуляция обмена веществ и энергии, хранение наследственной
информации (хромосомы). Расположение и число ядер в клетках различных организмов.
Строение и процессы жизнедеятельности организма (обмен веществ, биосинтез,
окисление), их значение. Деление клетки – основа размножения, роста, развития
организма. Нарушение в строении и функционировании клеток одна из причин
заболеваний организмов. Ткани животных и человека: эпителиальная, соединительная
(костная, хрящевая, жировая, кровь), мышечная (гладкая, поперечнополосатая, сердечная),
нервная. Нейрон, тело, дендрит, аксон. Межклеточное вещество. Рефлекторный характер
деятельности нервной системы. Рефлекс. Рефлекторная дуга: чувствительные, вставочные,
исполнительные нейроны. Рецепторы. Нервная регуляция. Гормоны. Гуморальная
регуляция. Органы. Системы органов.
Тема 2. Опорно–двигательная система (8часов).
Содержание учебного материала: Строение и функции опорно–двигательной системы.
Скелет, кости (длинные, короткие, плоские), хрящ, связки. Строение кости: компактное
вещество, надкостница, костные клетки, костные пластинки, костные канальцы.
Соединение костей (неподвижные, полуподвижные, подвижные). Строение сустава:
суставная сумка, суставная головка, суставная впадина, связки, суставной хрящ, суставная
сумка, суставная жидкость. Скелет головы. Отделы черепа (мозговой, лицевой), кости
черепа (височная, затылочная, теменная, лобная, скуловая, верхнечелюстная,
нижнечелюстная). Скелет туловища. Отделы позвоночника: шейный, грудной,
поясничный, крестцовый, копчиковый). Грудная клетка (рёбра, грудина). Приспособления
скелета к прямохождению и трудовой деятельности. Особенности скелета, связанные с
развитием мозга и речью. Скелет поясов: плечевой (ключицы, лопатки) тазовый пояс и
свободных конечностей. Скелет верхней конечности (плечо, плечевая кость, предплечье:
локтевая и лучевая, кисть, запястье, пястье, фаланги пальцев). Скелет нижней конечности
(бедро – бедренная, голень – малоберцовая и большеберцовая, стопа – предплюсна,
плюсна, фаланги пальцев). Приспособления скелета к прямохождению и трудовой
деятельности. Обзор основных мышц человека: гладкие, скелетные, жевательные,
мимические. Мышцы туловища и конечностей. Дыхательные мышцы (межрёберные,
диафрагма) Сухожилия. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных
движений. Осанка. Признаки хорошей осанки. Нарушение правильной осанки.
Плоскостопие. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Травмы:
переломы, вывихи, растяжение связок. Приёмы оказания первой помощи при травмах
опорно–двигательной системы.
Тема 3. Кровь и кровообращение (9 часов).
Содержание учебного материала: Внутренняя среда организма: кровь, тканевая жидкость
и лимфа. Кровь, её функции. Плазма крови, клетки крови: (эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты). Свёртывание крови. Группы крови. Переливание крови. Групповая
совместимость тканей. Резус – фактор. Иммунитет. Иммунная система человека (костный
мозг, тимус, лимфатические узлы, селезёнка, лимфоидная ткань). Антигены, антитела.
Иммунная реакция. Вакцина. Классификация иммунитета (активный и пассивный,
естественный и искусственный). Сердце и кровеносные сосуды. Строение сердца
(предсердия и желудочки, створчатые и полулунные клапаны) и функции сердца (фаза
сердечной деятельности). Транспорт веществ. Кровеносные сосуды: аорта, артерии, вены,
капилляры. Большой и малый круг кровообращения. Значение кровообращения. Первая
помощь при кровотечениях. Лимфатическая система. Лимфа, лимфатические капилляры,
лимфатические сосуды, лимфатические узлы. Отток лимфы. Функции лимфатических
узлов. Значение лиммообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. Сердечно
– сосудистые заболевания (гипертония, гипотония, инсульт, инфаркт). Профилактика
СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.
Тема 4. Дыхание (5часов).
Содержание учебного материала: Значение дыхания. Система органов дыхания: верхние
дыхательные пути, гортань – орган голосообразования, трахеи, главные бронхи,
бронхиальное дерево, альвеолы и их роль в обмене веществ. Система органов дыхания:
лёгкие, пристеночная и лёгочная плевры, плевральная полость. Связь с кровеносной
системой. Газообмен в лёгких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Дыхательные
движения. Нейрогуморальная регуляция дыхания (дыхательный центр коры больших
полушарий головного мозга). Заболевания органов дыхания и их профилактика.
Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер
профилактики для защиты собственного организма. Соблюдение санитарно –
гигиеничкских норм и правил здорового образа жизни. Вредные привычки, их влияние на
состояние здоровья. Зависимость здоровья от состояния окружающей среды. Первая
помощь при поражении органов дыхания.
Тема 5. Пищеварение. (7 часов).
Содержание учебного материала: Питание. Пищевые продукты и питательные вещества.
Белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пища как биологическая
основа жизни. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Органы
пищеварения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок,
кишечник) и пищеварительные железы (слюнные, железы желудка и кишечника,
поджелудочная железа и печень). Пищеварительные железы. Пищеварение ротовой
полости. Роль ферментов в пищеварении. Пищеварительные ферменты ротовой полости:
слюна, птиалин, мальтоза, крахмал, глюкоза. Пищеварение в желудке. Пищеварительные ферменты желудка. Желудочный сок. Пепсин. Пищеварение в
двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в
пищеварении). Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой
кишки. Аппендикс. Нейрогуморальная регуляция пищеварения. Укрепление здоровья:
рациональное питание, двигательная активность. Соблюдение санитарно – гигиенических
норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на
состояние здоровья. Фактор риска – гиподинамия. Профилактика вредных привычек (
алкоголизм, курение); оказания первой помощи при отравлениях ядовитыми грибами,
растениями; проведение наблюдений за состоянием собственного здоровья. Симптомы
аппендицита.
Тема 6. Обмен веществ и энергии (3часа).
Содержание учебного материала: Обмен веществ и превращение энергии как необходимое
условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и
роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Определение норм питания.
Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные
привычки и их влияние на состояние здоровья. Профилактика заболеваний, связанных с
нарушением обмена веществ, рациональная организация труда и отдыха.
Витамины. Их роль в организме, содержание в пищи. Суточная потребность организма в
витаминах. Гипо и гиперавитаминозы: А, В, С, Д. Появление авитаминозов ( «куриная
слепота», бери- бери, цинга, рахит) и их предупреждение. Профилактика простудных
заболеваний, а также заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме.
Тема 7. Выделение (2часа).
Содержание учебного материала: Выделение. Мочевыделительная система. Роль органов
мочевыделения, их значение. Строение и функции почек. Нефрон - функциональная
единица почки. Удаление мочи из организма: роль мочевой лоханки, мочеточников,
мочевого пузыря и мочеиспускательного канала. Мочеполовые инфекции и их
предупреждение для сохранения здоровья. Предупреждение заболеваний почек.
Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Фактор
риска – переохлаждение.
Тема 8.Кожа и терморегуляция (3часа).
Содержание учебного материала: Покровы тела. Значение и строение кожных покровов и
слизистых оболочек. Функции эпидермиса, дермы, гиподермы. Волосы и ногти – роговые
придатки кожи. Уход за кожей, волосами, ногтями. Кожные рецепторы, потовые и
сальные железы. Теплообразование, теплоотдача и терморегуляция организма. Роль кожи
в терморегуляции. Укрепление здоровья: закаливание, рациональное питание. Формы
риска: стрессы, переохлаждение.
Тема 9. Эндокринная система (2часа).
Содержание учебного материала: Эндокринная система. Железы внешней, внутренней и
смешанной секреции, их строение и функции. Гормоны. Роль гормонов обмене веществ,
роста и развития организма. Гормоны гипофиза (болезни связанные с гипофункцией –
карликовость и гиперфункцией – гигантизм). Гормоны щитовидной железы (болезни
щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отёк). Гормоны поджелудочной железы
(инсулин, заболевание сахарным диабетом), гормоны надпочечников (их роль в
приспособлении организма к стрессовым ситуациям). Болезни, связанные с гипофункцией
и гиперфункцией желёз. Регуляция деятельности желёз.
Тема 10. Нервная система (5часов).
Содержание учебного материала: Значение нервной системы. Отделы нервной системы:
центральный и периферический. Рефлекторные принципы деятельности нервной системы.
Соматическая и вегетативная нервная система. Функция автономного отдела.
Симпатические, парасимпатические подотделы. Нейрогуморальная регуляция:
взаимосвязь нервной и эндокринной систем.
Спинной мозг, строение и функции. Серое вещество и белое вещество спинного мозга.
Рефлекторная и проводниковая функция спинного мозга. Головной мозг: строение,
функции. Серое вещество и белое вещество головного мозга. Продолговатый мозг,
средний мозг, мозжечок. Промежуточный мозг: таламус и гипоталамус. Большие
полушария головного мозга, доли: лобная, теменная, затылочная, височная. Аналитикосинтетическая функция больших полушарий. Нарушение деятельности нервной системы и
их предупреждение.
Тема 11. Органы чувств (5часов).
Содержание учебного материала: Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы.
Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий. Органы:
обоняния, осязания, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений- результат аналитикосистематической деятельности коры больших полушарий. Органы зрения.
Вспомогательный аппарат глаза: брови, веки, ресницы. Строение и функции оболочек
глаз. Роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок. Сетчатка. Палочки и колбочки
сетчатки. Хрусталик, стекловидное тело. Зрительный нерв, зрительный анализатор.
Нарушение зрения и профилактика. Дальнозоркость, близорукость. Гигиена
зрения. Орган слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.
Слуховой анализатор. Нарушение слуха и профилактика. Гигиена слуха. Распространение
инфекций по слуховой трубе в среднее ухо, как осложнение ангины, гриппа, ОРЗ. Борьба
с шумом. Вестибулярный аппарат – орган равновесия. Профилактика заболеваний и
повреждений органов слуха, профилактика вредных привычек.
Тема 12. Поведение и психика (7часов).
Содержание учебного материала: Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы,
инстинкты, запечатления. Приобретённые формы поведения, условные рефлексы,
рассудочная деятельность. Высшая нервная деятельность. Психология и поведение
человека. Биологические ритмы. Сон, фазы сна, бодрствование, значение сна.
Особенности психологии человека: осмысленность восприятия словестно –логическое
мышление, способность к накоплению и передачи из поколения в поколение
информации. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека, речь, мышление.
Особенности мышления, его развитие. Память. Эмоции. Физиологическая основа эмоций.
Воля. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания
внимания. Организация учебной деятельности (формирование и сохранение знаний,
умений, навыков). Режим дня.
Тема 13. Индивидуальное развитие организма (5часов).
Содержание учебного материала: Мочеполовая система. Женская половая система.
Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Мужская половая система.
Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена. Наследование признаков.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в
планировании семьи. Инфекции, передающиеся половым путём (СПИД, сифилис,
гонорея), их профилактика. Культура отношения к своему собственному здоровью и
здоровью окружающих. Размножение и развитие. Внутриутробное развитие.
Оплодотворение образование зародыша и плода. Забота о репродуктивном здоровье.
Соблюдение санитарно- гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и
полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Влияние наркотических веществ
на здоровье и судьбу человека.
Контроль уровня обученности: беседа, индивидуальный и фронтальный опрос,
самостоятельная работа, контрольная работа, тесты, лабораторная работа, практическая
работа, зачет, задание с выбором ответа кратким и развёрнутым, работа по карточкам,
подготовка творческих работ, презентаций, задание на соответствие, задание на
установление взаимосвязей, заполнение сравнительных таблиц, на нахождение ошибок в
приведённом тексте, использование рисунков и схем для ответа, закончить (дополнить
предложение).
Тематическое планирование уроков биологии по разделам.
1. Введение – 1 час.
2. Общий обзор организма человека – 5 часов.
3. Опорно – двигательная система – 8 часов.
4. Кровь и кровообращение – 9 часов.
5. Дыхание – 5 часов.
6. Пищеварение – 7 часов.
7. Обмен веществ и энергии – 3 часа.
8. Выделение – 2 часа.
9. Кожа и терморегуляция – 3 часа.
10. Эндокринная система - 2 часа.
11. Нервная система – 5 часов.
12. Органы чувств и анализаторы – 5 часов.
13 Поведение и психика – 7 часов.
14. Индивидуальное развитие организма – 5 часов.
Формы контроля: беседа, опрос индивидуальный и фронтальный, самостоятельная
работа, контрольная работа, тесты, лабораторная работа, практическая работа, зачет,
работа по карточкам, подготовка творческих работ, презентаций, задание на соответствие,
задание с выбором ответа краткими развёрнутым, задание на установление взаимосвязей,
заполнение сравнительных таблиц, на нахождение ошибок в приведённом тексте,
использование рисунков и схем для ответа, закончить (дополнить) предложение.
Учителем внесены изменения в последовательность изучения разделов изучаемой
дисциплины.
Тематическое планирование уроков биологии по разделам
*Введение – 1час.
*Общий обзор организма человека – 5часов.
*Опорно – двигательная система – 8часов
*Кровь и кровообращение – 9часов.
*Дыхание – 5часов.
*Пищеварение – 7часов.
*Обмен веществ и энергии – 3часа.
*Выделение – 2часа.
*Кожа и терморегуляция – 3часа.
*Эндокринная система – 2часа.
*Нервная система – 5часов.
*Органы чувств и анализаторы – 5часов.
*Поведение и психика – 7 часов.
*Индивидуальное развитие организма – 5часов.
*Заключение – 1час.
Лабораторные работы:













Изучение микроскопического строения тканей.№1
Изучение строения головного мозга человека (по муляжам).№2
Изучение органического и минерального состава костей.№3
Оказание ПМП при травмах скелета.№4
Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и
лягушки).№5
Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке.№6
Оказание ПМП при остановке капиллярного, артериального и венозного
кровотечений.№7
Распознавание на таблицах органов и систем органов человека.№8
Измерение объёма грудной клетки.№9
Изучение действия ферментов слюны на крахмал.№10
Определение норм рациона питания.№11
Измерение массы и роста своего организма.№12
Изучение изменения размера зрачка. №13.
Контрольные и проверочные работы:
* Общий обзор знаний организма человека.
* Опорно – двигательная система.
* Нервная система.
* Кровь и кровообращение.
* Дыхание.
* Пищеварение.
* Обмен веществ. Выделение. Кожа.
* Органы чувств и анализаторы.
* Поведение и психика.
* Контроль знаний по курсу «Человек».
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии ученик должен



знать/ понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
тканей различных организмов: человека, животных, растений, грибов, бактерий;
работу органов и систем органов организма человека; популяций, экосистем и
агроэкосистем, систематическое положение человека в органическом мире;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма,
раздражимость, круговорот веществ и энергии в экосистемах;
особенности: организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения»
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место роль
человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, появления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов организме;
 изучать биологические объекты и процессы: наблюдать за ростом и развитием
растений, животных, человека; поведением животных, сезонными изменениями в
природе; описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы
и системы органов человека; органы и системы органов животных; растения
разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённые
растения и животных своей местности, культурные растения и домашних
животных, съедобные ядовитые грибы, опасные для человека растения и
животных;
 выяснять: изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты ( клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определённой
систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдение мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; предупреждение травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); профилактики
нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, уход за
ними;
 проведения наблюдений за состоянием собственного организма;
 знание строения и жизнедеятельности организма человека для обоснования
здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики
отравлений и заболеваний;
 знание строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, вирусов для соблюдения
приёмов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний.
Календарно – тематическое планирование биология 8 класс.
№
Тема урока
1.Биологическая и социальная природа
человека. Наука об организме человека
1.Общий обзор
1.Общий обзор организма человека. Место
организма человека человека в живой природе.
– 5ч.
2.Клетка, её строение, химический состав
и жизнедеятельность.
3.Ткани животных и человека.
4.Органы, системы органов, организм.
Нервная и гуморальная регуляция.
5.Контроль знаний по теме: «Общий обзор
знаний организма человека» №1
2.Нервная система- 1.Значение и строение нервной системы.
5ч.
2.Вегетативная нервная система, строение
и функции. Нейрогуморальная регуляция.
3.Строение и функции спинного мозга.
4.Отделы головного мозга, их значение.
5.Контроль знаний по теме: «Нервная
система» №2.
3.Эндокринная
1.Железы внешней, внутренней и
система – 2ч.
смешанной секреции.
2.Роль гормонов в обмене веществ, росте и
развитии организма
4.Опорно –
1.Скелет, строение, состав и соединение
двигательная
костей.
система – 8 ч.
2.Скелет головы и скелет туловища.
3.Скелет конечностей.
4.Первая помощь при растяжении связок,
вывихах суставов и переломах костей.
5.Мышцы человека.
6.Работа мышц.
7.Нарушение осанки и плоскостопие.
8.Развитие опорно – двигательной
системы.
Контроль знаний по теме: «Опорно –
двигательная система» №3.
5.Кровь и
1.Внутренняя среда. Значение крови и её
кровообращение
состав.
9ч.
2.Иммунитет.
3.Тканевая совместимость и переливание
крови.
4.Строение и работа сердца.
5. Круги кровообращения
6. Движение лимфы.
7.Движение крови по сосудам. Регуляция
работы сердца и кровеносных сосудов.
Лаб. и
практи
ч.
работы
Введение ( 1 ч)
Дата
план
02.09
07.09
09.09
+№1
14.09
16.09
21.09
23.09
28.09
+№2
30.09
05.10
07.10
12.10
14.10
19.10
+№3
+№4
21.10
02.11
09.11
11.11
16.11
18.11
23.11
25.11
30.11
+№5
+№6
02.12
07.12
09.12
14.12
16.12
21.12
Дата
факт
8.Предупреждение заболеваний сердца и
сосудов. Первая помощь при
кровотечениях.
9.Первая помощь при кровотечениях.
Контроль знаний по теме: « Кровь и
кровообращение» №4.
6.Дыхание – 6ч.
1.Значение дыхания. Органы дыхания.
2.Строение лёгких. Газообмен в лёгких и
тканях.
3.Дыхательные движения. Регуляция
движения.
4.Гигиена дыхания.
5.Первая помощь при поражении органов
дыхания.
Контроль знаний по теме «Дыхание» №5.
7.Пищеварение –
1.Значение и состав пищи.
7ч.
2.Органы пищеварения.
3.Пищеварение в ротовой полости.
4.Пищеварение в желудке.
5.Пищеварение в кишечнике. Всасывание
питательных веществ.
6.Регуляция пищеварения.
7.Гигиена питания. Профилактика
заболеваний органов пищеварения.
Контроль знаний по теме «Пищеварение»
№6.
8.Обмен веществ и 1.Обменные процессы в организме.
энергии – 3ч.
2.Нормы питания. Обмен белков, жиров и
углеводов.
3.Витамины.
9.Выделение -2ч.
1.Строение и работа почек.
2.Предупреждение заболеваний почек.
Питьевой режим.
10.Кожа и
1.Кожа. Значение и строение кожи.
теплорегуляция –
2.Роль кожи в теплорегуляции. Нарушение
3ч.
кожных покровов и повреждения кожи.
3.Оказание первой помощи при тепловом и
солнечных ударах. Контроль знаний по
теме «Обмен веществ. «Выделение. Кожа»
№7
11.Органы чувств и 1.Значение органов чувств и анализаторов.
анализаторы -5ч.
2.Органы зрения и зрительный анализатор.
3.Заболевания и повреждения глаз.
4.Органы слуха и равновесия. Их
анализаторы.
5.Органы осязания, обоняния, вкуса и их
анализаторы.
Контроль знаний по теме « Органы чувств
и их анализаторы» №8.
12.Поведение и
1.Врождённые и приобретённые формы
психика – 7ч.
поведения.
2.Закономерности работы головного мозга.
23.12
11.01
+№7
13.0 1
18.01
20.01
+№8
+№9
+№10
+№11
+№13
25.01
27.01
3.Биологические ритмы. Сон и его
значение.
4.Особенности высшей нервной
деятельности человека.
5.Воля и эмоции. Внимание. Способы
поддержания внимания.
6.Динамика работоспособности. Режим
дня.
7.Контроль знаний по теме «Поведение и
психик» №9.
13.Индивидуальное 1.Половая система человека.
развитие организма Наследственные и врождённые
– 5ч.
заболевания. Болезни, передающиеся
половым путём.
2.Внутриутробное развитие организма.
Развитие после рождения. О вреде
наркогенных веществ. Личность и её
особенности.
Заключение – 1ч.
Контроль знаний по курсу «Человек» №10
Резерв – 2ч.
Повторение – 2 ч.
Перечень учебно – методического обеспечения.
Рабочая программа ориентирована на использование
Учебника
Биология. 8класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д., - М. «Вентана –Граф». 2010.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. 8класс Драгомилов А.Г.,
Маш Р.Д., автор Ващенко О.Л., - Волгоград «Учитель». 2009.
Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека.
Книга для учителя. Воронин Л.Г., Маш Р.Д, - М. «Просвещение» 2008.
Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение, 5класс. Биология 6 –
11классы – М. «Вентана – Граф», 2008.
Биология в таблицах 6 – 11классы. Справочное пособие под редакцией Козлова Т.А.,
Кучменко В.С. – М. Дрофа, 2010.
Биология. Тематический контроль знаний. 6 – 11классы. Сухова Т.С., Кучменко В.С. – М.
«Вентана – Граф», 2009.
Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы под редакцией
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. –М.: АСТ – пресс, 2010.
Дидактические материалы к разделу «Человек» 9 класс. Пименов А.В., Пименова И.Н. –
М. НЦ ЭНАС, 2006.
Активные методы и формы обучения биологии. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. – М.
«Просвещение»,2007.
Биология. Человек. 8 класс Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией
Колесова Д.В., Маш Р.Д., Беляева И.Н. – М. Дрофа, 2010.
Занимательные материалы и факты по биологи в вопросах и ответах 6 -11классы.
Бондарук М.М., Ковылина Н.В. – Волгоград «Учитель» 2009.
Подготовка к олимпиадам по биологии 8 – 11 классы. Лавкова Т.А. – М. Айрес – пресс,
2007.
Тесты, вопросы и задания по биологии. Машанова О.Г., Евстафьев В.В. – М. «Лицей»,
2006.