Физика 11 класс - Средняя школа 137 города Уфа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 137
Калининского района городского округа город Уфа Республика Башкортостан
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
учителей физикоматематического цикла
Протокол № 1
« » августа 2015 г.
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_____________________
«Утверждено»
Директор МБОУ СОШ № 137
_____________ Ф.Ш. Усманова
Приказ № ____ от _____ .08.2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Физика» для 11 класса
Составитель программы:
Алексеева Елена Глебовна,
учитель физики
Уфа, 2015
Пояснительная записка
Примерная рабочая программа по физике для учащихся 11 класса МБОУ СОШ № 137 составлена в соответствии со следующими нормативноправовыми инструктивно-методическими документами:
 Закон «Об образовании в РФ» (п.22ст.2; ч.1,5ст.12; ч.7ст.28; ст.30; п.5 ч.ст.47; п.1ч.1ст.48);
 Основная образовательная программа МБОУ СОШ №137;
 Примерная программа по предмету основного общего образования по физике к учебнику 11 класса Г.Я. Мякишева и др.;
 Методические письма о преподавании предмета: Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства
образования и науки России от 07.07.2005 № 03-1263;
 Федеральный перечень учебных пособий, рекомендованных к использованию в учебном процессе.
Физика является наиболее общей из наук о природе: именно при изучении физики ученик открывает для себя основные закономерности
природных явлений и связи между ними. Изучение физики в 10—11-м классах на базовом уровне знакомит учащихся с основами физики и её применением,
влияющим на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества — важнейший элемент общей
культуры. Физика как учебный предмет важна и для формирования научного мышления: на примере физических открытий учащиеся постигают основы
научного метода познания. При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных физических явлений и
их связей с окружающим миром.
Эффективное изучение учебного предмета предполагает преемственность, когда постоянно привлекаются полученные ранее знания,
устанавливаются новые связи в изучаемом материале. Это особенно важно учитывать при изучении физики в старших классах, поскольку многие из
изучаемых вопросов уже знакомы учащимся по курсу физики основной школы. В данной программе предусмотрено повторение и углубление основных
идей и понятий, излучавшихся в курсе физики основной школы, так как среди старшеклассников, изучающих физику на базовом уровне, есть и такие, у
кого были трудности при изучении физики в основной школе.
Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические
явления, а в 10—11-м классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы фокусируется
внимание учащихся на центральной идее темы и её практическом применении. Только в этом случае будет достигнуто понимание темы и осознана её
ценность — как познавательная, так и практическая. Во всех учебных темах необходимо обращается внимание на взаимосвязь теории и практики.
В 10 -11 классе предмет физика изучается на основе преемственности, когда ранее полученные знания устанавливают новые связи в изучаемом материале.
В данной программе предусматривается повторение и углубление основных идей и понятий, изучавшихся в курсе основной школы. В 10 - 11 классе
изучаются основы физических теорий и их важнейшие применения. Внимание учащихся фокусируется на центральной идее темы и ее практическом
применении, взаимосвязи теории и практики. Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности
и уровень
математической подготовки учащихся
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться
в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
2
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны
понимать смысл изучаемых физических понятий, физических величин и законов.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать и объяснять
физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основании экспериментальных данных, приводить примеры
практического использования полученных знаний, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научнопопулярных статьях.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования,
выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Сроки реализации программы: 2015 – 2016 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012г. За основу взяты авторские программы В.А. Орлов
и др, а также В.С. Данюшенкова и др. из сборника: «Физика: программы общеобразовательных учреждений: 10 – 11 классы» – М.: Просвещение – 2010г.
Цели изучения физики.
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее
важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять
полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний;
оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении
проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за
защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной
жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
При преподавании используются: классно-урочная система, лабораторные занятия, применение мультимедийного материала, решение
экспериментальных задач.
Виды контроля: тест: (текущий, итоговый), контрольная работа, устный фронтальный опрос, опрос по карточкам, отчет о работе.
3
Типы уроков: ознакомление с новым материалом, информационно – развивающий урок, лекция с опорой на структурно-логическую схему,
проблемно-поисковый.
Формирование практических навыков, закрепление изученного материала, комбинированный, урок-контроль знаний, урок-проект, обобщение и
систематизация знаний.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания,
позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика,
молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему
знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного
научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами
научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что
ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении
специального раздела «Физика и методы научного познания»
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями
и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
В общей системе естественно-научного образования современного человека физика играет основополагающую роль. Под влиянием физической
науки развиваются новые направления научных исследований, возникающие на стыке с другими науками, создаются техника и технологическая база
инновационного развития общества. Рабочая программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового
подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Предмет «Физика» входит в предметную область «Естествознание». Изучение физики начинается с 7-го класса. Федеральный базисный учебный
план для образовательных учреждений Российской Федерации на этапе полного среднего образования предполагает функционально полный, но
минимальный набор базисных учебных предметов. Физика не является обязательным базисным учебным предметом. Вариативная часть БУПа на III
ступени обучения направлена на реализацию запросов социума, сохранений линий преемственности и подготовку старшеклассников к сознательному
выбору профессий с последующим профессиональным образованием. На реализацию вариативной части БУПа предусмотрено 140 часов для изучения
физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 11 классе 68 часов в год по 2 учебных часа в неделю.
Результаты освоения учебного предмета, курса
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное
ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная.
4
смысл физических законов классической механики, электромагнитной индукции, фотоэффекта.
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь:
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; электромагнитную
индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект.
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что:
наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая
теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления.
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров.
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научнопопулярных статьях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и
телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Система оценки достижений учащихся.
Оценка устных ответов.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и
закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь
между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного
плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой
помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе
имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять
полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования
некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх
негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше
ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».
5
Оценка письменных работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх
недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов,
не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти
недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
Оценка практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного
недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и
вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если
опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.
При выставлении оценок за тест желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:
50-70% — «3»;
71-85% — «4»;
86-100% — «5»
Перечень ошибок.
Грубые ошибки
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения
физических величин, единиц измерения.
Неумение выделить в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные
данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
6
Неумение определить показание измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки.
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия,
ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
Нерациональный выбор хода решения.
Недочёты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
Содержание тем учебного курса
Основы электродинамики (продолжение).
Магнитное поле.
Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Сила Ампера. Сила Лоренца.
Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток».
Демонстрации:
Взаимодействие параллельных токов. Действие магнитного поля на ток. Устройство и действие амперметра и вольтметра. Устройство и действие
громкоговорителя. Отклонение электронного лучка магнитным полем.
Электромагнитная индукция.
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность.
Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.
Лабораторная работа №2: Изучение электромагнитной индукции.
Демонстрации:
Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. Самоиндукция. Зависимость
ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы цели и от индуктивности проводника.
Электромагнитные колебания и волны.
Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток. Генерирование
электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Принципы
радиосвязи. Телевидение.
7
Демонстрации:
Свободные электромагнитные колебания низкой частоты в колебательном контуре. Зависимость частоты свободных электромагнитных колебаний
от электроемкости и индуктивности контура. Незатухающие электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе. Получение переменного тока при
вращении витка в магнитном поле. Устройство и принцип действия генератора переменного тока (на модели). Осциллограммы переменною тока.
Устройство и принцип действия трансформатора. Передача электрической энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего трансформатора.
Электрический резонанс. Излучение и прием электромагнитных волн. Отражение электромагнитных волн. Преломление электромагнитных волн.
Интерференция и дифракция электромагнитных волн. Поляризация электромагнитных волн. Модуляция и детектирование высокочастотных
электромагнитных
колебаний.
Оптика.
Световые волны.
Скорость света и методы ее измерения. Законы отражения и преломления света. Волновые свойства света: дисперсия, интерференция света,
дифракция света. Когерентность. Поперечность световых волн. Поляризация света.
Лабораторная работа №3: Измерение показателя преломления стекла.
Лабораторная работа №4 «Определение оптической силы линзы»
Лабораторная работа №5: Измерение длины световой волны.
Демонстрации.
Законы преломления снега. Полное отражение. Световод. Получение интерференционных полос. Дифракция света на тонкой нити. Дифракция
света на узкой щели. Разложение света в спектр с помощью дифракционной решетки. Поляризация света поляроидами. Применение поляроидов для
изучения механических напряжений в деталях конструкций.
Элементы теории относительности.
Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной
теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.
Излучения и спектры.
Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и применение инфракрасных, ультрафиолетовых и
рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных излучений.
Демонстрации:
Невидимые излучения в спектре нагретого тела. Свойства инфракрасного излучения. Свойства ультрафиолетового излучения. Шкала
электромагнитных излучений (таблица). Зависимость плотности потока излучения от расстояния до точечного источника.
Квантовая физика.
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.
Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенности Гейзенберга.
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры.
8
Модели строения атомного ядра: протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в
ядре. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический
характер. Элементарные частицы: частицы и античастицы. Фундаментальные взаимодействия.
Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества. Единая физическая картина мира.
Лабораторная работа №6: «Изучение треков заряженных частиц».
Демонстрации:
Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной. Законы внешнего фотоэффекта. Устройство и действие полупроводникового и
вакуумного фотоэлементов. Устройство и действие фотореле на фотоэлементе. Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Строение Вселенной.
Строение солнечной системы. Система «Земля – Луна». Общие сведения о Солнце (вид в телескоп, вращение, размеры, масса, светимость,
температура солнца и состояние вещества в нем, химический состав). Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа звезд. Наша
Галактика (состав, строение, движение звезд в Галактике и ее вращение). Происхождение и эволюция галактик и звезд.
Демонстрации:
Модель солнечной системы. Теллурий. Подвижная карта звездного неба.
Учебно-тематический план
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тема раздела
Основы электродинамики (продолжение).
Колебания и волны.
Оптика.
Квантовая физика.
Астрономия.
Итого
Количество часов
11
12
16
15
14
68
в том числе
Лабораторные работы Контрольные работы
2
1
1
3
1
1
1
6
4
Тематическое планирование
№
Дата
п/п
по плану
1
01.09.2015г.
2
3
04.09
08.09
Дата
по факту
Тема урока
Инструктаж по Т.Б. Повторение. «Основы электродинамики».
Повторение. «Законы постоянного тока».
Взаимодействие токов. Магнитное поле, его свойства.
9
Примечание
№
п/п
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Дата
по плану
11.09
15.09
18.09
22.09
25.09
29.09
02.10
06.10
09.10
Дата
по факту
Тема урока
13
14
13.10
16.10
Колебательный контур.
Переменный электрический ток.
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
20.10
23.10
27.10
30.10
06.11
10.11
13.11
17.11
20.11
24.11
27.11
01.12
04.12
08.12
11.12
15.12
18.12
22.12
25.12
29.12
15.01.2016г.
19.01
Электрический резонанс.
Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.
Решение задач. Переменный электрический ток.
Производство и использование электрической энергии.
Передача электроэнергии.
Электромагнитная волна.
Принцип радиотелефонной связи.
Развитие средств связи.
Контрольная работа №2 по теме: «Электромагнитные колебания и волны»
Работа над ошибками. Скорость света. Закон отражения света.
Закон преломления света.
Инструктаж по Т.Б. Л/р №3 «Измерение показателя преломления стекла»
Оптические приборы.
Инструктаж по Т.Б. Л/р № 4 «Определение оптической силы линзы»
Дисперсия света.
Интерференция света. Дифракция света.
Поперечность световых волн. Поляризация света.
Инструктаж по Т.Б. Л/р №5 «Измерение длины световой волны»
Контрольная работа № 3 «Световые волны»
Постулаты теории относительности.
Основные следствия из постулатов теории относительности.
Элементы релятивистской динамики.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Действие магнитного поля на движущейся заряд.
Инструктаж по Т.Б. Л/р №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
Явление электромагнитной индукции.
Самоиндукция. Индуктивность.
Решение задач. Электромагнитная индукция.
Инструктаж по Т.Б. Л/р №2 «Изучение электромагнитной индукции»
Контрольная работа №1 по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Работа над ошибками. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания
10
Примечание
№
п/п
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Дата
по плану
22.01
26.01
29.01
02.02
05.02
09.02
12.02
16.02
19.02
26.02
01.03
04.03
11.03
15.03
18.03
22.03
05.04
08.04
12.04
15.04
19.04
22.04
26.04
29.04
03.05
06.05
10.05
13.05
17.05
20.05
24.05
Дата
по факту
Тема урока
Виды излучений. Спектральный анализ.
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение.
Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных волн.
Фотоэффект. Теория фотоэффекта.
Фотоны.
Применение фотоэффекта. Давление света.
Строение атома. Опыты Резерфорда.
Квантовые постулаты Бора.
Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы
Инструктаж по Т.Б. Л/р № 6 «Изучение треков заряженных частиц».
Закон радиоактивного распада.
Энергия связи атомных ядер.
Ядерные реакции. Ядерный реактор.
Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений.
Контрольная работа №4 по теме: «Физика атомного ядра».
Работа над ошибками. Элементарные частицы.
Единая физическая картина мира.
Введение в астрономию.
Видимые движения небесных тел. Законы движения планет.
Система «Земля-Луна». Физическая природа планет и малых тел Солнечной системы.
Солнце. Основные характеристики звезд.
Внутреннее строение Солнца и звезд. Эволюция звезд.
Млечный путь - наша Галактика.
Строение и эволюция Вселенной.
Жизнь и разум во Вселенной.
Важнейшие даты в освоении космического пространства.
Работа с подвижной картой звёздного неба.
Школьный астрономический календарь.
Астрономические телескопы.
Параметры атмосфер планет земной группы.
Наиболее яркие звёзды, видимые в России.
11
Примечание
Источники информации и средства обучения.
Учебно-лабораторное оборудование и приборы:
Комплект демонстрационного и лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электродинамике в соответствии с перечнем
учебного оборудования по физике для общеобразовательных учреждений России, утвержденным Минобразованием России.
Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся:
комплект цифровой лаборатории NOVA 5000
Операционная система Windows - 7;
Персональный компьютер, проектор, интерактивная доска, принтер
Полный пакет офисных приложений Microsoft Office 2007
Система интерактивного голосования и тестирования VOTUM
Школьная Цифровая лаборатория Einstein
Учебная и справочная литература:
В.А. Орлов и др. Сборник «Физика: программы общеобразовательных учреждений: 10 – 11 классы» – М.: Просвещение – 2010г.
Г.Я. Мякишев и др. Физика 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни - М.: Просвещение, 2009г.
Л.А. Горлова. Интегрированные уроки физики: 7 – 11 классы – М.: Вако, 2009г.
.
Цифровые образовательные ресурсы:
Анимация физических процессов http:physics.nad.ru
Бесплатные обучающие программы по физике http:www.history.ru/freeph.htm
Каталог Федерального центра информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/
Лабораторные работы по физике http:phdep.ifmo.ru
Физическая энциклопедия http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor
Электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
"Живая Физика 4.3", виртуальный конструктор по физике, для OC Windows
Электронный курс «Открытая Физика 2.7» - «Физикон» http://www.physicon.ru
1С. Школа. Физика, 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий. – Под редакцией Н.К. Ханнанова. – CD ROM.
Дидактический материалы:
А.Е. Марон, Е.А. Марон Физика. 11 класс: учебно-методическое пособие - М.: Дрофа, 2010г.
А.П. Рымкевич. Физика. Задачник. 10 – 11 кл. пособие для общеобразоват. учреждений - М.: Дрофа, 2010г
Г.Н. Степанова. Сборник задач по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2010г
12