Рассмотрено на заседании МО СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: учителей истории и

Рассмотрено на заседании МО
учителей истории и
обществознания
Председатель МО:
________________________
(Сенькова Л.П.)
протокол №_____
От «________»2013
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР:
________________________
(Воронова М.Н.)
«__________»2013
УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБОУ
470
лицей №
(Винокурова О.Л.)
«__________»2013
Рабочая программа
по истории для 5 классов
Программа рассчитана на 2 часа в неделю,
70 часов в год
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования на основе примерной
основной образовательной программы по истории и авторской программы А. А. Вигасина, Г. И. Годера (Всеобщая
история.
Учитель: Багерман А.Я.
2013/2014 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа курса «Истории Древнего мира» предназначена для учащихся 5 классов ГБОУ лицей № 470.
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
Примерной программы оп истории, рекомендованной Министерства Образования и Науки РФ, авторской программы
А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой “История Древнего Мира”.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное
распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса,
возрастных особенностей обучающихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции
исторического образования.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения
личностного развития и социализации обучающихся. Основной направленностью программы курса является воспитание
патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение
исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе.
Цели
1 ) Формирование у учащихся целостного представления о начале исторического пути человеческой цивилизации и
судьбах древних государств, об основных этапах, важнейших событиях, деятелях истории Древнего мира,
развитии политики, экономики, культуры, социальной сферы в древности;
Задачи
- формирование у пятиклассников ценностных ориентиров на основе знаний о
древнейших цивилизациях;
- овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и
нравственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
- воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием
педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
- формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких
личностей Древнего мира;
- развитие у обучающихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими
знаниями и применять их в разных ситуациях;
- формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней
Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими
людьми в условиях современного поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании
ими культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.
Рабочая программа составлена с учетом использования для домашней работы обучающихся учебника «История
Древнего Мира» 5 класс под.ред. Г.И. Годера и В.В. Вигасина, М.Просвещение 2013.
Основное содержание курса Истории Древнего Мира 5 класс (70 часов)
Тема I – Что изучает история (2 ч)
Ход времени и способы его измерения. Летоисчисление. Исторические события. Причинные связи между событиями.
Историческая память, источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Всеобщая история – история
России часть всеобщей истории.
Тема II – Первобытное общество (6 ч)
Понятия “первобытность” и “древний мир”. Хронологические рамки древней истории. Предки человека. Расселение
древнейшего человека. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей, стоянки первобытных людей на
территории нашей страны, занятия, орудия труда, родоплеменные отношения. Переход от собирательства к земледелию
и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесел, представления первобытных людей о мире и их первобытные
верования.
Тема III – Древний Восток (21 ч)
Древний Египет: природные условия, население, земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт, рабы и их роль в
хозяйственной жизни Египта, возникновение государства в Древнем Египте, фараон, жрецы, чиновники, религия
древних египтян, мифы о богах, храмы и пирамиды, научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия,
население, сказания о героях и богах, Древний Вавилон, законы царя Хаммурапи, Ассирийская держава.
Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля, религия.
Возвышение Персидской державы и ее завоевания;
Древняя Индия: природные условия, население, Варны и касты, религия, легенды и сказания.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь, Император и его поданные, возникновение релегиознофилосовских учений, Конфуций, Научные знания и изобретения, Великая Китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Тема IV – Древняя Греция и эллинистический мир (21 ч)
Природные условия Древней Греции, население и его занятия, религиозные представления, эллины, древнейшие
государства 9Крит и Микены), древнегреческая мифология, легенды о людях и богах, поэмы Гомера “Илиада” и
“Одиссея”, Полис-город-государство, развитие земледелия, ремесла и торговли, свободные и рабы, Афины, афинская
демократия. Демос и знать. Спарта, греческие колонии, греко-персидские войны, Пелопонесские войны, возвышение
Македонии, Завоевания Александра Македонского и его держава, Греция и государства востока под властью
преемников Александра, культурное наследие древней Греции и эллинистического мира, развитие научных и
философских знаний, Архимед, Платон, Аристотель, школа и образование, литература и театр, архитектура и
скульптура, олимпийские игры.
Тема V – Древний Рим (16 ч)
Природные условия и население древней Италии, Этруски, легенда об основании Рима, религия римлян, патриции и
плебеи, возникновение Римской республики, консулы, сенаторы и трибуны, войны с Карфагеном, господство Рима в
Средиземноморье, рабство в древнем Риме, восстание рабов под предводительством Спартака, гражданские войны, Гай
Юлий Цезарь, установление империи, римская империя – территория и управление, римские законы, империя и ее
соседи, возникновение и распространение христианства, библия, гонения на христиан, христианские святые мученики,
признание христианства государственной религий римской империи, разделение римской империи на западную и
восточную, Рим и варвары, готы и гунны, падение западной римской империи. Культурное наследие Древнего Рима.
Архитектура и скульптура, римская литератур и театр, “золотой век” поэзии, ораторское искусство.
Тема VI – Итоговое повторение (1-2 ч)
Основные технологии
В ходе реализации рабочей программы будут использованы следующие технологии.
Технологии личностно-ориентированного обучения:
 разноуровневое обучение
 технология сотрудничества (обучение в малых группах)
1. Инновационные технологии:
 перспективно-опережающее обучение
 проблемное обучение
2. Информационно-коммуникационные технологии, в частности, мультимедиа технологии
3. Технологии проектного обучения
Обучение носит деятельностный характер, акцент делается на обучение через практику, использование межпредметных связей, развитие самостоятельности учащихся и
личной ответственности за принятие решений.
Ожидаемые результаты
В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:
– знания и представления о культуре, истории, религии древнего мира;
- элементарные знания о хозяйственно-экономической деятельности, историческом прошлом человечества, о
религиозно-филосфоских теориях и взглядах прошлого, культурных и бытовых знаниях прошлого человечества;
– развитие коммуникативных способностей учащихся; способности к творческому мышлению и деятельности, в
ситуациях с незаданным результатом.
Требования к уровню подготовки учащихся
знать/понимать
• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся
деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;
уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,
дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные
знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей
истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов.
Учебно-методическая литература:
Для учащихся:
1. Учебник А.А.Вигасина, Г.И.Годера, И.С.Свенцицкой «История Древнего мира», М., Просвещение, 2013 г.
2. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира: в 2-х частях. Г.И.Годер, М., Просвещение, 2012 г.
3. Аталс по Истории древнего Мира, изд. Дик-Дрофа 2013 г.
дополнительные пособия для учителя:
Контрольно-измерительные материалы. История Древнего Мира: 5 класс / Сост. К.В. Волкова. – М.: ВАКО, 2012
Для учителя:
1. История в лицах: учебные задания. Составители Н.А.Григорьева, А.В.Хорошенкова. – Волгоград: ООО
«Экстремум», 2006.
2. История в таблицах. 5-11 кл.: справочное пособие / авт.-сост. А.Т.Степанищев, Н.М.Белозеров, А.П.Волков. – 12-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2012.
3. Н.И. Шевченко – Всеобщая история – методические рекомендации. М. Просвещение 2012 г.
4. Г.И. Годер – история древнего Мира в 2-х ч. Рабочая тетрадь
5. Г.И. Годер – методическое пособие по истории древнего мира М. Просвещение 1999 г.
6. Л.Л.Кочергина – поурочные планы по истории Древнего мира к учебнику Г.И.Годера – История Древнего Мира.
Изд. Учитель Волгоград 2010 г.
CD:
1.
2.
3.
4.
5.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Всемирной истории. Древний мир.
«Всеобщая история 5 класс Древний мир» (Cordis Media)
Электронная библиотека «Просвещение» Курс «История. 5 класс»
Атлас Древнего мира. (Maris Multimedia)
Искусство Древнего Египта.
Календарно-тематическое планирование по 5 классу.
№ пп
1.
№
урока
По
теме
Источники знания
жизни предков
современных
народов
1.
2.
Тема
Счёт лет в
2. истории
Древнейшие люди
3.
3.
Тип урока
Урок получения новых
знаний
Комбинированный
Урок изучения нового
материала
Элементы содержания
Историческая память.
Источники знаний о
прошлом.
Происхождение имен и
фамилий. Генеалогия.
Геральдика. Гербы,
флаги, гимны,
государств.
Географические
названия – свидетели
прошлого.
Историческая карта.
Ход времени и способы
его
измерения1.Летоисчисле
ние (счет лет «до н.э.» и
«н.э.»). Исторические
события.
Происхождение
человека и его
предки. Облик
первобытного
человека и его
расселение по миру
и стоянки
Основные
виды
деятельности
учащихся
Чтение
учебника,
оформление
записей в
тетради, ответы
на вопросы
учителя и т.п.
Виды контроля
Контроль
записей в
тетради,
Решение задач на
счет
исторического
Контроль
времени.
записей в
Составление
тетради.
исторических
задач, используя
ленту времени
Работа с текстом
Текущий контроль
учебника,
подготовка устных
ответов по вопросам
темы урока.
Домашнее
задание
С. 6 – учебник.
Привести
примеры
письменных и
вещественных
источников.
Объяснить
значение
терминов
С. 29-32
учебник.
Составить
исторические
задачи на счет
исторического
времени
§1, вопросы.
Дата
проведения
урока
По
Фак
плану
ти
ческ
и
первобытных
людей. Орудия
труда. Древнейшие
люди добывали
пищу
собирательством и
охотой и влияние
природы на их
занятия.
4.
4. Родовые общины
Комбинированный
5.
5. Возникновение
Комбинированный
6.
6. Появление
первобытных
охотников и
собирателей
земледелия и
скотоводства
неравенства и знати
Комбинированный
Занятия, орудия труда
первобытных
людей. Родоплеменные
отношения, родовая
община, понятие
собирательство.
Причины перехода от
собирательства к
земледелию и
скотоводству.
Причины возникновения
ремесла.
Органы управления в
соседской общине.
Работа с текстом
учебника, просмотр
презентации и
работа со слайдами
презентации, записи
в тетрадь
Работа со слайдами
презентации и
текстом учебника,
запись в тетрадь,
письменная работа.
Проверка Д.З.
текущий контроль
§2, нарисовать
орудия труда.
Проверка Д.З.
Проверочная
работа.
§4
Развитие ремесла.
Работа с текстом
Текущий контроль §5, выучить
Обмен произведенными учебника, просмотр
определения,
продуктами.
презентации, записи
доделать таблицу.
в
тетрадь.
Появление
неравенства и знати. Составление
сравнительной
таблицы: “Родовая и
Переход от родовой соседская общины”
общины к
соседской.
7.
7. Возникновение
8.
8. Обобщающе-
9.
9. Местоположение и
10.
10.Быт земледельцев и
Комбинированный
искусства и религии
повторительный
урок по теме:
«Жизнь
первобытных
людей»
природные условия
Древнего Египта
ремесленников
Урок повторительнообобщающий
развивающего
контроля
Представления
первобытных людей об
окружающем мире.
Первобытные
верования.
Зарождение искусства.
Пещерная живопись и
загадки древних рисунков.
Человек “заколдовывает”
зверя. Зарождение веры в
душу и
сверхъестественные силы,
появление шаманов.
Проверка учащимися
блока тем
“Первобытный человек
и его жизнь”.
Предки человека.
Расселение древнейшего
человечества.
Занятия, орудия труда
первобытных
людей. Родоплеменные
отношения.
Первобытные
верования.
Зарождение искусства.
Урок изучения нового Природные условия,
материала
население древнего
Египта.
Объединение Верхнего и
Нижнего Египта.
Семья и ее роль в
египетском обществе.
Основные понятия:
дельта, дамбы, каналы,
оазис, фараон.
Комбинированный
Жизнь земледельцев и
ремесленников в древнем
Чтение
учебника,
оформление
записей в
тетради, ответы
на вопросы
учителя,
письменная
работа.
Тематический
контроль
(проверочная
работа)
§3; вопросы,
Решение теста,
кроссворда, устные
ответы на вопросы
учителя.
Тематический
контроль (тест,
решение
кроссворда)
Нарисовать
первобытного
человека.
Текущий контроль § 6
Чтение
учебника,
оформление
записей в
тетради, устные
ответы на
вопросы
учителя.
Чтение учебника,
записи в тетради,
Проверка Д.З.
фронтальный и
§ 7, дописать
схему управления
Египте, их труд, жилища и
быт. Торговля и сбор
налогов в древнем Египте.
.
работа с
индивидуальный
презентацией и ее
опрос.
слайдами,
составление схемы:
“управление
Древнего Египта”
Древнего Египта
Основные слои
египетского общества.
Жизнь и служба
египетского вельможи.
Написание теста.
Чтение учебника,
составление
таблицы- основные
слои население
Древнего Египта.
Чтение учебника и
заполнение таблицы
– военные походы
Фараона.
Текущий контроль
(проверочная
работа)
§ 8,
устно
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 9, сделать вывод
по таблице
11.
11.Жизнь египетского
Комбинированный
12.
12.Военные походы
Комбинированный
Египетская армии и ее
воины.
Военные походы
фараонов и их итоги”.
Рабство в Древнем
Египте. .
13.
13.Религия древних
Комбинированный
Роль религии в
древнеегипетском
обществе. Египетские
боги. Мифология Египта.
Представления египтян о
загробной жизни.
Мумификация. Гробницы
фараонов. Египетские
пирамиды.
Основные понятия:
амулет, храмы, миф,
мумия, саркофаги.
Работа с
презентацией и ее
слайдами, просмотр
видеоматериалов о
египетских богах,
заполнение таблицы
о египетских богах.
записи в тетради
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 10, заполнить до
конца таблицу о
египетских богах.
14.
14.Искусство Древнего Комбинированный
Представление египтян о
культуре и искусстве.
Текущий контроль
(проверочная
работа)
§ 11
15.
15.В древнеегипетской Комбинированный
Научные познания,
письменность и школа в
Написание теста,
работа с
презентацией и
текстом учебника,
записи в тетради.
работа с о слайдами
презентации и
Текущий контроль
§ 12. Подновится
к итоговой работе
вельможи
фараонов
египтян
Египта
школе
вопросы
16.
16.Обобщающе-
17.
17.Древнее Двуречье
повторительный
урок по теме:
«Древний Египет»
Вавилонский царь
Хамммурапи и его
законы
18.
Комбинированный
по теме Древний
Египет.
Проверить освоение
учащимися блока тем
связанных с Древним
Египтом – путем
написания ими теста,
решения кроссворда и
ответов на вопросы
учителя.
Природные
условия, население.
Сказания о героях и
богах.
Основные
понятия:
Двуречье, клинопись.
Письменная работа, Тестирование,
устные ответы на
диктант на
вопросы учителя
исторические
термины,
кроссворд.
Нарисовать
древнеегипетскую
пирамиду.
Работа с
презентацией и
картами в атласе,
записи в тетради.
§ 13
Комбинированный
Древний Вавилон.
Природные
условия, население. Законы
Хаммурапи. Личность Царя
Хаммурапи.
Комбинированный
Природное расположение и
население
Финикии,
основные
занятия
финикийцев, их культура.
его
занятие
и
быт
18.
Финикийские
мореплаватели
19.
Урок повторительнообобщающий
развивающего
контроля
Древнем Египте.
текстом учебника,
Дать представление
записи в тетради.
учащимся о системе
образования в древнем
Египте (школы) и научных
открытиях египтян.
19.
Работа со
слайдами
презентации,
атласом,
историческим
источником –
законы царя
Хаммурапи.
Записи в
тетради, ответы
на вопросы к
источнику и
учителя.
Работа с картой
в учебнике или
атласе, чтение
учебника, записи
в тетради,
Текущий контроль
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 14; вопрос для
устного ответа:
«Что в законах
Хаммурапи
кажется вам
справедливым и
что
несправедливым?».
Текущий контроль
(Проверочная
работа)
§ 15
населения.
Основные
понятия:
колонии, алфавит, буква,
пуны.
Библейские сказания
20.
21.
20.
Древнееврейское
царство и его
правители
Комбинированный Библия и ее содержание.
Религиозных верования
иудеев...
Основные понятия: древние
евреи, Библия, Ветхий завет,
Новый завет.
Комбинированный
21.
Ассирийская держава Комбинированный
22.
22.
Образование
Комбинированный
Персидской державы
23.
23.
Еврейское государство.
Великие цари иудеев.
Иерусалимский храм.
Основные
понятия:
Иерихон, храм Соломона,
закон.
природные условия, занятия
жителей,
ремесла
и
торговля.
Религиозные
верования.
Основные понятия: железо,
держава, библиотека.
Возвышение
Персидской
державы и ее завоевания.
природные условия, занятия
жителей,
ремесла
и
торговля.
Религиозные
верования.
Основные
понятия:
сатрапии. Царь царей.
ответы на
вопросы
учителя.
Написание
проверочной
работы.
Текущий контроль
Работа с картой
в учебнике или
атласе, чтение
учебника, записи
в тетради, работа
с презентацией.
Работа с картой
в учебнике или
атласе, чтение
учебника, записи
в тетради, работа
с презентацией.
Работа с картой
в учебнике или
атласе, чтение
учебника, записи
в тетради, работа
с презентацией.
Написание
проверочной
работы.
Работа с картой
в учебнике или
атласе, чтение
учебника, записи
в тетради, работа
с презентацией.
Составление
схем завоевания
персов и
население в
Текущий контроль
§ 16, вопросы к
тексту, выписать в
тетрадь
библейские
заповеди,
подготовить для
пересказа миф и
сделать к нему
рисунок.
§ 19, вопросы
Текущий контроль
(Проверочная
работа)
§ 18, вопросы
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 19, разобрать
схему.
Обобщающеповторительный урок
по теме «Западная
Азия в древности»
24.
Повторительнообобщающий урок
развивающего
контроля
Проверка усвоение
учащимися под темы –
государства западной Азии.
Объяснить исторические
термины.
Составление таблицы на
сравнение государств
западной Азии.
Урок изучения
нового материала.
Географическое положение,
природные условия Древней
Индии. Занятия населения.
Основные понятия: Индия,
Ганг, Инд, Гималаи.
24.
Местоположение и
природа Древней
Индии
25.
25.
26.
26.Индийские касты
Комбинированный
Легенда
(Миф) о происхождении
каст.
Брахманы и их роль в
индийском обществе.
неприкасаемые.
Религия инидийцев.
Учение Будды.
Основные
понятия:
брахманы, буддизм.
касты,
Персии.
Выполнение
различных
письменных
заданий учителя
– тест,
кроссворд,
диктант
терминов.
Составление
таблицы на
сравнение:
жизни и занятий
людей стран
Западной Азии,
религиозных
учений,
политического
управления,
письменности
Работа со
слайдами
презентации
атласом. Записи
в тетради.
Чтение учебника
и устные ответы
на вопросы
учителя.
Работа с текстом
учебника,
раздаточным
материалом –
про касты и
Варны в древней
индии,
выполнение
заданий по
данной теме в
рабочей тетради,
Тестирование,
Дописать таблицу.
диктант (терминов).
Проверка Д.З.
Текущий контроль
§ 20, вопросы
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 21, повторить
термины из
словаря
27.
27.Местоположение и
28.
28.Объединение Китая
29.
Обобщающеповторительный урок
по разделу «Древний
29.Восток»
природа Древнего
Китая
Урок изучения
нового материала
Объяснить природные
условия древнего Китая,
занятия населения
древнего Китая,
возникновении
религиозно-философских
учений. Жизнь и учение
Конфуция.
Основные понятия:
конфуцианство, Хуанхэ,
Янцзы.
Комбинированный
Императора единого
Китая, система управления
и общество в древнем
Китае. Создание империи
Цинь и великая китайская
стена. Научные знания и
изобретения древних
китайцев. Культурное
наследие цивилизаций
Древнего Востока.
Повторительнообобщающий урок
развивающего
контроля
записи в
тетради.
Работа со
слайдами
презентации,
атласами, записи
в тетради,
просмотр видео
фильма о первом
императоре
Китая.
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
видео фильма о
Текущий контроль
великой
китайской стене,
записи в
тетради, чтение
учебника, работа
с атласом,
историческим
источником о
изобретениях
китайцев и
ответы на
вопросы после
источника.
Повторение блока тем
Написание
связанных с темой: “Древний учащимися
восток”. При помощи
теста,
написания учениками теста, терминологичес
решения кроссворда и
кого диктанта,
ответов на вопросы учителя. работа с картой
Определить необходимый
в атласе и у
§ 22, вопросы
§ 23, вопросы,
подготовить
сравнительную
таблицу по
сравнительным
линиям «Древний
Восток»:
природные
условия, основные
слои населения,
управление
государством,,
занятие населения,
религиозные
верования, знания
об окружающем
мире,
письменность,
архитектурные
памятники .
Тестирование,
Нарисовать
диктант (терминов), рисунок
к
работа с картой.
понравившейся из
Выявить общее и
тем
по
блоку
разное в культуре
Древний восток.
стран Древнего
Востока. Проверка
Природа и население
Древней Греции
30.
30.
Микены и Троя
31.
Древнейшие государства
на территории Греции
(Крит,
Микены).
Политическое
устройство древнегреческих
государств
–
Крит
и
Микены.
Объяснять
появление
Троянского
Царства. Миф о причинах
Троянской войны.
Основные понятия: ахейцы,
дорийцы, Троя.
Комбинированный
Личность Гомера и его
поемы. «Илиада» ее
содержании. Легенды о
людях и богах.
Комбинированный
Личность Гомера и его
поемы. «Илиада» ее
содержании. Легенды о
людях и богах.
32.
Поэма Гомера
«Одиссея»
33.
Комбинированный
31.
Поэма Гомера
«Илиада»
32.
Урок изучения
нового материала.
ответ из ряда предложенных.
Объяснить исторические
термины. Читать карту с
опорой на легенду.
Описывать исторические
объекты и культурные
памятники.
Природные условия Древней
Греции, влияния природы на
жизнь и занятия людей.
33.
доски, устные
ответы на
вопросы
учителя.
составления
домашней таблицы.
Либо ее заполнение
на уроке.
Работа
со
слайдами
презентации,
атласом, записи
в тетради.
Работа с
атласом,
учебником,
историческим
источником и
вопросами к
нему, записи в
тетради. Показ
видеофильма о
Микенах и
Крите.
Текущий контроль
§ 24, миф о Тесе и
Минотавре,
рисунок к мифу.
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 25, прочитать
миф о причинах
Троянской войны и
сравнить
действительную
причину войны с
той, которую
описали в
греческих мифах.
В чём различия
между ними?
Работа с
текстами
учебника и
исторического
источника.
Ответы на
вопросы к ним,
записи в
тетради.
Работа с
текстами
учебника и
исторического
источника.
Ответы на
Текущий контроль
(проверочная
работа)
§ 26, нарисовать
Троянского коня
как вы его видите.
Текущий контроль
§ 27, рисунок на
один из мифов о
возвращении
Одиссея в Итаку.
Религия древних
греков
34.
35.
Комбинированный
Греческие
боги,
мифы
древней
Греции,
представление греков о
мире. Легенды о людях и
богах.
Основные
понятия:
Пантеон,
олимпийцы,
титаны.
Земледельцы Аттики Комбинированный
теряют землю и
свободу
Образование греческих
полисов, что такое полис,
система управления
полисом, какие слои
населения (свободные и
рабы) жили в полисе, их
права. Развитие
земледелия, ремесла и
торговли в аттике.
Основные понятия: полис,
демос, аристократ, ареопаг,
архонт..
34.
35.
Зарождение
Комбинированный
демократии в Афинах
36.
36.
Характеризовать
политическую власть в
Афинах VIII – VII вв. до.
н..э. Раскрывать суть
реформ Солона и причины
их вызвавшие, показывать
изменения, произошедшие
в результате реформ.
вопросы к ним,
записи в
тетради.
Написание
проверочной
работы.
Работа с
историческими
источниками –
краткими
рассказами о
греческих богах,
текстом
учебника, записи
в тетради,
заполнение
таблицы:
“Греческие боги
и богини”.
Работа с
презентацией,
атласом и
текстом
учебника, записи
в тетради.
Работа со
слайдами
презентации,
записи в
тетради.
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 28, доделать
таблицу о богах и
богинях.
Текущий контроль
§ 29, термины
учить.
Текущий контроль
§ 30, письменный
ответ на вопрос:
почему Солон
своими реформами
вызвал
недовольство
демоса и знати?
Мог ли он
Основные
понятия:
реформы, архонт, ареопаг,
стратег.
удовлетворить
интересы и тех и
других?
37.
37.Древняя Спарта
Комбинированный
Природа
и
население
древней
Спарты,
государственное устройство
Спарты.
Сравнение
политического устройства
Спарты и Афин.
Основные понятия: илоты,
спартанцы, цари.
Работа со
слайдами
презентации,
записи в
тетради.
Написание
проверочной
работы.
Текущий контроль
(проверочная
работа)
§ 31
38.
38.Основание греческих Комбинированный
Причины
греческой
колонизации,
маршруты.
Взаимоотношения
греческих колонистов с
местным
населением.
Основные
понятия:
колонии, метрополии.
Работа с атласом
и учебником,
записи в
тетради.
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 32, ответить на
вопрос: Почему
греческая
колонизация была
успешной?
39.
39.Олимпийские игры
Комбинированный
Подготовка и проведение
Олимпийских игр. Значение
Олимпийских игр.
Основные
понятия:
Олимпия,
«Священный
мир»,
олимпионик,
пятиборье.
Текущий контроль
§ 33
Комбинированный
Причины греко-персидских
войн. Основные сражения и
их
последствиях.
Составление таблицы грекоперсидских войн.
Основные
понятия:
марафон,
экспансия,
стратег.
Работа с текстом
учебника,
историческим
источником о
воссоздании
олимпийских
игр и ответы на
вопросы к
источнику,
записи в
тетради.
Работа с
атласом,
слайдами
презентации,
записи в
тетради,
заполнение
таблицы оп
Проверка Д.З.
выборочная
проверка тетрадей.
§ 34, дописать
таблицу.
колоний
Греко-персидские
войны
40.
40.
Нашествие
Комбинированный
персидских войск на
Элладу
41.
41.
В гаванях афинского Комбинированный
порта Пирей
42.
43.
42.
В городе богини
Афины
Комбинированный
43.
В афинских школах и Комбинированный
гимнасиях
44.
Основные сражения войн и
их итоги, итоги грекоперсидских войн. Основные
понятия: триера, платеи,
бессмертные, высечь море.
44.
Порт
Пирей
и
его
обитатели. Участие афинян
в управлении полисом..
Основные
понятия:
граждане, метеки, пошлина.
Пирей.
грекоперсидским
войнам.
Работа с
Текущий контроль
документами по (проверочная
причинам греко- работа)
персидских
войн, о
выдающихся
личностях тех
войн, работа с
атласом,
слайдами
презентации,
записи в
тетради.
Работа с
Текущий контроль
учебником,
записи в
тетради.
Описывать город Афины. Работа с
Основные
понятия: учебником и
керамик, акрополь, агора.
записи в
тетради.
Система образования в
Работа с
древних Афинах,
учебником и
сравнение ее с
составление
образованием в Спарте,.
сравнительной
Развитие научных и
таблицыфилософских знаний.
образования в
Выдающиеся мыслители и Афинах и
ученые того периода –
Спарте
Архимед, Платон,
Аристотель.
Основные понятия:
палестра, педагог, стиль,
гимнасия. Диптрих.
§ 35
§ 36
Текущий контроль
§ 37
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 38 дописать
таблицу.
В театре Диониса
45.
46.
Комбинированный
История древнегреческого
театра, отличие комедии и
трагедии в Древней
Греции. Древнегреческая
архитектура, скульптура и
литература (выдающиеся
авторы).
Основные
понятия:
орхестра, скене, трагедия,
комедия.
Работа с
учебником и
записи в
тетради.
Текущий контроль
(проверочная
работа)
§ 39, повторить
термины.
Афинская демократияКомбинированный
при Перикле
Охарактеризовать
и
выявлять черты, присущие
афинской демократии до и
после Перикла. Выяснить
причины реформ Перикла и
их
итоги.
Освятить
личность Перикла.
Основные
понятия:
демократия,
ареопаг,
архонт, совет 500, стратег,
Работа со
слайдами
презентации,
учебником,
составление
таблицы –
Афинская
демократия до и
после Перикла.
Записи в
тетради.
Работа со
слайдами
презентации,
записи в
тетради.
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 40 дописать
таблицу.
Текущий контроль
§ 41,
самостоятельно
прочитать о
приходе к власти
Александра и
ответить на вопрос
почему ему так
легко досталась
власть?
45.
46.
Города Эллады
подчиняются
Македонии
47.
47.
Комбинированный
Греция после победы над
персами - Пелопонесские
войны., причины
возникновения
македонского царства.
Характеризовать
внутреннюю жизнь
Македонии. Македонская
армия. Причины потери
Грецией независимости.
Македонский царь Филипп
2 и его сын Александр
Македонский..
Основные понятия:
Македония, монархия,
Филиппики, сариссы,
фаланга.
48.
48.Поход Александра
Комбинированный
Личности Александра
македонского и
персидского царя Дария 3.
Войны Александра
Македонского против
персов. Войско персов и
основные битвы греков с
персами. Завоевания
Александра Македонского
и его держава.
Основные понятия: фаланга,
осадная башня, граник,
исса, гавгамеллы, индия.
49.
49.В Древней
Комбинированный
Держава Александра.
Причины распада державы
Александра Македонского.
Греция и государства
Востока под властью
преемников Александра.
Александрия Египетская.
Культурное наследие
Древней Греции и
эллинистического мира.
Основные
понятия:
обсерватория,
музы,
амфора, музей, Фаросский
маяк,
Александрийская
библиотека.
50.
50.Обобщающе-
51.
51.
Македонского на
Восток
Александрии
Египетской
повторительный урок
по теме «Древняя
Греция»
Древнейший Рим
Повторительнообобщающий урок
развивающего
контроля
Урок изучения
нового материала.
Проверка освоения
учащимися блока тем по
главе – Древняя Греция.
Работа со
слайдами
презентации,
атласом, записи
в тетради,
просмотр
видеофильма о
битвах
Александра и
его державе.
Заполнение
таблицы –
походы
Александра
Македонского.
Работа со
слайдами
презентации,
атласом, записи
в тетради,
просмотр
видеофильма о
Александрии и
ее культурных
богатствах –
библиотека,
маяк и др.,
Решение теста,
исторических
задач,
кроссворд,
работа с
документами.
Природные условия и
Работа с
население древней Италии. презентацией,
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 42, дописать
таблицу.
Текущий контроль
(проверочная
работа)
§ 43, сопоставить
муз с видами
искусств.
Кроссворд,
тестирование,
Текущий контроль
Нарисовать
греческого воина
или бога/богиню.
§ 44, выписать в
тетрадь царей
Завоевание Римом
Италии
52.
Комбинированный
52.
Устройство Римской Комбинированный
республики
53.
53.
Занятия и быт населения
древней Италии. Древний
народ Италии - этруски.
Легенды об основании
Рима. Превращение Рима в
крупный город.
Религиозные
верования римлян.
Основные
понятия:
патриции, плебеи.
Охарактеризовать
общественно-политическое
устройство
Римской
республики.
Причина
разделения населения на
патрициев
и
плебеев.
Причина
отмены
выборности царей. Войны
римлян с соседями, царь
Пирр.
Основные
понятия:
республика, право вето,
народные
трибуны,
патриции, плебеи, пиррова
победа.
Управление
римской
республики, сравнив его с
управлением в Греции,
римской армии и ее побед
над врагом.
Основные
понятия:
консулы,
трибуны.
сенаторы, легионы, марсово
поле.
атласом, ответы
на вопросы
учителя, записи
в тетради.
Выступление
донного из
учеников с
кратким
сообщением о
Ромуле и Реме.
Работа с
презентацией,
чтение учебника,
составление
схемы
управление в
римской
республике.
Записи в
тетради.
Составление
таблички
завоевания
римлян. Эту
табличку чуть
позже
продолжим и
завершим на
следующих
уроках.
Работа с
презентацией и
чтение учебника,
записи в тетрадь.
Выступление
одного из
учеников с
докладом о
римской армии.
Составление
древнего Рима и
холмы, на которых
Рим располагался.
Составить таблицу
богов древних
римлян.
Проверка Д.З.
§ 45
фронтальный опрос.
Текущий контроль
(проверочная
работа)
§ 46, сделать
рисунок римского
легионера
Вторая война Рима с Комбинированный
Карфагеном
54.
54.
Установление
Комбинированный
господства Рима во
всём
Средиземноморье во
II в до н.э.
55.
55.
56.
56.Риме
Рабство в Древнем
Комбинированный
Характеризовать войско
римлян и Карфагена.
Причины воин Рима с
Карфагеном. Основные
сражениях римлян с
Карфагеном, Последствия
войн для Рима и Карфагена
Основные
понятия:
пентеры, битва при Каннах,
Ганнибал, «ворон».
Установление
господства
Рима
над
всем
Средиземноморьем,
последствии его завоеваний.
Основные понятия: триумф,
империя.
Рабство в Древнем Риме.
Рабовладение в Древнем
схемы
управление в
римской
республики,
составление
сравнительной
таблицы
управление в
Древней Греции,
Царском Риме и
республике.
Написание
работы.
Выступление
двух учеников с
докладами о
Ганнибале и
Сципионе
Африканском,
работа с
презентацией,
записи в
тетради,
продолжение
заполнения
таблицы
завоевания Рима.
Работа с
учебником и
атласом, чтение
учебника,
заполнение
начатой на
предыдущих
уроках таблицы
– завоевания
Рима, записи в
тетради.
Чтение
учебника,
Текущий контроль
§ 47, план «Битва
при Каннах»
Текущий контроль
§ 48, «Разделяй и
властвуй»
объяснить
высказывание.
Текущий контроль
(проверочная
§ 49, рисунок
гладиатора.
Риме: источники, виды
рабов и их применения.
Основные
понятия:
гладиаторы, лудус, рабы.
Земельный закон
братьев Гракхов
57.
Комбинированный
Причины
введения
земельного закона братьев
Гракхов,
его
суть
и
значение, судьба братьев
Гракхов.
Основные
понятия:
аграрный закон, югер.
Восстание Спартака Комбинированный
Восстания рабов. Спартак.
Описать восстание рабов в
Риме:
причины,
армия
Спартака, ход восстания,
результаты.
Личность Спартака.
57.
58.
58.
59.
59.Единовластие Цезаря Комбинированный
в Риме
причины и предпосылки
падения
римской
республики.
Личность
Цезаря, Завоевания Цезаря в
Галии, гражданская война с
Помпеем, диктатура Цезаря,
суть диктатуры, падение
диктатуры Цезаря и его
убийство.
Основные понятия: военная
диктатура, император.
ответы на
вопросы
учителя, запись
в тетради.
Написание
работы.
Выступление
одного из
учеников с
кратким
сообщением о
Гракхах. чтение
учебника,
ответы на
вопросы
учителя, записи
в тетради.
Работа с
презентацией,
записи в
тетради.
Выступление
двух учеников с
краткими
сообщениями о
Спартаке и
Марке Крассе.
работа)..
Работа с
презентацией,
записи в
тетради, работа с
историческими
источниками и
ответы на
вопросы к ним.
По желанию
выступление
одного из
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
Проверка Д.З.
Фронтальный
опрос.
§ 50. Вопросы
Текущий контроль
§ 51, ответе на
вопросы: 1.
Причины
поражения
восстания
Спартака?
2. Почему
восстание
Спартака еще
только начавшись
было обречено на
поражение?
§ 52, Ответить на
вопрос: почему
Цезарю не удалось
при жизни сделать
из Римской
республики
империю?
60.
60.Установление
Комбинированный
Гражданские войны после
убийства Цезаря, победа в
этой войне внука Цезаря –
Октавиана
августа.
Превращение Рима из
республики в империю.
Основные
понятия
–
империя, принципат.
61.
61.В Риме при
Комбинированный
Государственное
устройство после августа,
переход к диктатуре.
Правление императора
Нерона, гонения на
христиан.
62.
империи в Риме
императоре Нероне
Первые христиане и Комбинированный
их учения
62.
Возникновение и
распространение
христианства. Судьба
первых христиан,
учеников с
кратким
сообщением о
жизни и
деятельности
Гая Юлия
Цезаря.
Составление
таблицы –
Гражданские
войны в Риме.
Работа со
слайдами
презентации,
просмотр
фильма о
Октавине
Августе, ответы
на вопросы
учителя, записи
в тетради,
продолжение
заполнение
таблицы
Гражданские
войны в риме.
Написание
работы.
Чтение
учебника, записи
в тетради,
ответы на
вопросы, после
просмотра
фильма о Риме
времен Нерона.
Работа с
презентацией,
чтение учебника,
записи в
Проверка Д.З.
Текущий контроль
(проверочная
работа)
§ 53, вопросы,
дописать таблицу.
Проверка Д.З.
фронтальный и
индивидуальный
опрос.
§ 55, вопросы
Текущий контроль
§ 56, вопросы
христианские мученики за тетради.
веру.
Основные понятия: Иисус,
апостолы,
христианство,
«Евангелие»,
священник,
Нагорная проповедь.
Расцвет Римской
империи во 2 веке
63.
63.
«Вечный город» во
времена империи и
его жители
64.
Комбинированный
Комбинированный
64.
комбинированный
Соседи Римской
65.
65. империи
66.
66.Константине
Римская империя при Комбинированный
Положение Римской
империи ко 2-у веку.
Территория, управление
,население и его занятия.
Римские законы.
Император Траян и его
политика.
Основные понятия:
колоны, рабы с хижинами,
Дакия, провинция.
Жизнь различных слоев
населения в древнем Риме –
их труд, быт и досуг.
Развитие
ораторского
искусства и наук в Древнем
Риме.
Основные понятия: термы,
Колизей,
Пантеон,
триумфальная арка, инсулы,
атриумы, виллы, поместье,
“хлеба и зрелищ”.
Работа с
учебником,
атласом, записи
в тетради.
Написание
работы.
Текущий контроль
(проверочная
работа)
§ 57, вопросы
Просмотр
слайдов
презентации,
ответы устные
на вопросы
учителя, записи
в тетрадь.
Текущий контроль
§ 58, письменный
ответ на вопрос 4
Империя и соседние народы.
Взаимоотношения римской
империи с ее ближайшими
соседями на востоке и
западе.
Основные понятия: Парфия,
Тевтобургский лес, варвары,
германцы, соувены (славяне).
Работа учащихся Текущий контроль
с
атласом
и
текстом
учебника, записи
в тетради.
§ 54, вопросы
Работа со
слайдами
§ 59 подготовка к
проверочной
Правление императора
Константина. Признание
Проверка Д.З.
фронтальный и
христианства
государственной религией
Римской империи,
разделение Римской
империи на Западную и
Восточную.
Основные понятия: варвары,
епископ,
символ
веры,
Византий, колоны.
Взятие Рима готами Комбинированный
67.
67.
Повторительнообобщающий урок
68.
68.
Повторительнообобщающий урок
развивающего
контроля.
Борьба римлян с варварами.
Варварские
племена,
беспокоившие Рим, взятие
Рима готами и вандалами,
падение западной римской
империи.
Основные понятия – вандал
и вандализм, гот.
Повторение блока тем
связанных с разделом
Древний Рим. Сравнить
цивилизации Греции и Рима,
общее и отличное. Основные
черты в управлении и армии
двух стран.
презентации,
записи в
тетради.
Просмотр
видеофильма о
Константине
Великом и
ответы на
вопрос после
него о личности
и событиях
произошедших в
его время.
Работа с картой,
учебником,
записи в
тетради.
Просмотр
видеофильма и
ответы на
вопрос после
него о падении
Западной
Римской
империи.
Учащиеся в ходе
беседы
с
учителем,
отвечая на его
вопросы
вспоминают все
под
темы
раздела Древний
Рим,
затем
составляют
таблицу – общее
и различия в
Древней Греции
и Древнем Риме.
Записи
в
индивидуальный
опрос.
работе
Текущий контроль
(проверочная
работа)
§ 60, вопросы
Текущий контроль
Подготовиться к
итоговому тесту по
всем темам курса
истории Древнего
мира. По желанию
подготовить
сообщение о
любом из «Семи
чудес света»
Вклад народов в
мировую культуру
(итоговое
повторение)
69.
69.
70.
70.Резервный урок
ПовторительноОсновные понятия: семь
обобщающий урок. чудес света.
Итоговое
Уметь характеризовать
повторение.
любое из семи чудес света.
тетради.
Часть учащихся Итоговый тест.
выступает
с
докладами
б
одном из 7 чудес
света, а другая
их слушает и
после задает им
вопросы, а весь
класс
постепенно
у
себя в тетрадях
составляет
список
семи
чудес
света
древнего мира.