Тематическое планирование уроков по истории для 5 го класса

ГБОУ СОШ № 426
Рассмотрено
___
августа 2014 г.
Председатель ШМО
________________
Лукиенко Е.Н.
Согласовано
___ августа 2014 г.
Зам. директора по УВР
________________
Першагина Т.Ю.
Утверждено
___ августа 2014 г.
Директор школы № 426
_________________
Петрова Н.И.
Рабочая программа
по истории Древнего мира
для 5 класса Г (ФГОС)
Разработчик программы
Учитель
Лебедева М.В.
2014-2015 учебный год
Тематическое планирование по курсу «История Древнего мира»
5 класс.
Пояснительная записка.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с
учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концепции
исторического образования.
Историческое образование – мировоззренческий инструмент, оно играет важную роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся,
приобщения их к мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество.
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и
свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе.
Рабочая программа ориентирована на овладение обучающимися универсальными учебными действиями по истории Древнего мира.
Данная программа реализуется на основе УМК по предмету:
- Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под
редакцией академика РАН А.А. Искандерова – М.: Просвещение, 2012.
Считаю данный УМК наиболее адаптирован для пятиклассников. УМК имеет простой язык, понятный школьникам, учебник насыщен иллюстративным
и дополнительным материалами, задания в тестовых тетрадях предполагают повторение изученного материала, развивают воображение, формируют
историческое мышление ученика. В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с
важнейшими цивилизациями эпохи древнего мира.
Главной целью изучения курса истории древнего мира является – сформировать знания о далеком прошлом, которые служат одной из основ общей
образованности.
Изменения, внесенные в рабочую программу:
В связи с тем, что авторская программа А.А. Вигасина не содержит раздел «Что изучает история», но согласно инструктивно- методическому письму
2012-2013 года рекомендован для изучения. В связи с этим темы пропедевтического курса добавлены к изучению основных тем:
Урок № 1-3. Введение. Что и как изучает история. Исторические источники.
· Урок № 9. Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей».
Урок № 10. Счёт лет в истории. Измерение времени по годам.
· Урок № 17. Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Египет». Работа с картой.
· Урок № 28. Повторительно-обобщающий урок по теме «Древнейшие государства Западной Азии. Древняя
Индия и Древний Китай».
· Урок № 46. Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Греция».
Авторская программа А.А. Вигасина не регулирует перечень дидактических единиц, как это было ранее.
Поэтому распределение количества часов, отведенных на изучение курса, на изучение той или иной темы, было распределено самостоятельно в
соответствии с рекомендациями инструктивно-методического письма 2012-2013 года.
1
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся.
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом.
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы.
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий.
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии древних обществ, о политическом и
социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи.
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире.
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и
т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников.
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке,
искусстве, литературе, архитектуре и т.д.).
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от
общения с ними.
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм.
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства,
мудрости.
Курс истории «Древний мир» предполагает проведение пропедевтического курса истории в начальной школе.
Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью. В пятых классах предполагается проведение занятия два раза в неделю.
Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по
обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий.
Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в тетрадях, работа с дополнительной литературой.
В курс истории древнего мира входят следующие разделы:
 Жизнь первобытных людей
 Древний Восток
 Древняя Греция
 Древний Рим
2
Предполагается проведение практических уроков:

Работа с историческим источником
По темам:
 Жизнь египетского вельможи (Жизнеописания вельможи Уны)
 Культура Древнего Египта. (Геродот)
 Древнее Двуречье. (Геродот Миф о потопе.)
 Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. (Законы царя Хаммурапи)
 Библейские сказания (Ветхий Завет, Божьи Заповеди, мифы древних евреев)
 Ассирийская Держава (Анналы царей Ассирии)
 Персидская держава «Царя Царей». (Геродот. Ксенофонт. Экономика)
 Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»
 Зарождение демократии в Афинах. (Аристотель. Афинская политика)
 Древняя Спарта (Плутарх. Ликург,XVI).
 Вторая Война с Карфагеном (Тит Ливий о Ганнибале)
 Земельный Закон Братьев Гракхов. (Плутарх. Тиберий и Гай Гракх).
 Взятие Рима готами. (Зосим. Римская история,V)

Подготовка презентаций и сообщений с использованием дополнительной литературы по темам:
 Македонские завоевания (Александр Македонский)
 Рабство в древнем мире (Гладиаторские бои)
 Восстание Спартака (личность Спартака)
 единовластие Гая Юлия Цезаря (личность Гая Юлия Цезаря)
 семь чудес света

Работа с дополнительной литературой:
 Кун Н. « Легенды и мифы Древней Греции» любое издание по темам:
- религия древней Греции
- олимпийские игры. Двенадцать подвигов Геракла.
- культура Древней Греции

В ходе обучения предполагается использование следующих средств обучения:
- Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История Древнего мира для 5-го класса.
- Колпаков С.В., Пономарев М.В., Абрамов А.В. История Древнего мира: Хрестоматия для учащихся 5-х классов.
- Н. Кун « Мифы и легенды древней Греции»
- З. А. Камышов, К.А. Камышова « 300 вопросов и ответов по истории и культуре древнего мира»
- Настенные и компьютерные исторические карты
3
В ходе изучения курса у учащихся должны сформироваться следующие умения и навыки:
1. умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,
раскрыть содержание иллюстрации, давать развернутые ответы на вопросы;
2. умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходства и различия;
3. умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
4. умение спорить и отстаивать свои взгляды;
5. умение под руководством учителя и с его помощью анализировать исторический источник;
6. умение оперировать историческими датами, в том числе относящихся к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность
событий и явление;
7. умение оперировать историческими терминами и понятиями;
8. умение читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
4
Тематическое планирование уроков по курсу «История Древнего мира»
для 5- го класса.
№Ур. Тема урока
1
2
3
4
Основное содержание
Домашнее
задание
личностные
Характеристика УУД
регулятивные
коммуникатив
ные
познавательные
Раздел 1.: Жизнь первобытных людей .
Основные цели:
1. заинтересовать учебным материалом, создать у учащихся первичные представления об истории как науке, представления о первобытных
людях, их условиях жизни, их орудиях труда, их занятиях, верованиях.
2. Обеспечить усвоение понятий «история», «всемирная или всеобщая история», «исторический источник», «археология», «орудие труда»,
«человеческое стадо», «родовая община», «искусство», «старейшина», «неравенство».
3. Формирование умений подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание учебника, описывать факты, использовать
контурные карты.
Самостоятельно
Участвовать в
Устанавливать связь
Раскрывать
анализировать
обсуждении
Что изучает история?
между целью учебной условия достижения цели
значение
на основе учета
вопроса о том,
Как и что изучает Зачем мы изучаем
деятельности и ее
исторических
выделенных
Записи
для
чего
нужно
история
историю? Что изучает
мотивом.
терминов
учителем
знать историю. ,
ориентиров
история древнего
действия в новом учебном
мира?
материале
Что такое
Исторические
исторический
Записи
источники
источник? Виды
источников
Археология,
Вспомогательные
нумизматика,
С. 6, читать,
исторические
топография, всеобщая записи
дисциплины
история.
Устно
Изображать в рисунке
Комментировать
Облик далеких
Показывать на
описывать
§1
собственное
и формулировать
предков. Первое
карте места
первые орудия
представление о
вопросы
понятия:
труда.
Древнейшие
орудие труда. Охота и
расселения
первобытном
первобытные
Сравнивать
составить
человеке и его образе жизни.
люди
овладение огнем.
древнейших
первобытного
люди, орудие
рассказ по
и современного
Новые понятия:
людей.
труда,
человека.
картинке.
собирательство.
орудия, человеческое
Характеризовать
5
достижения
первобытного
человека, его
приспособление к
природе.
стадо, палка- копалка,
рубило.
5
6
Родовые общины
охотников и
собирателей
Возникновение
искусства и
религиозных
верований
7
Возникновение
земледелия и
скотоводства
8
Появление
неравенства и
знати
Жизнь в суровых
климатических
условиях.
Охота на диких
животных.
Изобретение лука и
стрел. Родовая
община.
Новые понятия:
остроконечник
гарпун, родовая
община.
Пещерная живопись,
зарождение религии.
Новые понятия:
религия, искусство.
Мини-тест.
Мотыжное
земледелие.
Скотоводство.
Обработка глины и
ткачество. Племя.
Новые понятия:
старейшина, племя,
производящее и
присваивающее
хозяйство.
Развитие ремесел.
Изобретение плуга.
Распад родовых
§3
ответить на
вопросы,
подготовить
сообщение о
возникновении
скотоводства.
§4
ответить на
вопросы
учебника на
стр. 22
§ 5, повторить §
1, 2, 3, 4
повторить все
Выделять и
сравнивать
признаки
родовой и
Раскрывать
смысл понятий:
ремесло,
ремесленник,
6
общин. Появление
неравенства и знати.
Новые понятия:
неравенство, классы,
государство.
9
10
Повторительнообобщающий
урок по теме
«Жизнь
первобытных
людей»
Счет лет в
истории
Игра «путешествие»,
итоговый
контрольный тест
Годы, века,
тысячелетия. Как
считали люди в
древности.
Современное
летоисчисление.
слова и
понятия темы.
Самостоятельно
прочитать главу
3 на стр. 26 -30
Индивидуально
подготовить
сообщение о
природных
условиях
Египта.
Вопрос № 3
письменно.
соседской
общины
Использовать
электронные
ресурсы для
виртуального
исторического
путешествия.
Уметь определять
историческое
время по ленте
времени.
гончарный круг и
т.д.
Осмыслить
различие
понятий: год,
век, столетие,
эра, эпоха,
исторический
период.
Раздел 2 : Древний Восток. Тема « Древний Египет»
Основные цели
1. Изучить историю древнего Египта (местоположение, природные условия, жизнь различных слоев населения, военные походы фараонов,
культура, письменность, знания).
2. Обеспечить усвоение учащимися понятий «цивилизация», «религия», « налог», «культура», «государство», «классы».
3. Формирование умений работать с историческим источником, исторической картой, текстом учебника.
4. Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.
11
Государство на
берегах Нила
От первобытности к
цивилизации.
Сообщение о
природных условиях
Египта. Объединение
Египта.
Новые понятия:
цивилизация
§ 6,
вопросы 1,2;
Устанавливать
причинноследственные связи
природы и занятий
древних египтян.
7
12
13
14
Как жили
земледельцы и
ремесленники в
Египте
Работа над памяткой
для оценки устного
ответа одноклассника
на уроке истории;
индивидуальная
работа по карточкам
или работа с
контурной картой по
рабочей тетради;
Жители Египта;
Жизнь и труд
земледельцев и
ремесленников; сбор
налогов. (Работа по
группам)
Жизнь
египетского
вельможи
Проверочная работа.
О гробницах вельмож.
Служебные
обязанности
вельмож.
Практический урок:
работа с
историческим
источником (их
условия жизни, дом,
служба, дворец
фараона, гробница
фараона).
Военные походы
фараонов
Вооружение
египетского войска.
Походы египетских
фараонов. Цели и
последствия походов
Тутмоса III. Работа с
картой уч. стр. 44
§ 7,
вопрос 2 или
3(составить
рассказ)
Учиться
работать в
малой группе
над общим
заданием.
§ 8,
вопросы 1, 2, 3.
Подготовить
сравнительную
таблицу условий
жизни
земледельцев,
ремесленников,
вельмож.
Индивидуально
сообщение о
вооружении
египетского
войска.
§9
Подготовить
сообщение о
военных походах
Тутмоса III.
Выделять
главное в
части
параграфа, во
всём
параграфе.
Выделять
ключевые
понятия,
которые
раскрывают
тему урока
Анализировать
завоевание
египтян и давать
им
соответствующую
оценку.
8
Религия древних
египтян
§ 10 подготовить
ответ на вопрос:
Какие боги и
религиозные
Боги и жрецы древних
верования
египтян. Мифология
существовали у
Др. Египта. Религия и
др. египтян,
власть фараона (Книга
индивидуально
Мертвых)
подготовить
доклад о
египетских
пирамидах.
16
Культура и
письменность
Древнего Египта.
Повторение по
теме.
Практическая
групповая работа с
историческим
источником, отвечая,
дети заполняют
таблицу.
( гробницы царей
Египта, египетские
пирамиды, храмы,
египетские
папирусы).
17
Повторительнообобщающей
урок по главе
«Древний
Египет».
Понятия, карта
15
§ 6 -12,
подготовиться к
повторительнообобщающему
уроку по главе
«Древний
Египет»
Объяснять, в
чем
заключалась
роль религии,
жрецов в
древнеегипетском
обществе.
Характеризова
ть
знания из
разных
областей наук,
известные
древним
египтянам.
Проверочная работа
(тест).
Тема: Западная Азия в древности
Основные цели:
1. Изучить историю Древнего Двуречья и Ассирии (местоположение, природные условия, законы Хаммурапи, историю финикийского
мореплавания).
9
17
18
19
20
2. Продолжить формирование умений сравнивать исторические условия развития Древнего Египта и Двуречья.
3. Приобщение к религиозным ценностям человечества Библии и заповедям Христа.
4. Обеспечить усвоение учащимися понятий «колония», «колонизация», «миф», «предание», «единобожие», «заповеди», «завет»,
«
Библия».
5. Продолжить формирование умений работать с историческим источником, исторической картой, текстом учебника.
6. Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.
Природные и
Характеризовать
климатические
§ 13,
природноусловия Древнего
подготовить
климатические
Двуречья. Занятия
сравнительную табл.
условия Древнего
Древнее
жителей Двуречья.
Природных условий Др.
Двуречья.
Двуречье
Религия и
Египта и Двуречья,
письменность.
Сообщение о царе
Часть урока – работа с Хаммурапи.
историческим
источником.
Работа в
Практический урок.
§ 14 вопросы
группах по
Работа с
изучению
историческим
законов
источником вавилонского
Вавилонский
законами царя
царя
царь Хаммурапи Хаммурапи.
Хаммурапи с
и его законы
( Облик древнего
дальнейшим
Вавилона, законы
объяснением
Хаммурапи о
их значения.
свободных, рабах,
богачах, бедняках).
Города финикийцев.
§ 15, индивидуальное
Географические
Финикийские
задание подготовить
открытия
мореплаватели
доклад по истории
финикийцев.
Библии.
Древнейший алфавит.
Проводить
Изучать по карте и
Объяснять
Практический урок.
аналогию и
тексту учебника
значение
Работа с
устанавливать
территорию
Библейские
принятие
какому
народу
историческим
§ 16
расселения
сказания
Бог
дал
такие
единобожия
источником. Ветхий
древнееврейских
же законы, как
древнееврейск
племен
завет. Мифы и
и древним евреям
10
сказания древних
евреев. Заповеди
Христа.
21
22
23
Древнееврейское
царство. Царство
Давида и
Соломона
Библейские предания.
Царь Давид и
Соломон. Иерусалим.
Ассирийская
держава
Практический урок.
Работа с
историческим
источником.
Освоение железа.
Ассирийское войско.
Завоевания
ассирийских царей.
Библиотека глиняных
книг царя
Ашшурбанапала.
им
и племенами
§ 17
§ 18
Формировать
уважение к
истории других
народов,
культурным и
историческим
памятникам.
Дать оценку
поступков Давиду
и Самсону
Формировать
отрицательное
отношение к
любому
проявлению
грубости,
жестокости,
насилия.
Уметь
самостоятельно
находить
аргументы к
крылатой фразе
«Рукописи не
горят»
Работать в малых
группах по
дифференцированным
заданиям на
понимание и
осмысление нового
материала
Уметь обобщать
информацию и
делать выводы о
том, каким
представляли
своего царя
иудеи
Определять
причины
падения
Ассирийской
державы
Практический урок.
Работа с
Персидская
историческим
держава «Царя
§ 19 подготовиться к
источником. Три
царей».
итоговой контрольной
великих царства в
Повторение.
работе по теме.
западной Азии.
Персидская держава.
Тема: Индия и Китай в древности.
Основные цели:
1. Изучить историю Древнего Китая и Индии.( Природные условия, занятия жителей
2. Продолжить формирование умений сравнивать исторические условия развития Древнего Египта и Двуречья.
3. Приобщение к религиозным, архитектурным и культурным ценностям человечества.
4. Обеспечить усвоение учащимися понятий «касты», «буддизм», «конфуцианство», «философия», «гунны».
5. Продолжить формирование умений работать с историческим источником, исторической картой, текстом учебника.
6. Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.
11
24
Природа и люди
Древней Индии
Географическое
положение и
природные условия
§ 20, вопросы
Индии. Занятия
вспомнить историю
жителей. Религиозные Маугли.
верования.
Индийские касты
Миф о
происхождении каст.
Характеристика каст.
(Групповая работа с
текстом учебника)
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций
Проверочная работа
«Древняя Индия».
( Выполнение задания
по рабочей тетради).
Природа и география
Китая. Конфуций –
древнекитайский
философ. Учение
Конфуция.
§ 22, индивидуально
подготовить доклад о
великой китайской стене.
27
Первый
властелин
единого Китая
Объединение Китая.
Завоевательные
войны. Великая
китайская стена.
Мифология Китая.
§ 23 подготовиться к
повторительнообобщающему уроку стр.
111 – 112 учебника.
28
Повторительнообобщающий
урок по теме
«Древний
Восток»
Дифференцированный
тест.
25
26
§ 21, прочитать об
индийских цифрах и
шахматах стр. 101,
прочитать миф о Будде
стр. 99 – 100
подг. к тесту.
Выяснить,
каких
животных
почитали
индийцы и
почему( работа
в группах)
Дать собственную
оценку
буддисткой
религии;
составлять
простой план
пунктов
параграфа
по плану
Определять и
формировать
особенности
китайской
религии
Дать собственную
оценку
своеобразию
древней
китайской
цивилизации
12
29
30
31
32
Тема: Древняя Греция.
Основные цели:
1. Познакомить учащихся с историей Древней Греции, основными событиями греческой истории, историей марафона, македонскими
завоеваниями, основными достижениями греков в области мифологии, искусства и архитектуры, науки и юриспруденции.
2. Познакомить учащихся с историей древних Олимпийских игр.
3. Формирование правовой культуры учащихся.
4. Приобщить детей к культурным ценностям Древней Греции. ( Мифология, научные знания, философия, архитектура и др.)
5. Обеспечить усвоение учащимися понятий «полис», «демос», «ареопаг», «архонты», « агора», «акрополь», «гражданин», « народное
собрание», «демократия», « право».
6. Продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, работать с историческим источником, текстом
учебника и его иллюстрациями, использовать дополнительные источники информации.
7. Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.
§ 24
Называть
Природа и
отличительные
местонахождение
Греки и критяне
признаки
древней Греции. Миф
критской
о Тесее и Минотавре.
культуры
Определить
§ 25
Выделять
вклад микенской
различия
культуры в
Микены. Причины
между
развитие
Микены и Троя
Троянской войны.
микенской и
греческой
критской
цивилизации
культурой
Практический урок.
§ 26- 27, прочитать
Характеризовать
Работа с
двенадцать подвигов
образы основных
Поэма Гомера
историческим
Геракл (задание на
героев «Илиады»
«Илиада» и
источником.
каникулы)
«Одиссея»
«Илиада» и
«Одиссея»
Гомера
Давать
§ 28, составить таблицу
нравственную
древнегреческих богов.
Урок-дискуссия,
оценку
Религия древних обсуждение
героическим
греков
прочитанных мифов
поступкам героям
по книге Н. Куна.
древних мифов
(работа в группах)
13
33
34
35
36
37
Земледельцы
Аттики теряют
землю и свободу
Зарождение
демократии в
Афинах
Древнегреческие
полисы. Занятия
жителей полисов.
Управление полисом.
§ 29, дополнительное
задание найти в
лингвистическом словаре
выражение
«Драконовские законы»
Срезовая проверочная § 30
работа. Практический
урок работы с
историческим
источником (Реформы
Солона).
§ 31
Древняя Спарта
География Спарты.
Спартанцы и илоты.
Управление Спартой.
Воспитание
спартанцев.
Основание
греческих
колоний
Работа с исторической
картой. Причины
переселения греков в
другие страны.
Греческие колонии.
Отношения греков со
скифами.
Олимпийские
игры в древности
Практический урок.
Работа с
дополнительной
информацией
(мифология,
энциклопедические
словари). Первые
олимпийские игры.
§ 32, опережающее
задание. Подготовить
сообщения об истории
олимпийских играх и
играх современности
(неск. человек, все ост.
готовят параграф пред.
урока)
§ 33, творческое задание
составить рассказ от
имени зрителя,
попавшего на
олимпийские игры.
Сформировать
личностное
отношение
учащихся к
событиям,
происходящим в
Древней Греции
Дать собственную
оценку поступкам
Солона
Определять роль
дисциплины в
воспитании и
обучении
спартанцев,
определять свое
отношение к
спартанскому
воспитанию
Составлять
рассказ о
жизни
спартанского
мальчика.
Анализировать
ответы
одноклассников
Описывать места
возникновения
греческих
колоний,
используя карты
Составлять
план
«Причины
переселения
греков»
Объяснять
причины и
значение
возникновения
колоний
Рассказать о
значении
Олимпийских
игр в жизни
Греции
14
Пять незабываемых
дней. Победители
олимпийских игр.
38
Угроза порабощения
греков. Марафонская
Победа греков
битва. Причины
над персами в
победы греков.
Марафонской
Подготовка Эллинов к § 34 – 35. Подготовиться
битве Нашествие
новой войне. Бой в
к контрольной работе.
персидских войск
Фермопильском
на Элладу.
ущелье. Саламинское
сражение.
В военных и торговых
гаванях. Продажа
рабов.
40
В городе богини
Афины
§ 37, предварительное
Район Керамик. Агора задание – работа с
– сердце Афин.
дополнительными
Акрополь.
источниками
литературы.
41
В афинских
школах и
гимнасиях.
Культура древней
Греции.
Групповая работа по
карточкам. Занятия в
школе. Палестра.
Древнегреческий
театр. Комедии и
трагедии.
§ 38 - 39
Объяснять
причины
победы
греков в
Марафонской
битве
Сравнивать
положение
различных
слоев
афинского
общества, на
основе
анализа
документа
§ 36, вопросы в конце
параграфа.
Индивидуально
подготовить сообщение
об Акрополе.
В гаванях
афинского порта
Пирей
39
Понимать
причины
героических
усилий греков
отстоять
независимость
своего
государства
Объяснять за что
афиняне любили
свой город,
какими
постройками и
статуями
гордились
Характеризоват
ь
особенности
городской
застройки,
основные
занятия жителей
Сравнивать
воспитание в
Афинах и
Спарте
15
42
Афинская
демократия при
Перикле
Управление
государством при
Перикле. Перикл.
43
Города Эллады
подчиняются
Македонии
Потеря Грецией
независимости.
Приход к власти А.
Македонского.
44
Поход
Александра
Македонского на
Восток
45
46
В древней
Александрии
Египетской
§ 40 вопросы в конце
параграфа.
§ 41, вопросы.
Индивидуально
подготовить сообщение о
А. Македонском.
§ 42 , подумать над
Работа с исторической вопросом: как могли
картой. Победы
4000 македонцев
А. Македонского.
разгромить 200 000
Гибель Персии.
персов при Гавгамеле?
В Александрийском
порту. На улицах и
площадях города.
Распад державы А.
Македонского.
§ 43 ,
подготовиться к
повторительнообобщающему уроку стр.
202, ответить на вопросы
Объяснять
значение участия
граждан в
управлении
государством
Сравнивать
различия в
управлении в
Афинах и в
Древнем
Египте
Показывать на
карте места
сражений
Рассказывать о
важности
личных качеств
для достижения
поставленных
целей
Определять
сходство и
различие между
Александрийским
музеем и музеями
наших дней
Составлять
рассказописание
города
Александрия
Повторительнообобщающий
урок по теме
Тест.
« Древняя
Греция»
Тема: Древний Рим
Основные цели:
1. Познакомить учащихся с историей Древнего Рима. ( основание Рима. Пунические войны. Принципат и установление империи в Риме.
Образование Священной Римской Империи. Распад С.Р. Империи)
2. Формирование правовой культуры учащихся.
3. Приобщить детей к культурным ценностям Древнего Рима. ( Научные знания, философия, архитектура и др.)
4. Обеспечить усвоение учащимися понятий « патриции», «плебеи», «сенат», «народное собрание», «республика», «триумф», «император»,
«империя».
5. Продолжить формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, работать с историческим источником, текстом
учебника и его иллюстрациями, использовать дополнительные источники информации.
6. Формирование умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.
16
47
48-49
50
51
Древнейший Рим
Завоевание
Римом Италии
Вторая война
Рима с
Карфагеном
( 218-201гг. до
н.э.)
Установление
господства Рима
во всем
Средиземноморье
во 2- м веке до
н.э.
52-53 Рабство в
Древнем Риме
54
Земельный закон
братьев Гракхов
Легенда об основании
Рима. Занятия
жителей Рима.
Управление в Риме.
Управление
республикой. Римское
войско. Господство
Рима над Италией.
Устройство римской
республики.
Практическая работа.
Причины и характер
второй Пунической
войны. Ганнибал.
Итоги войны.
§ 44 , индивидуально
подготовить сообщение о
военных победах римлян.
Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к
другим народам
§ 45- 46
§ 47
Покорение
Македонии, Сирии,
§ 48 .Подготовить
Египта. Разрушение
сообщение о
Коринфа и Карфагена. гладиаторских боях.
Итоги завоеваний.
Работа с
дополнительной
литературой. Труд
рабов. Гладиаторы.
Тест. Практический
урок. Работа с
историческим
источником. Причины
гражданской войны в
Риме. Земельный
закон братьев
Гракхов.
§ 49, вопросы Повторить
§§ 44 – 48, подготовиться
к тесту.
§ 50 ,
подготовить сообщение о
личности Спартака
17
Характеристика
Тиберия и Гая
Гракхов.
55
56
Восстание
Спартака
Единовластие
Цезаря в Риме
57
Установление
империи в Риме
58
Соседи Римской
Империи в
первые века
нашей эры.
59
В Риме при
императоре
Нероне
60
Первые
христиане и их
учение.
Работа с исторической
картой. Причины
восстания. Ход
восстания. Причины
восстания. Личность
Спартака.
Личность Цезаря.
Приход Цезаря к
власти. Гибель
Цезаря.
Обстановка в стране
после смерти Цезаря.
Борьба Антония и
Октавиана.
Установление
империи.
Контрольный тест.
Установление мира с
Парфией. Разгром
римских войск в
германии. Быт
германцев. Предки
славян.
Деятельность
императора Нерона.
Оценка деятельности
Нерона.
Появление
христианства. Жизнь
и учения Иисуса
Христа. Христианская
§ 51, составить рассказ от
имени Гладиаторов из
Капуи или о победе
спартаковцев у Везувия.
Подготовить сообщение
о гибели Цезаря.
§ 52, вопросы.
Используя
лингвистический
словарь, объяснить
выражение «перейти
Рубикон»
§ 53, вопросы,
подготовиться к
тестированию по главам
«гражданские войны в
Риме»
§ 54, вопросы
§ 55 ответить на вопросы
§ 56, индивидуальные
задания: найти в Библии
ответ на вопрос какие
чудеса творил Иисус
18
церковь.
Групповая работа.
Рим при императоре
Жизнь в римской Трояне. Жизнь в
61-62
империи.
Римской Империи.
Культура Римской
Империи.
Деятельность
императора
Римская Империя Константина.
63
при Константине. Перемены в
положении христиан.
Перенесение столицы.
Практический урок.
Работа с
историческим
Взятие Рима
64
источником. Римляне
готами
и варвары. Падение
Западной Римской
Империи.
Приход к власти
Восточная
Юстиниана. Собрание
65
Римская Империя законов Юстиниана.
при Юстиниане.
Византийские
писатели о славянах.
Повторительнообобщающий
66-68
Контрольный тест
урок по разделу
«Древний Рим»
Христос.
§ 57 - 58 вопросы
§ 59
§ 60
§ 61,
выполнить задания для
повторения на стр. 281
учебника
19