Образец сочинения-рассуждения по проекту демоверсии 2013

Образец сочинения-рассуждения по проекту демоверсии 2013
Не могу не согласиться с высказыванием К.Паустовского, который посвятил нашему
родному языку эти строки: "Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего
нельзя было бы передать русским словом". Действительно, русский язык принадлежит
к числу наиболее развитых и богатейших языков мира. В чем же заключается его
богатство?
Богатство любого языка определяется прежде всего богатством словаря. Известный
русский учёный В.И. Даль включил в «Словарь живого великорусского языка» более 200
тысяч слов. Важным источником обогащения речи служит синонимия. Наш язык очень
богат синонимами — словами, имеющими общее значение и различающимися
дополнительными оттенками или стилистической окраской. Синонимы привлекают
пишущего или говорящего тем, что они позволяют с предельной точностью выразить
мысль. Так, описывая чувства Анны Федотовны, автор использует синонимы "горечь и
обида" (предложение № 44), "разговор обеспокоил, удивил, обидел" (предложение № 33),
которые помогают писателю более полно и многогранно раскрыть душевное состояние
своей героини.
Русский язык обладает и богатейшими словообра­зовательными возможностями.
Способы образования слов в русском языке очень разнообразны. Один из наиболее
продуктивных способов - это суффиксальный. Возьмём, к примеру, слово "Танечка" из
предложения 1. Оно образовано с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса -ечк, который помогает автору выразить симпатию к героине своего произведения.
Таким образом, русским словом можно не только назвать предметы, явления и
действия, но и выразить чувства. (204 слов)
Сочинение-рассуждение 6
Прав был К. Г. Паустовский, утверждавший, что «…нет ничего такого в жизни и в
нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Прав потому, что
русский язык очень богат. Многие слова в нем используются не только в прямом, но и
переносном смысле. На этом свойстве языка основываются изобразительные средства:
эпитеты, метафоры, олицетворения, которые помогают писателю достигнуть большей
выразительности. Обратимся к тексту.
Так, в предложении 36 говорится о том, что мальчик зашептал «горячо и непонятно».
Перед нами эпитеты, выраженные наречиями. Они помогают писателю передать волнение
и страх подростка.
В предложении 53 нахожу ярчайшую метафору: «…их вынули из ее души, и теперь
ослепла и оглохла не только она, но и ее душа…». Какие волнующие слова,
характеризующие состояние бедной матери!
Таким образом, могу сделать вывод, что слово может не только назвать предмет или
действие, но и передать любое состояние человека. Об этом писал поэт Я. Козловский:
Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.(162 слова)
Сочинение на ГИА 2013 года по тесту 4
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания выдающегося
русского лингвист Александра Афанасьевича Потебни: «Сходство между
наклонением условным и повелительным состоит в том, что оба они… выражают не
действительное событие, а идеальное, то есть представляемое существующим только
в мысли говорящего».
Сочинение-рассуждение
Смысл высказывания известного лингвиста понимаю так. Если глаголы в изъявительном
наклонении обозначают действия, которые реально происходили, происходят или будут
происходить, то глаголы в условном и повелительном наклонении обозначают действия,
желаемые или возможные при определенных условиях.
Так, в предложении 11 нахожу глагол повелительного наклонения, вошедший во
фразеологизм «имейте в виду». Он обозначает побуждение к действию того, к кому
обращаются с речью.
А в предложениях 13 и 26 встречаю глаголы условного наклонения «пожалели бы» и
«видел бы», которые, на мой взгляд, употребляются в значении повелительного
наклонения. Собеседники дают друг другу советы, которые, на их взгляд, полезны.
Таким образом, сослагательное и повелительное наклонение очень сходны, так как
выражают действия желаемые, а не действительные.
Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова
известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о
чём думают люди, а грамматика – как они думают».
«Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика – как они думают», утверждал лингвист Г. Степанов.
Люди думают о разных вещах: о добре и зле, войне и мире, справедливости и
беззаконии. Это, несомненно, отражается в словаре, ведь лексика и есть выражение
мыслей людей. Слова «плачет», «слезы», «жалостно», «грустно», «уныние», «страшно»
показывают, что рассказ бабушки тронул Хорошее Дело, натолкнул на размышления о его
страшном одиночестве. Эта мысль трогает до слез каждого человека.
Обращаясь ко второй части высказывания Г.Степанова, вспомним, что синтаксис
является частью грамматики. В предложении 11 тире предстает в качестве разделения
двух миров. Первый – холодный, мрачный, а второй – уютный, теплый, спокойный.
Я считаю, что этими примерами мне удалось доказать правоту Г.Степанова.
«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они
думают», - писал известный лингвист Г. Степанов. Докажем это на примерах из
произведения. М. Горького.
В данном тексте писатель знакомит нас с героем по имени Хорошее Дело.
Бабушкины сказки оказывают на него сильное впечатление, и автор, передавая волнение
героя, использует предложения с однородными членами № 13, № 14, № 18.
Сопереживая герою, рассказывая о его чувствах, автор использует слова в
переносном значении (метафоры): «опрокинулось его лицо», «вскипит в душе».
Эти грамматические и лексические средства помогают создать образ героя,
искреннего, доброго, одинокого человека.
77-78 слов)
(
Вариант:
Известный лингвист Г.Степанов утверждал: "Словарь языка свидетельствует, о чём
думают люди, а грамматика – как они думают». Я понимаю эти слова так: лексические
единицы языка помогают ярко и образно выразить мысли человека, а грамматические придать содержанию нужную (необходимую, правильную) форму. Докажу этот тезис на
материале прочитанного текста.
К примеру, использование контекстуальных синонимов ("мужчина лет тридцати" и
"приезжий" из предложений 14, 15) позволяет избежать тавтологии. А однородные
сказуемые показывают последовательность действий героя (предложение 40).
Таким образом, грамотное использование лексических и грамматических единиц
позволяет автору более точно реализовать свой замысел.
Сочинение на ГИА 2013 года по тесту 18 (вариант 2)
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста
Александра Ивановича Горшкова: «Выразительность – это свойство сказанного или
написанного своей смысловой формой привлекать особое внимание читателя,
производить на него сильное впечатление».
С детства помню фразу учителя: «Читай выразительно!» Это означало читать или
говорить «с чувством, с толком, с расстановкой». В старших классах уже поняла, что
выразительность речи – это ее эмоциональность и образность, которые должны помочь
говорящему привлечь слушателя, завоевать его внимание. Приведу примеры, как
«завоевывает внимание» читателя писатель А. Лиханов. Во-первых, солдат, спрашивая,
как он сможет рассчитаться с тетей Груней, шутливо использует сказочные слова «златомсеребром», которые делают его речь образной, яркой, эмоциональной, чем и привлекают
внимание читателя.
Во-вторых, и речь женщины не уступает в эмоциональности. В предложении 19 тетя
Груня, рассердившись на своего жильца, говорит о том, что люди должны быть
милосердны и не помышлять о расчете, иначе (она употребляет метафору) люди бы «..весь
бы мир в магазин превратили». Фраза этой простой женщины не только привлекает
читателя, но и производит на нас сильное впечатление, запоминается.
Таким образом, могу сделать вывод, что прав был Александр Иванович Горшков,
утверждавший, что «…выразительность – это свойство сказанного или написанного своей
смысловой формой привлекать особое внимание читателя…».
Сочинение на ГИА 2013 года по тесту 3
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя К. А.
Федина: «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса,
но, прежде всего, требованием смысла».
Высказывание К. А. Федина я понимаю так. Автор подбирает слова согласно смыслу,
заложенному в тексте. Приведу примеры.
Во-первых, рассказчик и все друзья мальчика во дворе восторгаются его мамой, молодой,
красивой, сильной. И никто не «величает» ее по имени-отчеству, а называют, как
девчонку, Лелей (имя это женщине диктуется смыслом рассказа). И отца мальчика никто
не называет по этой же причине по имени-отчеству, а именуют так, как зовет его Леля: «
О справедливейший из справедливых!»
Во-вторых, автор интересно использует в тексте слово «судья». Если первый раз он так
называет отца Коли, который был бессменным арбитром волейбольных матчей, то во
второй – так величает маму, хотя «…она никогда не давала громкого свистка» в семейной
жизни. Леля была центром семьи: только в ее присутствии Коля и его отец чувствовали
себя счастливыми. А как интересно использует автор в предложении 17 сравнение!
Мужчин семейства в отсутствии мамы-судьи он сравнивает с пассажирами
опаздывающего поезда.
Таким образом, могу сделать вывод, что прав был писатель К.А.Федин, утверждавший,
что «…точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но,
прежде всего, требованием смысла».