Рабочая программа по дисциплине ОД.А.03

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кировская государственная медицинская академия»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
_______________ И.В. Шешунов
«____»______________20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
ОД.А.03 – физиология
Основной профессиональной образовательной программы
послевузовского профессионального образования
по специальности 03.03.01 - физиология
(биологические науки)
Направление подготовки – послевузовское профессиональное образование
(аспирантура)
Квалификация (степень) выпускника – кандидат наук
Форма обучения – очная/заочная
Зачетных единиц – 6
Всего часов – 216
Киров 2012
При разработке рабочей программы дисциплины ОД.А.03 физиология в основу
положены:
1. Федеральные государственные требования к структуре основной профессиональной
образовательной программы послевузовского профессионального образования
(аспирантура), утверждёнными приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 16 марта 2011 г. № 1365 и письмо Министерства
образования и науки Российской Федерации от 22 июня 2011 г. № ИБ-733/12;
2. Паспорт научной специальности 03.03.01 - физиология, разработанного Высшей
аттестационной комиссией Министерства образования и науки Российской
Федерации (редакция от 11 ноября 2011 г.);
3. Номенклатура специальностей научных работников (приказ Минобрнауки РФ от 25
февраля 2009 г. № 59).
4. Учебный план по специальности 03.03.01 - физиология, одобренный ученым Советом
ГБОУ ВПО Кировская ГМА Минздрава России от «29» марта 2013 г. Протокол № 3
Рабочая программа дисциплины в структуре ОПОП ППО одобрена на заседании
кафедры патофизиологии от «____»________________20___г. Протокол № _______
Заведующий кафедрой _________________
А.П. Спицин
подпись
СОГЛАСОВАНО
Проректор по научной
и инновационной работе
____________________
/Н.К. Мазина/
Рабочая программа дисциплины в структуре ОПОП ППО одобрена центральным
методическим Советом от «_____»__________________20_____г. Протокол № ________
Председатель ЦМС
Разработчики:
Заведующий кафедрой
нормальной физиологии
Заведующий кафедрой
патофизиологии
______________________
______________________
____________________
/А.Л. Бондаренко/
Н.Ф. Камакин
А.П. Спицин
2
Структура рабочей программы
1. Цель и задачи дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
послевузовского профессионального образования . . . . . . . . . . . . . . . .
5
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины. . .
5
4. Объём дисциплины и виды учебной работы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
5. Содержание дисциплины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.
5.1. Лекционный курс дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
5.2. Практические занятия дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
7
5.3. Задания для самостоятельной работы аспирантов. . . . . . . . . .
8
Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6.1. Список основной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
6.2. Список дополнительной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
8.3. Периодические издания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
6.4. Электронные ресурсы, интернет – ресурсы. . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
6.5. Средства обеспечения освоения дисциплины. . . . . . . . . . . . . . . .
10
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины. . . . . . . . . . .
8.
Методические
рекомендации
по
организации
10
изучения 11
дисциплины
9. Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины
11
3
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины - формирование у аспирантов теоретических знаний,
практических навыков по основам физиологии, умения самостоятельно
ставить и решать научные проблемы, а также проблемы образования в сфере
медицины и здравоохранения.
Задачи дисциплины:
1. Изучение закономерностей и механизмов поддержания постоянства
внутренней среды организма.
2. Анализ механизмов нервной и гуморальной регуляции, генетических,
молекулярных, биохимических процессов, определяющих динамику и
взаимодействие физиологических функций.
3. Исследование закономерностей функционирования основных систем
организма
(нервной,
иммунной,
сенсорной,
двигательной,
крови,
кровообращения, лимфообращения, дыхания, выделения, пищеварения,
размножения, внутренней секреции и др.).
4. Исследование динамики физиологических процессов на всех стадиях
развития организма, в том числе механизмов функционирования клеток,
тканей, органов, принципов их системной организации.
5. Исследование физиологических основ психической деятельности
человека (механизмов обучения, памяти, эмоций, сознания, организации
целенаправленного поведения).
6. Изучение физиологических механизмов адаптации человека к
различным географическим, экологическим, трудовым и социальным условиям,
а также механизмов биоритмов физиологических процессов.
7. Разработка новых методов исследований функций животных и
человека.
8.
Изучение
молекулярной
и
интегративной
организации
физиологических функций.
Физиология – область науки, связанная с изучением функционирования
организма животных и человека; использует поведение, физиологические,
биохимические, генетические, молекулярно-биологические подходы для
анализа функций организма.
Физиология – один из разделов биологии. Она является базовой для ряда
научных дисциплин: медицины, психологии, ветеринарии и др. Основным
методом изучения является эксперимент на животных и исследования на
человеке. Фундаментальные физиологические исследования позволяют понять
закономерности функционирования организма и его отдельных систем,
принципы сохранения здоровья человека, его адаптивные возможности в
различных условиях жизнедеятельности, закономерности взаимодействия
организма с окружающей средой.
4
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
послевузовского профессионального образования
ОД.А.03 – физиология относится к циклу естественнонаучных и медикобиологических дисциплин. Перечень дисциплин и знаний, необходимых для
изучения физиологии: нормальная и патологическая анатомия, гистология,
цитология, биохимия, фармакология, терапия, хирургия, акушерство и
гинекология,
инфекционные
болезни,
офтальмология,
ЛОР-болезни,
фтизиатрия, педиатрия и неонатология. Знания, полученные при изучении этих
дисциплин, позволяют успешно осваивать новый материал: физиологию
клетки; морфологию физиологических процессов; динамику физиологических
процессов на всех стадиях развития организма; закономерности
функционирования основных систем организма; физиологию и механизмы
процессов приспособления и компенсации организма в ответ на воздействие
патогенных факторов и изменяющихся условий внешней среды.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины ОД.А.03 – физиология направлен на
формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции
 способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и
процессы,
использовать
на
практике
методы
гуманитарных,
естественнонаучных и медико-биологических наук в различных видах
профессиональной деятельности (ОК-1);
 способность и готовность к логическому и аргументированному анализу,
публичной речи, ведению дискуссии и полемики, редактированию текстов
профессионального содержания, осуществлению воспитательной и
педагогической деятельности, сотрудничеству и разрешению конфликтов, к
толерантности (ОК-2);
 способность и готовность к принятию ответственности за свои решения в
рамках профессиональной компетенции, принимать нестандартные решения,
разрешать проблемные ситуации (ОК-5);
 способность и готовность к адаптации в новых ситуациях, к изменению
научного и научно-педагогического профиля своей профессиональной
деятельности, переоценке накопленного опыта, совершенствовать и
развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-6).
Профессиональные компетенции
Общепрофессиональные
 способность и готовность самостоятельно приобретать и использовать в
практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых
областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности,
расширять и углублять свое научное мировоззрение (ПК-2);
 способность и готовность определять предмет исследования разрабатывать и
применять современные методы профилактики, диагностики, лечения и
5
реабилитации; к междисциплинарному взаимодействию и умению
сотрудничать с представителями других областей знаний в ходе решения
научно-исследовательских и прикладных задач (ПК-3);
 способность и готовность к пониманию современных проблем биологии и
использованию фундаментальных биологических представлений в сфере
профессиональной деятельности для постановки и решения новых задач
(ПК-7);
Научно-исследовательская деятельность
 способность и готовность изучать научно-медицинскую и научнобиологическую информацию, отечественный и зарубежный опыт по
тематике исследования (ПК-11);
Аспирант должен знать:
- основы педагогической деятельности;
- методы исследований, правила и условия выполнения работ; технических
расчетов, оформления получаемых результатов;
- регуляторные механизмы обеспечения гомеостаза живых систем;
- особенности строения и функционирования основных систем органов
животных и человека на молекулярном, клеточном, тканевом, органном и
организменном уровнях, принципы восприятия и переработки информации,
сравнительно-физиологические аспекты становления функций, принципы
системной интеграции функций организма;
- основные математические методы моделирования биологических систем
и компьютерные методы анализа их состояния.
Аспирант должен уметь:
- на научной основе организовать свой труд, владеть методами сбора,
хранения и обработки (редактирования) информации, в том числе и
компьютерными, применяемыми в сфере его профессиональной деятельности;
- приобретать новые знания, используя современные информационные
образовательные технологии;
- поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией
профессиональных функций; использовать для их решения методы изученных
им наук; обработать полученные в результате своей научной работы данные и
на их основе написать статью (тезисы); оформить результаты исследований в
форме диссертационной работы.
Аспирант должен владеть:
- методами работы с экспериментальными животными
экспериментальных уровнях с учетом правовых норм;
- современными средствами вычислительной техники.
на
всех
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
6
Всего,
ЗЕТ/час.
6/216
2/72
1/36
1/36
4/144
Вид учебной работы
Общая трудоёмкость дисциплины
Аудиторные занятия
в том числе: лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа
2 год
обучения
6/216
2/72
1/36
1/36
4/144
5. Содержание дисциплины
5.1. Лекционный курс дисциплины
№
п/п
1
Тема лекции
Основные положения,
задачи, методы
физиологии; история
предмета.
2
Физиология и биофизика
возбудимых тканей.
функций.
3
Внутренняя среда
организма.
4
Кровообращение. Сосуды
и периферическое
кровообращение.
Краткое содержание лекции
Значение физиологии, человека и
животных, как науки в развитии
теоретической и клинической
медицины и животноводства.
Отечественные физиологические
школы
Характеристика возбудимых
тканей и законы раздражения их.
Современные представления о
мембранной теории происхождения
потенциала покоя и потенциала
действия. Двигательные единицы,
их виды
Основные физиологические
константы жидкостей внутренней
среда организма (кровь, лимфа,
тканевая
жидкость)
и
саморегуляторные
механизмы
поддержания
этих
констант.
Гомеостаз. Гомеокинез. Общие
принципы, лежащие в основе
функциональных
систем
поддержания
гомеостаза
во
внутренней среде организма.
Основные законы гидродинамики,
применение их для объяснения
закономерностей движения крови в
сосудах Механизмы регуляции
сосудистого тонуса. Базальный
Трудоёмко
сть, часы
2
2
2
2
7
5
Физиология дыхания.
6
Физиология пищеварения.
7
Обмен веществ и энергия.
Терморегуляция.
8
Физиология выделения.
9
Железы
внутренней
секреции.
Гуморальная
регуляция функций.
10
Вегетативная
система.
нервная
тонус сосудов и его нервная и
гуморальная регуляция.
Вентиляция легких, легочные
объемы и емкости. Негомогенность
регионарной легочной вентиляции
и кровотока. Динамические
показатели дыхания. Нейронная
организация дыхательного центра.
Пищеварительный тракт и
функциональное значение его
частей в процессе пищеварения
Энергетический обмен организма в
покое (основной обмен). Факторы
на него влияющие. Температурная
топография организма человека, ее
величина и колебания.
Представление о «ядре» и
«оболочке». Физиологические
механизмы поддержания
относительного постоянства
температуры
Выделение как одна из функций,
обеспечивающих постоянство
внутренней среды организма.
Почки, их строение и
выделительная функция
Гуморальная регуляция функции.
Биологически активные вещества,
определяющие гуморальную
регуляцию. Гормональная
регуляция. Источники синтеза
гормонов; Железы. Диффузная
эндокринная система. Химическая
классификация гормонов.
Современные представления о
механизмах взаимодействия
гормонов с клетками-мишенями
Свойства вегетативных ганглиев.
Медиаторы и рецептивные
субстанции пре- к
постганглионарных отделов.
Физиологическая роль
вегетативной нервной системы в
регуляции функций организма.
Вегетативные центральные и
2
2
2
2
2
2
8
периферические рефлекс
Нейрон как функциональная
единица ЦНС. Механизм
синаптичесной передачи ЦНС.
Характеристика пресинаптических
и постсинаптических процессов,
трансмембранные ионные токи,
место возникновения потенциала
действия в нейроне. Особенности
синаптической передачи
возбуждения и проведения
возбуждения по нейронным путям
ЦНС
Строение рефлекторных дуг
спинальных рефлексов. Роль
сенсорных, промежуточных и
моторных нейронов. Общие
принципы координации нервных
центров на уровне спинного мозга
Особенности строения различных
ее отделов. Цитоархитектонические
и миелоархитектонические поля.
Проекционные ассоциативные,
зоны коры, особенности их
строения и функции
Сенсорные процессы как форма
отражения объективной реальности
мира. Диалектикоматериалистическое понятие о
чувствительности, ощущениях и
восприятии. Физиологический
идеализм в оценке деятельности
органов чувств. Понятие о
функциональной мобильности
рецепторов Понятие о рецепторах и
анализаторах. Общие принципы
функциональной организации
сенсорных систем.
11
Физиология центральной
нервной системы.
12
Физиология
заднего мозга.
13
Кора больших полушарий
головного мозга.
14
Физиология
сенсорных
систем (анализаторов).
15
Физиология
высшей
нервной деятельности.
Физиологические основы
психических функций
организма.
Приспособления
Системная организация
16
17
спинного,
2
2
2
2
2
2
2
9
организма к различным
условиям существования.
18
поведенческих актов. Системная
архитектоника целенаправленного
поведенческого акта /П.К. Анохин/.
Особенности высшей нервной
деятельности на отдельных этапах
онтогенетического и
филогенетического развития
Физиологическая
кибернетика.
2
Итого
36
5.2. Практические занятия дисциплины
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема
практических занятий
Основные положения,
задачи, методы
физиологии; история
предмета.
Физиология и биофизика
возбудимых тканей.
Функциональные
особенности возбудимых
структур. Мышца.
Основные принципы
формирования и
регуляции
физиологических
функций.
Внутренняя среда
организма.
Краткое содержание
практического занятия
Роль физики, химии и смежных
биологических наук в развитии
современной физиологии
Механизм возникновения
биопотенциалов. Современные
представления о мембранной
теории происхождения потенциала
покоя и потенциала действия.
Мембранные поры и
проницаемость. Калий-натриевый
насос. Роль ионов кальция в
генерации потенциала действия
Состав плазмы. Роль отдельных ее
компонентов в обеспечении
гомеостатической функции крови.
Кровообращение. Сосуды Метода измерения кровяного
и периферическое
давления, кровотока и объемов
кровообращение.
циркулирующей крови в сердечнососудистой системе.
Электрокардиография. Векторный
анализ электрокардиограммы.
Физиология дыхания.
Вентиляция легких, легочные
объемы и емкости.. Динамические
показатели дыхания.
Физиология пищеварения.
Метода
исследования
слюнных желез. Состав слюны,
значение ее составных частей,
Трудоёмко
сть, часы
2
2
2
2
2
2
10
7
Обмен веществ и энергия.
Терморегуляция.
8
Физиология выделения.
9
Железы
внутренней
секреции.
Гуморальная
регуляция функций.
Вегетативная
нервная
система.
10
11
Физиология центральной
нервной системы.
12
Физиология
спинного,
заднего
мозга.
Рефлекторная
функция
среднего мозга. Строение,
афферентные
и
эфферентные
связи
Механизм
секреции
слюны.
Регуляция
слюноотделения.
Механические процессы в ротовой
полости. Пищевод и его функция.
Пищеварение в полости желудка.
Методы изучения секреторной
функции желудка..
Механизмы терморегуляции при
физической работе различной
тяжести. Значение сосудистых
реакций в теплорегуляции. Роль
потоотделения и дыхания в отдаче
тепла
Методы оценки величины
фильтрации, реабсорбции и
секреции. Коэффициент очищения
и его определение.
Современные представления о
единстве нервной и эндокринной
регуляции, нейросекреция.
Вегетативные центральные и
периферические рефлексы
Синергизм и относительный
антагонизм в деятельности отделов
вегетативной нервной системы (на
примере регуляции сердца,
желудочно-кишечного тракта)
Метода изучения интегративной
деятельности нейрона.
Конвергентные, дивергентные и
кольцевые нейронные цепи ЦНС.
Нейрон как функциональная
единица ЦНС. Механизм
синаптичесной передачи ЦНС.
Характеристика пресинаптических
и постсинаптических процессов,
трансмембранные ионные токи,
место возникновения потенциала
действия в нейроне
Общие принципы координации
нервных центров на уровне
спинного мозга. Виды спинальных
рефлексов.
2
2
2
2
2
2
11
13
14
15
16
17
18
мозжечка. Роль базальных
ганглиев в интегративной
деятельности
мозга.
Структура и функции
таламических
ядер.
Гипоталамус.
Кора больших полушарий Электроэнцефалография и анализ
головного мозга.
электроэнцефалограммы (ЭЭГ).
Вызванные потенциалы коры
больших полушарий,
микроэлектродный метод изучения
активности нейронов коры и.
подкорковых образований
Физиология
сенсорных Сенсорная система опорносистем (анализаторов).
двигательного аппарата, Рецепторы
мышц и сухожилий. Гаммамоторная система. Восходящие
пути. Нисходящие влияния.
Кортикальные механизмы.
Саморегуляция мышечного тонуса.
Проприоцептивный анализатор, его
структура и функции
Физиология
высшей Методы исследования
нервной деятельности.
условнорефлекторной деятельности
у животных и человека
Физиологические основы Системная организация
психических функций
поведенческих актов. Системная
организма.
архитектоника целенаправленного
поведенческого акта /П.К. Анохин/.
Особенности высшей нервной
деятельности на отдельных этапах
онтогенетического и
филогенетического развития
Приспособления
Современные представления о
организма к различным
единстве нервной и эндокринной
условиям существования. регуляции, нейросекреция
Физиологическая
кибернетика.
2
2
2
2
2
2
Итого
36
5.3. Задания для самостоятельной работы аспирантов
№
п/п
Вопросы для
самостоятельного изучения
Краткое содержание и вид
самостоятельной работы
Трудоёмко
сть, часы
12
1
2
3
4
Теория управления
функциями организма
Проявления
адаптации
к
физическим нагрузкам в спорте.
Реакции адаптации при мышечной
деятельности.
Функциональные
возможности
организма.
Проявления
адаптации
к
физическим нагрузкам в спорте.
Реакции адаптации при мышечной
деятельности.
Функциональные
возможности организма
Геронтология и гериатрия Общие понятия о старении,
геронтологии. Описания
биологического разрушительного
процесса, приводящего к
снижению адаптационных
возможностей организма.
Основные теории и признаки
старения. Болезни в пожилом
возрасте. Продление жизни и
омоложение организма.
Физиология трудовых
Понятие работоспособности и
процессов
критерии, которые ее отражают.
Колебания работоспособности в
течение недели, рабочей смены и в
зависимости от времени суток.
Выносливость и физиологический
механизм врабатывания, влияния
монотонности на
работоспособность
Элементы
Инвазивные и неинвазивные
функциональной
методы клинической диагностики..
диагностики состояния
Преимущества и возможности
организма человека
компьютерного тестирования с
помощью аппаратно-программного
комплекса.Принцип его работы
Итого
36
36
36
36
144
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины
6.1. Список основной литературы
№
Наименование
Автор (ы)
Год, место
Кол-во экземпляров
13
п/п
1
1.
2.
издания
2
Нормальная
физиология
человека
Вегетативные
расстройства:
Клиника,
диагностика,
лечение
3
в библиотеке
4
5
Ткаченко Б.И
1
М.:
Медицина,
2005. - 928
с
1
Под ред. Д М
М.
Вейна
Мед.
на
кафедре
6
1
1
ннформ
агентство,
2000.
3.
Медицинская
физиология
Гайтон
Холл Д
А., 2008
М. 1
Мед.
ннформ
агентство
1
Список основной литературы должен содержать не более 5 источников
за последние 5 лет.
1
6.2. Список дополнительной литературы
№
п/п
1
1.
2.
Наименование
Автор (ы)
Год, место
издания
2
3
4
Нейробиология в 2М.: Мир,
Шепперд Г. 3
х томах 2
19874
Нормальная
Р.С.
Орлов, М.:
физиология
А.Д.
«ГЭОТАРНоздрачев
Медиа»,
2005.
3.
Физиология спорта Уилмор
и
двигательной Дж.Х.,
активности
Костилл Д.Л
4
Сердечный ритм и Шлык Н.И.
тип регуляции у
детей, подростков и
спортсменов
Кол-во экземпляров
на
в библиотеке
кафедре
6
5
1
1
1
1
К.:
Олимпийская
литература,
1997. - 504 с
Ижевск:
Удмуртский
университет,
2009. - 255 С
1
1
14
6.3. Периодические издания
1. Журнал «Физиология человека», М.: Наука.
2. Журнал «Успехи физиологических наук», М.: Наука.
3. Научно-практический журнал «Бюллетень физиологии и патологии
дыхания», Изд.: Дальневосточный научный центр физиологии и патологии
дыхания Сибирского отделения РАМН.
4. Журнал «Вопросы питания», М.: ГЭОТАР-Медиа.
6.4. Электронные ресурсы, интернет - ресурсы
1. Сайт Кировской ГМА: www.kirovgma.ru.
2. Полнотекстовая БД диссертаций РГБ.
3. Научная электронная библиотека РФФИ (Elibrary).
4. Электронные базы данных по физиологии Pub Med и Medline.
5. БД издательства ELSEVIER.
6. Oxford University Press.
7. Журналы NATURE PG.
8. Реферативный журнал ВИНИТИ «Биология».
9. Университетская информационная система России.
6.5. Средства обеспечения освоения дисциплины
Учебники,
учебные
пособия,
учебно-методические
пособия,
мультимедийные материалы по лекционному курсу, слайды, таблицы, схемы и
т.д.
Назначение
Наименование
(виды занятий)
Интегральная оценка донозологического состояния индивида с
помощью
классических
и
компьютерных
технологий,
ПЗ, СР
киров,2010,155с. Методическое пособие. для студентов,
аспирантов и врачей.
Мультимедийные материалы по всем лекционным темам
Л
Тематические слайды по всем темам.
Компьютерные программы для исследования работоспособности,
памяти, мышления, мотиваций
Компьютерная программа для исследования сердечного ритма
Л, ПЗ
ПЗ
Компьютерная программа для исследования дозированных
эмоциональных нагрузок на показатели гемодинамики.
ПЗ
ПЗ
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
15
Использование наглядных пособий, оборудования,
техники (в том числе программного обеспечения) и др.
Наименование
вычислительной
ПК Pentium – 4
4 шт.
Назначение
ПР, СР
Ксерокс
1 шт.
КР
Компьютерная
программа
для
исследования 1 шт.
Л,ПЗ
дозированных эмоциональных нагрузок на показатели
гемодинамики
Автоматизированная
система
для
исследования 2.
ПР
сердечного ритма
Компьютерные тестовые программы для исследования
ПЗ
памяти, внимания, мышления, работоспособности,
эмоционального состояния, тревожности
Инструментарий для проведения опытов
ПР
8. Методические рекомендации по организации изучения
дисциплины
Обучение складывается из аудиторных занятий (72 час.), включающих
лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (144 час.).
Дисциплина реализуется классическими образовательными технологиями
(лекции, практические занятия, самостоятельная работа). При организации
изучения дисциплины предусматривается широкое использование активных и
интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор
конкретных ситуаций, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной
работой для формирования и развития профессиональных навыков,
обучающихся в соответствии с требованиями по направлению подготовки.
Работа с учебной и научной литературой рассматривается как вид
учебной работы по дисциплине нормальная физиология и выполняется в
пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе самостоятельная работа).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам
академии и кафедры.
9. Дополнения и изменения в рабочей программе дисциплины
16
На 2013/2014 учебный год в рабочую программу вносятся следующие
дополнения или изменения: расширение рабочей программы в связи с
изменившимися сроками обучения в аспирантуре очной и заочной форм
обучения.
Дополнения и изменения в рабочей программе рассмотрены на заседании
кафедры
«____»________________ 20 г. Протокол № ___________________
Зав. кафедрой ____________________________/
/
Внесенные изменения и дополнения утверждаю:
Председатель ЦМС,
профессор
«_____»____________ 20 г.
А.Л. Бондаренко
17