НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ

НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В
УКРАИНЕ В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ
А.А. Громов, кандидат экономических наук, доцент кафедры
общественных наук Харьковского национального медицинского
университета;
Е.В. Ковальковский, студент 1 медицинского факультета Харьковского
национального медицинского университета.
Однажды Н.Г. Чернышевский – русский философ, революционердемократ – сказал: «Не нужно доказывать, что образование – самое
великое благо для человека. Без образования люди грубы и бедны, и
несчастны». Образование на протяжении всего развития человечества
являлось неотъемлемым признаком цивилизации. Именно образование
развивает общество, поднимает качество его жизни. Мировое сообщество
вступило в ХХI век под знаком глобализации, которая охватывает
широкий круг явлений и процессов в сфере экономики, политики,
социологии, образования и др. Глобализация – это процесс всемирной
экономической, политической и культурной интеграции и унификации.
С
нашей
точки
зрения
процесс
глобализации
приобретает
объективно-вынужденный характер, так как сложившийся в настоящее
время механизм формирования мирохозяйственных связей обусловлен
доминированием 40 тыс. транснациональных корпораций (ТНК). Из 100
наиболее крупных экономических субъектов на планете 51 является ТНК,
и лишь 49 – странами. Естественно, сложившаяся система отношений
неумолимо стремится к интегрированности. Вместе с тем, в политической
сфере происходит навязывание идеи «вавилонизации». Безусловно, в
эпоху жесточайшей конкуренции на всех без исключения рынках
продвижение этой идеи объясняется объективным характером сближения
целей и задач всего человечества, независимо от региона проживания.
При
этом
выделяется
главная
цель
–
«подтягивание
нецивилизованных народов» в лоно современной цивилизации. Западное
сообщество, априори считая себя образцом цивилизации, выстраивает для
всех единый алгоритм формирования либерального гражданского
общества, основанного на принципах индивидуализма, космополитизма,
коммерции, прав и свобод индивида, рынка и т. п. Провозглашение
принципов
жизнедеятельности
западного
сообщества
«общечеловеческими», запускает механизм их внедрения в концепции
развития других государств и народов, вплоть до насильственного.
Приобщение развивающихся стран к указанным «общечеловеческим
ценностям» и есть суть глобализации,
которая
предусматривает
десуверенизацию всех стран. Это происходит путем внешнего управления
ими через надгосударственные институты – ВТО, МВФ, Болонскую
систему и др.
Один из важнейших аспектов глобализации – трансформация
систем образования во всем мире. С одной стороны, современные
требования к формированию рынка квалифицированной рабочей силы
диктуют необходимость интегрированного и унифицированного подхода
в системе подготовки кадров, с другой,
– возникают существенные
проблемы, связанные с трансформацией отлаженных методов обучения.
Несомненно, этот процесс обусловлен:
 развитием НТП и информационных технологий в образовательных
системах;
 стремлением мирового сообщества к формированию глобальных
ценностей общечеловеческой культуры;
 различиями в развитии материально-технической базы образования
в разных странах и др.
Один из важнейших аспектов реформирования высшего образования в
Украине
–
переход
от
традиционных
методов,
направленных
репродуктивное усвоение знаний, к инновационным, которые,
на
в конечном
счете, предусматривают индивидуализацию учебного процесса, придание ему
формы активного творческого сотрудничества всех участников. Однако такой
путь реформирования украинской высшей школы предполагает прежде всего
огромные инвестиции, которых у государства нет. Тем не менее, Украина
принимает
активное
участие
в
создании
единого
европейского
образовательного пространства, присоединившись к Болонскому процессу.
Несмотря на активное участие Украины в указанном процессе, существует ряд
существенных проблем, требующих своего разрешения:
 кардинальное обновление материально-технической базы высшей
школы;
 перестройка всей системы информированности потенциальных
работодателей;
 содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества с
целью разработки сопоставимых критериев и методологий;
 сохранение проверенных и отработанных методик обучения
студенческой молодежи, способствующих развитию творческого
мышления;
Почти десятилетний опыт работы системы высшего образования
Украины в рамках Болонского процесса позволяет сделать некоторые выводы
относительно задач его реформирования:
1.
Необходимо искать способы привлечения инвестиций в сферу
образования, примером может служить опыт вузов Западной Европы.
2.
Наделять студентов обширными практическими знаниями, создавая
для них научно-практические базы при университетах, с использованием как
собственных средств, так и привлеченных.
3.
Перенести акцент при контроле знаний с тестовой оценки на
общение с преподавателем. Необходимо расширить практику собеседований по
базовым
основам
учебной
приобретённых навыков.
дисциплины,
с
обязательным
контролем
4. Создать необходимые условия сохранения и стимулирования специалистов,
которых чаще всего переманивают зарубежные высшие учебные заведения.