Школьная форма за и против

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА» АЛТАЙСКОГО КРАЯ
ПРОЕКТ -ИССЛЕДОВАНИЕ
ТЕМА:
ШКОЛЬНАЯ ФОРМА: ЗА И ПРОТИВ
предмет: обществознание
Выполнили работу
Бутова Олеся и
Шапувалова Любовь, ученицы 9
класса
МОУ «Светловская СОШ
Завьяловского района»
Руководитель
ТИТОВА ОЛЬГА БОРИСОВНА,
учитель обществознания МОУ
«Светловская СОШ
Завьяловского района»
апрель 2009 года
Содержание
1. Введение --------------------------------------------------------------------------------3
2. Анализ информации по школьной форме в регионах России ---------------4
3. История школьной формы ----------------------------------------------------------6
4. Социально-психологические подходы к понятию - школьная форма -----7
5. Мнение дизайнеров о школьной форме ------------------------------------------8
6. Стилисты предлагают классический стиль --------------------------------------9
7. Решение проблемы введения школьной формы ------------------------------11
8. Выводы --------------------------------------------------------------------------------12
9. Список литературы------------------------------------------------------------------14
10.Приложения --------------------------------------------------------------------------15
2
Введение
С принятием в 1992 году Закона «Об образовании» школьная форма в России
перестала быть обязательной. И последние десять лет в российских школах
прошли под знаком «бесформенности». Дети преуспевающих родителей
приходили в школу чуть ли не в смокингах, а дети бедняков - в поношенной
одежде старших сестер и братьев или купленной по дешевке в магазинах «Секонд
хэнд». И, казалось, ничто не предвещало изменения сложившейся ситуации...
Но разговоры о возвращении формы не утихают. Прежде всего, за нее ратуют
учителя, чтобы классы не походили на джунгли, где лучший тот, кто ярче одет.
Жаловались малообеспеченные родители: денег не хватает на запросы нынешних
детей-школьников. Если еще недавно вопрос о школьной форме оставался без
внимания, то сегодня проблема одежды для школьников вновь становится
актуальной, и во многих общеобразовательных школах и лицеях нашей страны
наблюдаются тенденции к ее возрождению. Воспитатели и педагоги таких
учебных заведений считают, что школьная форма дисциплинирует и помогает
учиться: дети и подростки не соревнуются, кто лучше одет, а гордятся единой
униформой.
Для детей школа - это их жизнь, их работа, к которой нужно относиться со
всей серьезностью. А одежда, сшитая со вкусом, ко многому обязывает. Да и тех
родителей, которые могут купить своим детям красивую, модную повседневную
одежду, у нас не так уж много. Резко отрицательно к введению школьной формы
относятся лишь 7 % родителей, тогда как 70 % относятся «скорее положительно»,
и «только положительно». Большинство сегодняшних школьников уже не застало
школьную форму, они могут судить о ней лишь по старым фотографиям и
кинолентам. Для некоторых ребят школьная форма представляется мрачной и
безликой одеждой.
Цель исследования: изучить историю возникновения школьной формы в
России и её развитие в XX – XXI веке.
Объект: одежда школьников
Предмет: проблемы школьной формы
Задачи:
1. проанализировать информацию по школьной форме в регионах России
2. объяснить причины возникновения школьной формы в России
3. выявить социально-психологические подходы к понятию «школьная
форма»
4. изучить предложения дизайнеров по школьной форме одежды
5. дать рекомендации по решению вопроса о введении школьной формы
Методы исследования: теоретический анализ литературы, эксперимент,
обработка результатов
3
Анализ информации по школьной форме в регионах России
Просматривая разные информационные источники за последние четыре
года, мы попытались выяснить, на каких основаниях кто-то диктует детям и их
родителям цвет и фасон одежды. Оказалось, что оснований нет никаких.
Директора некоторых школ устанавливают свои правила, к примеру, не
разрешают школьницам носить брюки, - говорил Александр Гаврилов, пресссекретарь департамента образования Москвы. - Директорам школ у нас многое
разрешено, но только не это. Запрещая учащимся посещать занятия, они тем
самым нарушают закон об образовании и Конституцию РФ. Для того чтобы
заставить всех школьников носить одинаковую одежду, нужно изменить
Конституцию.
В департаменте образования Москвы считают, что вопрос о введении формы
каждая школа по-прежнему решает самостоятельно, причем решение должно
приниматься на совете школы, куда должны войти и учителя, и родители, и сами
школьники, обязательно в равных пропорциях.
Выяснилось, что департамент образования Москвы в целом разделяет эту
правовую позицию. Если в школах, где решением совета введена форма, есть
ученики, чьи родители категорически против, департамент образования считает
необходимым разрешить этим детям ходить без формы - пусть даже их будет 10
человек.
Если в Москве детей обряжают в форму по воле директоров школ или
школьных советов, то во многих регионах России «гимназический мундир»
утвержден постановлением местных органов власти. Сообщения о введении
формы поступают из Чувашии, Владивостока, Кургана, Свердловска, Иркутска. В
Оренбурге в форму одели 104 тысячи учеников начальных классов.
Губернатор Хабаровского края выпустил постановление о поэтапном
введении школьной формы, в Алтайском крае обязательная школьная форма
также введена решением руководства края. В мотивационной части всех этих
решений мы увидели привычную демагогию «о повышении социальной
защищенности» и «снижении социального расслоения в школах».
Отправимся к нашим соседям по СНГ. На Украине вступил в силу Указ
президента «О школьной форме для учащихся средних учебных заведений».
Форма будет вводиться сначала в младших классах, потом - в средней школе и
старшей. Причина нововведения мотивируется желанием украинского
руководства «уравнять внешний вид учащихся: независимо от их социального
положения».
В Киргизии процесс переодевания учеников в унифицированную одежду шел
уже давно. Многие колледжи и частные школы приодели своих воспитанников в
красные пиджачки и цветные жилетки. В постановлении киргизского
Минобразования «О введении школьной формы» есть один категоричный пункт:
«О недопустимости посещения занятий в дорогой одежде и драгоценных
украшениях». Все остальное подчинено вкусам и желаниям учеников и
4
родителей. Причем ситуация, в которую попадет большинство школьников, не
имеющих возможности оплатить форму, тоже предусмотрена. Для них
достаточно «белого верха и темного низа, а в холодное время года - однотонного
пиджака или свитера»...
Введение школьной формы, по мнению многих губернаторов и глав
администраций, не только придаст ученикам «божеский» вид, но и заставит
работать швейную и текстильную промышленность.
Мы выяснили, что законодательство в принципе не запрещает на уровне
субъекта РФ принять такое решение. А раз в законе не написано, что нельзя,
почему губернатор не может принять такое решение? С другой стороны, если
ребенка не пускают в школу - это уже нарушение его конституционных прав.
Однако жалоб из регионов в министерство образования не поступало.
Юристы советуют: «А жаловаться в министерство и не надо. На то есть суд и
прокуратура. Местные органы власти и любые должностные лица вправе принять
любое решение, которое не противоречит закону. Решение о введении школьной
формы закону не противоречит. Но как только ребенку, пришедшему на занятия в
джинсах, отказали в конституционном праве на образование, надо немедленно
подать стандартную жалобу в прокуратуру или в суд на действия должностного
лица, ущемляющие законные интересы и права граждан. В нашем случае таким
лицом является директор школы, куда на занятия не пустили ученика, одетого не
в те цвета.
А что же думают сами ученики о школьной форме? Испытывают ли они
дискомфорт от той самой «социальной незащищенности» и «расслоения», о
которых так пекутся взрослые дяди из губернаторских кабинетов? В
Министерстве образования РФ есть данные по результатам опроса, в котором
приняли участие 1 миллион 834 тысячи школьников и 120 тысяч работников
общеобразовательных учреждений. Школьников, желающих носить форму,
оказалось лишь 38%. Самыми ярыми приверженцами введения школьной формы
были директора школ - среди них «за» высказались 100 %. За школьную форму
голосовал и 91% процент опрошенных учителей. Казалось бы, все ясно:
директорам и учителям нравится форма - пусть они ее и носят!
Для большинства учеников очень важным является выражение права и
свободы выбора, проявление «своей индивидуальности». Поэтому наиболее
приемлемым считается вариант гибкого выбора школьной формы с
разнообразием цветовых гамм и фасонов.
История школьной формы в России
История школьной формы в России начинается еще с 1834 года. Тогда и был
принят закон, утвердивший общую систему всех гражданских мундиров в
империи. Но тогда форма была введена лишь для мальчиков. С того времени
школьную форму неоднократно изменяли, отменяли и вводили заново.
1834 г. Принят закон: утвердивший общую систему всех гражданских мундиров в
5
империи. В нее вошли гимназический и студенческий мундиры. Фасон школьной
формы для мальчиков менялся вместе с фасоном партикулярного платья в 1855,
1868, 1896 и 1913 гг.
1896 г. Утверждено положение о гимназической форме для девочек.
1918 г. Декрет «О единой школе...» отменил форму учащихся, признав ее
наследием царско-полицейского режима.
1949 г. В СССР введена единая школьная форма. Мальчиков одели в военные
гимнастерки с воротником стоечкой, девочек - в коричневые шерстяные платья с
черным передником.
1962 г. Мальчиков переодели в серые шерстяные костюмы на четырех пуговицах.
Форма для девочек осталась старая.
1973 г. Новая форма для мальчиков. Синий костюм из полушерстяной ткани,
украшенный эмблемой и алюминиевыми пуговицами.
1976 г. Новая форма для девочек. Юбка и жакет из синей полушерстяной ткани.
1988 г. Некоторым школам разрешили в порядке эксперимента отказаться от
обязательного ношения школьной формы.
1992 г. Отмена школьной формы в школах Российской Федерации.
1999 – 2002 г. Отдельные субъекты РФ принимают местные нормативные акты о
введении обязательной школьной формы.
Времена меняются и диктуют свою моду, в том числе и школьную. Тому
много причин. Во-первых, финансовые: не каждый родитель может позволить
себе приобрести для ребенка одежду того типа, который требуют правила школы,
в которую ребенок ходит. Во-вторых, живучее стремление иных педагогов видеть
детей одинаковыми и шагающими чуть ли не строевым шагом на переменах
сталкивается с желаниями учеников быть такими, какими они есть - самими
собой.
Социально-психологические подходы к понятию «школьная форма»
Из различных источников СМИ мы выяснили, что согласно Федеральному
закону «Об образовании» школьная форма не является обязательной; решение
этого вопроса отнесено к компетенции Совета школы и ее администрации; в
настоящее время форма вернулась во многие школы регионов России.
В нашей школе не введена школьная форма, но некоторые запреты по
поводу одежды существуют. Прежде чем, рассуждать о том, нужна или нет
форма, разберемся с этим понятием. Можно выделить два подхода к школьной
форме:
1. Школьная форма — это унифицированная одежда (строго регламентирован
цвет, фасон, форма пуговиц и т.д.).
2. Школьная форма — одежда, выполненная в определенном стиле, определенной
цветовой гамме. При этом за детьми и их родителями остается свобода выбора
фасона и отделки.
И все же, почему нужна школьная форма? Вот аргументы «за».
6
Социально-психологический аспект
1.Ребенок из малообеспеченной семьи в форме не будет чувствовать себя
униженным, глядя на разодетых детей из богатых семей.
2. Наличие формы является традицией для учебных заведений России и других
стран на протяжении веков.
3. Форма дисциплинирует, делает ребенка более организованным, собранным,
внимательным, создает деловой настрой, повышая производительность работы.
4. Деловой костюм создает эстетику рабочего места (расфранченный, просто
безвкусный или неряшливый вид одежды часто является проявлением
ущербности личности).
5. Зрение детей очень хрупкое. Зрительное напряжение усиливается из-за
многообразия различных ярких цветов, иной раз просто ядовитых оттенков.
Мельтешение десятков и сотен детей в такой одежде отрицательно влияет на
зрение, повышает утомляемость учеников, а значит, ведет к снижению
сопротивляемости организма к различным заболеваниям. По нашим наблюдениям
утомление наступает уже к третьему уроку.
Аргументы психологов в пользу введения школьной формы
• Школьная форма способствует освоению роли взрослого человека за счет
присвоения одного из атрибутов взрослой жизни — одежды. Это снижает уровень
тревожности школьника, связанной с ожидаемым будущим, и повышает
уверенность в успешном освоении роли взрослого.
• Она способствует восприятию учащимся себя как успешного человека, так
как подавляющее большинство успешных людей носят одежду» выдержанную в
деловом стиле.
• Деловой стиль одежды способствует меньшему раздражению нервной
системы за счет сдержанности цветового решения и правильности линий, что
способствует лучшей концентрации внимания, меньшей утомляемости, большей
работоспособности (это особенно актуально для младших школьников).
• Школьная форма, как любая корпоративная одежда, подчеркивает
принадлежность человека к данной организации. Если школа является для
учащихся авторитетным социальным институтом, то принадлежность к ней и
соответствующей группе вызывает стремление к осуществлению ведущей
деятельности этой группы, т.е. повышается уровень мотивации к
учению.
• В подростковой субкультуре единая форма одежды способствует снятию
проблемы конкуренции и первенства среди сверстников по критерию «лучшей
одежды». Исчезает и возможность эпатажа окружающих отдельными
школьниками из-за ношения одежды вызывающего вида. В результате не
повышается уровень тревожности, обусловленными заниженной самооценкой,
улучшается эмоциональное самочувствие и создается благоприятный
микроклимат в группе подростков.
Как видим, аргументов за введение школьной формы более чем достаточно.
7
Мнение дизайнеров о школьной форме
Широкомасштабные социологические опросы школьников и их родителей
показали, что школьная форма имеет как своих сторонников, так и противников.
И если основной мотивацией при выборе большинства родителей является ее
цена и практичность, то самих школьников больше занимают вопросы моды и
стиля. Но по отношению к школьной одежде правильнее рассматривать не моду
во всех ее многочисленных проявлениях, а стили в одежде, которые
соответствуют образу и укладу жизни современной молодежи,
Это, прежде всего, спортивный стиль — символ простоты, удобства и
целесообразности. Сегодня не мода диктует спорту свои законы, а спорт влияет на
моду. Новая концепция одежды спортивного стиля выражается в объемности,
многослойности,
а
также
возможности
ее
комбинирования
и
многофункционального использования. Конструкции таких моделей включают
мобильные,
трансформирующиеся
элементы,
скрепленные
потайными
застежками. Отдельные детали можно пристегивать в разных местах и
превращать в аксессуары. Тем самым обеспечивается возможность изменения
формы изделий. Нередко спортивная одежда выполнена в стиле «унисекс»:
мальчикам и девочкам предлагаются куртки (длиной до середины бедра или до
талии), комбинезоны, полукомбинезоны, а также джинсы с большим
разнообразием декоративных и функциональных элементов.
Сегодня джинсовое направление разрабатывается в так называемом стиле
«кич», когда привычная одежда оживляется цветочными нашивками.
Декоративные, выразительные приемы оформления (рюши, вышивки и т.д.)
придают одежде нарядный, романтичный вид. Остаются популярными
этнические мотивы (фольклор), а также трикотажные изделия, дополненные
капюшонами и карманами «кенгуру».
Современная одежда классического стиля приобретает оттенок
непринужденности, так актуальной сегодня в моде. Это проявляется в
использовании разнообразных застежек, в отказе от внутренних прокладок и
подкладок, что делает костюмы более удобными, подвижными и мягкими,
оставляя их тем не менее элегантными и достаточно строгими.
Можно и дальше перечислять нюансы и тенденции развития моды, но наша
задача — разобраться, какой должна быть школьная форма, чтобы она отвечала
интересам школьников и способствовала их сплочению, успешной учебе и
эстетическому воспитанию.
Уже не первый год кафедра «Дизайн» Орловского государственного
технического университета занимается вопросами разработки ученического
гардероба.
Проблема школьной одежды — это поиск компромисса между школой,
учащимися и их родителями, предполагающего возможность выбора ребятами
формы, формирование их собственного стиля и рационального гардероба на
основе единого цветового решения, свойственного конкретному классу, школе.
8
Именно формирование рационального гардероба школьника, а не создание
строго регламентированного костюма является основой для научных разработок,
которые ведутся в тесном сотрудничестве со школьниками. Каждому школьнику
предложили побывать в роли художника-модельера и выразить на листе бумаги
свои собственные представления: какой должна быть одежда для занятий в
школе. Примечательно, что ребята подошли к работе с ответственностью и
огромным интересом. Представленные варианты отличались оригинальностью и
легли в основу создания нескольких коллекций школьной одежды.
Так, для учеников младших классов были разработаны комплекты школьной
формы с учетом требований самих ребят. (см. в приложении) Комплекты состоят
из взаимозаменяемых элементов — единичных моделей (модулей), которые могут
сочетаться с другими видами одежды и использоваться многофункционально.
Модели характеризуются простотой кроя и лаконичностью деталей и отделки.
Форма, силуэт и детали соответствуют современным тенденциям моды. Стиль
одежды в основном спортивный с элементами классического; нарядная одежда
более декоративна, она выдержана в романтическом стиле.
При решении проблемы создания школьной формы следует помнить, что это
— сложный комплексный процесс, объединяющий в себе решение
художественных, технических и социальных задач. При этом важно отметить, что
школа, способствуя развитию лучших качеств и способностей человека, не
должна подавлять его индивидуальность.
Стилисты предлагают классический стиль
Классический стиль отличается подчеркнутой строгостью и подтянутостью.
Возникнув в XIX веке, он остается в моде постоянно. Мода не вносит здесь
резких изменений, она лишь слегка подправляет форму: чуть-чуть шире или уже
плечо, плотнее или свободнее линия талии, шире или уже строгий лацкан.
Одежда соответствует естественным формам фигуры человека, проста,
элегантна. В ней мало резких линий, только те, которые создают форму: рельеф
для оформления груди, втачной рукав, линия талии (подчеркивают кроем на
естественном месте).
Деталей в такой одежде очень мало и только необходимые: отложной или
английский воротник, карманы прорезные с листочкой, клапаном, с обработкой
«в рамку». Накладные карманы простые по форме, отделка почти отсутствует.
Как разновидность этого стиля мода предлагает так называемый мужской стиль,
который предполагает в женской одежде мужской крой; четкую линию плеча,
линию талии на естественном месте, воротники, карманы, шлицы — все как в
мужском пиджаке или пальто.
Современная мода оживила одежду классического стиля применением
разнообразных
тканей,
отделочных
материалов
другой
фактуры,
использованием новых форм рукава. Ассортимент одежды этого стиля
9
традиционный: пальто, полупальто, строгой формы костюмы, платья, жакеты
или жилеты. Дополнения подчеркивают характер одежды: шляпы мужского
стиля, классические береты, косынки на шее, декоративный платочек в верхней
листочке кармана костюма.
Вообще, классический ансамбль предполагает гармоничное сочетание двух
цветов, не больше. Исключение составляет только ткань в клетку, дающая
возможность сочетания трех-четырех цветов. Но в таком случае юбка или брюки
(если они не сшиты из того же материала, что и пиджак) должны быть
однотонными.
Какими должны быть брюки делового костюма? Современная мода
предлагает немало вариантов. От широких прямых брюк «пижамного» типа до
узких, обтягивающих. Но тут важно иметь чувство меры. Если брюки чересчур
широкие, они будут выглядеть непривлекательно и даже смешно. Такой ансамбль
далек от элегантности. Слишком узкие брюки будут напоминать леггинсы. Это
тоже не лучший способ произвести благоприятное впечатление на окружающих.
Но, конечно, для полного ансамбля необходима еще и блузка. Правда,
существуют пиджаки, исключающие эту деталь туалета, но все-таки чаще носят
блузки, батники, водолазки или тонкие джемперы, создающие ощущение
законченности делового костюма.
Итак, какие блузки можно надевать под пиджак в деловом стиле? Тут следует
разобрать несколько вариантов. Во-первых, существуют классические блузки,
подчеркивающие общую строгость костюма. Во-вторых, некоторые виды блузок
призваны несколько разбавить деловой настрой, тем не менее, не нарушая его, а
лишь придавая всему облику более нежный оттенок. Это вполне допустимо в
деловом классическом костюме.
К первому типу относятся, например, блузки со строгим английским
воротником, а также с воротником-стоечкой. Также является допустимым
небольшой круглый воротничок, а также простой треугольный, классической
длины. Эти блузки обычно имеют рукав средней ширины, заканчивающийся
манжетой. Передняя часть их делится на две полочки с планкой.
Выбор цвета блузки зависит от костюма. Предпочтение отдается белому
цвету. Белая блузка подойдет к любому костюму.
Решение проблемы введения школьной формы в НПР
Для того чтобы узнать мнение учащихся, их родителей и педагогов о
необходимости введения школьной формы, мы провели анкету, текст которой
приводится в приложении.
Результаты анкетирования старшеклассников:
1.
На вопрос, следует ли вводить школьную форму ребята отвечали:
Вводить-18 , не следует вводить – 57 , вводить следует, но на определённых
условиях – 25 
2.
Чьё решение считается достаточным для введения единой формы:
10
Администрации школы – 15 , собрания учащихся – 65 , совет школы – 8 ,
родителей и учащихся – 12 
3.
При выполнении, каких условий следует вводить школьную форму:
Если форма будет красивой и удобной 62 , если форма будет изготовлена из
одинакового для всех материала – 3 , если форма будет из качественного и
практичного материала – 10 , ни при каких условиях, ношу что хочу – 25 
4.
Что, по вашему мнению, необходимо оговорить в случае обязательного
введения школьной формы:
Цвет формы – 15 , состав обязательных и необязательных элементов (рубашка,
пиджак, галстук – для мальчиков, платье, жакет, блузка, юбка – для девочек) – 30
, наличие или отсутствие в составе элементов школьной формы, которые
указывают на принадлежность ученика к классу, к определённой школе, к
определённому региону – 18 , фасон формы + цвет + модные элементы – 32 ,
от ответа воздержались – 5 
Среди родителей старшеклассников мы провели опрос и выяснили, что
мнение всех родителей совпадает, а именно на вопрос:
Как вы относитесь к введению школьной формы? 79  опрошенных
родителей ответили – положительно.
Почему? 79  ответили – меньше затрат и школьная форма организует
учеников.
Если вводить, то какую? Ответы на этот вопрос были разными, но только
потому, что для девочек родители хотели бы несколько комплектов одежды:
пиджак-блузка-брюки, сарафан-блузка, юбка-жакет-блузка, а для мальчиков –
классический костюм и рубашка.
Мнение родителей совпало и по поводу ткани. Ткань должна быть
качественной, современной и не дорогой.
Выводы:
По результатам проведённого исследования были выявлены три подхода к
решению проблемы введения школьной формы, которые отражают типичные
настроения учащихся, их родителей и учителей.
Подход I
Школьная форма необходима. Ее следует ввести как можно скорее
Аргументы «за»:
• у школьников не будет комплексов в связи с различиями в доходах родителей;
• будут лучше соблюдаться санитарно-гигиенические нормы;
• форма красива и эстетична;
• уменьшится количество конфликтов в семье и в школе;
• введение формы может привести к экономии семейного бюджета;
• форма даст возможность школьникам думать о том, как выделиться делами
(учебой, трудовыми делами, творчеством, успехами в спорте и т.п.), а не за счет
внешности;
11
• деловой стиль одежды настраивает на хорошую учебу;
• учащиеся не будут чувствовать себя сковано, снимутся комплексы;
• укрепляется чувство принадлежности к коллективу класса, школы;
• появляются дополнительные рабочие места на предприятиях текстильной
промышленности.
Подход II
Вводить школьную форму не нужно — это ограничение прав и свобод
школьника
Аргументы «за»:
• ограничение свободы выбора, нарушение прав;
• потеря индивидуальности, все становятся похожими друг на друга;
• появятся дополнительные комплексы, поскольку форма может подчеркивать
• недостатки фигуры и т.п.;
• в других школах форма не введена;
• не всем идет форма (не подходит цвет, фасон форменной одежды);
• рано или поздно форма надоест.
Подход III
Мы не против введения школьной формы. Но какая она будет?
Аргументы «за»:
• желание сохранить индивидуальный стиль в одежде;
• не у всех есть возможность приобрести форму;
• она может быть некрасивой;
• форма может оказаться некачественно сшита;
• неверие в возможность введения различных вариантов формы.
Таким образом, мы пришли к выводу, что имеет смысл ввести школьную
форму. Но чтобы это сделать, необходимо провести некоторые подготовительные
действия, пойти на определенные компромиссы с теми, кто не является
сторонниками школьной формы.
Действия, предшествующие введению школьной формы
1. Провести беседы с учащимися об истории школьной формы и униформы
вообще.
2. Разработать несколько вариантов эскизов современной, удобной, практичной
формы для учащихся. Привлечь к разработке учащихся, их родителей и
учителей.
3. Обсудить в классах цвет школьной формы. Предусмотреть, чтобы каждый
класс имел возможность его выбора.
4. Дать возможность каждому классу разработать свои знаки отличия, которые бы
стали элементом формы.
5. Дать возможность каждому учащемуся выбрать фасон формы.
6. Предусмотреть варианты парадной формы.
7. Совету школы проследить за качеством пошива формы.
12
7. Администрации школы изыскать возможность помочь в приобретении формы
нуждающимся
учащимся.
13
Список литературы
1)
Практика административной работы в школе. – 2007.- № 4
2)
Воспитание школьника. - 2007. - № 6, с. 19-20
3)
Начальная школа. - 2006. - № 8, с 64-65
4)
Учительская газета. – 2008. - № 13, 6
5)
Семья и школа. - 2006. - № 7, с 22-24
6)
Мода и стиль. Энциклопедия.-М.: Аванта +, 2002
7)
Энциклопедия юной леди. Книга для девочек.-Д.: Сталкер, 2000
8)
Материалы Интернет
14
ПРИЛОЖЕНИЕ
За введение школьной формы
высказываются по России
ученики
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
руководители
общеобразова
тельных
учреждений
родители
учителя
Следует ли вводить школьную
форму?
Ответы учащихся нашей школы
60
50
Вводить
40
Не следует вводить
30
20
10
Вводить следует, но
на определённых
условиях
0
15
35%
цвет формы
30%
25%
20%
15%
10%
обязательные
и
необязательны
е элементы
принадлежност
ь к школе,
классу
5%
0%
фасон формы
от ответа
воздержались
При выполнении, каких условий следует
вводить школьную форму?
70%
60%
50%
40%
30%
красивая
одинаковая
практичная
ношу, что хочу
20%
10%
0%
Анкета
1. Как вы относитесь к введению школьной формы (подчеркните один из
вариантов ответа)?
1.1.Мне кажется, что школьную форму нужно вводить.
1.2.Мне кажется, что не следует вводить школьную форму.
1.3.Школьную форму вводить можно, но при определенных условиях (укажите,
каких)
2. Чье решение можно считать достаточным для введения школьной формы
16
как обязательной (подчеркните один из вариантов ответа)?
2.1.Решение администрации школы.
2.2.Решение общешкольного родительского собрания или родительского комитета
школы.
2.3.Решение собрания учащихся.
2.4.Решение педагогического совета.
2.5.Решение совета школы.
3. При каких условиях школьную форму можно вводить в обязательном
порядке?
3.1.Если школьная форма будет выглядеть красиво и украшать учащегося.
3.2.Если школьная форма будет изготовлена из одинакового для всех учащихся
материала.
3.3.Если школьная форма будет изготовлена из практичного и качественного
материала.
3.4.Иные условия (укажите, какие)
4. Что, по вашему мнению, необходимо оговорить в случае обязательного
введения школьной формы?
4.1.Цвет школьной формы и ее отдельных элементов.
4.2.Состав обязательных и необязательных элементов школьной формы
(например, рубашки, пиджака, галстука — для мальчиков; платья, блузки, юбки,
жакета — для девочек).
4.3.Наличие или отсутствие в составе элементов школьной формы, которые
указывают на принадлежность обучающегося:
• к определенной возрастной категории (к классу или ступени обучения);
• к определенной школе;
• к определенному населенному пункту, региону.
4.4. Фасон формы.
17