Агрессию под контроль

Родительское собрание: Агрессия, ее причины и последствия.
Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применение своей
способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость. Этим
средством он руководствуется как бегством от собственной душевной боли.
Эрих Фромм.
Уважаемые папы и мамы, бабушки и дедушки! Тема нашей новой встречи серьёзна и
трудна. Это тема проявления нами с вами и детьми жестокости и агрессии. К сожалению, эти
явления живут среди нас, взрослых, и среди наших детей. Что же это за явление и стоит ли нам о
нём говорить? Вы правы, стоит. А раз так, давайте рассмотрим, что собой представляет агрессия и
как мы, взрослые, можем помочь детям преодолеть её.
Агрессия в более или менее развитом обществе всегда находится под контролем, но контроль
этот будет эффективен настолько, насколько развито в обществе сопротивление агрессии.
Что такое агрессия? Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам,
человеку или группе людей. Агрессия может проявляться физически (ударили) и вербально
(нарушение прав другого человека без физического вмешательства).
В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную. Инструментальная
агрессия проявляется человеком для достижения определённой цели. Она очень часто
выражается у младших детей, (я хочу забрать игрушку, предмет и т. д.). У старших, больше
проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить человеку боль.
Очень часто агрессию, её проявления путают с настойчивостью, напористостью. Как вы считаете,
это равнозначные качества? Что вас больше обрадует в вашем ребёнке? Настойчивость или
агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с агрессивностью имеет
социально приемлемые формы, так как не допускает оскорбления, издевательства. Уровень
агрессивности детей меняется в большей или меньшей степени в зависимости от ситуации, но
иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много:
положение ребёнка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителем и
т. д.
Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие, понимают
иногда поведение окружающих, интерпретирую его как враждебное. К агрессии больше склонны
мальчики. Она входит в мужской стереотип, который культивируется в семье и средствах массовой
информации.
Одной из актуальных проблем, с которой обращаются преподаватели подростка к психологу,
является та, что проявление агрессивного поведения детей нарастает, и сами агрессивные
действия становятся более жестокими..
Действительно, агрессивностью страдают все люди. Умеренная агрессивность - качество скорее
положительное, чем отрицательное. Что было бы, если бы все люди оказались вдруг
«беззубыми», вялыми, пассивными и плаксивыми, не способными отстаивать свои права, не
умеющими с кулаками, если в том есть необходимость, встать за правое дело?
Да, опасна чрезмерная, неуправляемая и неконтролируемая агрессивность, выходящая за
разумные пределы.
Уважаемые взрослые! Давайте посмотрим, кто больше всех страдает от агрессивного поведения?
Правильно, сам ребенок. Несомненно то, что очень часто проблема детской агрессивности
заключается в родителях, в их чувствах и реакциях на детей. Обычно в таких семьях трудности в
обучении преследуют всех ее членов.
Куда хуже ситуации с подростками, которые скрывают свои чувства, чтобы не огорчать взрослых
или просто из боязни. Психологу хорошо известны эти трудные послушные тихие дети, которые не
нашли лучшего применения своей агрессивности, как направить ее на себя же самих. Они кусают
себя, бьются головой об стенку, скрежещут зубами, закусывают губу или расчесывают совершенно
здоровую кожу до крови. Гнев, заполняющий их изнутри, постепенно превращается в так
называемое пассивно-агрессивное поведение. Ребенок действительно не осознает, что хочет
выплеснуть из себя наружу злость, он просто изводит «тирана» во внешне безобидных формах:
оттягивает время, копается, упрямится, намеренно забывает просьбы, намеренно отказывается
что-то делать. Далее замечаем, что в подростковом возрасте проблемы детей с подавленной
агрессией усугубляются. Их за покорность любят учителя и ненавидят сверстники. Из них не
вырастают самостоятельные и независимые взрослые, наоборот, они плывут по жизни пассивно
мечтательные.
Значит взрослым важно научить ребенка самоутверждаться в неопасных для окружающих
формах, признать за ними право на сильные эмоции, такие как гнев, ревность, обида и терпеливо
объяснять, как важно уметь себя контролировать и понимать, что с тобою происходит.
Итак, агрессивное асоциальное поведение формируется не сразу, а за годы. Родители
склонны замечать ненормальную детскую агрессию лишь тогда, когда она принимает
открытые формы, обычно после первого привода в милицию
Агрессия детей: её причины и предупреждения
Что такое агрессивность?
Причины появления агрессии у детей могут быть самыми разными. Возникновению агрессивных
качеств способствуют некоторые соматические заболевания или заболевания головного мозга.
Огромную роль играет воспитание в семье, причём с первых дней жизни ребёнка.
Исследования доказали, что в тех случаях, когда ребёнка резко отлучают от груди, и общение с
матерью сводят к минимуму, у детей формируются такие качества, как тревожность,
подозрительность, жестокость, эгоизм.
И наоборот, когда в общении с ребёнком присутствуют мягкость, ребёнок окружён заботой и
вниманием, эти качества не вырабатываются.
На становление агрессивного поведения большое влияние оказывает характер наказаний,
которые обычно применяют родители в ответ на проявление гнева у своего чада.
В таких ситуациях могут быть использованы 2 полярных метода воздействия: либо
снисходительность, либо строгость.
Как ни парадоксально, агрессивные дети одинаково часто встречаются и у слишком мягких
родителей, и у чрезмерно строгих.
Педагогические наблюдения показали, что родители, резко подавляющие агрессивность у своих
детей, вопреки своим ожиданиям не устраняют это качество, а напротив взращивают его,
развивая, в своем сыне или дочери чрезмерную агрессивность, которая будет проявляться даже в
зрелые годы.
Ведь всем известно, что зло порождает только зло, а агрессия – агрессию.
Если родители вовсе не обращают внимание на агрессивные реакции ребенка, то он скоро
начинает считать, что такое поведение дозволено, и одиночные вспышки гнева незаметно
перерастают в привычку действовать агрессивно.
Только родители, которые могут находить разумный компромисс, “золотую середину”, могут
научить своих детей справиться с агрессией.
Портрет агрессивного ребёнка.
Почти в каждом коллективе детей, подростков встречается хотя бы один с признаками
агрессивного поведения. Он нападает на остальных, обзывает их, намеренно употребляет грубые
выражения, т.е. становится “грозой” всего коллектива. Этого ершистого, драчливого, грубого
ребёнка трудно принять таким, какой он есть, а ещё труднее понять.
Однако, агрессивный ребёнок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, потому,
что его агрессия – это, прежде всего, отражение внутреннего дискомфорта, неумения адекватно
реагировать на происходящие вокруг него события.
Агрессивный ребёнок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и
безучастность родителей приводит к нарушению детско-родительских отношений и вселяет в душу
ребёнка уверенность, что его не любят.
Вот как описывает известный детский психолог Н.Л. Кряжева поведение этих детей:
“Агрессивный ребёнок, используя любую возможность, стремится разозлить маму, учителя,
сверстников; он не успокоится до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку”.
Родителям и педагогам не всегда понятно, чего добивается ребёнок и почему он ведёт себя так,
хотя заранее знает, что со стороны детей может получить отпор, а со стороны взрослых –
наказание.
В действительности, это порой лишь отчаянная попытка завоевать своё “место под солнцем”.
Ребенок не имеет представление, как другим способом можно бороться за выживание в этом
странном и жестоком мире, как защитить себя.
Агрессивные дети часто подозрительны и настороженны, любят перекладывать вину за затеянную
ими ссору на других. Такие дети часто не могут сами оценить свою агрессивность, они не
замечают, что вселяют в окружающих страх и беспокойство. Им, наоборот, кажется, что весь мир
хочет обидеть именно их. Таким образом, получается замкнутый круг: агрессивные дети боятся и
ненавидят окружающих, а те в свою очередь, боятся их.
Как выявить агрессивного ребёнка?
Агрессивные дети нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная наша задача
заключается не в том, что бы поставит “точный” диагноз, или “приклеить ярлык”, а в оказании
посильной и своевременной помощи ребенку.
Психологами разработаны критерии определения агрессивности, которые можно применить как
схему наблюдения за ребёнком.
Критерии ягрессивности.
Ребёнок:
1. Часто теряет контроль над собой.
2. Часто спорит, ругаемся с взрослыми.
3. Часто отказывается выполнять правила,
4. Часто специально раздражает людей.
5. Часто винит других в своих ошибках,
6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо.
7. Часто завистлив, мстителен.
8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (детей и
взрослых), которые нередко раздражают его. Предположить, что ребёнок агрессивен,
можно лишь в том случае, если в течение не менее чем 6 месяцев в его поведении
проявлялись хотя бы 4 из перечисленных признаков.
По форме агрессивные действия могут быть самыми разными. Сюда включаются: детские
Вербальная агрессия.
1.Косвенная вербальная агрессия направлена на обвинение или угрозу сверстнику.
Проявляются они в различных высказываниях в виде жалоб
(“А Вова меня стукнул”, “А Тищенко постель не убрала” и пр.); демонстративного крика,
направленного на устранение сверстника(“Уходи, надоел”, “Не мешай”); агрессивных фантазий
(“Если не будешь слушаться, к тебе придет милиционер и посадит в тюрьму”; “Я тебя догоню,
покусаю, посажу на самолет и отправлю на высокую гору, и будешь там сидеть один”).
2.Прямая вербальная агрессия представляет собой оскорбления и вербальные формы унижения
другого. Традиционные такие “детские” формы прямой вербальной агрессии: дразнилки: (“Ябеда корябеда”, “Жора - обжора”); оскорбления (“Урод”, “Дебил”).
Физическая агрессия.
1 .Косвенная физическая агрессия направлена на принесение какого-либо материального
ущерба другому через непосредственные физические действия. Это может быть: разрушение
продуктов деятельности другого (ребенок ломает постройку из кубиков другого, или мажет
красками рисунок подруги); уничтожение или порча чужих вещей (мальчик наносит удары по столу
товарища и улыбается, видя возмущение последнего, или ребенок с силой бросает на пол чужую
машинку, с удовлетворением наблюдая ужас и слезы его владельца).
2. Прямая физическая агрессия представляет собой непосредственное нападение на другого и
причинение ему физической боли и унижение. Может принимать две формы - символическую и
реальную.
Символическая представляет собой угрозы и запугивание (ребенок показывает кулак товарищу
или пугает его); реальная агрессия - это уже непосредственное физическое нападение (у детей
драки принимают формы укусов, царапанья, хватания за волосы, применения в качестве “оружия”
палок, кубиков и пр.).
УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ПРИЕМЛЕМЫМ СПОСОБАМ
РАЗРЯДКИ ГНЕВА И АГРЕССИВНОСТИ.
1. Комкать и рвать бумагу.
2. Бить подушку или боксерскую грушу.
3. Топать ногами.
4. Написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумагу.
5. Втирать пластилин в картонку или бумагу.
6. Посчитать до десяти.
7. Самое конструктивное - спортивные игры, бег.
8. Вода хорошо снимает агрессию.
Итак, формирование агрессивных тенденций у детей происходит несколькими путями:
Родители поощряют агрессивность в своих детях непосредственно, либо показывают пример
(модель) соответствующего поведения по отношению к другим и окружающей среде.
1. Родители наказывают детей за проявление агрессивности. Из исследований видно, что:
2. Родители, которые очень редко подавляют агрессивность у своих детей, воспитывают в
ребенке чрезмерную агрессивность.


Родители, которые не наказывают своих детей за проявление агрессивности, вероятнее
всего, воспитывают в них чрезмерную агрессивность.
Родителям, разумно подавляющие агрессивность у своих детей, как правило, удается
воспитать умение владеть собой в ситуациях, провоцирующих агрессивное поведение.
Детская агрессия
Человек обладает способностью любить, и если он не может найти применение
своей способности любить, он способен ненавидеть, проявляя агрессию и жестокость.
Этим средством он руководствуется как бегством от собственной душевной боли.
Эрих Фромм.
По отношению к детям педагогический такт должен быть более тонким, так как по силе эмоций, по
тревожности впечатлений, по чистоте и красоте волевых напряжений, как говорил А. С. Макаренко,
детская жизнь несравненно богаче жизни взрослых.
В чём же он проявляется?
1. В умении говорить с ребёнком так, чтобы наше (взрослых) слово его не ранило, не оскорбило,
не обижало. К несчастью, с грубым, нечутким отношением взрослых к детям мы сталкиваемся в
очень многих семьях.
“Грубое слово – отрицательный раздражитель. Оно сказывается на нервной системе человека и
через неё отрицательно влияет почти на все органы и ткани. При этом в первую очередь страдают
сердце и сосуды. Вот почему на неприятный разговор организм человека нередко реагирует
резкими спазмами сосудов сердца и мозга. И, заметьте, раздражитель может действовать
несколько минут, а реакция на него продолжается многие часы, даже дни!” - пишет профессор Ф.
Г. Углов.
Почему же родители, очень оберегая детей от инфекционных, простудных заболеваний, так
жестоко относятся к состоянию их нервной системы?
Психологи считают, что ребёнок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз
чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно и, где она стала нормой его жизни.
Пожалуй, чаще всего дело не только в том, что взрослые не осознают вреда, который их грубость
наносит здоровью и воспитанию характера детей, но и в том, что у них не хватает выдержки, а
потому бестактное, оскорбительное слово становится безобразной привычной манерой учить
детей уму-разуму. Грубые слова и бесконечные окрики плохо воспитывают. Задевая самолюбие,
унижая человеческое достоинство, они только усложняют отношения взрослых и детей в семье,
вызывают ответную реакцию – грубость, внутреннее сопротивление требованиям старших, а
значит, новые конфликты, которые ещё больше расшатывают нервную систему и детей, и
взрослых, омрачают жизнь тех и других.
Однако можно дать некоторые советы, которые будут полезны каждой семье, где хотят покончить
с оскорбительными криками, бранью.
Попробуйте какое-то время не говорить с ребёнком сразу же после проступка.
Например, ваша дочь (сын) не выполнили вовремя работу по дому, получили отрицательную
оценку и т. д.
Разговор начнётся в возбуждённом тоне, нервном состоянии и обязательно будет сказано много
резких, обидных слов.
Поэтому и переживания ребёнка сосредоточатся не на своей вине, а наоборот на обиде за эти
оскорбления. Сгоряча нужный воспитательный разговор не получится.
Но если вы холодным и строгим тоном скажете ребёнку: “Завтра утром всё расскажешь”,
воспитательный эффект будет совсем другой.
Ожидание разговора взволнует ребёнка, заставит задуматься над своим поступком. И у родителей
за ночь пройдёт первая вспышка гнева и утром разговор примет уже совсем другой, действительно
воспитывающий тон и характер.
Умейте выбрать место и время для серьёзного разговора. Так, не оставляют в душе нужного следа
разговоры на ходу, у порога.
А также замечания детям в присутствии их товарищей никогда не оказывают желанного
педагогического воздействия.
И вообще всегда ли за проступок нужно бранить, делать резкие замечания? Ведь способы
выражения недовольства могут быть разнообразными, и дети лучше воспринимают те из них, где
взрослые проявляют больше такта. Бестактное, неделикатное поведение родителей, в чём бы оно
не проявлялось никогда не вызовет у детей стремления стать лучше, что-то сделать хорошо.
Обидные насмешки, прозвища, пощёчины, шлепки, бесконечные запреты, стремление вопреки
справедливости настоять на каком-то своём требовании, необдуманном, сказанном сгоряча,
необоснованные подозрения – всё это только ожесточает детей. Подрастая, они чаще всего
начинают платить родителям той же монетой
Семинар-практикум «Агрессия в естественных условиях»
Дети черпают знания о моделях поведения из 3-х источников.
Первый – это семья, которая может одновременно демонстрировать агрессивное поведение и
обеспечивать его закрепление.
Второй – агрессии они обучаются при взаимодействии со сверстниками, зачастую узнавая о
преимуществах агрессивного поведения (“я самый сильный – и мне всё можно”). Доказано, что
дети посещающие детский сад, оцениваются как более агрессивные по сравнению с детьми,
которые посещали детский сад нерегулярно либо вовсе в него не ходили. (Р. Бэрон)
Третий, дети учатся агрессивным реакциям не только на реальных примерах, но и на
символических. В настоящее время практически не вызывает сомнения тот факт, что сцены
насилия, демонстрируемые с экранов телевизоров, способствуют повышению уровня
агрессивности зрителя.
Большинство исследователей агрессии вычленяют её различные формы и типы.
Так Э. Фром считает, что существует два вида агрессии – “доброкачественная” и
“злокачественная”. Первая проявляется в момент опасности и носит защитный характер. Как
только опасность исчезает, затухает и данная форма агрессии. “Злокачественная” агрессия
представляет собой деструктивность, жестокость; бывает спонтанной и связана со структурой
личности.
Басс ввёл деление агрессии на вербальную и физическую. Что указывает на использованную в
каждом случае систему органов: вербальная - речевые средства, физическая – произвольная
мускулатура, основное звено которой приходится на группу мышц кисти и руки.
К вербальной агрессии относится: многочисленные отпоры; отрицательные отзывы и критические
замечания; выражения отрицательных эмоций (недовольство другими в форме брани, затаённой
обиды, недоверия, ярости, ненависти, когда эти описания не служат для простого описания
эмоционального состояния); высказывание мыслей и желаний агрессивного содержания (“Я
больше всего хотел бы убить его”) или в форме проклятия; оскорбления; угрозы, принуждения,
вымогательства; упрёки и обвинения.
Другим сечением категорий агрессивного поведения служит деление на прямые и косвенные
агрессии (Басс). Прямая непосредственно направлена против жертвы. При косвенной агрессии
жертва не присутствует, а против неё, например, распространяется клевета или агрессия
направлена не против самой жертвы, а объектов-заменителей, представителей её круга. При
косвенных агрессиях можно, например, отрицательно отзываться о работах жертвы.
Одна из форм агрессивных реакций – негативизм. Это оппозиционная мера поведения, обычно
направлена против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного
сопротивления до активной борьбы против установленных правил и обычаев, норм и требований.
Состояние агрессии может быть внешне ярко выражено, например, в драчливости, грубости,
задиристости. А может быть “затаённым”, имея форму скрытого недоброжелательства и
озлобленности.
Типичное состояние агрессии характеризуется острым, аффективным переживанием гнева,
импульсивной беспорядочной активностью, в некоторых случаях желанием на ком-то или чём-то
“сорвать зло”. Довольно распространённым проявлением агрессии служит грубость (в разных
формах).
Для выявления предрасположенности к различным типам негативного поведения, можно
воспользоваться диагностическим тестом Басса А. и Д. Арки.
Специфика проявления агрессивности детей на разных стадиях возрастного развития.
Современный ребёнок живёт в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям. Это связано с
темпом и ритмом технико-технологических преобразований. С насыщенным характером
информации, с экологическими кризисами, с резким расслоением общества.
Проявлению агрессивности способствует безответственная деятельность некоторых средств
массовой информации, а также поток кино- и теле- фильмов, заполненных сценами насилия,
обмана.
Каждый ребёнок – это неповторимый мир. И мы знаем, что гормональное развитие девочек
начинается раньше, чем у мальчиков. Например: процесс психосексуального развития девочек
начинается приблизительно на 2 года раньше, чем у мальчиков, и длиться 3-4 года, а не 4-5 лет.
Но мальчики, несмотря на то, что они физически сильнее девочек, обладают гораздо большей
чувствительностью к воздействию как физических, так и психологических факторов. Неслучайно у
мальчиков чаще, чем у девочек, встречаются психические нарушения.
Данные психологов разных стран свидетельствуют о том, что агрессивное поведение гораздо
чаще встречается у мальчиков, чем у девочек, а случаи антиобщественных поступков находятся в
отношении 10:1. Что обусловлено общими особенностями и закономерностями развития и
спецификой проявления характерных типов мужественности и женственности, на которые влияют
социальный фактор и уровень развития общества. Перед вами материалы о проявлениях
агрессивности у ребят в подростковый период (Приложение 1).
В целом в нашем обществе имеется дефицит позитивного воздействия на растущих детей.
Микроклимат семьи зачастую не выполняет таких важнейших функций, как формирование у детей
чувства психологического комфорта, защищённости. В семьях имеет место жестокое обращение с
детьми. Некоторые родители принуждают детей к послушанию; другие не интересуется
потребностями ребёнка; третьи – переоценивают ребёнка и недостаточно его контролируют.
Особенности семей агрессивных детей.
Разрушены эмоциональные привязанности между родителями и детьми.
Отцы демонстрируют модели агрессивного поведения.
Матери не требовательны. Дети не имеют чётких обязанностей.
Модели воспитания в семье часто противоречат друг другу.
Основные воспитательные средства: физическое наказание, угрозы, лишение привилегий,
введение ограничений, отсутствие поощрений, частые изоляции детей, сознательное
лишение любви в случае проступка.
6. Родители агрессивных детей не пытаются разобраться в причинах деструктивного
поведения детей.
1.
2.
3.
4.
5.
Диагностические критерии агрессивности детей младшего школьного возраста, среднего
школьного возраста и подростков перед вами (Приложение 2).
Характерологические особенности агрессивных детей.
Можно выделить следующие характерологические особенности агрессивных детей:











часто воспринимает ситуации как угрожающие;
настроены на негативное восприятие себя со стороны окружающих;
не оценивают собственную агрессию как агрессивное поведение;
всегда винят окружающих в своём деструктивном поведении;
в случае намеренной агрессии (нападение, порча имущества…) отсутствует чувство вины,
либо вина проявляется очень слабо;
склонны не брать на себя ответственность;
в отношениях проявляют низкий уровень эмпатии;
слабо контролируют свои эмоции;
имеют неврологические недостатки: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая
оперативная память, неустойчивое запоминание;
не умеют прогнозировать последствия своих действий;
положительно относятся к агрессии, т. к. через агрессию получают чувство собственной
значимости и силы.
Взаимосвязь психологической защиты и агрессии.
В ответ на чувство страха, тревоги, вспышек агрессии ребёнок уже с 6 лет выучивается
пользоваться защитными реакциями, чтобы скрывать или маскировать свои чувства продолжают
поступать так и в подростковом возрасте. Такие механизмы помогают справиться нервной системе
с возникшим эмоциональным напряжением, но не дают решение проблемы. К защитным реакциям
(внешне наблюдаемые в поведении) можно отнести:
Отказ (пассивный протест) – проявляется в отстранении от близких людей, отказе от пищи, в
уходах из дома. Его наиболее яркие черты – заторможенность, неподвижность, неконтактность. У
подростков пассивный протест обнаруживается в немотивированном отказе от выполнения
требуемых действий. В редких случаях, в качестве реакции на тяжелую, непереносимую
обстановку, подростки совершают попытки самоубийства (агрессия направленная на себя).
Оппозиция – активный протест ребёнка против норм и требований взрослых – наблюдается при
утрате или снижения внимания со стороны близких. Обычно оппозиция провоцируется обидой,
неудовлетворением капризов, просьб. Дети постарше на высоте вспышки способны разрушить
всё, что попадает под руку, нападают на тех, кого считают виновниками своих переживаний.
Иногда реакция активного протеста выражается отдельными враждебными поступками:
повреждением вещей “обидчика”, нанесение телесных повреждений или оскорблениями,
наговорами, мучительством животных. Если эта защитная реакция сохраняется у подростков, то
она может появиться в непонятных кражах, интересе к алкоголю, наркотиках, суицидных
демонстрациях.
Имитация – подражание определённому лицу, любимому герою. Чаще всего школьники
имитируют поведение родителей, старших членов семьи, взрослых или подростков из ближайшего
окружения.
Компенсация – это отвлечение от основной проблемы с помощью переключения на другие успехи.
Например, плохой ученик успокаивает себя тем, что он “зато” побеждает в драках, “дура дурой, но
“зато” красивая. Ребёнок может стать враждебным, желая расплатиться с теми, кто его отвергал
или же стать сверхпослушным.
Эмансипация – это борьба детей за самоутверждение, самостоятельность и свобод. Такая защита
появляется когда взрослые предъявляют ребёнку необоснованные претензии, чрезмерные
требования, которые не соответствуют его возрасту или уровню развития
Причины, порождающие детскую агрессию
1. Несформированность у детей моральных норм, общественных ценностей
2. Недостаточность произвольности в поведении
3. Вседозволенность, наличие большого количества свободного времени,
несформированность круга интересов
Недостатки семейного воспитания
1.
2.
3.
4.
5.
Неполная семья с нарушенными функциональными связями
Гиперопека, чрезмерный контроль и нудные поучения, наставления
Эмоциональная холодность, чрезмерная строгость
Попустительский стиль воспитания
Агрессивное отношение родителей к детям (физические наказания, оскорбления и т.п.)
Факторы, провоцирующие агрессивность у ребенка:
Наследственно-характерологические
1. Наследственно-конституциональная предрасположенность к агрессивному поведению;
2. Психопатоподобное, возбудимое поведение родителей или родственников;
3. Наличие выраженной тревожности и гиперактивности у детей.
Резидуально-органические
1. Травмы головного мозга;
2. Минимальная мозговая дисфункция.
Социально-бытовые
1.
2.
3.
4.
5.
Неблагоприятные условия воспитания в семье, в школе;
Неадекватно-жесткий родительский контроль;
Враждебное или оскорбительное отношение к ребенку;
Ситуация налаживания совместной деятельности;
Необходимость соблюдения социальных норм поведения и взаимоотношений.
Ситуационные
1. Ответная агрессивность, на присутствие новых взрослых или сверстников;
2. Чувствительность к оценке, осуждению, порицанию;
3. Введение ограничений в поведение ребенка (увеличение темпа или сложности
деятельности, отрицательная оценка успешности выполнения заданий ребенком);
4. Новизна, увеличивающая тревогу, или привыкание, снижающее ответственность за
агрессивное поведение в новой ситуации;
5. Нарастание утомления и пресыщение у ребенка и др.
Типы агрессии у детей
Тип агрессии
Характеристика
Рекомендации родителям и
учителям
Гиперактивный
Двигательно-расторможенные дети.
Необходимо грамотно выстраивать
ребенок
Чаще всего воспитываются в семье по систему ограничений, используя в
типу «кумира» или в атмосфере
том числе игровые ситуации с
вседозволенности
правилами
Обидчивый и
Свойственна повышенная
Помогите ребенку разрядить
истощаемый
чувствительность, обидчивость,
психическое напряжение (шумная
раздражительность, ранимость.
игра, поколотите что-нибудь).
Причины: недостатки воспитания,
Стремитесь избегать ситуаций
трудности обучения, особенности
перенапряжения, если ребенок
созревания Н.С.
всегда агрессивен.
Ребенок с
Часто грубит, но не всем, а только
Попытайтесь решать проблемы
оппозиционнородителям, знакомым ему людям (эти вместе, в сотрудничестве с
вызывающим
люди уже не образец для
ребенком, но не за него.
поведением
подражания). Он переносит свое
настроение, проблемы на этих людей.
АгрессивноВраждебность, подозрительность –
Работайте со страхами,
боязливый ребенок средство защиты ребенка от мнимой моделируйте опасную ситуацию и
угрозы, «нападения»
вместе с ребенком преодолевайте
ее.
АгрессивноСпособность к эмоциональному
Нужно стимулировать гуманные
безчувственный
отклику, сопереживанию, сочувствию к чувства. Приучайте ребенка нести
ребенок
другим нарушена.
ответственность за свои поступки
Рекомендации родителям по профилактике агрессивного поведения детей
Особое место следует уделять формированию круга интересов детей, учитывая особенности его
характера и способностей. Привлечение к положительно формирующим личность занятиям:
чтению, музыке, спорту и т.д. (младший школьный возраст)
Развитие ребенка осуществляется в деятельности. Необходимо создать возможность подростку
реализовать и утвердить себя на уровне взрослых (средний школьный возраст). Это различные
виды социально признаваемой деятельности – трудовая, спортивная, художественная,
организаторская и т.д.
Избегайте применения силы в ответ на агрессивное поведение детей.
Важно признать необходимость поиска путей решения. «Я вижу, это действительно важно для
тебя. Когда ты успокоишься, мы вместе все обсудим. Я тебе помогу».
Старайтесь отмечать положительные и интересные стороны своего ребенка, не концентрируйте
свое внимание только на отрицательных моментах.
Прислушивайтесь к чувствам детей, поощряя их откровенность. Но потом не используйте эту
информацию для наказания или для упреков. Важно, чтобы и сам взрослый умел описать и
выразить свое эмоциональное состояние.
Для детей важно, что их чувства уважают и они естественны: злиться может любой человек.
Агрессия - это процесс, который сопровождается выбросом большого количества энергии. Ваша
задача – направить эту энергию в другое русло. Это может быть какая-либо работа или
возможность порвать бумагу, сломать палку, побаловаться подушками.