Тесты для школьных психологов

Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
Тесты к аттестационным испытаниям по психологии
для школьных психологов
(2010-2011 учебный год)
1. Психологическая безопасность образовательной среды может быть обеспечена, если:
а) проводить систематический мониторинг психологического климата
б) в этой среде максимально нейтрализованы психологические риски и угрозы в
краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной перспективе
в) организовать психологическую работу с детьми группы риска
г) разработать эффективную систему поощрений и наказаний
2. Примерами диагностических техник семейной арт-терапии могут служить:
а) изображение того, что представляется в жизни семьи наиболее важным
б) совместный рисунок, скульптура или фотоколлаж на свободную тему
в) рисование семейного герба
г) все ответы верны
3. Психокоррекция в условиях семейной арт-терапии основана на различных факторах.
Один из них – это:
а) адекватная самооценка детско-родительских отношений
б) наличие открытой обратной связи с психологом
в) осознание дисфункциональных вариантов семейного взаимодействия
г) благоприятная модель родительской семьи
4. Укрепление психологического здоровья ребенка предполагает внимание взрослых:
а) к его внутреннему миру, его чувствам и переживаниям, увлечениям и интересам,
способностям и знаниям, его отношению к себе, сверстникам, близким, окружающему
миру
б) к целенаправленному формированию у него психологических знаний
в) к уровню его психического развития и проведению своевременной коррекции нервнопсихических расстройств
г) к проблеме детской агрессивности, асоциальных форм поведения
5. Семейно-центрированный подход в социально-психологической помощи семье, в
отличие от дето-центрированного подхода, опирается:
а) на потребности ребенка и обеспечение его благополучия
б) на идею, что около взрослого, который жертвует ради ребенка чем-то, трудно
вырастить успешным самого ребенка
в) на нормы семейного законодательства и классическую модель ювенальной юстиции
г) на работу с социально-неблагополучными семьями
6. В контексте психологической безопасности образовательной среды психологу
образовательного учреждения в своей работе важно учитывать психологические риски:
а) на уровне образовательного учреждения
б) на уровне конкретной детско-взрослой общности
в) на уровне общества, на уровне локальной среды и на уровне личности
г) на уровне взаимодействия «Родитель – Ребенок – Педагог»
7. Какой принцип психодиагностики гласит: «Метод, построенный в рамках одной
теоретической концепции, не может быть в полной мере использован для объективизации
той стороны объекта, которая освещена другой теорией»?
а) принцип взаимной проверки и сопоставления методик между собой
б) принцип необходимости-достаточности
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
в) принцип взаимосвязи возможностей инструментального приема и уровня
зондирования психической реальности
г) принцип методического ограничения
8. В дистанционных коммуникациях психолога с родителями с использованием сети
Интернет непрямой техникой просвещения может выступать:
а) двустороннее общение психолога с родителями посредством Skype
б) присланная психологом гиперссылка на интересный материал по актуальной для
родителей проблеме
в) on-line консультирование родителей по схеме «Вопрос-ответ»
г) взаимный обмен мнениями по электронной почте
9. Источником страха ребенка в возрасте до 6 месяцев может стать:
а) разлука с родителями, незнакомые люди, травмы, ночные кошмары
б) темнота, одиночество и замкнутое пространство
в) любое быстрое движение, шум, неожиданный громкий звук, падение, потеря
поддержки
г) смена обстановки, изменение распорядка жизни
10. Источником страха ребенка в возрасте 3 – 4 лет может стать:
а) формирующееся чувство времени
б) темнота, одиночество и замкнутое пространство
в) повышенная возбудимость, импульсивность
г) несоответствие ожиданиям родителей
11. Источником страха ребенка в возрасте 7 – 8 лет может стать:
а) отсутствие близких контактов со сверстниками
б) темнота, одиночество и замкнутое пространство
в) любое быстрое движение, шум, неожиданный громкий звук, падение, потеря
поддержки
г) несоответствие ожиданиям родителей
12. Концепция развития системы психологического обеспечения образования в
Российской Федерации на период до 2012 года определяет следующую цель
психологического обеспечения образования:
а) прогнозирование и профилактика социальных рисков в системе образования
б) повышение эффективности образовательной деятельности средствами
психологической науки и практики
в) подготовка, переподготовка и повышение квалификации психологических кадров для
системы образования
г) разработка, валидизация, стандартизация психологических методик, технологий,
инструментария для различных направлений деятельности педагога-психолога
13. К технологически-ориентированной стратегии психологической подготовки учащихся
к ЕГЭ относится:
а) активизация сильных сторон учащихся и путей их использования во время подготовки
и на самом экзамене, формирование адекватного мнения о ЕГЭ
б) оказание психологической поддержки учащимся после сдачи ЕГЭ
в) ознакомление учащихся с процедурой проведения ЕГЭ и формирование
конструктивной стратегии деятельности на экзамене
г) повышение стрессоустойчивости учащихся при работе с тестовым материалом (КИМ)
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
14. К ресурсно-ориентированной стратегии психологической подготовки учащихся к ЕГЭ
относится:
а) активизация сильных сторон учащихся и путей их использования во время подготовки
и на самом экзамене, формирование адекватного мнения о ЕГЭ
б) оказание психологической поддержки учащимся после сдачи ЕГЭ
в) ознакомление учащихся с процедурой проведения ЕГЭ и формирование
конструктивной стратегии деятельности на экзамене
г) повышение стрессоустойчивости учащихся при работе с тестовым материалом (КИМ)
15. На основе классификации педагогических кризисов А. Бернштейна можно выделить
следующие кризисы педагога-психолога:
а) кризис веры в Клиента, Заказчика
б) кризис веры в Педагога, Ребенка, Родителя
в) кризис веры в Клиента, Себя, Психологию, Смысл
г) кризис веры в Психологию, Педагогику
16. Содержание этического кодекса педагога-психолога включает в себя:
а) принцип обратной связи;
б) принцип должностных обязательств;
в) принцип осведомленного согласия;
г) все ответы верны.
17. Концепция деятельности Психологической службы образования на современном этапе
отражена в следующем нормативно-правовом документе:
а) Методические рекомендации «О Психологической службе в условиях комплексной
модернизации образования»;
б) Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»;
в) Должностные обязанности педагога-психолога ОУ;
г) Положение о службе практической психологии в системе Министерства образования
Российской Федерации.
18. Основное назначение активизирующих профориентационных методик:
а) дополнить содержание профориентационной диагностики;
б) помочь клиенту занять активную позицию по отношению к своей профессиональной
судьбе;
в) найти решение той или иной проблемы профессионального самоопределения личности;
г) придать смыслообразующий контекст профориентационной работе в целом.
19. Профориентационная работа школьного психолога регулируется следующим
нормативно-правовым документом федерального уровня:
а) Положением о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения
в РФ;
б) Федеральным законом «О профессиональной ориентации учащихся образовательных
учреждений»;
в) Приказом Федерального агентства по образованию «Об оказании профориентационных
услуг»;
г) все ответы верны.
20. Одним из вариантов оказания экстренной психологической помощи личности,
склонной к суицидальному поведению, является:
а) комплексное психодиагностическое обследование
б) «Служба примирения»
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
в) психологическая коррекция тревожности
г) «Телефон доверия»
21. На формирование у ребенка чувства ненужности родителям, ощущения себя лишним
влияет деструктивная эмоциональная связь в семье:
а) отвергающая (ребенок – «тяжкий груз»);
б) чрезмерное оберегание (ребенок крайне зависим);
в) чрезмерное требование;
г) бегство от ребенка.
22. В происхождении девиантного поведения личности большую роль играют:
а) этнопсихологические особенности личности
б) дефекты правового и нравственного сознания
в) тип темперамента личности
г) социальные роли родителей
23. Эффективная самопрезентация, прежде всего, предполагает обращение особого
внимания на:
а) состав аудитории, особенности слушателей;
б) содержание предлагаемой информации;
в) свой внешний вид;
г) свою речь.
24. Патология характера, при которой у человека наблюдается практически необратимая
выраженность свойств, препятствующих его адекватной адаптации в социальной среде:
а) акцентуации характера
б) невроз
в) психопатия
г) истерия
25. Кратковременная память…
а) длится до двух минут;
б) обладает объемом, не превышающим 11 элементов;
в) позволяет долго помнить телефонный номер.
г) все ответы неверны.
26. Долговременная память
а) обладает ограниченным объемом;
б) обладает практически неограниченной длительностью;
в) более развита у пожилых лиц.
г) все ответы верны.
27. Какими методами психолог-практик не имеет возможность диагностировать
социально-психологические явления:
а) контент-анализ;
б) наблюдение;
в) методы моделирования;
г) всеми методами имеет возможность диагностировать.
28. При проведении социально-психологического тренинга особый акцент делается:
а) на строгом соблюдении последовательности выполнения психологических упражнений;
б) на создании климата доверия, позволяющего эффективно реализовать открытую
обратную связь;
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
в) на расположение участников по кругу;
г) на ритуал приветствия.
29. Особая методика самовнушения на фоне максимального мышечного расслабления:
а) релаксация;
б) аутотренинг;
в) сновидения;
г) суггестия.
30. Единица взаимодействия партнеров по общению, сопровождающаяся заданием
позиций каждого, называется:
а) трансакцией;
б) манипуляцией;
в) социализацией;
г) коммуникацией.
31. К чему стремится консультант:
а) к формированию однозначных рекомендаций;
б) к диалогу с клиентом, к прояснению причин его проблем;
в) заключить долгосрочный договор с клиентом, договориться о следующей встрече;
г) к установлению дружеских взаимоотношений.
32. Психокоррекция понимается как деятельность по исправлению тех особенностей
психического развития, которые по принятой системе критериев не соответствуют
«оптимальной» модели. Какие методы не относятся к методам коррекции:
а) телесно ориентированный, трансперсональный;
б) деятельностный, психоаналитический;
в) гештальттерапия, психодрама;
г) все относятся.
33. Замедленность ответных реакций человека на раздражители, воздействующие на него,
что присуще, обычно, лицам с флегматическим темпераментом:
а) инертность.
б) торможение.
в) динамичность.
г) лабильность.
34. Сильное и кратковременное эмоциональное переживание, связанное с выключением
либо сужением сознания:
а) аффект.
б) апатия.
в) амбивалентность.
г) депрессия.
35. К защитным механизмам работы психики по З.Фрейду не относятся:
а) вытеснение, проекция;
б) рационализация, сопротивление;
в) агрессия, забывание;
г) все относятся.
36. Соматическое, физиологическое, психологическое и социальное состояние личности,
которое характеризуется зрелостью ее развития, достижением наиболее высоких
показателей в деятельности, творчестве:
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
а) альтруизм;
б) биоритмы;
в) акме;
г) талант.
37. К стратегиям поведения людей в конфликте по Томасу не относятся:
а) избегание;
б) агрессия;
в) приспособление;
г) компромисс.
38. Отчего зависит выбор метода исследования:
а) от цели.
б) от базы.
в) от возраста.
г) от желания.
39. Врожденными формами поведения у человека считаются:
а) доминирование.
б) половое поведение.
в) таксисы.
г) инстинкты.
40. Гипотеза психологического исследования - это:
а) утверждение, характеризующее ожидаемый результат;
б) утверждение, которое в ходе эксперимента подтверждается или будет опровергнуто;
в) утверждение, раскрывающее формы поведения и деятельности людей, психические
процессы.
г) утверждение о наличии социально-психологических характеристик исследования.
41. Для исследования памяти используют следующие методики:
а) корректурная проба;
б) пиктограмма;
в) социограмма;
г) методика Айзенка.
42. Для исследования эмоционально-волевой сферы используют следующие методики:
а) ТАТ;
б) PARY;
в) простые аналогии;
г) «Лестница».
43. Выбор человеком слишком легких или слишком трудных целей связан:
а) с низкой познавательной активностью;
б) с высокой степенью самостоятельности в принятии решений;
в) с социальным статусом в группе;
г) с нереалистичным уровнем притязаний.
44. Индифферентный тип взаимодействия характеризуется:
а) активным построением социальных связей;
б) эмоциональной глухотой, нейтральными формальными отношениями, отсутствием
взаимовлияния или несущественным воздействием друг на друга;
в) наличием нескольких лидеров в группе;
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
г) устойчивой направленностью группы на достижение результата.
45. Индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успешность
выполнения какого-либо вида деятельности.
а) задатки;
б) навыки;
в) способности;
г) умения.
46. Склонность личности видеть источники управления своей
преимущественно во внешней среде, либо в самом себе называется:
а) интроспекцией;
б) локусом контроля;
в) инверсией;
г) экстраверсией.
жизнью
либо
47. Способность человека одновременно удерживать в поле своего внимания несколько
объектов характеризует такое свойство внимания как:
а) устойчивость;
б) распределение;
в) переключение;
г) концентрация.
48. Как называется система приемов эффективного запоминания:
а) повторение.
б) припоминание.
в) мнемотехника.
г) узнавание.
49. Согласно теории научения, речь развивается в результате:
а) интериоризации чувственного языка.
б) последовательных приближений.
в) подражания «родительской модели».
г) проб и ошибок.
50. Как называется сводка знаний о профессии и система требований предъявляемых ею
человеком.
а) специальность;
б) профессиограмма;
в) квалификация;
г) профессиональная направленность.
51. Лонгитюдный метод исследования предполагает:
а) специальную организацию ситуации исследования;
б) свободную форму беседы, помощь клиенту в осознании им своих затруднений;
в) обучающее влияние на процессы развития;
г) исследование особенностей развития одного или нескольких человек на протяжении
длительного времени.
52. Во многом сплоченность коллектива зависит от:
а) стиля руководства;
б) поощрений и наказаний;
в) стадии его зрелости;
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
г) сложности решаемых задач.
53. Появление высших форм интеллекта и организации познавательной деятельности, а
также перестройка самосознания характерны для:
а) дошкольного возраста;
б) младшего школьного возраста;
в) подросткового возраста;
г) юности.
54. Ярко выраженный произвольный характер память приобретает:
а) в дошкольном возрасте;
б) в младшем школьном возрасте;
в) в подростковом возрасте;
г) в старшем школьном возрасте.
55. В подростковом возрасте (по Ж. Пиаже) формируется мышление:
а) гипотетико-дедуктивное;
б) абстрактное;
в) наглядно-действенное;
г) логическое.
56. В каком возрасте память приобретает ярко выраженный познавательный характер:
а) подростковый возраст;
б) младший школьный возраст;
в) дошкольный возраст;
г) 11-12 лет.
57. Ведущую роль в психическом развитии детей младшего школьного возраста играет:
а) интимно-личностное общение;
б) трудовая деятельность;
в) учение;
г) игра.
58. Восприятие сверстников в младшем школьном возрасте в большей степени зависит от:
а) суждения родителей;
б) мнения старших школьников;
в) установок учителя;
г) мнения сверстников.
59. Основным новообразованием младшего школьного возраста является:
а) возникновение первичных представлений о себе;
б) иерархия мотивов;
в) произвольность, внутренний план действия, рефлексия;
г) «комплекс взрослости».
60. Для юношеского возраста характерно:
а) стремление к свободе, самореализации;
б) резкая смена настроений;
в) полностью сформирован социальный статус;
г) резкая смена настроений;
61. Практический психолог – это:
а) специалист, который оказывает человеку реальную помощь в решении его проблем;
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
б) специалист, который оказывает человеку помощь в решении проблем, связанных с
психопатологией;
в) специалист, который владеет методами оценки психических явлений и умением их
корректировать;
г) специалист – который имеет способность убеждать.
62. Какой вид мышления начинает развиваться у младших школьников:
а) абстрактно-логическое;
б) наглядно-образное;
в) наглядно-действенное;
г) словесно-понятийное.
63. Советский психолог, разработавший концепцию способностей, одаренности и таланта
человека:
а) Эльконин.
б) Леонтьев.
в) Теплов.
г) Бехтерев.
64. Основоположник учения о стрессе:
а) Рибо.
б) Эббингауз.
в) Селье.
г) Фрейд.
65. Что или кто в основном определяет мнение подростка:
а) родители;
б) референтная группа;
в) телевидение;
г) нравственные ценности.
66. Неадаптивное или необъективное поведение часто является результатом:
а) фрустрации;
б) низкой мотивации;
в) аффекта;
г) все ответы верны.
67. Рефлексивное управление, в отличие от управления по отклонениям, предполагает,
что:
а) группа поддерживает с лидером постоянную обратную связь;
б) руководитель способен заранее предугадать возможные в будущем трудности и
предпринять необходимые действия;
в) в решении проблем используется демократический стиль управления;
г) осуществляется делегирование полномочий руководителем.
68. Автор теории о двух важнейших типах личности: экстравертов и интровертов:
а) Юнг.
б) Маслоу.
в) Торндайк.
г) Фрейд.
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
69. Основоположник психологической лаборатории в России, основоположник
объективной психологии как науки о поведении и рефлексологии, изучающей
рефлекторную природу психики:
а) Эльконин.
б) Леонтьев.
в) Теплов.
г) Бехтерев.
70. 0снован на сборе фактов при анализе материализованных результатов психической
деятельности:
а) наблюдение.
б) интроспекция.
в) психоанализ.
г) метод изучения продуктов деятельности.
71. Способ выработки новых форм поведения при возникновении проблемных ситуаций:
а) референтометрия.
б) интроспекция.
в) метод изучения продуктов деятельности.
г) метод проб и ошибок.
72. Сознательные и неосознанные способы преодоления отрицательных психических
состояний:
а) конструктивное поведение;
б) инсайт;
в) защитные механизмы;
г) катарсис.
73. Кризис подросткового возраста характеризуется:
а) отсутствием выбора при решении поставленных учебных задач;
б) противоречием между желанием и умением быть взрослыми;
в) противоречием между огромным потоком информации и возможностями личности;
г) ответом на вопрос «Как были прожиты годы?».
74. Метод психологических исследовании, позволяющий выявить мотивацию
межличностных выборов в группе:
а) референтометрия.
б) наблюдение.
в) интроспекция.
г) психоанализ.
75. Обретение качеств, присущих представителям мужского пола:
а) психологическая защита.
б) самовнушение.
в) маскулинизация.
г) феминизация.
76. Перцептивная сторона общения – это …
а) восприятие, понимание и оценка людьми других людей, самих себя, групп;
б) процесс сопоставления слияния одного объекта с другим на основании какого-либо
признака и свойства;
в) готовность объекта к поведенческому акту;
г) взаимодействие с партнером.
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
77. Основными формами мышления являются:
а) анализ, синтез, сравнение, абстракция;
б) наглядно-действенное и наглядно-образное;
в) понятия, суждения, умозаключения;
г) ни один из вариантов не верен.
78. Какое из перечисленных свойств характеризует креативность личности:
а) эрудированность;
б) эмоциональность;
в) оригинальность;
г) логичность.
79. Психологическое сопровождение учащихся в предпрофильный период обучения (8-9
классы) обусловливается следующей основной задачей:
а) активизация процессов самоопределения;
б) развитие общих интеллектуальных способностей;
в) развитие специальных способностей;
г) развитие учебной деятельности.
80. Психологическое сопровождение учащихся в период профильного обучения (10-11
классы) обусловливается следующей основной задачей:
а) развитие креативности;
б) развитие специальных способностей;
в) развитие общих способностей;
г) развитие учебной деятельности.
81. Идентификация – это …
а) механизм самопознания в процессе общения, в основе которого лежит способность
человека представлять и осознавать то, как он воспринимается партнером по общению;
б) умение добиться благоприятного, стойкого положительного отношения собеседника к
нам; способность позитивно расположить, настроить его по отношению к нам;
в) механизм интерпретации поступков и чувств другого человека, стремление к выяснению
причин поведения субъекта;
г) способ познания другого человека, при котором предположение о внутреннем
состоянии собеседника строится на основе попыток поставить себя на место этого
собеседника.
82. Деперсонализация педагога при профессиональном выгорании проявляется:
а) в изменении самосознания, ощущении потери собственного Я, отсутствии
эмоциональной вовлеченности в отношения к близким, к работе;
б) в повышении уровня агрессивности к окружающим, близким, снижении адекватности
поведенческих реакций;
в) в нарастании социальной напряженности в педагогическом коллективе;
г) в закреплении определенного типа конфликтного поведения на работе.
83. Ценностные ориентации личности, бескорыстно направленные на другого человека,
его интересы и стремления (иногда даже в ущерб своим собственным интересам):
а) альтруизм.
б) тактичность.
в) одержимость.
г) импульсивность.
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
84. Психическое состояние, препятствующее выполнению тех или иных действий,
решению задачи, ответу на вопрос, достижению взаимопонимания:
а) психологический барьер;
б) акцентуации характера;
в) невроз;
г) негативизм.
85. Субьект, чье отклоняющееся поведение представляет собой уголовно наказуемое
действие:
а) аутичный ребенок;
б) дезадаптированный школьник;
в) делинквент;
г) социально-педагогически запущенный.
86. Генограмма – это:
а) вариант генеалогического метода, в котором фиксируют психологические отношения
близости;
б) схематическое изображение источников риска нормального развития (отягощенной
наследственности);
в) схематическое изображение вероятности рождения мальчиков и девочек в семье;
г) отслеживание недоразвития высших психических функций.
87. Функциональная асимметрия — это:
а) смещение оси симметрии в строении полушарий головного мозга, вызванное
органическим поражением;
б) характеристика распределения психических функций (специализации) между правым
и левым полушариями;
в) специфическое для человека строение головного мозга, связанное с речью;
г) гендерные различия.
88. Понятие акцентуации характера ввел:
а) А.Е. Личко;
б) К. Леонгард;
в) К.-Г. Юнг;
г) Р.Кеттел.
89. Психологическая защита — это:
а) индивидуальный способ выражения агрессивности;
б) адаптивный способ переживания мира, обеспечивающий контроль над аффектом и
сохранение самоуважения;
в) постоянная невротическая реакция на внутренние конфликты;
г) все ответы верны.
90. Автор теории о поэтапном формировании умственных действии:
а) Эльконин.
б) Леонтьев.
в) Узнадзе.
г) Гальперин.
91. Автор теории о ведущей деятельности и психологии игровой деятельности ребенка:
а) Эльконин.
б) Леонтьев.
в) Узнадзе.
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
г) Гальперин.
92. Какой вид исследования отличается лаконичностью, искусственностью обстановки:
а) тест.
б) лабораторный эксперимент.
в) анкета.
г) анализ продуктов деятельности.
93. Способность к сопереживанию и сочувствию другим называется:
а) эмпатия.
б) симпатия.
в) альтруизм.
г) аттракция.
94. Направление в психологии, отрицающее сознание как предмет психологии и сводящая
психику к различным формам поведения называется:
а) бихевиоризм.
б) гештальт психология.
в) когнитивная психология.
г) ассоциативная психология.
95. Как называют методы, объясняющие полученные данные:
а) генетические.
б) структурные.
в) интерпретационные.
г) малоформализованные.
96. Основная цель школьной психологической службы:
а) психологическое сопровождение школьников;
б) обеспечение личностного роста педагогического коллектива;
в) сохранение психического и психологического здоровья детей в процессе обучения и
воспитания;
г) разрешение личных проблем педагогов.
97. Одна из задач практического психолога в школе:
а) выявление готовности детей к школьному обучению;
б) обязательная подготовка дошкольников к школьному обучению;
в) подготовка методических объединений предметников;
г) работа с социальным педагогом.
98. К основным целям консультирования гуманистического направления относится:
а) передача клиенту контроля над своими действиями;
б) помощь в воспроизведении раннего опыта клиента;
в) создание условий, подходящих для самоактуализации личности клиента;
г) переведение в сознание вытесненного в бессознательное.
99. Какие виды потребностей являются главным в самоактуализализации личности:
а) биологические.
б) материальные.
в) духовные.
г) естественные.
100. Физиологической основой характера является:
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
а) динамический стереотип.
б) тип нервной системы, а также система временных нервных связей, образующихся в
коре головного мозга под влиянием раздражителей.
в) синтетическая деятельность головного мозга.
г) агглютинация.
101. Процесс профессионального самоопределения - это:
а) составная часть целостного жизненного самоопределения, процесс формирования
личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде;
б) процесс, требующий постоянной практической коррекции;
в) длительный процесс существующей профессиональной реальности;
г) процесс, где решаются поставленные теоретические и практические задачи.
102. Основные виды деятельности школьного психолога с родителями учащихся на
родительском собрании:
а) коррекционная;
б) консультационная и просветительская;
в) тренинговая;
г) диагностическая.
103. Повышение скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие
воображаемого или реального присутствия другого человека или группы людей - это:
а) результат психологической поддержки;
б) ассертивное поведение личности;
в) явление социальной фасилитации;
г) визуализация собственных достижений.
104. Когнитивный диссонанс характеризуется:
а) совпадением ценностных ориентаций личности и ее окружения;
б) расхождением коллективного мнения относительно решения возникшей проблемы;
в) затрудненным позитивным ростом и развитием личности;
г) несоответствием новой информации сложившемуся опыту и взглядам человека,
порождающим у него эмоциональную напряженность.
105. Укажите функцию психолога в случае выявления нарушений в психическом развитии
детей:
а) развивающая;
б) репрезентирующая;
в) воспитательная;
г) корректирующая.
106. Арт-терапия – это метод, использующийся в основном для:
а) выражения агрессивных чувств в социально приемлемой манере;
б) диагностики и интерпретации;
в) осознания неосознанных мотивов;
г) все ответы верны;
107. Подсознательные стратегии, которыми пользуется «Я», чтобы избежать ситуаций,
порождающих тревогу, называются:
а) механизмами саморегуляции;
б) механизмами психологической защиты;
в) механизмами регуляции деятельности;
г) психофизиологическими механизмами.
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
108. Для выявления ЗПР у школьников психолог может использовать тесты:
а) тест Векслера;
б) ШТУР;
в) опросник Р.Б. Кеттела;
г) социометрию.
109. При выявлении ММД у школьника психолог, в первую очередь, должен:
а) детально разъяснить родителям проблемы детей с ММД, предложить рекомендации по
коррекции;
б) направить школьника на подтверждение психологического диагноза к неврологу;
в) составить программу коррекционно-развивающей работы;
г) назначить ПМПК по данной проблеме.
110. Изучение социально-психологического климата в педагогическом коллективе в
первую очередь необходимо для:
а) выявления экстравертов и интравертов среди учителей;
б) определения психологической компетентности педагогов и членов администрации;
в) повышения мотивации к работе с трудными учащимися;
г) углубленного представления о формировании, развитии коллектива, взаимоотношениях
сотрудников.
111. Какой из нижеследующих факторов не входит в «восьмиугольник факторов выбора
профессии» школьником-оптантом, составленный Е.А.Климовым?
а) потребность общества в данной профессии;
б) позиция родителей;
в) позиция сверстников;
г) финансовые возможности родителей.
112. Процесс отнесения чего-либо к своему «Я», уподобление чему-либо называется:
а) самосознанием.
б) самоактуализацией.
в) идентификацией.
г) рефлексией.
113. Требование обеспечения доступности данных обследования для узкого круга лиц
называется принципом:
а) профессиональной тайны;
б) обеспечения суверенных прав личности;
в) психопрофилактического изложения результатов;
г) конфиденциальности.
114. Помехоустойчивость теста, независимость его результатов от случайных факторов
называется:
а) надежностью;
б) достоверностью;
в) сложностью;
г) стандартизированностью.
115. Методика рисуночной фрустрации (Розенцвейг) относится к следующему виду
проективных методов:
а) конститутивные;
б) интерпретативные;
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
в) экспрессивные;
г) конструктивные.
116. Тест Векслера относится к группе:
а) тестов достижений;
б) тестов интеллекта;
в) тестов креативности;
г) тестов невербальных способностей.
117. По теории З.Фрейда (1856-1939) либидо - это энергия:
а) соответствующая потребности в самореализации личности.
б) возникающая в результате подавления влечения.
в) лежащая в основе жизненных влечений.
г) лежащая в основе взаимодействий между людьми.
118. Какое требование является важным в исследовании:
а) последовательность.
б) объективность.
в) систематичность.
г) коллегиальность.
119. К области коммуникативной компетентности педагога относится:
а) умение корректно оформлять рабочую документацию;
б) способность устанавливать доброжелательные межличностные отношения, добиваться
взаимопонимания с детьми;
в) способность самостоятельно подбирать образовательный материал, определять
оптимальные средства и эффективные методы обучения и воспитания;
г) способность организовывать игровую, учебную, трудовую деятельность детей
определенного возраста.
120. По Выготскому Л. С., воспитателем учащегося в зоне его ближайшего развития
может быть:
а) только взрослый (учитель);
б) только близкий взрослый (родитель);
в) только сверстник;
г) и учитель, и родитель, и сверстник.
121. Психологическое исследование связанное с использованием технических средств и
осведомлённости испытуемых о происходящем:
а) естественный эксперимент.
б) искусственный эксперимент.
в) анализ продуктов деятельности.
г) генетический метод.
122. Установка на улучшение отношения к деятельности может быть сформирована при:
а) наказаниях.
б) унижении.
в) доверии.
г) конфронтации.
123. Референтная группа – это:
а) сообщество сверстников с активной жизненной позицией;
б) группа лидеров, элита, отличающаяся своими социальными нормами;
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
в) детско-родительская группа, пропагандирующая семейные ценности;
г) реальная или условная социальная общность, нормы и ценности которой разделяет
данный человек.
124. Профессиональная черта эффективного психолога-консультанта - это:
а) интолерантность к неопределенности;
б) полное осознание настоящего момента;
в) принятие групповой ответственности;
г) тотальная компетентность.
125. В социальной психологии выделяются 3 стороны общения:
а) внешняя, внутренняя, амбивалентная
б) педагог – ребенок - родитель
в) обмен информацией, межличностное взаимодействие, восприятие и понимание людьми
дуг друга.
г) обмен опытом, восприятие его, использование опыта на практике
126. Выберите и вставьте правильный ответ:
Сленг в подростковом возрасте придает эффект усиления чувства … тем, что сокращает
дистанцию между общающимися через идентификацию всех членов группы:
а) дружбы;
б) сплоченности;
в) доверия;
г) собственной значимости.
127. Основной линией отношений для социальной ситуации развития младшего
школьника является:
а) ребенок - родители
б) ребенок - учитель
в) ребенок – сверстники
г) ребенок – воспитатель
128. Основная линия отношений для социальной ситуации развития подростка:
а) подросток – ближайшее окружение
б) подросток – учитель
в) подросток – родители
г) подросток – сверстники
129. Поведенческие проблемы одаренных детей проявляются в форме:
а) асоциального поведения
б) агрессивности
в) депрессивного состояния
г) все ответы верны
130. Отсутствие или ослабление реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор в
результате снижения чувствительности к его воздействию:
а) терпимость
б) толерантность
в) страх
г) тревожность
131. Внутриличностный конфликт – это:
а) нервно-психическое заболевание
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
б) глубокие эмоциональные переживания личностью своих неудач
в) столкновение противоположно направленных мотивов личности
г) столкновение двух или более людей
132. Приемом рационального запоминания является:
а) составление плана
б) воспроизведение
в) смысловые связи
г) идентификация
133. Кто был основоположником первой в мире научной психологической лаборатории:
а) Бехтерев.
б) Фрейд.
в) Вундт.
г) Выготский.
134. Какой метод является основным и наиболее значимым в современных
психологических исследованиях:
а) генетический.
б) референтометрия.
в) эксперимент.
г) тестирование.
135. Природная предрасположенность к выполнению какой-либо деятельности:
а) волевой характер.
б) талант.
в) гениальность.
г) задатки.
136. Советский психолог, автор концепции о трех уровнях эволюционного развития
психики:
а) Выготский.
б) Леонтьев.
в) Рубинштейн.
г) Теплов.
137. Явления акселерации, психофизического и личностного инфантилизма, задержки
психического развития и пр. обусловлены:
а) уровнем развития конкретного общества;
б) биологическими факторами, определяющими наследственность;
в) неравномерностью темпа физиологического, психического и социального развития
индивида;
г) психогенетическими аспектами процесса социализации.
138. Совокупность сведений о человеке, полученных различными методами с целью
организации эффективной работы с ним:
а) психологический прогноз;
б) психолого-педагогическое сопровождение;
в) психологический портрет личности;
г) психологический анамнез.
139. Как называется процесс, при котором окружающая действительность представляется
в неправдоподобных образах, и человек понимает это:
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
а)
б)
в)
г)
воображение.
иллюзии.
адаптация.
синестезия.
140. Прием воображения, посредством которого создаются качественно новые образы на
основе «склеивания» отдельных несовместимых качеств или элементов:
а) гиперболизация.
б) типизация.
в) заострение.
г) агглютинация.
141. Кто основоположник учения о бессознательном, подсознательном и сознательном
уровнях психики:
а) Леонтьев.
б) Фрейд.
в) Выготский.
г) Вундт.
142. Кто впервые научно обосновал физиологическую основу темперамента:
а) Небылицин.
б) Леонтьев.
в) Вы готский.
г) Павлов.
143. Какой самый древний метод психологического познания:
а) социометрия.
б) тестирование.
в) наблюдение.
г) эксперимент.
144. Кто основоположник первой научной психологической лаборатории в России:
а) Бехтерев.
б) Выготский.
в) Ушинский.
г) Ломоносов.
145. Направление психологии, которое нацеливает на наиболее полное проявление
человека как личности через самоактуализацию:
а) бихевиоризм.
б) гештальтпсихология.
в) гуманистическая психология.
г) психоанализ.
146. Критерии качества пригодности теста и других методик психологических
исследований:
а) наглядность.
б) доступность.
в) стабильность.
г) валидность.
147. Разновидность психологической защиты, основанной на переключении внимания с
неудовлетворенных потребностей на другие, более реальные:
Примерные вопросы и темы тестовых заданий первого этапа - оценки предметной компетенции педагогов
в рамках аттестации педагогических и руководящих работников в 2010 году
а)
б)
в)
г)
сензитивность.
сублимация.
конфронтация.
конформность.
148. Отрасль психологии, изучающая особенности психического развития глухих и
слабослышащих людей:
а) сурдопсихология.
б) тифлопсихология.
в) психофизика.
г) детская психология.
149. Отрасль психологической науки, изучающая особенности психики слепых людей:
а) сурдопсихология.
б) тифлопсихология.
в) психофизика.
г) психометрия.
150. Психологические исследования, проводимые на основе изучения жизненного пути
человека, его родителей и родственников; значимых для них личностных ценностей с
целью прогнозирования возможностей будущего развития:
а) биографический метод.
б) интроспекция.
в) метод проб и ошибок.
г) близнецовый метод.