Воспитание и развитие лидерских качеств учащихся через

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О.
Учреждение, в
Должность с
Стаж
автора
котором работает
указанием
работы
опыта
автор опыта, адрес с
преподаваемого
в должности
индексом
предмета
Тылик
МБОУ гимназия № 25
Учитель
27 лет
Наталья
350020, г. Краснодар,
русского языка и
Юрьевна
ул. Рашпилевская, 134
литературы
II. Сущностные характеристики опыта
1. Тема инновационного Воспитание и развитие лидерских качеств учащихся через социальнопедагогического
опыта значимую деятельность
(ИПО)
2. Идея изменений (в чем Становление ценностных ориентаций подростков как нового
сущность
ИПО:
в поколения российских граждан осуществляется в единстве процесса
использовании
образова- социализации и индивидуализации воспитания личности. В процессе
тельных, коммуникационно- социализации человек входит в систему социальных отношений
информационных или других путем воспроизводства опыта и культуры предшествующих
технологий, в изменении поколений в результате развития и саморазвития личности. При этом
содержания
образования, траектория развития личности зависит еще и от того, насколько верно
организации учебного или организован процесс индивидуализации воспитания, как широко он
воспитательного
процесса, позволяет раскрыть индивидуальные способности подростка, дать
др.)
возможность реализовать себя в деятельности, осуществляя
общественные преобразования. Организуя в единстве социализацию и
индивидуализацию воспитания путем вовлечения детей в социальнозначимую деятельность мы обеспечиваем самореализацию,
формирование гражданской позиции личности, тем самым, повышая
качество воспитания. Именно подростки являются той социальной
группой, которая имеет желание и способна активно включаться в
реализацию социальных инициатив. Это объясняется тем, что
подростковый возраст характеризуется активностью, системой
мотивов, отношений, направленностью интересов, потребностями в
становлении социальных ценностей. Понятие «инициатива»,
«инициативность», рассматриваются в работах отечественных
авторов как качественные характеристики личности, необходимый
элемент процесса самореализации – способности личности к
инициативе,
самостоятельным
общественным
начинаниям,
активности, предприимчивости (А. В. Волохов, И. И. Фришман).
С. С. Гиль акцентирует внимание на инициативе как субъектновозможной
и
общественно-значимой
основе
собственного
существования молодого человека. С. В. Тетерский рассматривает
социальную инициативу как форму добровольной деятельности
субъектов, социальных отношений в интересах и на благо личности,
общества и государства, направленную на конструирование новой
социальной реальности на различных уровнях взаимодействия, а
именно: «организм – окружающая среда», «субъект – объект»,
«личность – общество»
3. Концепция изменений Социальные инициативы позволяют формировать у детей такие
(способы, их преимущества ценности
как
коллективизм,
взаимную
требовательность,
перед аналогами и новизна, взаимовыручку, милосердие, доброту, ответственность, доверие,
ограничения, трудоемкость, активность, организованность. И в этом смысле – социально-значимая
риски)
деятельность связана с развитием гражданского сознания человека,
патриотических чувств и понимания своего общественного долга.
4. Результат изменений
5. Публикации о
представленном
инновационном
педагогическом опыте
Именно готовность приносить пользу людям, выбор и направленность
инициативы определяет ценностное самосознание подростка как
гражданина и общественного деятеля. В воспитательной системе
Н. Ю. Тылик
развитие
и
поддержка
социально-значимой
деятельности
реализуется
через
средства
социального
проектирования, но вместе с тем представляет собой достаточный
багаж знаний, умений, навыков, энергии, которые могут использовать
и другие организаторы воспитания в ОУ при осуществлении
воспитательного процесса. Ведущая идея такой организации системы
воспитания состоит в том, что в центре нее находится личность
воспитанника, готовая включиться и привнести свой индивидуальный
вклад в развитие общества. При этом содержание воспитания
наполнено ценностями духовной культуры, мировоззрения и
нравственности,
обеспечивая
интеллектуальное,
этическое,
гражданское воспитание, культивирует в детской среде здоровый
образ жизни и формирует у личности готовность к самостоятельной
жизни путем вовлечения в социально- значимую деятельность.
Социально-педагогическими условиями является наличие:
 атмосферы партнерских, дружеских отношений между
подростками и взрослыми в процессе социальноинициативной деятельности;
 «ситуации успеха» подростков в процессе реализации
социальных инициатив;
 высокого уровня готовности подростковой группы к
совместному
осуществлению
общественно
значимых
преобразований, организованности и сплоченности;
 активной жизненной позиции педагогов, осуществляющих
вместе с детьми социально-инициативную деятельность;
 широкого и деятельностного участия государственных
структур в сотрудничестве с инициативной группой.
Одним из ярких примеров по включению подростков в
социально- значимую деятельность является социальнопедагогическая система, созданная Н. Ю. Тылик в классном
коллективе
Активное участие подростков в процессе реализации социальных
инициатив способствует развитию гражданского самосознания и
социальной
активности
подростков,
улучшению
уровня
воспитанности и. Это проявляется в снижении количества детей,
требующих особого внимания, состоящих на внутришкольном учете и
учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Динамика роста
уровня воспитанности за последние два года показывает значительное
увеличение проявления у подростков таких качеств, как
инициативность, принципиальность и ответственность, воля,
способность к разумным компромиссам. Это свидетельствует о том,
что социально-значимая деятельность оказывает влияние на
качественные характеристики личности подростков, способствуя
процессу самовоспитания, готовности личности к инициативе,
самостоятельным
общественным
начинаниям,
активности,
предприимчивости
Нет
III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта
Долгосрочный социальный проект «И пусть поколения помнят, и пусть поколения скорбят…»
Автор проекта: классный руководитель, 8 «А» класса МБОУ гимназии № 25,
учитель русского языка и литературы Наталья Юрьевна Тылик
Участники проекта: классный руководитель 7 «А» класса Наталья Юрьевна Тылик, учащиеся 7 «А»
класса, сотрудники краевой детско-юношеской библиотеки имени братьев Игнатовых, сотрудники
квартиры-музея семьи Игнатовых, сотрудники библиотеки МБОУ гимназии № 25.
Источники получения информации: архивные материалы (собственность краевой детско-юношеской
библиотеки имени братьев Игнатовых, музея-квартиры семьи Игнатовых), книги о войне Петра
Карповича Игнатова и кубанских писателей, исследовательская работа учащихся, внеклассные
тематические мероприятия, посещение обелиска братьям Игнатовым в на 22-м километре шоссе от
Краснодара, возложение цветов на Всесвятском кладбище.
Основные формы работы над проектом:

Проведение мероприятий на базе краевой детско-юношеской библиотеки имени братьев
Игнатовых, экскурсии, проведение мероприятий на базе МБОУ гимназии № 25 (выездные
экспозиции), посещение памятника братьям Игнатовым на Всесвятском кладбище (возложение
цветов, чтение стихов, воспоминания).

Огромное внимание уделяется теме преемственности поколений, что является одной из
конечных целей данного проекта. Проект начался в 2008 году, что подтверждает заключение
договора о сотрудничестве между Натальей Юрьевной Тылик (тогда классным руководителем 10 А»
класса) и краевой детско-юношеской библиотекой имени братьев Игнатовых (Приложение № 1). В
2009 году 11 «А» класс передал «знамя преемственности» 5 «А» классу, который на протяжении трех
лет под руководством классного руководителя Н. Ю. Тылик проводит для младших школьников
мероприятия с целью воспитания патриотизма и знакомства со славными подвигами их знаменитых
соотечественников.
Миссия проекта «И пусть поколения помнят, и пусть поколения скорбят…»: направлена на
активизацию лучших моральных качеств участников проекта – доброты, сострадания, желания
помочь.
Продолжительность проекта: рассчитан на долгосрочную перспективу; начат в 2008 году, будет
продолжен в 2012-2013 учебных годах.
Цели и задачи проекта:
1. Изучение истории Великой Отечественной войны.
2. Воспитание у учащихся чувства патриотизма, сострадания, уважения к пожилым людям –
ветеранам войны.
3. Воспитание у учащихся лидерских качеств. Секрет воспитания лидерских качеств заключается в
успешности детей, ощущения собственного роста и движения вперед. В процессе воспитания
лидерских качеств огромное значение имеет понятие «активная гражданская позиция». Наличие
такой позиции и есть проявление лидерских качеств. Основная идея педагогической деятельности на
сегодняшний день – это создание необходимых условий для развития активной гражданской позиции
и актуализации лидерского опыта подростков в социально-значимой деятельности. Использованы
такие формы воспитания, которые могут вызвать интерес у учащихся к предполагаемым видам
деятельности, развивающим лидерский, творческий, интеллектуальный потенциал учащихся.
4. Воспитание у учащихся активной гражданской позиции.
5. Воспитание социально ориентированной личности.
6. Развитие творческих способностей учащихся, навыков выразительного чтения, устной речи.
7.Ознакомление учащихся с основными этапами Великой Отечественной войны, боевыми подвигами
наших соотечественников во имя свободы нашей страны.
8.Сохранение воспоминаний о Великой Отечественной войне.
9.Овладение содержанием таких понятий, как «Родина», «патриотизм», «мужество», «гражданский
долг».
10.Проявление активности при проведении массовых мероприятий и участия в коллективных делах.
11.Формирование высокой ответственности, осознания гражданского и патриотического долга.
Реализация данного проекта осуществляется через работу классного руководителя 8 «А» класса
Н. Ю. Тылик, учащихся 8 «А» класса совместно с краевой детско-юношеской библиотекой имени
братьев Игнатовых, библиотекой МБОУ гимназии № 25 посредством тематических мероприятий,
экскурсий, бесед, вовлечения родителей в творческий процесс.
Ожидаемые результаты: Формирование у учащихся духовно-нравственных ценностей, лидерских
качеств, осознание гражданско-патриотического долга, активной гражданской позиции.
Этапы:
Диагностический этап: получение целостной картины гражданского воспитания, формирование
патриотизма как личностного качества воспитанников; Учитывается участие детей в конкурсах,
спортивно-патриотических мероприятиях, беседах.
Содержательно-деятельностный этап: вовлечение детей в деятельность в рамках патриотического
воспитания; уважение, внимание к ветеранам Великой Отечественной войны; умение выражать свои
мысли, эмоции, анализировать происходящее.
Рефлексивный этап: гражданская и социальная позиция учащихся должна меняться; учащиеся
должны получить навыки социального общения со взрослыми.
Кульминационные мероприятия (по состоянию на август 2012 года, так как проект имеет
продолжение):

Силами учащихся во главе с классным руководителем снят ролик (короткометражный фильм)
о жизни и подвиге братьев Игнатовых «Прерванный полет» с использованием архивных материалов
краевой детско-юношеской библиотеки имени братьев Игнатовых, фото с мероприятий, проведенных
совместно с краевой библиотекой. Ролик останется в гимназии для просмотра на мультимедийном
оборудовании во время проведения мероприятий, посвященных памятным датам Великой
Отечественной войны. Также он может быть просмотрен всеми желающими, в том числе родителями
учащихся.

Достигнута цель – «преемственность поколений».
Я как классный руководитель и автор данного проекта стремлюсь к тому, чтобы развивать в детях
творческие способности. Учащиеся принимали активное участие в создании ролика «Прерванный
полет» о жизни и подвиге братьев Игнатовых: собирали необходимые материалы, решали, как
скомпоновать кадры фильма. Подобная работа оказывает на детей положительное воздействие: учит
их быть патриотами своей Родины, воспитывает лидерские качества, а также человеческие качества:
сострадание, благородство, понимание, доброту. Аппаратура, необходимая для сбора и просмотра
фото и видео материала: фотоаппарат, видеокамера, компьютер, мультимедийный проектор, флэшкарты.
IY. Экспертное заключение
Фамилия, имя, отчество эксперта, его Т. И. Ишутина,
контактные телефоны, адрес электронной специалист
отдела
анализа
и
поддержки
почты, почтовый адрес
воспитательного процесса МКУ КНМЦ,
председатель жюри городского конкурса «Лучший
классный руководитель Краснодара»
Представленные материалы победителя городского и
краевого конкурсов лучших классных руководителей,
призера VI городского конкурса «Воспитание в новой
школе: поиск продолжается» в номинации «Воспитание
и развитие лидерских качеств учащихся через
социально-значимую деятельность» в 2012 году
Возможности использования материалов проекта:
 на
классных
часах,
посвященных
патриотическому воспитанию учащихся, воспитанию
лидерских качеств;
 на уроках кубановедения;
 материалы будут полезны для учащихся
начальных классов в целях ознакомления с
бессмертными подвигами наших земляков в годы
Великой Отечественной войны;
 ролик (короткометражный фильм) о жизни и
подвиге братьев Игнатовых «Прерванный полет» (снят
по инициативе классного руководителя Н. Ю. Тылик и
учащихся 8 «А» класса). Можно просмотреть в каждой
семье учащихся, в каждом классе с последующим
обсуждением.