Программа `Из детства — в отрочество`

Программа 'Из детства — в отрочество'
Авторы: Т.Н. Доронова, Л.Г. Голубева, Т.И. Гризик и др. Под редакцией Т. Н.
Дороновой.
В название программы 'Из детства — в отрочество' авторы вложили особый
смысл, связанный с ее содержанием, целями и задачами. Общеизвестно, что
детство — уникальный период в жизни человека, в процессе которого
формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Из детства
ребенок выносит то, что сохраняется потом на всю жизнь.
Цель программы состоит в том, чтобы в семье и воспитательнообразовательном учреждении создать благоприятные условия для
формирования здоровья и развития путем профилактики и воспитания в
контексте национальной самобытности, языка и традиций; образования,
направленного на развитие личности ребенка, его способностей.
Программа рассчитана на детей от 2 до 7 лет. Это первая программа, в
которой вопросы развития и воспитания ребенка рассматриваются в тесном
взаимодействии дошкольного учреждения и семьи. Для каждого возрастного
этапа определяются задачи, требующие решения в условиях семьи и детского
сада, по двум направлениям: «Здоровье» и «Развитие». Каждое направление
имеет вводную и основную части. Вводная часть носит публицистический
характер. Ее цель — привлечь родителей и педагогов. В основной части
представлены задачи, которые необходимо решать в семье и ДОУ.
Авторы программы рассматривают познавательную сферу как сложное
образование, которое обеспечивает человеку нормальное и полноценное
(интеллектуальное и эмоциональное) существование в нашем мире. Они
исходят из того, что на каждом возрастном этапе познание мира ребенком
осуществляется своими специфическими способами. Эмоциональночувственное постижение мира имеет первостепенное значение в развитии
познавательной сферы. В дошкольном детстве ребенок не готов усваивать
знания в научных системах. Он только готовится к тому, чтобы на
определенном этапе своего развития приступить к их серьезному освоению.
Зато отношение к нашему миру интенсивно закладывается именно в
дошкольном возрасте. В основе детского отношения к миру должны лежать
забота, доброта, гуманность и сострадание. Ребенок пронесет это отношение
через всю свою жизнь, а приобретаемые впоследствии знания будут
накладываться на это отношение.
В возрасте 4—7 лет у детей формируется первичный элементарный образ
мира, дети начинают понимать, что наш мир огромен, изменчив,
многообразен, прекрасен. Ребенка этого возраста отличает элементарная
возрастная эрудиция, проявляющаяся в умении поддерживать простые по
содержанию разговоры, затрагивающие познавательные аспекты (мир
природы и мир человека).
Взаимодействие педагогов детского сада и родителей выступает в программе
как необходимое условие нормального развития познавательной сферы. Для
усиления результативности и эффективности воздействия на ребенка
педагоги и родители должны действовать по единой программе, выполнять
единые задачи, но разными путями и средствами, согласовывать свои
действия и помогать друг другу.
Комплексные задачи эмоционального благополучия, здоровья и
полноценного личностного и интеллектуального развития ребенка
определены для решения в условиях семьи и детского сада.
В программе выделен раздел «Познавательное развитие» (автор Т.И.
Гризик).
Цель: развивать познавательные интересы, потребности и способности детей,
их самостоятельную поисковую деятельность на базе обогащенного сознания
и сформированного эмоционально-чувственного опыта.
Задачи:
расширять
кругозор
посредством
приобщения
к
накопленному
человечеством опыту познания мира;
развивать познавательные процессы (восприятие, память, внимание,
воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез,
сравнение, обобщение, классификацию и др.) в соответствии с возрастной
нормой;
создавать условия, способствующие выявлению и поддержанию
избирательных интересов, появлению самостоятельной познавательной
активности детей;
формировать позитивное отношение к миру на основе эмоциональночувственного опыта.
Структурно-содержательная характеристика
Все содержание работы в программе представлено для работы с детьми в
ДОУ и семье.
Так, в ДОУ предполагается:
формировать представления о природе, в увлекательной форме предлагать
информацию о живой природе: отдельных представителях растительного и
животного мира, особенностях их внешнего вида, повадках, условиях
размещения на разных территориях;
познакомить с характером взаимодействия растений и животных;
вводить в сознание элементарные представления о неживой природе:
различных атмосферных явлениях, качествах и свойствах объектов неживой
природы;
знакомить с различными планетами.
В программе предлагается:
знакомить детей с природными материалами, их свойствами и качествами,
характером использования их человеком;
показать взаимосвязь живой и неживой природы: времена года, их
ритмичность и цикличность, наблюдать и фиксировать сезонные изменения и
их влияние на жизнь природы и человека;
знакомить с земным шаром, используя глобус, физическую карту мира,
различными природно-климатическими зонами, природными богатствами
недр, со странами и народами, некоторыми анатомическими особенностями
человека в соответствии с возрастными возможностями и потребностями
ребенка, формировать представления о самоценности человека (красота, сила
ума, созидание, героизм и пр.);
дифференцировать имеющиеся представления о живой природе и
социальном мире: дикая природа (дикие животные и дикорастущие
растения), окультуренная природа (домашние животные и культурные
растения),
деятельность
человека
(познавательная,
трудовая,
художественная) и ее результаты;
упорядочивать накопленные и получаемые сведения о мире природы и
человека посредством постижения различных связей (целевых, причинноследственных), зависимостей, закономерностей, показать, к чему приводит
нарушение связей и закономерностей;
приобщать к элементарному, доступному возрасту экспериментированию (с
водой, песком, глиной; с пластилином, тканью, магнитом и т.д.);
способствовать развитию и совершенствованию разных методов познания в
соответствии с возрастными возможностями и индивидуальными темпами
развития ребенка;
учить анализировать различные явления и события, сопоставлять их,
обобщать;
делать элементарные умозаключения;
уметь предвидеть возможное развитие событий и на основе этого
планировать свои и чужие действия, поступки;
формировать эмоциональную отзывчивость к событиям и явлениям
окружающей действительности, радостям и достижениям, переживаниям и
проблемам других людей;
создавать условия, позволяющие активно проявлять собственное отношение
к миру, закреплять и упражнять свой положительный опыт;
обращать внимание на положительные поступки и проявления детей по
отношению к людям, природе;
формировать положительное, бережное, созидательное отношение к миру
через развитие основ экологической культуры;
развивать экологическое сознание на принципах равноценности всего
живого;
формировать представления о взаимоотношениях природы и человека
(доступное детям постижение системы «человек — природная среда»);
активизировать самостоятельную деятельность детей по сохранению,
улучшению и приумножению богатств окружающей природы с учетом их
индивидуальных предпочтений и желаний;
развивать основы экологической эстетики через создание условий для
эстетического восприятия природы при непосредственном ее восприятии
(объекты и явления в разные времена года), показать величие природы
посредством разных видов искусств: живописи, литературы, музыки.
В семье предлагается:
рассказывать о различных представителях живой природы (растения и
животные), учить наблюдать за ними (на примере домашних животных и
растений), отмечать их особенности, фиксировать изменения (внешний вид,
поведение животных);
читать сказки о природе и детскую познавательную литературу;
рассказывать о неживой природе (сезонных явлениях, частях суток),
связывать рассказы с реальной жизнью ребенка;
расширять представления о природе в летний период, делиться
воспоминаниями из своего детства, связанными с домашними животными,
интересными местами (море, лес, река, горы и пр.), удивительными
встречами и находками (например, встретили в лесу лося, нашли на улице
котенка и т.п.);
знакомить с трудовой деятельностью людей (в первую очередь с
деятельностью членов семьи и близких); профессиональной (кто и где
работал и работает), бытовой (домашние дела и их распределение между
членами семьи), увлечениями и хобби (выращивание цветов, овощей,
фруктов; вязание; вышивание; шитье; спорт; коллекционирование и др.);
закреплять полученные представления в посильной практической
деятельности (домашние обязанности, трудовые поручения);
обращать внимание ребенка на значимость его труда для близких людей;
рассказывать о Родине, ее богатствах, просторах; народах, населяющих ее, и
известных людях;
развивать познавательные способности ребенка;
наблюдать окружающую природу и социальный мир; отмечать
происходящие в них изменения; совместно действовать в зависимости от
увиденного и замеченного;
собственным примером демонстрировать внимательное и заботливое
отношение к людям (в первую очередь близким); заинтересованное,
бережное и созидательное отношение к природе;
посещать места, где можно встретить представителей живой природы
(зоопарк, ботанический сад, цирк, выставки цветов, кошек и т.д.);
обсуждать с ребенком, за что вы и он любите (не любите) то или иное
природное явление, время года, часть суток