Document 4181778

2
Цели и задачи
В результате изучения данного курса студент должен:
 иметь представление о: предмете, задачах и разделах психофизиологии;
взаимоотношениях между дисциплинами «психофизиология профессиональной
деятельности», «психология труда», «менеджмент», «нейрофизиология»; психофизиологических механизмах сознания и бессознательного; нейронных механизмах восприятия, памяти и мышления; психофизиологических основах профессиографии; теории функциональных систем и психофизиологических функциональных состояниях;
 знать: методы психофизиологического исследования, психофизиологические основы мотивации поведения человека; психофизиологические компоненты работоспособности; психофизиологические детерминанты адаптации человека
к повседневным и экстремальным условиям деятельности;
 уметь: оценивать уровень психоэмоционального напряжения человека;
применять личностные и межличностные техники коррекции негативных эмоциональных состояний; анализировать психофизиологические и психологические
особенности профессиональной деятельности сотрудников организации.
Виды занятий и методика обучения
Теоретические занятия (лекции) организуются по потокам. Общий объем
лекций составляет 20 часов. На лекциях при необходимости возможно использование различных технических средств обеспечения.
Общий объем семинарских занятий – 16 часов. Семинарские занятия проводятся в составе групп. На семинарах практикуется применение сообщений, опросов, дискуссий, ролевых игр, модераций, упражнений, малых разговоров, круглых
столов и других форм обучения.
Нормативный объем самостоятельной работы студентов для дисциплины
установлен в объеме 24 часа.
Формы контроля
Оперативный контроль проводится с целью определения качества усвоения
лекционного материала и осуществляется в начале каждого семинарского занятия
путем тестирования и последующего анализа ответов на 10-15 вопросов теста.
Рубежный контроль предусмотрен в виде оценки реферата. Последний оценивается по пятибалльной шкале, выполняется под руководством преподавателя и представляется на публичную защиту. Успешная защита реферата позволяет допустить студента к сдаче экзамена. Для итогового контроля усвоения материалов
дисциплины учебным планом предусмотрен экзамен.
3
Учебно-тематический план курса
№
п/п
Тема
Всего
часов
1
Основы психофизиологии. Методы психофизиологических исследований
Психофизиологические основы мотивов
человеческого поведения
Психофизиология эмоций
Психофизиология восприятия, внимания,
сознания и бессознательного
Психофизиология памяти, мышления и
обучения
Психофизиологические основы построения профессии
Психофизиологические аспекты профессионального отбора и профессиональной
пригодности
Психофизиологические компоненты работоспособности
Психофизиологические детерминанты
адаптации человека к повседневным и экстремальным условиям
Психофизиологические функциональные
состояния
Управление функциональными состояниями
2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
ИТОГО
В том числе
Аудиторная
Саработа
мост.
Лек- Практ. работа
ции
зан.
(час.) (час.) (час.)
1
1
Форма
контроля
Опрос
1
Опрос
4
2
Опрос
Опрос
2
2
Опрос
4
2
2
Опрос
10
2
4
Опрос
4
2
2
Опрос
4
2
2
Опрос
8
2
4
2
Опрос
8
2
4
2
Опрос
2
1
10
4
2
2
4
4
4
Экзамен
60
20
16
24
Образовательная программа дисциплины
Потребность в целостном осмыслении масштабной проблематики наук о
человеке осознавалась многими учеными. В частности, английский психолог
Мак-Киндер (XIX в.) писал: «Знание целостно. Стремление разделить его на
предметы есть признак человеческой слабости». Желание научного сообщества
соединить в единое целое различные гуманитарные и естественно-научные данные для объяснения и понимания психических явлений (состояний, процессов,
свойств, образований) предопределило появление психофизиологии. Эта самостоятельная как в структуре медицинского знания, так и в системе отраслей психологии дисциплина в настоящее время отражает то взаимопроникновение, которое
обеспечивает постепенное замещение в психологии бытовых понятий научными.
Психофизиология имеет свой объект и предмет. В утилитарном виде психофизиологию определяют как науку о физиологических (нейрофизиологических)
4
механизмах психических явлений и поведения человека. Поскольку психофизиология возникла на стыке психологии, неврологии, физиологии (в том числе физиологии высшей нервной деятельности), философии, генетики, биохимии и других дисциплин, приведенная выше трактовка ее предмета, безусловно, ограничена. Очевидно, что психофизиологию следует рассматривать как науку о взаимодетерминированности и взаимосвязанности в организме идеального и материального, социально-психологического (поведенческого) и биологического (физиологического), врожденного (генетического) и приобретенного (средового).
В качестве нового направления науки психофизиология получила официальный статус в 1982 году, когда в Монреале состоялся Первый Международный
конгресс психофизиологов. Сегодня в сферу интересов психофизиологов входят
такие проблемы как нейронные механизмы ощущений, восприятия, памяти и обучения, мотивации и эмоций, мышления и речи, сознания и бессознательного, поведения и деятельности, диагностика и механизмы формирования функциональных состояний, индивидуальных различий, принципы кодирования и обработки
информации в нервной системе и др.
Прикладная роль психофизиологии актуализируется в тех сферах ее применения, которые связаны с деятельностью человека. Психофизиология профессиональной деятельности имеет целью исследование физиологических механизмов
таких интегративных характеристик человека как надежность и работоспособность, удовлетворенность трудом и цена адаптации, напряженность труда и профессиональная пригодность. Указанное объясняет значение психофизиологических данных в разработке способов оптимизации профессиональной деятельности, профилактики критических и экстремальных состояний, обоснования и совершенствования профессионального отбора, формирования профессионально
важных индивидуальных качеств специалиста.
Тема 1. Основы психофизиологии. Методы психофизиологических
исследований
Объект и предмет психофизиологии. Психофизиология как наука о физиологических (нейрофизиологических) механизмах психических явлений. Споры о
предмете психофизиологию. История психофизиологии. Физиологическая психология В.Вундта. Международная психофизиологическая ассоциация.
Целостность психологии. Коэволюция психологии и физиологии. Место
психофизиологии в системе наук о человеке. Генетические и смысловые связи
слова, образа и действия. Онтология души.
Мозг и нейрон. Центральная и периферическая, соматическая и вегетативная нервная система. Строение и функции нейрона: синапсы, электрическая возбудимость, пейсмекеры.
Принципы кодирования информации в нервной системе. Специфичность
избирательно реагирующих рецепторов (принцип меченой линии). Частотный
способ кодирования интенсивности стимула. Ансамбли нейронов в механизме кодирования информации. Детекторный канал обработки информации. Механизм
векторного кодирования сигнала.
5
Методы психофизиологических исследований: электроэнцефалография, регистрация вызванных потенциалов мозга и электрической активности кожи, магнитоэнцефалография, позитронно-эмисионная томография мозга, окулография,
электромиография, магнитно-резонансная томография.
Тема 2. Психофизиологические основы мотивов человеческого поведения
Побудительная и операциональная стороны поведения. Противоречие между желанием и необходимостью («хочу» и «надо»). Принцип альтруистического
эгоизма в основе формирования новых потребностей. Первичные и высшие потребности. Иерархия потребностей по А.Маслоу. Ориентировочный рефлекс и
потребность в ориентировочно-исследовательской деятельности.
Формирование новых мотивов и корни духовных ценностей. Механизмы
сублимации у животных: разрядка врожденной энергии агрессии. Истоки культурных традиций у человека. Мотивация и смысл жизни.
Место инстинкта в спектре поведенческих актов. Тропизм, таксис и импринтинг в схеме инстинктивного поведения. Принципиальные ограничения возможностей инстинктивного поведения.
Тема 3. Психофизиология эмоций
Определение и классификация эмоций. Общие ощущения (голод, жажда и
др.) и эмоции (гнев, радость, страх и др.). Эмоциональные процессы: аффекты,
собственно эмоции, чувства, настроения.
Эмоции и регуляция мотивационной и познавательной деятельности. Эмоция как отражение актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения. Потребностно-информационная теория П.В.Симонова. Функции эмоций: отражательная (оценочная), побуждающая, подкрепляющая, предвосхищающая, переключающая, коммуникативная.
Происхождение эмоций: когнитивные факторы, биологически и социально
значимые стимулы, некогнитивные (потребностно-информационные) факторы.
Способы выражения и измерения эмоций в процессе общения. Лицевая экспрессия эмоций и техники идентификации эмоций по выражению лица (FAST и
FACS). Механизм социального контроля проявления эмоций. Теория обратной
лицевой связи в механизме эмоций. Кодирование и декодирование лицевой экспрессии.
Функциональная асимметрия мозга и эмоции. «Эмоциофильные» свойства
темперамента: тревожность, сила-слабость процессов возбуждения, экстраверсияинтроверсия, импульсивность, эмоциональность. Концепции Гиппократа-Павлова
и Айзенка. Индивидуальный уровень активации в состоянии бодрствования –
фактор поиска ощущений (sensation seeking).
Модели эмоционального регулирования поведения: мотивационного рассогласования, удовольствия-наказания, дополнительной модуляции. Психофизиологические механизмы формирования стрессов, фрустраций и аффектов. Роль полушарий мозга в управлении эмоциональным поведением. Многомерная и дискретные модели эмоций.
6
Тема 4. Психофизиология восприятия, внимания, сознания и
бессознательного
Переход от концепции «реактивной модели» (стимул - нейродинамика - реакция) к модели активного организма (психическая причинность поведения). Сознание как совместное знание. Проявления бессознательного по П.В.Симонову:
досознательное, подсознание, сверхсознание. Стадии восстановления сознания и
психических функций. Теории сознания: светлого пятна, повторного входа, прожекторная, голографическая. Сознание и модулирующие системы мозга. Сознание и память. Сознание и гамма-колебания мозга. Сознание и межполушарная
асимметрия мозга.
Индивидуальное, общественное и нравственное сознание. Виды и формы
бессознательного: автоматизированное поведение, гипноз, сомнамбулизм, подсознательное, когнитивная установка, озарение в творчестве. Глобальное и локальное прерывание сознания
Нейронные механизмы восприятия. Две системы обработки информации в
зрительном анализаторе: «что» и «где».
Индикаторы осознаваемого и неосознаваемого восприятия. Время осознания стимула внешней среды.
Феномен психологической защиты и безотчетные эмоции. Неврозы как
следствие дефектов функции психологической защиты. Расщепленный мозг.
Тема 5. Психофизиология памяти, мышления и обучения
Генетическая и иммунологическая память. Концепция временной организации памяти Д.Хебба: кратковременная и долговременная память. Теория активной памяти Т.Н.Греченко. Гипотеза «одного следа и двух процессов» Дж. Мак-Го
и П. Гоулда. Мозжечок и процедурная память. Миндалина и эмоциональная память. Связь памяти с восприятием, мышлением и личностью. Декларативная и
процедурная память. Образная память.
Способы запоминания выдающихся людей. Количественная оценка параметров запоминания и забывания. Закон Хика (модель иерархической структуры
памяти). Закон Йеркса-Додсона. Молекулярные механизмы долговременного запоминания. «Ранние» и «поздние» гены в процессах формирования следов памяти.
Виды научения: простое (привыкание, сенситизация), ассоциативное (классический и оперантный рефлекс, аверсивное подкрепление), сложное (импринтинг, латентное, на основе подражания, когнитивное, декларативное). Нейронные
и молекулярные феномены пластичности.
Виды мыслительной деятельности. Основные операции и процедуры мышления. Становление мыслительной деятельности ребенка. Вторая сигнальная система и речь. Функции речи: коммуникативная, регулирующая, программирующая. Структура процесса мышления. Вербальный и невербальный интеллект.
Функциональная активность мозга и особенности мыслительной деятельности.
Половые различия и интеллектуальные функции.
Значимость функционального состояния (личностной тревожности, активированности симпатической системы) в эффективности обучения.
7
Тема 6. Психофизиологические основы построения профессии
Понятия: «профессиограмма», «психограмма», «модель профессии», «модель специалиста», «формула профессий». Типы профессиограмм. Основные подходы к содержанию и структуре профессиограмм. Субъект и объект труда в схеме профессиографирования.
Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности. Измерение и анализ физиологических и психологических рабочих нагрузок.
Методы профессиографии: инженерно-психологического анализа деятельности,
классификации видов деятельности, «пилотажного» обследования, контрастных
пар, прецедентных экспертных систем.
Психологический эталон специальности и реальный психологический портрет. Профессионально значимые свойства личности: сенсорно-перцептивные,
мнемические, аттенционные, имажинитивные, мыслительные, нервной системы,
когнитивного стиля, психомоторные, личностные. Автоматизированная система
психологического сопровождения деятельности.
Тема 7. Психофизиологические аспекты профессионального отбора и
профессиональной пригодности
Концепция свойств нервной системы. Целостные формально-динамические
характеристики индивидуальности. Основные психофизиологические подходы к
исследованию индивидуальных различий: модель мозга, модель поведения, модель человека. Связь формально-динамических (задатки и темперамент), содержательных (мотивы, потребности, ценности и др.) и деятельностных характеристик личности.
Система профессионального отбора и место психофизиологического отбора. Концепция профессионально важных качеств: личностные характеристики,
компетентность (образование), состояние здоровья, социальная направленность.
Психофизиологические профессионально важные особенности человека: эмоциональная уравновешенность, самообладание, выдержка, способность к сосредоточению, психическая выносливость, переключаемость, объем и распределение
внимания, «концентрируемость» нервных процессов, прочность запоминания.
Психофизиологические корреляты личностных факторов. Неспецифическая
модулирующая система мозга (ретикулярная формация и др.) и связь ее активности с нейрохимическими параметрами.
Методики психофизиологического отбора. Надежность, валидность и стандартизированность методик. Групповые и индивидуальные способы оценки. Система профессионального отбора операторов и ее связь с содержанием их деятельности.
Тема 8. Психофизиологические компоненты работоспособности
Понятие профессионального здоровья. Профессиональная работоспособность как главный показатель профессионального здоровья. Семантические особенности терминов «работоспособность», «трудоспособность» и «дееспособ-
8
ность». Величина затраченных физических и психических резервов организма в
процессе деятельности (физиологическая стоимость работы).
Компоненты профессиональной работоспособности: физический статус,
психический статус, социально-психологические факторы.
Физический статус. Физическое развитие и физическая подготовленность.
Показатели вегетативной обеспеченности деятельности – аэробная производительность (максимальное потребление кислорода), анаэробная производительность (максимальный кислородный долг), тест PWC170.
Психический статус. Адекватность состояния психической активности в
континууме от функционального покоя до стресса. Восприятие, внимание, память, мышление в процессе труда. Способность к научению и свойства личности
(психическая устойчивость, тревожность, конформность, механизмы психологической защиты).
Профессиональная подготовка и адаптация. Надежность профессиональной
деятельности как вероятность безошибочного выполнения профессиональных
обязанностей в течение требуемого времени и при заданных условиях.
Подходы к оценке профессиональной работоспособности: показатели продуктивности и эффективности деятельности; показатели самочувствия; психофизиологические показатели. Динамика работоспособности: врабатывание (первичная мобилизация, гипермобилизация, гиперкомпенсация), оптимальная работоспособность, полная компенсация, неустойчивая компенсация, «конечный порыв», декомпенсация.
Тема 9. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к
повседневным и экстремальным условиям
Проблемы единства организма и среды (И.М.Сеченов). Адаптация человека
как системная реакция организма, обеспечивающая возможность всех видов социальной деятельности, а также приспособляемость к конкретным условиям
внешней и внутренней среды за счет гено- и фенотипически обусловленной нормы реакции. Адаптация как процесс, равновесие и результат. Регуляторные, пластические, энергетические и неспецифические компоненты адаптации.
Общая характеристика экстремальных факторов информационносемантической, физико-химической и биологической природы. Психофизиологические механизмы развития экстремальных состояний. Нарушения физического и
психического гомеостаза в генезе экстремальных состояний.
Психофизиологические проявления дезадаптации: истощение функциональных резервов нейро-эндокринной системы; дефицит энергетических и пластических резервов организма; накопление продуктов анаэробного катаболизма;
развитие синдромов несостоятельности клеточных мембран и нарушений антигенно-структурного гомеостаза.
Эмоционально-сенсорные, эмоционально-моторные и эмоциональноинтеллектуальные изменения в генезе экстремальных состояний информационносемантического генеза. Состояния эмоциональной напряженности, тревоги, страха, аффективного возбуждения и торможения.
9
Психофизиологические реакции человека в условиях чрезвычайных ситуаций: витальные реакции, психофизиологическая демобилизация, разрешение, восстановление, отставленные реакции.
Стресс в профессиональной деятельности. Поведенческие, когнитивные,
эмоциональные и психофизиологические проявления стресса. Стресс и безопасность труда. Психические процессы, свойства и состояния, обусловливающие
возникновение несчастных случаев.
Тема 10. Психофизиологические функциональные состояния
Функциональное состояние человека как целевая интеграция физиологических и психологических качеств, обеспечивающая выполнение деятельности. Механизмы формирования функциональных состояний с позиций теории функциональных систем П.К.Анохина.
Критерии классификации функциональных состояний: надежность и цена
деятельности (допустимые, недопустимые), степень напряжения регуляторных
механизмов гомеостаза (нормальные, пограничные, патологические), адекватность ответной реакции организма требованиям выполняемой деятельности
(адекватной мобилизации, динамического рассогласования).
Виды функциональных состояний: оперативного покоя, нервноэмоционального напряжения, функционального комфорта, эмоциональной
напряженности, монотонии, утомления, хронического утомления, переутомления.
Принципы оценки функциональных состояний: адекватности, комплексности, минимизации, конкретности, динамичности, реактивности, восстановимости,
индивидуальности. Методы оценки энергетического (уровень активности физиологических функций и систем), сенсорного (возможности приема и первичной переработки поступающей информации различными сенсорными системами), информационного (способы обработки поступившей информации и принятия решений), эффекторного (реализация принятых решений в деятельности) и активационного (направленность и напряженность деятельности) компонентов функционального состояния. Моно- и полипараметрический подходы к оценке функционального состояния.
Тема 11. Управление функциональными состояниями
Основные направления повышения, сохранения и восстановления работоспособности специалиста: развитие профессионально важных качеств в процессе
обучения и психофизиологической подготовки; регламентация режима труда, отдыха и питания; минимизация неблагоприятного действия факторов труда; неспецифические и специфические воздействия на гомеостатические механизмы; фармакологическая коррекция.
Методы соматической направленности: физические упражнения, использование тренажеров, электростимуляция нервно-мышечного аппарата, аксонорефлекторное воздействие на биологические активные точки кожи, нормо- и гипобарической гипоксия, контрастные температурные воздействия, импульсная низкочастотная физиотерапия.
10
Методы психофизиологической направленности: электротранквилизация
центральной нервной системы (центральная электроанальгезия), психическая саморегуляция, биологическая обратная связь, дыхательные упражнения, аутогенная тренировка.
Методы личностной направленности: изменение и регуляция восприятия,
коррекция стиля взаимодействия (общения), анализ уязвимых сторон личности,
изменение жизненных стереотипов и системы ценностей.
Список рекомендуемой литературы
Литература основная
1. Гринберг Дж. Управление стрессом. СПб.: Питер, 2004. 496 с.
2. Грошев, Игорь Васильевич. Психофизиологические различия мужчин и женщин М.: МОДЭК, 2005. 463 с.
3. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2002.
373 с.
4. Жданов О.И. Основы персонального стресс-менеджмента: Учебное пособие.
М.: Изд-во РАГС, 2003. 64 с.
5. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. СПб.: Питер, 2005. 304 с.
6. Ильин, Евгений Павлович. Дифференциальная психофизиология мужчины и
женщины СПб.: Питер, 2006. 544 с.
7. Каменюкин А.Г., Ковпак Д.В. Антистресс-тренинг. СПб.: Питер, 2004. 192 с
8. Костандов Э.А. Психофизиология сознания и бессознательного. СПб.: Питер,
2004. 167 с.
9. Кроль В.М. Психофизиология человека. СПб.: Питер, 2003. 304 с.
10. Основы психофизиологии: Учебник / Отв. ред. Ю.И.Александров. М.: ИНФРА-М, 1997. 432 с.
11. Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С.Никифорова. СПб.:
Питер, 2003. 607 с.
12. Физиология летного труда: Учебник / Под ред. В.С.Новикова. СПб.: Наука,
1997. 411 с.
13. Фрумкин А.А. Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности. СПб.: Речь, 2004. 210 с.
Литература дополнительная
1. Абабков В.А., Пере М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. СПб.: Речь, 2004;
2. Вагин И.О. Уроки психологической защиты. Не позволяй собой манипулировать. СПб., 2001;
3. Жуков Д.А. Биология поведения: гуморальные механизмы. СПб.: Речь, 2007.
443 с.
4. Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. СПб.: Питер,
2004. 1167 с.
5. Кристиани А., Шеелен Ф.М. Усиление силы / Пер. с нем. М.: Интерэксперт,
2005;
11
6. Линдеман Х. Система психического саморегулирования. М., 1992;
7. Новиков В.С., Горанчук В.В., Шустов Е.Б. Физиология экстремальных состояний. СПб.: Наука, 1998;
8. Новиков В.С., Шустов Е.Б., Горанчук В.В. Коррекция функциональных состояний при экстремальных воздействиях. СПб., 1998;
9. Общий курс физиологии человека и животных. В 2-х кн. Кн. 1. Физиология
нервной, мышечной и сенсорной систем: Учебник / Под ред. А.Д.Ноздрачева. М.:
Высш. шк., 1991;
10. Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер,
2003.
11. Сапова Н.И., Горанчук В.В. Биокибернетический способ оценки психоэмоционального напряжения при умственной работе (учебно-методическое пособие).
СПб.: ВМедА, 2001.
Планы семинарских занятий
Семинар 1. Психофизиология эмоций
1.Связь общих ощущений и эмоций. Эмоциональные процессы: аффекты,
собственно эмоции, чувства, настроения.
2.Способы выражения и измерения эмоций.
3.«Эмоциофильные» свойства темперамента: тревожность, сила и слабость
процессов возбуждения, экстраверсия-интроверсия, импульсивность, эмоциональность.
4.Психофизиологические механизмы возникновения стресса, фрустрации и
аффекта.
Литература
Абабков В.А., Пере М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики,
терапии. СПб.: Речь, 2004;
Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс,
2002. С. 164-231.
Жуков Д.А. Биология поведения: гуморальные механизмы. СПб.: Речь,
2007. 443 с.
Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. СПб.: Питер, 2005. С.
158-173.
Карсон Р., Батчер Дж., Минека С. Анормальная психология. СПб.: Питер,
2004. 1167 с.
Костандов Э.А. Психофизиология сознания и бессознательного. СПб.: Питер, 2004. С.64-94;
Кроль В.М. Психофизиология человека. СПб.: Питер, 2003. С. 234-254, 272298;
Новиков В.С., Горанчук В.В., Шустов Е.Б. Физиология экстремальных состояний. СПб.: Наука, 1998;
12
Общий курс физиологии человека и животных. В 2-х кн. Кн. 1. Физиология
нервной, мышечной и сенсорной систем: Учебник / Под ред. А.Д.Ноздрачева. М.:
Высш. шк., 1991;
Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер,
2003.
Сапова Н.И., Горанчук В.В. Биокибернетический способ оценки психоэмоционального напряжения при умственной работе (учебно-методическое пособие).
СПб.: ВМедА, 2001.
Семинар 2. Психофизиологические аспекты профессионального отбора и
профессиональной пригодности
1.Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.
2.Профессиография и психограмма.
3.Профессионально важные качества менеджера и способы их выявления.
4.Профессиональное здоровье и профессиональная работоспособность. Динамика работоспособности.
Литература
Кроль В.М. Психофизиология человека. СПб.: Питер, 2003. С. 250-253;
Новиков В.С., Горанчук В.В., Шустов Е.Б. Физиология экстремальных состояний. СПб.: Наука, 1998;
Основы психофизиологии: Учебник / Отв. ред. Ю.И.Александров. М.: ИНФРА-М, 1997. С. 353-363, 371-382;
Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С.Никифорова. СПб.:
Питер, 2003. С. 104-125, 481-517;
Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер,
2003.
Физиология летного труда: Учебник / Под ред. В.С.Новикова. СПб.: Наука,
1997. С. 245-266.
Фрумкин А.А. Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности. СПб.: Речь, 2004. С. 3-39.
Семинар 3. Психофизиологические функциональные состояния
1.Психофизиологические функциональные состояния человека и способы
их диагностики.
2.Теория функциональных систем П.К.Анохина.
3.Психофизиологические детерминанты адаптации человека к повседневным и экстремальным условиям деятельности.
Литература
Абабков В.А., Пере М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики,
терапии. СПб.: Речь, 2004;
Новиков В.С., Горанчук В.В., Шустов Е.Б. Физиология экстремальных состояний. СПб.: Наука, 1998;
Основы психофизиологии: Учебник / Отв. ред. Ю.И.Александров. М.: ИНФРА-М, 1997. С. 373-376.
13
Психология здоровья: Учебник для вузов / Под ред. Г.С.Никифорова. СПб.:
Питер, 2003. С. 518-547;
Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. СПб.: Питер,
2003.
Физиология летного труда: Учебник / Под ред. В.С.Новикова. СПб.: Наука,
1997. С. 70-99.
Семинар 4. Управление функциональными состояниями
1.Основные направления коррекции негативных функциональных состояний в практике менеджмента.
2.Методики релаксации и формирования адекватных социальных установок.
3.Образ жизни и негативные функциональные состояния.
Литература
Абабков В.А., Пере М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики,
терапии. СПб.: Речь, 2004;
Вагин И.О. Уроки психологической защиты. Не позволяй собой манипулировать. СПб., 2001;
Гринберг Дж. Управление стрессом. СПб.: Питер, 2004. 88-206, 294-311;
Жданов О.И. Основы персонального стресс-менеджмента: Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2003. 64 с;
Каменюкин А.Г., Ковпак Д.В. Антистресс-тренинг. СПб.: Питер, 2004. 192
с;
Кристиани А., Шеелен Ф.М. Усиление силы / Пер. с нем. М.: Интерэксперт,
2005;
Линдеман Х. Система психического саморегулирования. М., 1992;
Новиков В.С., Шустов Е.Б., Горанчук В.В. Коррекция функциональных состояний при экстремальных воздействиях. СПб., 1998;
Физиология летного труда: Учебник / Под ред. В.С.Новикова. СПб.: Наука,
1997. С. 282-306.
Примерные темы письменных работ
1. История психофизиологии профессиональной деятельности.
2. Коэволюция психологии и физиологии.
3. Место психофизиологии в системе наук о человеке.
4. Генетические и смысловые связи слова, образа и действия.
5. Онтология души.
6. Центральная и периферическая нервная система.
7. Принципы кодирования информации в нервной системе.
8. Методы психофизиологических исследований.
9. Электроэнцефалография как метод психофизиологии профессиональной деятельности.
10. Психофизиологические механизмы побудительных и операциональных аспектов поведения.
14
11. Ориентировочный рефлекс и потребность в ориентировочно-исследовательской деятельности.
12. Психофизиологические основы первичных и высших потребностей человека.
13. Механизмы сублимации человека.
14. Механизмы психологической защиты в деятельности человека.
15. Место инстинкта в спектре поведенческих актов.
16. Тропизм, таксис и импринтинг в схеме инстинктивного поведения.
17. Эмоции и регуляция мотивационной и познавательной деятельности.
18. Потребностно-информационная теория П.В.Симонова.
19. Происхождение эмоций.
20. Лицевая экспрессия эмоций и техники идентификации эмоций по выражению
лица.
21. Механизм социального контроля проявления эмоций.
22. Индивидуальный уровень активации в состоянии бодрствования и фактор поиска ощущений (sensation seeking).
23. Эмоциогенные свойства темперамента.
24. Психофизиологические механизмы формирования стресса и фрустрации.
25. Теории сознания.
26. Сознание и модулирующие системы мозга.
27. Виды и формы бессознательного.
28. Две системы обработки информации в зрительном анализаторе: «что» и «где».
29. Индикаторы осознаваемого и неосознаваемого восприятия.
30. Феномен психологической защиты и безотчетные эмоции.
31. Неврозы как следствие дефектов функции психологической защиты.
32. Количественная оценка параметров запоминания и забывания.
33. Закон Хика (модель иерархической структуры памяти).
34. Закон Йеркса-Додсона.
35. Виды научения: простое, ассоциативное, сложное.
36. Виды мыслительной деятельности.
37. Вторая сигнальная система и речь.
38. Функциональная активность мозга и особенности мыслительной деятельности.
39. Значимость функционального состояния в эффективности обучения.
40. Основные подходы к содержанию и структуре профессиограмм.
41. Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.
42. Профессионально значимые психофизиологические и психологические свойства личности.
43. Автоматизированная система психологического сопровождения деятельности.
44. Концепция свойств нервной системы.
45. Основные психофизиологические подходы к исследованию индивидуальных
различий: модель мозга, модель поведения, модель человека.
46. Система профессионального отбора и место в ней психофизиологического отбора.
47. Психофизиологические корреляты личностных факторов.
15
48. Неспецифические модулирующие системы мозга (ретикулярная формация и
др.).
49. Методики психофизиологического отбора.
50. Профессиональная работоспособность как главный показатель профессионального здоровья.
51. Психофизиологическая стоимость работы и резервы организма.
52. Профессиональная подготовка и адаптация.
53. Надежность профессиональной деятельности.
54. Психофизиологические параметры динамики работоспособности.
55. Адаптация человека как процесс, равновесие и результат.
56. Физиологический и психический гомеостаз в генезе экстремальных состояний.
57. Психофизиологические проявления дезадаптации.
58. Психофизиологические реакции человека в условиях чрезвычайных ситуаций.
59. Стресс в профессиональной деятельности.
60. Механизмы формирования функциональных состояний с позиций теории
функциональных систем П.К.Анохина.
61. Критерии классификации функциональных состояний.
62. Принципы оценки функциональных состояний.
63. Развитие профессионально важных качеств в процессе обучения и психофизиологической подготовки.
64. Неспецифические и специфические воздействия на гомеостатические механизмы как способы коррекции работоспособности.
65. Биологическая обратная связь в системе психофизиологической подготовки.
66. Аутогенная тренировка и психофизиологическая реабилитация.
67. Изменение и регуляция восприятия как способ профилактики дистресса.
Вопросы к экзамену
1. Автоматизированная система психологического сопровождения деятельности.
2. Адаптация человека как процесс, равновесие и результат.
3. Аутогенная тренировка и психофизиологическая реабилитация.
4. Биологическая обратная связь в системе психофизиологической подготовки.
5. Виды и формы бессознательного. Виды мыслительной деятельности.
6. Виды научения: простое, ассоциативное, сложное. Вторая сигнальная система и речь.
7. Две системы обработки информации в зрительном анализаторе: «что» и
«где».
8. Закон Йеркса-Додсона.
9. Закон Хика (модель иерархической структуры памяти).
10.Изменение и регуляция восприятия как способ профилактики дистресса.
11.Индивидуальный уровень активации в состоянии бодрствования и фактор
поиска ощущений (sensation seeking).
12.Индикаторы осознаваемого и неосознаваемого восприятия.
13.История психофизиологии профессиональной деятельности.
16
14.Коэволюция психологии и физиологии.
15.Критерии классификации и принципы оценки функциональных состояний.
16.Лицевая экспрессия эмоций и техники идентификации эмоций по выражению лица. Механизм социального контроля проявления эмоций.
17.Место инстинкта в спектре поведенческих актов.
18.Место психофизиологии в системе наук о человеке.
19.Способы психофизиологических исследований. Методики психофизиологического отбора.
20.Методы психофизиологической подготовки к профессиональной деятельности.
21.Механизмы психологической защиты в деятельности человека.
22.Механизмы формирования функциональных состояний с позиций теории
функциональных систем П.К.Анохина.
23.Надежность профессиональной деятельности.
24.Неврозы как следствие дефектов функции психологической защиты.
25.Неспецифические и специфические воздействия на гомеостатические механизмы как способы коррекции работоспособности.
26.Ориентировочный рефлекс и потребность в ориентировочно-исследовательской деятельности.
27.Основные подходы к содержанию и структуре профессиограмм.
28.Основные психофизиологические подходы к исследованию индивидуальных различий: модель мозга, модель поведения, модель человека.
29.Потребностно-информационная теория П.В.Симонова.
30.Приемы стресс-менеджмента в практике руководителя.
31.Причины и признаки эмоционального стресса в профессиональной деятельности.
32.Профессиональная работоспособность как главный показатель профессионального здоровья.
33.Профессионально значимые психофизиологические и психологические
свойства личности.
34.Профессиональный отбор в системе психологического обеспечения.
35.Психофизиологическая стоимость работы и резервы организма.
36.Психофизиологические корреляты личностных факторов.
37.Психофизиологические механизмы побудительных и операциональных аспектов поведения.
38.Психофизиологические механизмы формирования стресса и фрустрации.
39.Психофизиологические основы первичных и высших потребностей человека.
40.Психофизиологические параметры динамики работоспособности.
41.Психофизиологические проявления дезадаптации.
42.Психофизиологические реакции человека в условиях чрезвычайных ситуаций.
43.Психофизиологический анализ содержания профессиональной деятельности.
17
44.Развитие профессионально важных качеств в процессе обучения и психофизиологической подготовки.
45.Система профессионального отбора и место в ней психофизиологического
отбора.
46.Сознание и модулирующие системы мозга.
47.Способы психофизиологической реабилитации.
48.Теории сознания.
49.Теория функциональных систем П.К.Анохина.
50.Тропизм, таксис и импринтинг в схеме инстинктивного поведения.
51.Феномен психологической защиты и безотчетные эмоции.
52.Физиологический и психический гомеостаз в генезе экстремальных состояний.
53.Функциональная активность мозга и особенности мыслительной деятельности.
54.Эмоции и регуляция мотивационной и познавательной деятельности.