09.01.2014 Взаимодействие педагога дополнительного

Бельская Людмила Анатольевна,
педагог дополнительного образования
Дворец творчества детей и молодежи г.Тверь
Взаимодействие педагога дополнительного образования
с родителями по физическому воспитанию и развитию детей
дошкольного возраста
Фундамент здоровья физического и психического, закладывается именно
в детстве. Достаточно прочным будет этот фундамент, зависит от многих
причин: как будут воспитывать детей родители, педагоги; какие полезные
привычки они приобретут. Важно привить дошкольникам вкус к регулярным
занятиям физическими упражнениями, потребность в таких занятиях.
Сохранение и укрепление здоровья детей во всех образовательных
учреждениях и соответственно роль и актуальность физического воспитания
являются бесспорными, поскольку физическое здоровье является одной из
основных предпосылок формирования здорового образа жизни.
Дошкольный возраст - важный период физического развития,
формирования двигательной функции и становлении личности человека. В
этом возрасте необходимо своевременно и эффективно стимулировать
нормальное протекание естественного процесса физического развития,
повышать сопротивляемость организма неблагоприятным внешним
воздействиям, а также формировать осознанную потребность дошкольников
в двигательной активности.
Именно в дошкольном возрасте формируются двигательные навыки,
закладывается интерес.
В раннем и дошкольном возрасте совершенствуются функциональные
возможности центральной нервной системы, происходят основные
дифференцировки нервных клеток. В процессе взаимодействия с внешней
средой у детей формируются умения и навыки, на основе уже имеющихся
образуются новые, более сложные условные рефлексы.
Следует учитывать способность центральной нервной системы ребенка
сохранять следы тех процессов, которые в ней происходили. Отсюда понятна
способность детей быстро и легко запоминать показанные им движения.
Однако для закрепления и совершенствования усвоенного необходимы
многократные повторения.
1
Большая возбудимость, реактивность, высокая пластичность нервной
системы у детей способствуют лучшему, а иногда и более быстрому, чем у
взрослых, освоению довольно сложных двигательных навыков: ходьбы на
лыжах, фигурного катания на коньках, плавания. Причем очень важно с
самого начала правильно формировать двигательные навыки у
дошкольников, так как исправлять их очень трудно.
Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный
аппарат) у детей до 7 лет еще не окончено. По сравнению со взрослыми
костная система ребенка богаче хрящевой тканью, содержит больше
органических веществ и меньше минеральных солей, поэтому кости ребенка
легко поддаются искривлению и могут приобрести неправильную форму под
влиянием неблагоприятных внешних факторов. Окостенение скелета
происходит постепенно на протяжении всего периода детства. Поэтому очень
важно следить за правильной осанкой детей, предупреждая возникновение
деформаций позвоночника, грудной клетки, костей таза, конечностей.
Следует помнить, что чрезмерные нагрузки отрицательно сказываются на
развитии скелета, вызывают искривление костей и, наоборот, умеренные по
нагрузке и доступные для данного возраста физические упражнения – бег,
лазание, прыжки – стимулируют рост костей, способствуют их укреплению.
Мышечная система у детей развита значительно слабее, чем у взрослых.
Общая масса у ребенка дошкольного возраста составляет 20-22% по
отношению к массе тела, что в 2 раза меньше, чем у взрослого. Мышцы
ребенка имеют волокнистую структуру, и по мере его роста наряду с
удлинением происходит рост мышц в толщину.
Скелетная мускулатура ребенка до 7 лет характеризуется слабым
развитием сухожилий, фасций и связок. Брюшной пресс развит слабо и не в
состоянии выдерживать большие физические напряжения.
Таким образом, педагогу по физическому воспитанию дошкольников
необходимо широко развернуть работу по формированию двигательных
навыков и развитию физических качеств.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
При
обучении
и
воспитании
дошкольников
наряду
с
морфофункциональными важно учитывать и психологические особенности.
Важнейшая роль в обеспечении адаптивного взаимодействия организма
со средой принадлежит центральной нервной системе. К шести годам
2
созревают механизмы произвольной регуляции не только простых, но и
сложных функций, что создает основу для управления механизмами
восприятия и внимания. В тоже время ведущим компонентом внимания и
включения механизмов анализа и обработки информации является
эмоциональная значимость сигнала, что учитывается при разработке
методики обучения.
Значительное развитие в дошкольном возрасте получают такие
основные свойства нервных процессов, как сила, подвижность и
уравновешенность. Однако они характеризуются еще малой устойчивостью,
что обусловливает быструю утомляемость нервной системы ребенка. Вместе
с тем большая возбудимость, реактивность и пластичность нервной системы
способствуют быстрому усвоению двигательных навыков и закреплению
двигательных условных рефлексов.
Необходимым условием усвоения знаний является внимание. У
дошкольников оно не обладает большой устойчивостью. Дети не могут
длительно сосредоточиваться в силу особенностей их нервной деятельности.
В результате систематического целенаправленного воздействия со стороны
педагога, а также активности самих детей значительно развивается
произвольное внимание. На данном возрастном этапе более развита память
наглядно-образная, чем логическая.
Достаточно заметно происходит формирование личности: закладывается
фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм
и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность
личности.
Занимаясь физическими упражнениями с дошкольниками учитываются
особенности их эмоционального состояния. Они, как правило, с готовностью
и интересом выполняют задания педагога, родителей, бывают очень
внимательны, исполнительны, дисциплинированны, особенно когда занятия
физическими упражнениями удовлетворяют их потребность в движении и
игре.
Для развития волевых качеств (дисциплинированности, уверенности,
настойчивости, выдержки, решительности и др.) в каждом конкретном
случае подбираются упражнения достаточно трудные, но вместе с тем
доступные.
Совместная работа с каждым ребенком помогает детям развивать
чувство самостраховки и одновременно овладевать техникой выполнения
движений, что способствует закреплению умения владеть телом. Эта работа
3
помогает решить задачу обеспечения безопасности жизни ребенка в
выполнении движений, знакомить со способами индивидуальной страховки.
К таким движениям относятся:
- акробатические группировки, перекаты, кувырки, стойки;
- упражнения на спортивных снарядах;
- упражнения с прыжками с возвышенной и наклонной доски;
- прыжки и упражнения на батуте;
- упражнения с элементами спортивной, художественной гимнастики,
акробатики, легкой атлетики, дзюдо.
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Один раз в месяц (у нас это последняя суббота) проводится совместное
занятие с детьми и их родителями (включаются и сестренки, братишки,
бабушки и дедушки), с целью пробуждения у родителей интереса к уровню
двигательной активности детей, углублению взаимосвязи родителей и детей,
предоставление возможности самим родителям заниматься физической
культурой.
Важным и действенным средством подъема физической культуры
родителей являются спортивные соревнования, праздники, огоньки. Веселая,
здоровая атмосфера таких мероприятий на пользу всем.
ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
по физическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста
Родительские собрания.
Индивидуальные беседы.
Анкетирование родителей.
Совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья,
туристические походы.
Дни открытых дверей. Родители имеют возможность присутствовать
на КАЖДОМ физкультурном занятии
Открытые занятия.
Показ кинофильмов.
Домашние задания. Решают следующие задачи: повышают
двигательную активность детей; подтягивают отстающего в движении
ребенка и тем самым меняют отношение других детей к нему; родителям
даются конкретные темы для общения. Задания должны быть строго
индивидуальны и невелики по объему.
Демонстрация передового опыта семейного воспитания (интервью,
выставки, встречи с родителями, конференции).
Оформление наглядного материала. Тематические папки-передвижки.
4
Составление библиотечки по физическому воспитанию для семьи
(рассказы, стихи, загадки по физкультуре для семейного чтения).
План культурно-оздоровительной работы с родителями
Задачи
Мероприятия
1.Ознакомление
родителей с
работой кружка
ОФП
День открытых
дверей
2. Добиваться
единства в
подходе по
укреплению
здоровья
ребенка в семье
и группе ОФП
Занятия,
спортивные
праздники,
досуги, походы
3.Ознакомление
родителей с
состоянием физ.
Развития
ребенка
4.Профилактика
и коррекция
плоскостопия
Создание
условий
Отражение
темы в
наглядной
форме
Срок
Взаимодействие
с руководством
Приглашение
на занятия
Сентябрь Приглашение на
занятия
Выставка
литературы,
участие в
праздниках,
походах
Декабрь
Февраль
Индивидуальные В зале, на
беседы с
улице,
родителями
диагностика
Папкипередвижки
«Что может
ваш ребенок»
результат
тестирования
Октябрь
Семинарпрактикум
В спортивном
зале выставка
оборудования
Ноябрь
5.Формирование Семинарправильной
практикум
осанки,
коррекция
телосложения
Зал,
оборудование
Выставка
литературы,
папки с
комплексами
упражнений
при
плоскостопии
Выставка
литературы,
«Осанка и
здоровье
детей»
6. Укрепление
здоровья детей
путем
закаливания
Приобретение
необходимого
оборудования
Папка
«Закаливание
ребенка в
домашних
условиях»
Март
Вечер вопросов
и ответов
Изготовление
атрибутов
5
Составление
сценария
Май
Май
Январь
Консультация
7. Изучение
условий для
физ. Развития и
воспитания в
семье
Анкетирование
родителей,
беседа за
круглым столом
Предоставление
анкет
6
В
течение
года
Результаты
анкетирования