Визитная карточка проекта Автор проекта Котец Татьяна

Визитная карточка проекта
Автор проекта
Котец Татьяна Сергеевна
Регион
Республика Коми
Город
Сыктывкар
Учреждение
Средняя общеобразовательная школа
Описание проекта
Творческое
название
«Тихая жизнь вещей»
проекта
Краткое
проекта
содержание
На уроках ИЗО в рамках проекта
«Тихая жизнь вещей» учащиеся получат
расширенные знания о жанре натюрморт,
об истории возникновения этого жанра, о
средствах
выразительности
эмоциональном
воздействии.
познакомятся
с
и
Учащиеся
художниками
и
их
произведениями. Овладевают способами
поиска информации в Интернете. Смогут
развить
изобразительные
и
композиционные навыки. Проект развивает
логическое,
образное
мышление,
эстетический вкус учащихся.
Вариантов проведения практических
заданий по этой теме много. Педагог
выбирает подходящий, учитывая степень
сложности, временные рамки, возрастные
особенности детей и прочее в конкретном
случае.
Возможные
виды
практических
заданий: разработка буклета, презентации,
сайта, составление кроссворда, разработка
эскиза
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в
рамках учебного проекта: ИЗО.
Учебный
проект
предназначен
для
6
класса
средней
общеобразовательной школы
Приблизительная продолжительность проекта-1 месяц ( 8 уроков)
Основа проекта
Образовательные стандарты
В результате обучения изобразительному искусству в основной школе учащиеся получают
знания об основных видах и жанрах изобразительных (пластических) искусств, выдающихся
представителях зарубежного искусства и их основных произведениях; овладевают основами
изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство,
объем, ритм, композиция); применяют художественно-выразительные средства живописи в своем
творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений; анализируют
содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;
ориентируются в основных явлениях мирового искусства, узнают изученные произведения;
объясняют роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества;
эстетически оценивают явления окружающего мира, произведения искусства и высказывают
суждение о них; используют различные художественные материалы в своем творчестве (гуашь,
акварель, тушь, природные и подручные материалы); пользуются средствами художественной
выразительности
(линия,
цвет,
тон,
объем,
светотень,
самостоятельной творческой деятельности: рисунке,
перспектива,
композиция)
в
живописи (с натуры, по памяти,
воображению),
www.ed.gov.ru/d/ob-edu/noc/rub/standart/mp/18.doc
Дидактические цели/ Ожидаемые результаты обучения
Познакомить с историей возникновения жанра натюрморт и его видами
Изучить основные отличительные черты декоративного натюрморта от
живописного?
Подумать над выбором материала для выполнения творческого задания
Выполнить эскиз натюрморта графическими материалами «мои
любимые вещи»
Применить художественные навыки при выполнении творческого
задания
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Мир
вещей
как
отражение
нашей души
Проблемные вопросы учебной
темы
Как возник самостоятельный
жанр натюрморт?
Как отличить жанр натюрморта
от других жанров изобразительного
искусства?
Как можно выразить чувства и
настроение в картине натюрморта?
Учебные вопросы
Что такое натюрморт?
Что означает слово натюрморт
на других языках?
Причины возникновения
Страна
Временные рамки
Виды натюрморта
Какими
материалами
можно
выполнить натюрморт?
Какие
художественные
средства выразительности применяют
в натюрморте художники?
Мастера
натюрморта,
их
творчество
План
оценивания
График
оценивания
До
работы
проектом
над
Ученики работают
над
проектом
После завершения
и работы над проектом
выполняют задания
Мозговой штурм.
Выявление
Формирование групп.
уровня анализ
знаний по данной теме, учеников(как
Выставка - защита своих
работы работ. конференция
дети
разрабтка идей и темы, пониммают материал и
обсуждение
возможностей
реализации
идей
и задание,
какие
их ожидаемые результаты)
Индивидуальные
творческие
работы
(эскизы)
Кроссворд (закрепление
теоритических знаний)
Описание методов оценивания
Работа над проектом начинается с оценивания, имеющихся у учеников
знаний по теме проекта. Это происходит в ходе беседы, в процессе
просмотра вводной презентации учителя. Далее проводится мозговой штурм.
Позволяет учащимся высказывать свои мысли, развивать идеи друг друга в
обстановке,
максимально
способствующей
творчеству,
развивает
критическое мышление. При этом происходит овладение навыками общения,
активное участие каждого ученика. В ходе мозгового штурма составляются
группы, распределятся деятельность каждого ученика.
В ходе всего проекта учитель отмечает уровень понимания учебного
материала.
Во время работы над проектом учащиеся выполняют индивидуальные
творческие работы (эскизы), после чего ученики создают творческую работу
«Мои любимые вещи».
Оценивание нацелено на интересы учеников, происходит в течение
всего проекта и обеспечивает достоверной информацией о качестве и
глубине изученного учениками материала, направлено на развитие у
учеников навыков мышления. После завершения работы над проектом
проводится защита проекта – конференция, где заслушиваются выступления
учащихся с итогами своей работы.
В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей
деятельности – презентацию, буклет, вики-статью.
Завершается проект рефлексией в виде контрольного листа, что
помогает осмыслить свою работу. А также обсуждаются вопросы: Что
удалось и не удалось сделать в данном проекте?
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки для выполнения
данного проекта:
 основы цветоведения
 элементы изобразительной грамотности
 закономерности перспективы
 начальные знания о видах и жанрах
 представление о творчестве художников
 навыки композиционного размещения предметов
 изобразительные навыки
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность
учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования
своего обучения
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Проекционная система
Материалы
на
печатной основе
Сокольникова
Н.М.
изобразительное
искусство: Учебник для 5-8 кл.:
В 4 ч. Ч.1. Основы живописи. –
Обнинск: Титул, 2001.
Сокольникова
Н.М.
изобразительное
искусство: Учебник для 5-8 кл.:
В 4 ч. Ч.1. Основы рисунка. –
Обнинск: Титул, 2001.
Изобразительное
искусство
и
художественный труд. 1-9 кл. Под рук.
Неменского Б.М. - МДО, 1995.
Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись:
Практ. пособие. М.: Высш. шк., 1992
Щербачёва
М.
И.,
Натюрморт
в
голландской живописи. -Л., 1945;
Косминская
В.Б.
изобразительного
искусства
Основы
и
методика
руководства изобразительной деятельностью
детей. – М.: Просвещение, 1987
Кузин
В.С.,
Изобразительное
Кубынкина
искусство
в
Э.И.
начальной
школе.3-4 класс.: учеб. Для общеобразоват.
учеб. заведений: в 2 ч. Ч. 1. – М.: Дрофа, 1997.
-112 с.
Др. принадлежности
Не вкл. Сюда обыденные материалы,
кот. Можно встретить в кадждом классе
Интернет – ресурсы
bibliotekar.ru/Louvre-2/169.htm
gallerynikole.com/post112223917/
http://ru.wikipedia.org/wiki/Натюрморт
http://www.photosight.ru/
Др. ресурсы
Кого нужно пригласить, что нужно
организовать
для
успешного
проведения
проекта в процессе (экскурсии, эксперименты,
гости и т.д.)