Document 4177976

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижненурлатская начальная школа – детский сад г.Нурлат Республики Татарстан»
« 2 » сентября 2014г.
Рабочая программа
по музыке во 2 классе
Гафуровой Исламии Нурисламовны
учителя начальных классов
высшей квалификационной категории
Рассмотрена на заседании
педагогического совета школы
Протокол №1 от 28 августа 2014г.
2014-2015 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по музыке
Классы 2
Учитель Гафурова Исламия Нурисламовна
Количество часов:всего 35 часов; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков - 4ч.
Планирование составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования , разработано по программе:
Критской Е.
Учебник - Критской Е. Музыка. 2 класс. – М.: Просвещение, 2006.
Дополнительная литература: «Музыка. 4 класс. Поурочные планы по программе Критской Е.Д.» / Сост. Новодворская Н.В. – Волгоград: ИТД «Корифей»,
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Развернутое тематическое планирование по музыке (2 класс) составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта
общего образования .
Тематическое планирование разработано по программе: Критской Е. Музыка. 2 класс. – М.: Просвещение, 2006.
Тематическое планирование рассчитано на 35 часов в учебном году, что соответствует 1 учебному часу в неделю.
Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:
– формирование основ музыкальной культуры;
– развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям, музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного
мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
– освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
– овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом движении и импровизации;
– воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств, любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории,
традициям, музыкальной культуре разных стран мира, эмоционально-целостного отношения к искусству.
Содержание курса
Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности
музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей
жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о
многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония,
концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор:
песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,
Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о
Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального искусства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние,
выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее
эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный
смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и
мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы
построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации,
рондо и др.
Музыкальная картина мира.
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы,
ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная,
хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты.
Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный
язык.
Требования к учащимся начальной школы к концу 2 класса:
• развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и
современной;
• понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее
интонационно-образныйсмысл;
• накопление знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и
формах (на основе повтора, контраста , вариативности);
• развитие умений и навыков хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в
ансамбле и др.);
• расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений , а также
элементарного музицирования на детских инструментах;
• включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых , вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
• накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
Учащиеся получат возможность изучить:
- понятия: выразительные и изобразительные возможности музыки, песня, танец, марш, композитор, исполнитель, слушатель, музыкальная речь, тембр.
Учащиеся научатся:
- определять эмоциональный характер песни, танца, марша, определять наличие в них изобразительных моментов;
- давать характеристику звукам (высокий- низкий, громкий- тихий, быстрый- медленный, плавный- прыгающий и т.д.)
- определять построение (форму) произведения, количество частей, составляющих его.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные:
формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;
развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию;
развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.
Познавательные и социальные:
приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству;
формировать целостную художественную картину мира;
воспитывать патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе;
развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание, рефлексию.
Коммуникативные:
формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека
проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Критерии оценивания обучающихся
Музыка
В начальной школе конкретными критериями количественной оценки (отметки) является:

знание смысла понятий: "композитор", "исполнитель", "слушатель";

названия изученных жанров и форм музыки, изученных произведений и их авторов;

народные песни, музыкальные традиции родного края;

наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

умение узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш)
понимание:

специфики музыки как вида искусства;

значения музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;

многообразие музыкальных образов и способов их развития;
умение:

эмоционально образно воспринимать и характеризовать музыкальное произведение;

узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения
современных композиторов;

выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения), народные песни, песни композиторов классиков и современных
композиторов (по выбору учащихся);

исполнять свою партию в хоре, в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки,
музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.
Учебно- методическая литература по музыке для 2 класса
«Музыка», учебник по музыке для 2 класса, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина , Москва, «Просвещение», 2011г.
«Музыка. 2 класс. Поурочные планы по программе Критской Е.Д.» / Сост. Новодворская Н.В. – Волгоград: ИТД «Корифей»,
Календарно-тематическое планирование по музыке для 2 класса
№
п\п
Наименование
раздела
№ п\п
Тема урока
Количест
во часов
Основное содержание
Дата план
1
2
3
4
5
6
1
Представление
о музыке
2-3
Вводное занятие.
1
Мелодия – душа
музыки
2
4
Танцы для всех и
1
каждого
НРК – Танец моего
народа.
5-6
«Музыкальные
2
образы Родины»
НРК – Песни моего
народа.
7
«Осень – осень,
илости просим»
1
Образная природа музыкального искусства.
Способность музыки в образной форме передавать
настроение, чувства, характер человека, его
отношение к природе, к жизни.
Музыка как средство общения между людьми.
Музыкальный фольклор как особая форма
самовыражения. Связь народного пения с родной
речью (навык пения способом «пения нараспев»)
4.09
11.09
18.09
Сочетание пения и игры на народных инструментах в 25.09
музыкальном фольклоре.Повторение признаков
танца.Многообразие танцев и специфика
танцевальных движений.
Образ Родины в разных музыкальных произведениях. 2.10
Новые термины «гимн старны», «фольклор»,
9.10
«трудовые песни».
Знакомство с жанром частушки.Понятие о
фольклоре и новых жанров русских народных
песен.
16.10
Дата
Факт.
7
1
2
3
4
5
6
8
«Краски
осеннего леса»
9
Обобшающий урок 1
Песня, танец, марш как три основные области
30.10
музыкального искусства, неразрывно связанные
с жизнью человека
10
«Музыкальное
утро»
1
Звуки утра в вокальной инструментальной
музыке.Сочетание пения и метроритмики.
11
«Музыка воды»
1
1213
Музыкальный
режим дня
2
Музыкальная интонация как основа
20.11
музыкального искусства. Общее и особенное в
музыкальной и речевой интонациях.
Выразительность и изобразительность
музыкальной интонации. Средства
музыкальной выразительности: специфические
27.11
(мелодия, лад и др.); неспецифические (ритм,
4.12
темп, тембр, динамика и др.)
1415
«Здравствуй,
2
здравствуй, Новый
год!»
1
Частушки – разучивание.Выразительное
исплнение песен.
Тембровая окраска наиболее популярных в
России музыкальных инструментов и их
выразительность
23.10
13.11
11.12
18.12
7
.
1
2
3
4
6
11
16
Обобшающий урок 1
Песенность, танцевальность, маршевость как
основа становления более сложных жанров –
оперы, балета, мюзикла и др.
25.12
17
Древнейшая песнь 1
материнства. Тихая
моя, нежная моя,
добрая моя мама!
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая,
оркестровая
15.01
Вербное
воскресенье.
Вербочки
1
Особенности звучания различных видов
оркестров: народных инструментов, духового,
симфонического
22.01
19
Святые земли
Русской.
НРК – Обряды и
обычаи - моего
народа.
1
Музыка в народных обрядах и обычаях
29.01
20
Настрою гусли на
старинный лад…
1
Песенность, танцевальность, маршевость как
основа становления более сложных жанров –
оперы, балета, мюзикла и др.
5.02
18
НРК –
Творчество
татарского
народа
Представлени
яо
музыкальной
жизни страны
21
Певцы русской
старины
НРК – Татарский
фольклор
1
Музыка в народных обрядах и обычаях.
Народные музыкальные игры. Детский
фольклор: музыкальные приговорки, считалки,
припевки, сказки
12.02
22
Былина о Садко и
Морском царе.
Лель, мой Лель…
1
Песенность, танцевальность, маршевость как
основа становления более сложных жанров –
оперы, балета, мюзикла и др.
19.02
23
Звучащие картины
1
Выразительность и изобразительность
музыкальной интонации
26.02
24
Прощание
с Масленицей
1
Музыка в народных обрядах и обычаях.
Музыкальный фольклор народов России и
мира, народные музыкальные традиции
родного края
5.03
25
Опера «Руслан и
Людмила».
М. И. Глинка
1
Песенность, танцевальность, маршевость как
основа становления более сложных жанров –
оперы, балета, мюзикла и др.
12.03
.
26
Опера «Орфей и
Эвридика». К.
Глюк
Опера
«Снегурочка».
Н. А. РимскийКорсаков
1
Особенность тембрового звучания различных 19.03
певческих голосов (детских, женских,
мужских), хоров (детских, женских, мужских,
смешанных) и их исполнительские
возможности
27
Океан – море
синее. Балет
«Спящая
красавица».
П. И. Чайковский
1
Песенность, танцевальность, маршевость как
основа становления более сложных жанров –
оперы, балета, мюзикла и др.
26.03
28
В современных
ритмах
1
Тембровая окраска наиболее популярных в
России музыкальных инструментов и их
выразительность
9.04
29
Музыкальное
состязание.
Музыкальные
инструменты.
Звучащие картины
1
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная, сольная, хоровая,
оркестровая
16.04
.
30
Музыкальные
инструменты
31
Сюита «Пер Гюнт». 1
Эдвард Григ
32
Мир Людвига ван
Бетховена
33
34
Представл Чудо-музыка
ения о
музыкальн
ой жизни
страны
Острый ритм –
джаза звуки
1
Связь народного напева с пластикой
движений, танцами, игрой на простых
(«деревенских») музыкальных инструментах
23.04
Композитор как создатель музыки. Роль
исполнителя в донесении музыкального
произведения до слушателя. Знакомство с
творчеством отечественных и зарубежных
композиторов-классиков
30.04
1
7.05
1
Детские музыкальные радио- и телепередачи, 14.05
музыкальные аудиозаписи и видеофильмы для
детей
1
Средства музыкальной выразительности:
специфические (мелодия и др.)
23.05
и неспецифические, присущие другим видам
искусства (ритм, темп, тембр динамика и др.)
35
Люблю
я грусть твоих
просторов.
Закрепление.
1
Знакомство с творчеством отечественных и
зарубежных композиторов-классиков и
современных композиторов (М. И. Глинка,
28.05