«Рассмотрено» на МО учителей начальных классов

«Рассмотрено»
на МО учителей начальных классов
Руководитель МО
___________ / Е. В. Малеева
Протокол №_______ от
« ____» ________________ 2013г.
«Согласовано» и принято»
на заседании МC ГКС(К)ОУ
«Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы № 33 города Ставрополя»
Руководитель МС
__________ / Е. В. Овсянникова
Протокол № _____________ от
«____» ______________ 2013г.
«Утверждаю»
Директор ГКС(К)ОУ «Специальной
(коррекционной)
общеобразовательной школы
№ 33 города Ставрополя»
_____________ / С. В. Егорова
Приказ № ______ от
« ____» ______________ 2013г.
Рабочая программа
по музыке
для 1- 6 классов
школы VIII вида
учителя высшей категории
Мудрецкой Елены Петровны
на 2013-2014 учебный год
Пояснительная записка.
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в
специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.
Музыка формирует вкусы, воспитывает представления о прекрасном, способствует
эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические
процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств,
свойственных учащимся специальных учреждений.
Искусство, и в частности музыка как одна из наиболее распространенных и доступных его форм,
оказывает глубокое эстетическое воздействие на человека. Посредством музыки можно передать
целую гамму чувств и настроений. Музыка способна выразительно и ярко отразить явления
действительности. Воздействуя на учащихся художественными образами, она обогащает их
умение глубоко и эмоционально воспринимать окружающее, расширяет их жизненный опыт.
Цель музыкального воспитания и образования – формирование музыкальной культуры
школьников, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного
участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.
Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед
преподавателем на уроках музыки и пения.
Задачи образовательные:
формировать знания о музыке с помощью изучения произведений
различных жанров, а также в процессе собственной музыкальноисполнительской деятельности;
формировать музыкально-эстетический словарь;
формировать ориентировку в средствах музыкальной
выразительности;
совершенствовать певческие навыки;
развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух,
музыкальную память и способность реагировать на музыку,
музыкально-исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
помочь самовыражению школьников с ограниченными возможностями здоровья через занятия
музыкальной деятельностью;
способствовать преодолению неадекватных форм поведения,
снятию эмоционального напряжения;
содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и
свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную
отзывчивость;
активизировать творческие способности.
Задачи коррекционно-развивающие:
корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи. Программа по музыке состоит из
следующих разделов: «Пение»,«Слушание музыки».
1 КЛАСС
Пение
Соблюдение певческой установки: правильно сидеть или стоять при пении,
сохраняя прямое без напряжения положение корпуса и головы.
Постановка артикуляции, гласных звуков как основы работы над певческой
дикцией и звукообразованием.
Умение брать дыхание спокойно, бесшумно, не поднимая плеч. Пение коротких
музыкальных фраз на одном дыхании. Умение петь спокойно, без выкриков, при
формировании гласных звуков следить за правильностью артикуляции. Привитие
навыка напевного звучания.
Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических
упражнениях.
Пение без напряжения, мягким звуком.
Укрепление средней части диапазона (ми - ля) с постепенным его расширением.
К концу года рабочий диапазон голоса: ре - си. Внимание к качеству и красоте
звучания.
Слушание музыки
Привитие навыка спокойного и внимательного слушания музыки. Развитие
элементарных представлений о различии прослушиваемой музыки: песня, марш,
танец.
Ознакомление с темпами: быстрый, медленный.
Ознакомление с силой звучания: громко, тихо.
Умение различать звуки по высоте: высокие, низкие, средние.
I четверть
Чему учат в школе»
Здравствуй, школа
«Что нам осень принесет»
«Осень»
«Три веселых братца»
«Урок»
«Песня о школе»
Шаинский
Парцхаладзе
Левина
Красева
Пятко
Попатенко
Дремлюга
II четверть
«Елочка любимая
«Дед Мороз»
Что нам нравится зимой»
«Топ, топ, сапожок»
«Вот какие чуде
«Новый год
Вихарева
Герчик
Филиппенко
Филиппенко
Тиличеевой
«Кто живет в букваре
«До свидания, букварь
«Песенка друзей»
«Песня о бабушке
«Веснянка»
Сегодня мамин день
III четверть
Арсеева
Шаинский
Герчик
Филиппенко
Украинская народная песня
IV четверть
В зоопарке
«Тень - тень»
«Пчела»
«Во поле береза стояла
Вот какие чудеса
Островский
Калинников
Пятко
Русская народная песня
Филиппенко
Слушание музыки
«Марш деревянных солдатиков» - Чайковский
«Болезнь куклы» - Чайковский
«Новая кукла» - Чайковский
«Смелый наездник» - Шуман
«Полька» - Глинка
«С куклой» -Мусоргский
«Сказочка» -Прокофьев
2 класс
Пение
Закрепление навыков певческой установки, приобретенных в 1 классе.
Продолжение работы над напевным звучанием на основе элементарного овладения
певческим дыханием.
Продолжение работы над укреплением певческого диапазона и расширением его
в пределах: до - си, (I полугодие), до – до2 (II полугодие).
Постепенное выравнивание звучания звуков всего диапазона. Умение петь легким
звуком песни подвижного характера и плавно песни напевного характера.
Продолжение работы над пением в унисон. Выразительно-эмоциональное
исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков.
Умение петь в составе группы и индивидуально.
Дальнейшее развитие подвижности артикуляционного аппарата, умение правильно
формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки.
Понимание смысла текста песни на основе характера ее мелодии (веселого,
грустного).
Слушание музыки
Умение различать запев и припев в песне, понятие о вступлении к песне.
Представление о пении соло и хором. Умение различать разнообразные по жанру
музыкальные произведения: маршевые, плясовые, песенные; по характеру: веселые,
грустные; s
- по высоте: высокие, низкие, средние;
- по длительности: долгие, короткие.
Уметь различать звуки шумовые и музыкальные.
Музыкальный материал для пения
I четверть
«Скворушка прощается»
«Белочка»
«Березонька»
«Что нам осень принесла»
«Пчела»
«Песня о школе»
Попатенко
Левиной
Филиппенко
Герчик
Пятко
Кабалевский
II четверть
«Почему медведь зимой спит»
«Елочка любимая»
«Дед Мороз»
«Как на тоненький ледок»
«Что нам нравится зимой»
«Перепелочка»
«Топэ тое9 сапожок»
«Разные ребята»
Книппера
Вихарева
Вихарева
Р.н.м.
Герчик
Бел.н.м.
Филлипенко
Кабалевский
III четверть
«Песня о пограничнике»
«Мамина песенка»
«Слова на ладошке»
«Раз~два-три-четыре-пять»
«Улыбка»
«Гусята»
«Семеро козлят»
Бугославского
Парцхаладзе
Поплянова
чешск.н.п.
Шаинского
нем. нл„, обр0 Попатенко
М. Коваль
IV четверть
«Песня - небылица»
«Капельки»
«Как пошли наши подружки»
«Крокодил» и «Чебурашка»
«Ку-ку»
«Журавель»
«Веселый музыкант»
Чисталева
Павленко
Русская народная песня
Арсеев
Красев
Русская народная песня
Филиппенко
Музыкальные произведения для слушания
«Встречный марш»
«Футбольный марш»
«Школьный марш»
«Марш деревянных солдатиков»
«Итальянская полька»
«Вальс»
«Камаринская»
«Старинная французская песенка»
«Немецкая песенка»
«Руеская'несня»
«Неаполитанская песня» _
«Колыбельная»
«Вечный огонь»
Чернецкий
Блантер
Кабалевский
Чайковский
Рахманинов
Чайковский
Чайковский
Чайковский
Чайковский
Чайковский
Чайковский
Моцарт
Филиппенко
3 КЛАСС
Пение
Закрепление певческих навыков и умений, на материале упражнений и песен,
пройденных в предыдущих классах, а также на новом песенном материале.
Умение распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными
динамическими оттенками (при усилении и ослаблении звучания).
Исполнение одноголосных песен в диапазоне: до1 — до2 (ре2)
Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравнивания звучания на всем
диапазоне.
Петь одинаково всем классом по высоте, темп и силе звучания слушать себя и
соседа, не нарушая стоя и ансамбля.
Развитие музыкального ритма. Уметь воспроизводить фразу или куплет хорошо
знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.
Более дифференцированное различение звуков по высоте и направлению движения
мелодии: движение мелодии не только вверх, вниз, но и ее звучания на одной
высоте.
Слушание музыки
Развитие представлений о плавном и отрывистом движении в музыке. Умение
определять шумные и музыкальные звуки.
Знакомство с понятием «Лад» - минор, мажор (грустный, веселый).
Умение различать марши (торжественный, спортивный, походный), танцы (полька,
вальс) и народные пляски. е
Представление о различии в звучании оркестров народных инетрумен-тов и
духового. Знакомство с народными музыкальными инструментами: балалайкой,
домрой, баяном (аккордеоном).
Музыкальный материал для пения
I четверть
«Что мы Родимой зовем»
«Петь приятно и удобно»
«Осенняя пора»
«Про меня и муравья»
«Спор»
«Скворушка прощается»
Струве
Абелян
Кишко
Абелян
Гретри
Попатенко
II четверть
«Новогодняя песенка»
«Новогодняя хороводная»
«Становись в хоровод»
«Прекрасен мир поющий»
«Кролик»
«Ах9 утунжа моя луговая»
Гладков
Островского
Шаинекого
Абелян
Островского
III четверть
«Стойэ кто идет»
«Самая хорошая»
«Ручеек»
«Вечный огонь»
«Кукушка»
«Сегодня мамин праздник»
«Будем в армии служить»
Соловьева-Седого
Иванников
Девочкиной
Филиппенко
Эстонская нар. песня
Филиппенко
Филиппенко
IV четверть
«Чемпион»
«Мир похож на цветной луг»
«Землгошка-чернозем»
«Кошалотик»
«Если добрый ты»
Парцхаладзе
Шаинского
Русская народная песня
Резник
Савельев
Музыкальные произведения для слушания
«Петя и волк» - Прокофьев (симфоническая сказка)
«Детский альбом» Чайковского:
«Итальянская полька»
«Мазурка»
«Мама»
«Русская песня»
«Сурок» - Бетховен
«Полька» - Майкапара
Украинские пляски: «Ахэ вы сени»,; «Из-под дуба, из-под вяза»
4 КЛАСС
. Пение
Исполнение одноголосных песен в диапазоне: до1 – рег2. Развитие гибкости
дыханиж на более сложном материале песен и упражнений.
Использование разнообразных средств (разных темпов и динамических
оттенков) для большей выразительности исполнения песен.
Дальнейшая работа над чистотой интонирования и устойчивого унисона.
Умение петь без сопровождения инструмента простые, хорошо знакомые песни.
Умение четко выговаривать текст в более быстром темпе и более сложных
мелодиях.
Пение на слух звукоряда вверх и вниз - до мажор.
Представление о выразительном значении динамических оттенков (форте - громко,
пиано - тихо, меццо форте - умеренно громко).
Слушание музыки
Умение различать разные по характеру звучания части в музыкальном
произведении.
Элементарные знания структуры музыкальных произведений: частей, фраз
(одинаковых и разных), куплета, запева, припева и вступления.
Знакомство с тремя группами музыкальных инструментов (духовые, ударные,
струнные).
Музыкальный материал для пения
I четверть
«Веселый колокольчик»
«Песенка о лесенке»
«Золотая пора»
«Журавушка»
«Про менш и муравья»
«Чемпион»
Кикты
Слонов
Пардхаладзе
Зарницкой
Абелян
Пардхаладзе
II четверть
«Новогодняя песенка»
«Новогодняя хороводная»
«Становись в хоровод»
«Раз-два~три~четыр@~пмть»
«Прекрасен мир ноющий»
«Кабы не было зимы»
Гладков
Островский
Шаинский
Л- Компанейца
Абелян
Крылатова
III четверть
«Бьют барабаны»
«Тик - так»
«Мама»
«Эхо»
«Кукушка»
«Если добрый ты»
«Снежиника»
«Как-пошли наши нодружки»
Шварца
Левиной
Гурьева
Поплянова
эстонская н, несня
Савельева
Дубровина
Р.н.м.
IV четверть
«Семь дорожек»
«Стелется но бережку»
«Мир похож на цветной луг»
«Настоящий друг»
«Любитель - рыболов»
Шаинский
Струве
Шаинский
Савельева
Старокадамского
Музыкальные произведения для слушания
«Детский альбом» - Чайковского:
«Неаполитанская песенка»
«Песня Жаворонка»
«Шарманщик ноет»
«Сладкая греза»
«Хор»
«Марш Черномора» (из оперы «Руслан и Людмила») – Глинка
«Вальс-шутка» - Шостакович
«Турецкое рондо» - Моцарт
5 КЛАСС
Пение
Исполнение одноголосных песен в диапазоне: си (м)– р22 (по возможности включать элементы двухголосия).
Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном песенном
материале, а также на вокальных упражнениях во время раепевания.
Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от
содержания и характера песни. Умение петь в хоре (всем классом) выполняя
требования художественного исполнения: ритм, строй, ансамбль, динамические
оттенки.
Продолжение работы над чистотой интонирования: нропевание отдельных трудных
фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально .
Совершенствование навыков ясного и четкого произношения слов в песнях
подвижного характера. В зависимости от содержания следить за различным
характером произношения текста: в песнях напевных, протяжных -легкое, но
активное; в песнях быстрых, маршевых - более твердое.
Хорошо выученные песни петь без сопровождения, развивая вокально-хоровые
навыки и слух. Петь на слух вверх и вниз звукоряд «до мажор» с различными
динамическими оттенками и ритмическими штрихами.
Слушание музыки
Знакомство с творческой биографией композиторов-классиков. Чайковского,
Римского-Корсакова , Шумана.
Воспитывать умение слушать классическую музыку, чувствовать ее характер.
Продолжать знакомство с различными музыкальными инструментами, знать их
классификацию (духовые, ударные, струнные). Расширять понятие «танец»:
мазурка, полонез, менуэт.
Музыкальный материал для пения
I четверть
«Моя Россия»
«Доброта»
«С нами друг»
«Осень»
«Грустная песенка»
Струве
Лученка
Струве
Кюи
Соловьего-Седого
II четверть
«Под Новый год»
«Снежинки»
«Колыбельная»
«Белая дорожка»
«Зимушка хрустальная»
Зарницкой
Шаинский
Брамс
Ренева
Филиппенко
III четверть
«Сегодня орлята, а завтра - орлы»
«Песенка про чибиса»
«Красивая мама»
«Ласточка»
«Весенняя»
«Крейсер Аврора»
Кикты
Иорданского
Колмамовсжого
Крьшатова
Моцарт
Шаинский
IV четверть
«Воробьиная песня»
«Матерям погибших героев»
«Песенка о лете»
«Вернусь - сказал солдат»
«Синяя вода»
«Когда мои друзья со мной»
Л.-Компанейца
Струве
Крылатова
Ботярова
Шаинский
Шаинский
Музыкальные произведения для слушания
П. И. Чайковский:
«Детский альбом»:
балет «Лебединое озеро»:
«Мазурка»
«Танец маленьких лебедей»
«Баба Яга»
«Мазурка»
«Вальс» М. И. Глинка:
«Песнь жаворонка»
онера «Руслан и Людмила» (выборочно)
опера «Иван Сусанин»: «Краковяк», «Вальс».
6 КЛАСС
Пение
Исполнение одноголосных песен с элементами двухголосна, в диапазоне:
Си- бемоль(М) - ре2 (ми бемоль2)
Совершенствование и закрепление навыков певческого дыхания.
Осмысленное и эмоциональное исполнение песен красивым, ровным, свободным
звуком на всем диапазоне.
Умение овладеть певческой дикцией в песнях различных по содержанию и
характеру.
Совершенствование исполнения песен на основе всех полученных знаний и
навыков.
Слушание музыки
Продолжать работу над умением детей внимательно и вдумчиво елушать
классическую музыку. Учить ориентироваться в мире музыкальных знаний: знать,
что такое опера и балет, ария и симфония. Какова история рояля и скрипки.
Знание элементарных биографических данных, таких композиторов, как П.И.
Чайковский, Н. Римский-Корсаков, М.И. Глинка, Э. Григ.,Шопен
Музыкальный материал для пения
I четверть
«Школьным корабль»
«Далеко ли9 близко ли»
«Если б не было школ»
«Пестрый колпачок»
«С нами друг»
«Журавлиная песня»
Г. Струве
Г. Струве В,
В.Шаинский
Г. Струве
Г. Струве
К. Молчанова
II четверть
«Снежинки»
«Прекрасное далеко»
«Сказки»
«Под Новый год»
«Дорога добра»
В.Шаинский
Е. Крылатов
Ва Шаинский
Зарицкая
М.Минков
III четверть
«
Баллада о солдате»
«Дорога»
«Женька»
/«Учитесь держаться в седле»
«Ты слышишь,, море»
Соловьев-Седой
Новиков
Жарковский
Г. Струве
А,Зацепин
IV четверть
«Весенняя песенка»
«Дороги вдаль зовут»
«Крылатые качели»
«Пожалуйста, не жалуйся»
«Отцовская слава»
Г. Струве
Г. Струве
Е. Крылатов
В. Шаинский
Г. Струве
Музыкальные произведения для слушания
П.И. Чайковский:
«Времена года»
балет «Лебединое озеро»:
«Неаполитанский танец»
«Мазурка»
Н.А. Римекий-Корсаков: опера «Снегурочка»:
«Ария Снегурочки»э
«Проводы Масленицы»,
«Шествие царя Берендея»,
АП. Бородин: .
симфония «Богатырская»
М. И.. Глинка:
опера «Иван Сусанин»:
хор «Славься»э
«Венецианская ночь», «Попутная песня»,
«Вальс-фантазия», «Камаринская»0
ЛИТЕРАТУРА
* «Поговорим о музыке» Л. Михеева
Занимательный словарь школьника. - Изд. М. Арановекий «Музыка», - Москва,
Ленинград В, Фрумкин
* «Развитие музыкальных способностей детей» М.А. Михайлова Популярное
пособие для родителей и педагогов.
-Ярославль. «Академия развития»э 1997
* Музыка всегда с тобой. Г. Струве Песни для детей. - Санкт-Петербург, 1998.
* Рассказы о русских народных инструментах. ГО. Васильев Издание второе. Москва. Всесоюзное из да- А. Широков тельство «Советский композитор», 1986.
* «Улыбка». Мелодии из мультфильмов. -Ленинград: «Музыка», 1991.
* «Бу - ра - ти - но». Песенник для детей. В. Модель Вып.4. - Ленинград. Всесоюзное
издательство «Советский композитор», 1989.
* «Голубая планета». Песенник для юношества. С. Бодренков Всесоюзное
издательство «Советский композитор», 1981.
* «Крылатые качели». Песенник' для детей ан
Е. Орехова стихи ГО. Энтина. Москва: «Музыка», 1987. Т. Соколова
* «Избранные песни».- Москва. Всесоюзное В. Шаинский издательство «Советский
композитор», 1985.
* «Зимушка». Сценарии, стихи, загадки, песни Г.Ф. Вихарева и танцы для детей. Санкт-Петербург, 1997.
*Программы специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида.Автор: М.Н. Перова –М : «Просвещение»,2008