Технологическая карта урока по музыке

Технологическая карта урока по музыке
Колесниковой Ирины Евгеньевны
учителя музыки ГУСШ № 55
Дата:
17 марта 2005
Класс:
2 класс «Б»
Четверть
III
Урок
№ 10
Тема четверти: «Звуки из глубины веков»
Тема урока: «Музыка из глубины веков»
Подтема:
Образное содержание музыки разных эпох.
Цель урока: Развивать у учащихся способности к восприятию и
осмыслению «вечных» сюжетов, воплощенных в художественных
произведениях.
Тип урока:
Обобщающий урок темы четверти «Звуки глубины веков»
Жанр урока:
Урок-диалог, урок- путешествие.
Задачи:
I.Эмоциональное воспитание /воспитательные задачи/:
1.Формирование, воспитание и развитие духовной культуры, и
эмоциональных чувств учащихся средствами музыки, пришедшей к нам из
далёкого прошлого.
2.Вызвать эмоциональный отклик на произведения из «глубины веков»
3.Приобщить учащихся к мировым музыкальным ценностям.
4.Провести интеграцию между музыкой, литературой, живописью и
мультипликацией.
5.Воспитывать в детях чувство прекрасного.
II.Осознанное восприятие /образовательные задачи/:
1.Учить детей чувствовать характер музыки, пришедшей к нам из
прошлого.
2.Формировать умение следить за развитием музыкальных образов.
3.Развивать умение рассуждать о музыке.
4.Через музыкальные образы рассказать о мыслях и чувствах композиторов
прошлого.
5.Развивать навыки восприятия и анализа музыкальных произведений.
6.Обобщить знания, полученные учащимися в III четверти.
III.Деятельно-практическое развитие /обучающие задачи/:
1.Учить различать средства музыкальной выразительности создающие
образ.
2.Через различные музыкальные произведения разобраться, какие
жизненные ценности стремились отобразить композиторы прошлого в
своей музыке.
3.Исполнить на уроке музыку И.С.Баха, Н.А.Римского - Корсакова, казахскую
народную.
4.Послушать и проанализировать музыку композиторов разных эпох.
Музыкальный материал:
1.Бах «За рекою старый дом»
2.Бах «Прелюдия»
3.Бетховен «Веселая. Грустная»
4.Бетховен «Сурок»
6.Боккерини «Менуэт»
7.Вивальди «Весна»
8.Казахская народная песня «Акбобек»
9.Казахская народная песня «Елiм-ай»
10.Казахский народный кюй «Кара жорга»
11.Китайская народная инструментальная музыка
12.Коркыт «Коныр кюй»
13.Паганини «Кампанелла»
14.Палестрина «Месса Папы Марчелло»
15.Римский-Корсаков «Полёт шмеля»
16.Римский-Корсаков «Проводы зимы»
17.Хачатурян «Танец розовых девушек»
18.Чайковский «Масленица»
19.Чайковский «Танец феи Драже»
Художественный материал:
1.Мультфильм «Полёт шмеля» на музыку Н.А.Римского-Корсакова
2.Стихотворение Махамбета Утемисова
Зрительный ряд:
1.Рисунки учащихся.
Знания:
1.Знать, что
выразительные средства музыки могут создавать
определённые образы, рассказывающие о жизни людей в далёком прошлом.
2.Знать, что такое кюй, песня, инструментальная пьеса.
Умения:
1.Уметь рассуждать вслух о музыкальных образах.
2.Уметь находить её стилистические особенности.
2.Уметь передавать движениями характер музыки.
Навыки:
1.Самостоятельной работы.
2.Исполнения разнохарактерной музыки.
3.Различать настроение в музыке, её образность.
4.Вырабатывать навыки слушанья разнохарактерной и разновременной
музыки.
5.Учить различать изобразительные и выразительные моменты в музыке.
6.Игры на шумовых инструментах.
Оборудование:
1.портреты композиторов
2.фонохрестоматия
4.фортепиано
5.магнитофон
6.видеомагнитофон
7.рисунки учащихся
8.загадки, стихи
9.колокольчики
Методы музыкального обучения:
1.эмоционально-художественное «погружение»
2.комплексное воздействие разных видов искусств
3.метод сравнения и сопоставления.
4.наблюдения за музыкой.
5.эмоциональной драматургии.
6.музыкально-ритмической импровизации
7.вариантности впечатлений.
8.обобщения.
Принципы:
1.Принцип единства воспитания, образования и обучения.
2.Принцип наглядности.
3.Принцип научности.
4.Принцип доступности.
5.Принцип увлечённости.
6.Принцип активности, увлечённости и сознательности.
Формы работы на уроке:
1.Словесная
2.Наглядная
Способы исполнения музыки:
1.хоровой
2.сольный
Виды деятельности на уроке:
1.Вокально-хоровая работа
2.Нотная грамота
3.Слушанье музыки
4.Рассуждения о музыке
5.Музыкально-ритмические движения
Формы работы:
1.коллективная
2.групповая
3.индивидуальная
Предполагаемый результат:
а) развитие навыков дискуссии.
б) творческие размышления детей о музыке, пришедшей к нам из глубины
веков
в) выход на рассуждения о духовной ценности музыки из прошлого.
Этапы урока:
1.Вход в класс под музыку.
2.Организационный момент, приветствие учителя, установление рабочей
обстановки.
3.Беседа о музыке, пришедшей к нам из глубины веков /пример музыки
первобытных людей/
4.Звучание китайской народной музыки, как одной из древнейших.
5.Коркыт «Коныр кюй» - слушанье, беседа о Коркыте, легенда, памятник.
6.Беседа о том, как создавалась музыка в Европе, звучание музыки
Палестрина.
7.Бах «Прелюдия» - краткий рассказ о детстве, портрет, клавесин.
7.Бах «За рекою старый дом», вокально-хоровая работа над песней,
повторение пройденного, беседа об образах песни.
8.Повторение пройденного материла, исполнение песни «Елiм-ай»
Образ Родины, народного горя, стихи Махамбета.
9.Бетховен «Сурок» - фрагмент, повторение пройденного, судьба
композитора.
10.Бетховен «Веселая. Грустная»- трёх - частная форма, беседа о
настроении в музыке.
11.Боккерини «Менуэт» - слушанье, музыкально-ритмические движения,
образ танца, сюита
12.Вивальди «Весна» - слушанье, определение образа в музыке, рисунки
ребят, образ природы.
13. Казахская народная песня «Акбобек» - слушанье, образ любви.
14.Казахский народный кюй «Кара жорга» - слушанье, образ животных, культ
лошади у казахов.
15.Паганини «Кампанелла» - слушанье, образ колокольчика
16.Чайковский «танец феи Драже» из балета «Щелкунчик»- музыка к сказке.
16.Римский-Корсаков «Полёт шмеля» - мультфильм, просмотр, шутка в
музыке, сближение XIX и XX веков.
17.Хачатурян «Танец розовых девушек»- образ весны, любви, счастья.
18.Римский-Корсаков «Проводы зимы» - исполнение, музыка о встрече весны,
беседа о Масленице и Наурызе.
19.Обобщение.
20.Выход с урока «Тулпар шабыты»
Обобщение урока, вывод: Музыка из глубины веков не умирает, пока её
слушают другие люди. А зачем нам знать историю, культуру, музыку,
людей, которые жили в прошлом? Происходит второе рождение музыки из
прошлого.
Беседа о материале, пройденном на уроке.
Литература, используемая на уроке:
1.Энциклопедия для детей. Искусство. Издательство «Аванта» том 7
2.Радынова «Музыкальное развитие детей»1997
3.Казахская музыкальная литература. Учебное пособие.1992