Рабочая программа хореографической студии "В мире танца"

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Программы “Ритмика и хореография» Автор
Князева Е.В. , рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства
общего образования Российской Федерации, М., издательство «Просвещение», 2011 г.
Программа «Мир танца» предназначена для обучающихся школы и рассчитана на 1 год
обучения в 7 классе в режиме внеучебных занятий.
Уроки ритмики-хореографии являются фундаментом обучения для всего комплекса
хореографических дисциплин.
В процессе общеучебных занятий и статичного положения у школьников происходит
снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, удлиняется латентный период
двигательной реакции; в результате длительного поддерживания статической позы
нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы.
Занятия ритмикой – хореографией решает задачу двигательного режима школьников
и способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных
занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
Цель: обучение основам хореографии, создание условий для эстетического,
духовного и физического развития обучающихся.
Задачи:
1. организация двигательного режима школьников, обеспечивающего активный
отдых и удовлетворяющего естественную потребность в движении;
2. обучение основам хореографического искусства.
3. развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, координации,
гибкости);
4. развитие коммуникативных качеств обучающихся;
5. воспитание у школьников эстетического, эмоционально-осознанного отношения
к музыке, развитие музыкальности, чувства ритма, внутреннего слуха.
В программу по ритмике-хореографии введены элементы детского игрового стейчинга
и непосредственно элементы классической и современной хореографии. Искусство танца
близко детям и любимо ими, и обычно дети, поступившие в различные творческие
мастерские по хореографии в школах, систематически посещают занятия в течение
достаточно длительного времени, проявляя настойчивость и усердие в приобретении
танцевальных навыков и знаний. К каждому занятию ритмики - хореографии предъявляются
определенные требования, как с точки зрения его художественной ценности, так и в
отношении сохранения здоровья детей, обучающихся хореографическому искусству. Это,
прежде всего, касается величины физической нагрузки, ее соразмерности с возрастными
показателями ребенка. Дети нуждаются в частой смене движений. Длительное сохранение
статического положения тела для детей крайне утомительно. В то же время движения детей
недостаточно координированы, запас целенаправленных двигательных навыков у них
невелик, они нуждаются в его пополнении и усовершенствовании. Занятие по ритмикехореографии должны проходить с учетом следующих требований:
1. Первая часть занятия включает в себя простые порядковые и ритмичные
упражнения, приучающие детей внимательно слушать музыку и ритмично
двигаться. Дети учатся вовремя начинать и заканчивать движение, двигаться
согласно содержанию, характеру, скорости, ритмическому строению музыки.
Ритмические упражнения строятся на естественных движениях и позволяют
отрабатывать основные двигательные навыки. Это вводная часть занятия.
- Стейчинг- гимнастика для растягивания мышц
2. Второй этап – подготовительные упражнения. Эти упражнения даются в
ограниченном числе и небольшой дозировке и исполняются на середине зала и у
станка. Эти упражнения трудны для школьников из-за требований, сохранить
точную форму движения. Ребенок обучается: как правильно выдвигать ногу при
исполнении танцевальных движений, как нужно держать спину при выдвижении
ноги, при приседании, как нужно держать руку и т.д. Дети знакомятся с позициями
рук, ног, привыкают сгибать колени и вытягивать их, учатся делать прыжки и мягко
приземляться.
3. Последняя часть занятия отводится этюдам, танцам, играм. Каждый ритмический
этюд имеет в своей основе какое-нибудь учебное задание – музыкальное,
гимнастическое или организующее. Часть этюдов, игр - строится с введением
танцевальных движений.
Специфика построения занятия ритмики – хореографии:
1.
2.
3.
4.
5.
Общеукрепляющие упражнения – 5 мин;
Тренаж на середине зала – 10 мин;
Повторение пройденного материала – 5 мин;
Разучивание нового материала – 10-15 мин;
Игротанцы. Игровой стрейчинг. – 5 мин.
Повторение и разучивание нового материала проходит на середине зала, в кроссе, по
диагонали или по кругу в зависимости от танцевальных движений.
Игротанцы или игровой стрейчинг включается в каждое занятие.
Учебно - тематический план
№
Тема раздела
1
Раздел «Ритмика, элементы музыкальной грамоты»
Элементы музыкальной грамоты.
Музыкально — ритмические упражнения, гимнастика.
Построения и перестроения.
Слушание музыки.
Гимнастика.
2
3
Раздел «Танцевальная азбука»
Элементы Классического танца.
Элементы Народно — сценического танца.
Раздел «Танец»
Детские бальные и народные танцы.
Образные танцы (игровые).
Постановка танцевальной композиции.
4
Отчетный концерт «Парад кружков»
Кол-во часов
ИТОГО
теория
1
практика
8
-
11
2
11
3
1
31
Итого: 34 часа
Содержание программы
Содержание занятий направлено на обеспечение разносторонней подготовки учащихся на
основе требований хореографических и музыкальных дисциплин.
Учебный материал для занятий обширен, основное его содержание составляет упражнения
для развития двигательных качеств и упражнения тренировочного характера. Это связано с
тем, что одна из задач работы — развитие и совершенствование танцевальных способностей,
умений и навыков.
Материал программы включает следующие разделы:
- Ритмика, элементы музыкальной грамоты.
-Танцевальная азбука (тренаж).
- Танец (народный, историко-бытовой, бальный, современный).
- Беседы по хореографическому искусству.
- Творческая деятельность.
Теоретическая часть каждого раздела содержит перечень знаний, получаемых в процессе
обучения: знания по музыкальной грамоте и выразительному языку танца, знания о
характерных чертах и истории танца различных эпох и народов, знания по музыкальному
этикету. В практическую часть входит перечень умений и навыков: упражнений, движений,
танцев.
Раздел «Ритмика и элементы музыкальной грамоты».
С первых уроков дети, приобретают опыт музыкального восприятия. Главная задача
педагога создать у детей эмоциональный настрой во время занятий. Отсюда вытекают
требования к музыкальному оформлению занятий:
- правильный подбор музыкального произведения в соответствии с исполненным
движением;
- художественное и выразительное исполнение музыки, которое является главным
методическим приёмом преподавания.
Музыкально-ритмическая деятельность включает ритмические упражнения, построения и
перестроения, музыкальные игры для школьников 5-7 классов, слушание и разбор
танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствует развитию музыкальности:
формировать восприятие музыки, развития чувства ритма и лада, обогащение музыкально —
слуховых представлений, развитие умений координировать движений с музыкой.
Раздел «Танцевальная азбука».
Этот раздел включает изучение основных позиций и движений классического, народно —
характерного и бального танца.
Упражнения способствуют гармоничному развитию тела, технического мастерства,
культуры движений, воспитывают осанку, развивают гибкость и координацию движений,
помогают усвоить правила хореографии.
Занятиям по классическому танцу придаётся особое значение, т.к. классический танец
является основой хореографической подготовки обучающихся.
Раздел «Танец».
Этот раздел включает изучение народных плясок, исторических и современных бальных
танцев. Наиболее подходящий материал по возможности выбирается в зависимости от
конкретных условий.
Занятия историко-бытовым и бальным танцем органически связано с усвоением норм этики,
выработки высокой культуры, общения между людьми.
В программный материал по изучению историко-бытового танца входит:
- усвоение тренировочных упражнений на середине зала,
- ритмические упражнения,
- разучивание танцевальных композиций.
В начале учащиеся знакомятся с происхождением танца, с его отличительными
особенностями, композиционным построением, манерой исполнения и характером
музыкального сопровождения. В танцах определённой композиции отмечается количество
фигур, частей и количество тактов. Далее идёт усвоение учащимися необходимых
специфических движений по степени сложности. После этого разученные элементы
собираются в единую композицию.
Народно — сценический танец изучается на протяжении всего курса обучения и имеет
важное значение для развития художественного творчества и танцевальной техники у
учащихся. На первом этапе дети изучают простейшие элементы русского танца, упражнения
по народно — сценическому танцу, изучаются в небольшом объёме и включаются в раздел
«танцевальная азбука». Занятия по народному танцу включают в себя: тренировочные
упражнения, сценические движения на середине зала и по диагонали, танцевальные
композиции.
Также дети изучают элементы современной пластики. В комплекс упражнений входит:
партерная гимнастика;
тренаж на середине зала;
танцевальные движения;
композиции различной координационной сложности.
Знания, умения и навыки к концу обучения.
1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты:
- уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;
- чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;
- уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;
- отмечать в движении сильную долю такта;
- уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;
- отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок;
- иметь понятия и трёх основных понятиях (жанрах) музыки: марш- песня-танец;
- выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;
- иметь навыки актёрской выразительности;
- распознать характер танцевальной музыки;
- иметь понятие о детальных оттенках музыки, о звуковысотности;
- иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска, диско;
- исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;
- знать темповые обозначения, слышать темпы применительно к движениям;
- уметь отсчитывать такты, определять на слух музыкальные размеры;
- различать особенности танцевальной музыки: марш, вальс, полька, пляска, хоровод и т. д.;
- уметь анализировать музыку разученных танцев;
- слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнении.
2. Танцевальная азбука:
- знать позиции ног и рук классического танца, народно — сценического танца;
- усвоить правила постановки корпуса;
- уметь исполнять основные упражнения на середине зала;
- знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений;
- знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг,
боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского
танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник;
-освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе;
- иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений;
- знать правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия;
-знать положения стопы, колена, бедра — открытое, закрытое;
- уметь исполнять основные движения русского танца: хороводный шаг, переменный ход
(виды) — вращения на месте и в движении, дроби простые, синкопированные, ключ,
веревочка, присядки простые, с хлопушкой, на полном приседе и с прыжком.
Календарно - тематическое планирование
№ п/п
Тема
Колич.
часов
Дата
проведения.
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10-14
15-20
21
22
23
24
25
26
27
28
29-30
31
32
33
34
Что такое ритмика.
Ритмический рисунок.
Элементы музыкальной грамоты.
Позиции и поклон.
Позиции, поклон, танцевальный шаг.
Ходьба с координацией рук, ног, приставным
шагом.
Ходьба с остановкой на пятках, на носках.
Разучивание танца «Веселые карамельки»
Ходьба с ускорением и замедлением темпа.
Постановка и разучивание танца «Веселые
карамельки»
Ходьба с носка на пятку, пружинистым шагом, со
сменой направления. Разучивание танца «Тюря»
Ходьба с движением рук. Бег на носках мелкими
шагами, с хлопками. Разучивание танца «Тюря»
Подскоки с переменным шагом. Прыжки со
скакалкой. Разучивание танца «Тюря»
Постановка и разучивание танца «Тюря»
Постановка и разучивание танца «Тюря»
Отработка ритмико-гимнастических упражнений.
Знакомство с танцем «Душечки»
Отработка ритмико-гимнастических упражнений.
Разучивание танца «Душечки»
Отработка ритмико-гимнастических упражнений.
Разучивание элементов танца «Душечки»
Отработка тактовых движений в танце «Ковбои»
Импровизация. «Ковбои»
Итоговый концерт «Парад кружков»
Итого:
1
2
2
2
2
5
6
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
34
Материально – техническое обеспечение
1. Лифиц И.В. Ритмика: Учебное пособие для студентов средних высших педагогических
учебных заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2002.
2. Барышникова Т. Азбука хореографии. – М.: издательство «Рольф», 2003.
3. Ерохина О.В. Школа танцев для детей. Серия «Мир вашего ребенка». – Ростов н/Д:
издательство «Феникс», 2003.
4. Буртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для
студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС, 2003.
5. Смит Л. Начальный курс: Перевод с английского Опрышко Е. М., ООО «Издательство
Артель»: ООО «Издательство АСТ», 2001.
6. Никитин В.Ю. Модерн – джаз танец. Методика преподавания. М.: ВЦХТ («Я вхожу в мир
искусств»), 2002.
7. Ваганова А.Я. Основы классического танца, 7-е издание, стер. – СПб: издательство
«Лань», 2002.
8. Современный танец. Под редакцией Стриганова В.М., Уральской В.И., М.: издательство
«Просвещение», 2000.
9. Литературно – музыкальный альманах «Молодежная эстрада» Танцуем, играем и поем.
№ 1, 2000.